http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80+%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE 2026-05-31T17:49:41Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283983 2012-10-24T20:34:07Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом використовуємо [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit «Асоціативний кущ»],роботу з таблицями [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit «ЗХД»],презентацію основних питань;впродовж роботи-консультації,само-та взаємооцінювання <br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки?, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і даємо учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають, наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорюємо з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на Землі. Пояснюємо, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти вплив процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Пропонуємо учням познайомитись з [https://docs.google.com/document/d/1A_T2sImCPW96LVh98IhhG4fbSodLM-b9W5HFm2UG3n4/edit графіком] і формами [https://docs.google.com/document/d/1-CupkQYw0r-jxVUrlYpdigN-mYiwTR8w4-Pz4R9Xlbo/edit оцінювання проекту]. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit веб - сайти]. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо блоги кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу запрошуємо учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх блогах, в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0 тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх блогах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM учнівської роботи]. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AnCJFLswVhSXdHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE&amp;gridId=0#chart діаграму] для контролю за знаннями учнів, розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на питання тесту. В ході консультацій записи в блозі допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. <br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E завершального оцінювання]. <br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини. Розповсюджуємо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXTFdiOGtNaXJ5Ulk буклет] [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXX1RGTmJOcUx3ekE про метод проектів] серед батьків і громадскості.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283978 2012-10-24T20:30:26Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом використовуємо «Асоціативний кущ»,роботу з таблицями «ЗХД»,презентацію основних питань;впродовж роботи-консультації,само-та взаємооцінювання <br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки?, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і даємо учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають, наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорюємо з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на Землі. Пояснюємо, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти вплив процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Пропонуємо учням познайомитись з [https://docs.google.com/document/d/1A_T2sImCPW96LVh98IhhG4fbSodLM-b9W5HFm2UG3n4/edit графіком] і формами [https://docs.google.com/document/d/1-CupkQYw0r-jxVUrlYpdigN-mYiwTR8w4-Pz4R9Xlbo/edit оцінювання проекту]. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit веб - сайти]. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо блоги кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу запрошуємо учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх блогах, в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0 тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх блогах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM учнівської роботи]. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AnCJFLswVhSXdHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE&amp;gridId=0#chart діаграму] для контролю за знаннями учнів, розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на питання тесту. В ході консультацій записи в блозі допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. <br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E завершального оцінювання]. <br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини. Розповсюджуємо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXTFdiOGtNaXJ5Ulk буклет] [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXX1RGTmJOcUx3ekE про метод проектів] серед батьків і громадскості.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283840 2012-10-24T18:44:29Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки?, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і даємо учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають, наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорюємо з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на Землі. Пояснюємо, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти вплив процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Пропонуємо учням познайомитись з [https://docs.google.com/document/d/1A_T2sImCPW96LVh98IhhG4fbSodLM-b9W5HFm2UG3n4/edit графіком] і формами [https://docs.google.com/document/d/1-CupkQYw0r-jxVUrlYpdigN-mYiwTR8w4-Pz4R9Xlbo/edit оцінювання проекту]. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit веб - сайти]. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо блоги кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу запрошуємо учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх блогах, в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0 тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх блогах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM учнівської роботи]. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AnCJFLswVhSXdHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE&amp;gridId=0#chart діаграму] для контролю за знаннями учнів, розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на питання тесту. В ході консультацій записи в блозі допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. <br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E завершального оцінювання]. <br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини. Розповсюджуємо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXTFdiOGtNaXJ5Ulk буклет] [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXX1RGTmJOcUx3ekE про метод проектів] серед батьків і громадскості.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283818 2012-10-24T18:32:51Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки?, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і даємо учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають, наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорюємо з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на Землі. Пояснюємо, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти вплив процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Пропонуємо учням познайомитись з [https://docs.google.com/document/d/1A_T2sImCPW96LVh98IhhG4fbSodLM-b9W5HFm2UG3n4/edit графіком] і формами [https://docs.google.com/document/d/1-CupkQYw0r-jxVUrlYpdigN-mYiwTR8w4-Pz4R9Xlbo/edit оцінювання проекту]. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit веб - сайти]. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо блоги кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу запрошуємо учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх блогах, в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0 тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх блогах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM учнівської роботи]. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AnCJFLswVhSXdHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE&amp;gridId=0#chart діаграму] для контролю за знаннями учнів, розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на питання тесту. В ході консультацій записи в блозі допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. <br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E завершального оцінювання]. <br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини. Розповсюджуємо буклет про метод проектів серед батьків і громадскості.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283775 2012-10-24T17:34:16Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Пропонуємо учням познайомитись з [https://docs.google.com/document/d/1A_T2sImCPW96LVh98IhhG4fbSodLM-b9W5HFm2UG3n4/edit графіком] і формами [https://docs.google.com/document/d/1-CupkQYw0r-jxVUrlYpdigN-mYiwTR8w4-Pz4R9Xlbo/edit оцінювання проекту]. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit веб - сайти]. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0 тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM учнівської роботи]. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AnCJFLswVhSXdHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE&amp;gridId=0#chart діаграму] для контролю за знаннями учнів, розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E завершального оцінювання]. <br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283769 2012-10-24T17:29:44Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Пропонуємо учням познайомитись з [https://docs.google.com/document/d/1A_T2sImCPW96LVh98IhhG4fbSodLