Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T10:48:08Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmR05udThtY0djSnc/edit?usp=sharing cтартову презентацію вчителя] та створюють [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive «Асоціативний кущ»]з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLV9oYjB5ZTl5ZG8/edit ЗХД]. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одними із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за підготовленою [https://docs.google.com/forms/d/1gCHhdfREzVbVZcy4FlRwSQoYFQLdrXlpjyddBAB5lMM/viewform формою], [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmazJlc0JJaTRGeFE/edit самооцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmTk1EQUJQUVo3Nm8/edit підсумкове оцінювання]. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmMHZfUFR0ekZpdWc/edit презентацій].
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T10:41:52Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmR05udThtY0djSnc/edit?usp=sharing cтартову презентацію вчителя] та створюють [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive «Асоціативний кущ»]з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLV9oYjB5ZTl5ZG8/edit ЗХД]. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одними із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за підготовленою [https://docs.google.com/forms/d/1gCHhdfREzVbVZcy4FlRwSQoYFQLdrXlpjyddBAB5lMM/viewform формою], [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmazJlc0JJaTRGeFE/editсамооцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmTk1EQUJQUVo3Nm8/edit підсумкове оцінювання]. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmMHZfUFR0ekZpdWc/edit презентацій].
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T10:23:55Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmR05udThtY0djSnc/edit?usp=sharing cтартову презентацію вчителя] та створюють [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive «Асоціативний кущ»]з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLV9oYjB5ZTl5ZG8/edit ЗХД]. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одними із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою [https://docs.google.com/forms/d/1gCHhdfREzVbVZcy4FlRwSQoYFQLdrXlpjyddBAB5lMM/viewform формою] та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmTk1EQUJQUVo3Nm8/edit підсумкове оцінювання]. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmMHZfUFR0ekZpdWc/edit презентацій].
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T10:17:42Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmR05udThtY0djSnc/edit?usp=sharing cтартову презентацію вчителя] та створюють [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive «Асоціативний кущ»]з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLV9oYjB5ZTl5ZG8/edit ЗХД]. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одними із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою [https://docs.google.com/forms/d/1gCHhdfREzVbVZcy4FlRwSQoYFQLdrXlpjyddBAB5lMM/viewform формою] та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmTk1EQUJQUVo3Nm8/edit підсумкове оцінювання]. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T10:11:23Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive «Асоціативний кущ»]з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLV9oYjB5ZTl5ZG8/edit ЗХД]. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одними із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою [https://docs.google.com/forms/d/1gCHhdfREzVbVZcy4FlRwSQoYFQLdrXlpjyddBAB5lMM/viewform формою] та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmTk1EQUJQUVo3Nm8/edit підсумкове оцінювання]. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T10:03:51Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive «Асоціативний кущ»]з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах та [https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLV9oYjB5ZTl5ZG8/edit ЗХД]. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T09:58:37Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive «Асоціативний кущ»]з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T09:52:36Z

Воліна Оксана Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють «Асоціативний кущ» з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T09:51:37Z

Воліна Оксана Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0BwULyU9s7WtmLXhoYldyeXhPOTQ/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють «Асоціативний кущ» з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T09:46:48Z

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють «Асоціативний кущ» з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і [http://volina78.blogspot.com/ вестиме блог "Шляхи подолання екологічної кризи"].
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T09:42:51Z

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють «Асоціативний кущ» з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і вестиме блог.
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T09:41:28Z

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють «Асоціативний кущ» з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді [[Учнівська вікі-стаття|вікі-статті "Природні та техногенні катастрофи"]] та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і вестиме блог.
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг для вчителів Сумської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 27 м.Суми (27.08.2013 р.-01.09.2013 р.)

2013-08-30T08:39:22Z

Воліна Оксана Іванівна: /* 5.Воліна Оксана Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
'''Тренінг''' ''27 серпня 2013 року - 01 вересня 2013 року''

[http://school27.at.ua/index/0-2 '''Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області''']

'''Адреса''': 40007, м. Суми, вул. Охтирська, 33

'''Телефон:''' (0542) 33-12-96, 33-20-04 (0542) 33-12-96, 33-20-04

'''E-mail:''' zosh27sumy@rambler.ru

'''Директор:''' Плотницька О.Ф.

[http://fotofilmi.ru/video/0880aa6857af7b5 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]

[[Лабудько_Степан_Пилипович | Лабудько Степан Пилипович]]

=Учасники=

Анкета учасників

==1.[[Користувач:Басова Ольга Миколаївна|Басова Ольга Миколаївна]]==
[[Портфоліо Басової Ольги з теми: "Історія розвитку обчислювальної техніки"]]

блог-щоденник навчання

==2.[[Користувач:Безверха Тетяна Миколаївна|Безверха Тетяна Миколаївна]]==
[[Портфоліо Безверхої Тетяни з теми: "І зазвучали струни у душі моїй"(за творчістю О.Олеся)]]

блог-щоденник навчання

==3.[[Користувач:Наталія Боровик|Боровик Наталія В’ячеславівна]]==

[[Портфоліо Боровик Наталії з теми: "Охороняємо тваринний світ"]]

блог-щоденник навчання

==4.[[Користувач:Борисенко Юрій Володимирович|Борисенко Юрій Володимирович]]==

[[Портфоліо Борисенка Юрія з теми: "Я і ми: як жити разом?"]]

блог-щоденник навчання

==5.[[Користувач:Воліна Оксана Іванівна|Воліна Оксана Іванівна]]==

[[Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"]]

[http://ksushavolina.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==6.[[Користувач:Дубина Світлана Володимирівна|Дубина Світлана Володимирівна]]==

[[Портфоліо Дубини Світлани з теми: "Нафта-"чорне золото""]]

блог-щоденник навчання

==7.[[Користувач:Зазеленська Ірина Юріївна|Зазеленська Ірина Юріївна]]==

[[Портфоліо Зазеленської Ірини з теми: "Географія країн"]]

блог-щоденник навчання

==8.[[Користувач:Качановська Ксенія Вікторівна|Качановська Ксенія Вікторівна]]==

[[Портфоліо Качановської Ксенії з теми: "Цікавий світ теореми Піфагора"]]

блог-щоденник навчання

==9.[[Користувач:Проценко Ірина Георгіївна|Проценко Ірина Георгіївна]]==

[[Портфоліо Проценко Ірини з теми: "Борис Дмитрович Грінченко - видатний український учений, мовознавець,наш земляк"]]

[http://irinaprozenko.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==10.[[Користувач:Пильчук Мирослава Вікторівна|Пильчук Мирослава Вікторівна]]==

[[Портфоліо Пильчук Мирослави з теми: "Чотирикутники навколо нас"]]

блог-щоденник навчання

==11.[[Користувач:Почкун Ніна Іванівна|Почкун Ніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Почкун Ніни з теми: "Євразія - пізнай, досліди, розкажи"]]

блог-щоденник навчання

==12.[[Користувач:Оксана Ткаченко Олександрівна|Ткаченко Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Ткаченко Оксани з теми: "Здоров’я - щастя, радість, неоціненне багатство людини"]]

блог-щоденник навчання

==13.[[Користувач:Шевчук Євгеній Олександрович|Шевчук Євгеній Олександрович]]==

[[Портфоліо Шевчука Євгенія з теми: "Спорт"]]

блог-щоденник навчання

==14.[[Користувач:ШевченкоІрина|Шевченко Ірина Олексіївна]]==

[[Портфоліо Шевченко Ірини з теми: "Актуальність знань отриманих у ІІІ столітті до нашої ери"]]

блог-щоденник навчання

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. м.Суми.(27.08-01.09.2013)|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. м.Суми.(27.08-01.09.2013)|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. м.Суми.(27.08-01.09.2013)|Педрада.Модуль 7]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://istoriya.sumy.ua/index.php/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Регіональний інтернет-проект з Міжнародною участю "Сумські літописи"]
[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T08:28:13Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють «Асоціативний кущ» з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"]]

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді вікі-статті та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і вестиме блог.
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
З 27.08.2013 по 01.09.2013

==Місце проведення тренінгу==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№27, м. Суми, Сумської області

==Тренери==
Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T08:26:28Z

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, тема «Довкілля. Забруднення навколишнього середовища»
Географія, екологія, хімія, фізика, інформатика.

=Вік учнів, клас=
11 клас, 16-18 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Англійська мова, 11 клас, рівень стандарту (розділ 6, тема «Довкілля»).
У результаті участі у проекті учні зможуть дізнатися про проблеми довкілля, обґрунтовано доводити причини виникнення забруднення довкілля і обговорювати шляхи їх подолання. Об’єднавшись у 3-4 групи, учні 11 класу зможуть поділитися теоретичними знаннями з проблеми, створять презентації, напишуть вікі-статтю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку роботи над проектом я обговорюю основні запитання з теми «Довкілля», учні переглядають презентацію вчителя та створюють «Асоціативний кущ» з теми. Для цього я використовую свої записи та презентацію основних запитань з теми «Довкілля». Під час роботи над проектом я проводжу консультації по підготовці презентацій з метою глибокого розкриття тематичних запитань. Учні оцінюють продукти проектів в журналах спостережень або в групах. Наприкінці роботи над проектом проводимо захист проекту з обов’язковою презентацією кінцевого продукту. Також одним із методів оцінювання з теми «Довкілля» є опитування за за підготовленою формою. Учні можуть написати підсумкове есе, опублікувати вікі-статтю, презентувати свої проекти, представити інтерв’ю..

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"]]

На початку роботи над проектом учитель зустрічається з учнями і за допомогою стартової презентації ознайомлює з темою проекту «Забруднення навколишнього середовища». На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове запитання «Чи загрожує небезпека планеті Земля?»
Методом обговорення діти визначаються з напрямками своєї роботи і об’єднуються за допомогою вчителя в групи за пріоритетами роботи.
І група досліджує питання «Які існують проблеми забруднення навколишнього середовища?» та створюватиме презентацію.
ІІ група досліджуватиме питання «Природні та техногенні катастрофи» та представить результат своєї роботи у вигляді вікі-статті та презентацій.
ІІІ група працюватиме над питанням «Шляхи подолання економічної кризи» і вестиме блог.
Упродовж своєї роботи учні використовуватимуть різні джерела: пошук інформації в інтернеті, перегляд періодичних видань у бібліотеці.
Під час роботи учитель постійно консультує, надає індивідуальну допомогу.
Результати своїх досліджень учні представляють на уроках під час вивчення теми, розміщують в Інтернеті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Воліна Оксана Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Комунальна установа Сумська Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м.Суми, Сумської області
==Місто\село, район, область==
м.Суми, Сумська область
==Контактні дані==
ksushavolina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T08:20:44Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Відомості про автора */

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T08:16:20Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T08:14:33Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T08:13:33Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-30T08:12:53Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:32:20Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''
Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов

[[Файл:Пожежа.jpg]]

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

[[Файл:Вироб.jpg]]

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация.
Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.
Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.
Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

www.grandars.ru

stop10.ictv.ua

search.ligazakon.ua

uk.wikipedia.org

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:28:54Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''
Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов

[[Файл:Пожежа.jpg]]

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

[[Файл:Вироб.jpg]]

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация.
Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.
Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.
Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

www.grandars.ru
stop10.ictv.ua
search.ligazakon.ua
uk.wikipedia.org

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:23:48Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

Файл:Вироб.jpg

2013-08-30T07:21:29Z

Воліна Оксана Іванівна: завантажив нову версію «Файл:Вироб.jpg»

Файл:Вироб.jpg

2013-08-30T07:18:41Z

Воліна Оксана Іванівна:

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:16:24Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''
Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов

[[Файл:Пожежа.jpg]]

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация.
Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.
Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.
Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:16:03Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''
Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов
[[Файл:Пожежа.jpg]]
Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация.
Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.
Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.
Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:15:39Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''
Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов
[[Файл:Пожежа.jpg]]

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация.
Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.
Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.
Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:15:16Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''
Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов
[[Файл:Пожежа.jpg]]

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация.
Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.
Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.
Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Пожежа.jpg

2013-08-30T07:14:31Z

Воліна Оксана Іванівна:

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:12:18Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''
Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация.
Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.
Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.
Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:10:34Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''

Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация.
Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.
Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.
Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T07:03:44Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Висновки */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''

Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация

Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.

Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.

Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==
Провівши дослідження з теми "Природні та техногенні катастрофи", учні прийшли до висновку, що вплив людини на навколишнє середовище відіграє велику роль.Створення виробництв призводить до забруднення води, повітря, земельних ресурсів.Саме тому людству необхідно контролювати усі промислові об'єкти.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T06:55:09Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''

Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация

Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.

Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.

Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T06:54:32Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==
Група № 2

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==
Формувати відповідальне ставлення до природи, активну громадянську позицію школярів щодо природи; розкрити природні зв'язки людини з природою; сприяти об'єднанню всіх захисників природи для збереження життя на Землі; поглибити знання учнів іноземної мови з теми "Охорона навколишнього середовища".

==Результати дослідження==
''''''Общая характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера''''''Жирний текст''''''
Техногенные чрезвычайные ситуации классифицируются по типам аварий, которые являются источниками основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера, и частично характеризуют также сферу и особенности проявления этих опасных событий.

'''Классификация техногенных чрезвычайных ситуаций

Вид техногенной чрезвычайной ситуации
'''

Опасные события

Транспортные аварии (катастрофы)

Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов

Пожары, взрывы, угроза взрывов

Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ

Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ

Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников

Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) биологически опасных веществ

Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ

Гидродинамические аварии

Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Внезапное обрушение зданий, сооружений

Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций

Аварии на электроэнергетических системах

Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей

Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения

Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах

Аварии на промышленных очистных сооружениях

Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ

Техногенные чрезвычайные ситуации связаны с производственной деятельностью человека и могут протекать с загрязнением и без загрязнения окружающей среды. Наибольшую опасность в техногенной сфере представляют транспортные аварии, взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и др.

Нарастание риска возникновения техногенных чрезвычайных ситуаций в России обусловлено тем, что в последние годы в наиболее ответственных отраслях потенциально опасные объекты имеют выработку проектного ресурса на уровне 50-70%, иногда достигая предаварийного уровня. В техногенной безопасности есть и другие общие черты неблагополучия: снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий промышленности, производственной и технологической дисциплины; распространены технологическая отсталость производства и низкие темпы внедрения безопасных технологий. Показатели риска возникновения чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах в России превышают показатели приемлемых рисков, достигнутых в мировой практике.

На территории страны функционирует более 45 тыс. опасных объектов. В их числе 3 600 объектов, имеющих значительные запасы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), свыше 8 тысяч взрыво- и пожароопасных объектов, 10 АЭС с 30 ядерными энергетическими установками, 113 исследовательских ядерных установок, 12 предприятий ядерного топливного цикла, 16 специальных комбинатов по переработке и захоронению радиоактивных отходов. Все они представляют потенциальную опасность в случае возникновения на них аварий и катастроф, сопровождающихся выбросами АХОВ и радиоактивных веществ. Тяжесть последствий может усугубляться и тем, что на радиационно дестабилизированных территориях проживает 10 млн. человек, а на территориях возможного химического заражения — 60 млн. человек.

За год происходит около 220 тыс. пожаров, 70% которых приходится на непроизводственную сферу. Ежегодно во время пожаров погибает 12-16 тыс. человек. Величина потерь от пожаров превышает общий ущерб государства от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и является, по существу, безвозвратной. Урон от пожаров не только невосполним, но и требует еще больших затрат для восстановления уничтоженных материальных ценностей.

В стране эксплуатируется более 30 тыс. водохранилищ и несколько сотен накопителей промышленных отходов. Гидротехнические сооружения на 200 водохранилищах и 56 накопителях отходов эксплуатируются без реконструкции более 50 лет и находятся в предаварийном состоянии.

В целом на территории страны в период до 2010 г. не исключается возникновение 1 трансграничной, 1-2 федеральных, 2-10 региональных, 50-100 территориальных, до 3 000 местных аварий и катастроф.
Природная чрезвычайная ситуация

Природная чрезвычайная ситуация — обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате источника чрезвычайной ситуации, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

Природные явления и процессы могут приводить к природным бедствиям, которые ежегодно уносят тысячи человеческих жизней и наносят огромный материальный ущерб. Природные бедствия представляют собой сложную совокупность разнообразных неблагоприятных и опасных природных явлений и процессов (НОЯ), которые в зависимости от их масштабов и интенсивности подразделяются на неблагоприятные природные явления, стихийные бедствия и природные катастрофы.

Под неблагоприятным природным явлением понимается стихийное событие природного происхождения, вызывающее сравнительно небольшие негативные последствия для жизнедеятельности людей и экономики.

Стихийным бедствием называется разрушительное или природно-антропогенное явление или процесс значительного масштаба, в результате которого возникла угроза жизни и здоровью людей, могут произойти разрушения или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Стихийные бедствия — основной источник чрезвычайных ситуаций природного характера, возникающих достаточно часто и имеющих значительный масштаб.

Природная катастрофа — стихийное бедствие особо крупных масштабов и с наиболее тяжелыми последствиями, сопровождающееся необратимыми изменениями ландшафта и других компонентов окружающей природной среды. Такие события являются редкими, но наиболее разрушительными.

Большинство неблагоприятных явлений или процессов инициируют возникновение чрезвычайных ситуаций природного характера различных масштабов и служат их источниками.

Техногенная чрезвычайная ситуация — обстановка, при которой в результате возникновения источника техногенной чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

Основным и наиболее распространенным понятием, обозначающим чрезвычайное техногенное событие, является авария. Авария — опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, определенной территории или акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также нанесению ущерба окружающей природной среде.

В последнее время широко применяется термин “катастрофа техногенного характера” или “техногенная катастрофа”. Под техногенной катастрофой понимается крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среде.

Инцидент - отказ или повреждение технических устройств, применяемых на опасном производственном объекте, отклонение от режима технологического процесса, нарушение нормативных правовых положений и нормативных технических документов, устанавливающих правила ведения работ на опасном производственном объекте.

Инцидент, как правило, не ведет к возникновению чрезвычайной ситуации даже локального масштаба. При этом выделяются несколько возможных для объекта ситуаций: нормальные условия работы (эксплуатации); нарушение нормальных условий работы (эксплуатации); проектная аварийная ситуация; запроектная аварийная ситуация; гипотетическая авария. Реагируя на различного рода опасности, общество создает соответствующие организационные структуры, внедряет технические системы защиты, осуществляет различные мероприятия по противодействию опасным явлениям и событиям, формируя таким образом систему безопасности в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность в чрезвычайных ситуациях — состояние защищенности населения, объектов экономики и окружающей природной среды от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность различают по видам (промышленная, радиационная, химическая, пожарная, экологическая), объектам (население, объект экономики, окружающая природная среда) и основным источникам чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера классифицируются на:

Космогенную
Геофизическую
Геологическую
Метеорологическую
Гидрометеорологическую
Гидлологическую и пр.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T06:45:33Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Мета дослідження */

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-30T06:39:50Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Автори проекту */

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-29T12:00:36Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Гіпотеза дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==
Чи є людина причиною катастроф?

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-29T11:59:25Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==
Які причини та наслідки природних та техногенних катастроф?

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-29T11:58:36Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==
Природні та техногенні катастрофи

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-29T11:57:17Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
"Природні та техногенні катастрофи"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"

2013-08-29T11:48:30Z

Воліна Оксана Іванівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-29T11:46:31Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
«Забруднення навколишнього середовища»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-29T11:44:59Z

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
[[Учнівська вікі-стаття "Природні та техногенні катастрофи"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Воліної Оксани з теми: "Забруднення навколишнього середовища"

2013-08-29T11:38:15Z

Воліна Оксана Іванівна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Воліна Оксана Іванівна

2013-08-29T11:25:56Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Мій внесок */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Воліна Оксана Іванівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
м.Суми, Сумська область

=='''Місце роботи:'''==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №27, м.Суми, Сумської області

=='''Посада:'''==
Учитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Тренінг для вчителів Сумської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 27 м.Суми (27.08.2013 р.-01.09.2013 р.)]]

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Воліна Оксана Іванівна

2013-08-29T11:19:24Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Посада: */

Користувач:Воліна Оксана Іванівна

2013-08-29T11:18:45Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Місце роботи: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Воліна Оксана Іванівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
м.Суми, Сумська область

=='''Місце роботи:'''==
Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №27, м.Суми, Сумської області

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Воліна Оксана Іванівна

2013-08-29T11:17:37Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Регіон: */

Користувач:Воліна Оксана Іванівна

2013-08-29T11:17:07Z

Воліна Оксана Іванівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Воліна Оксана Іванівна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

=='''Корисні посилання:'''==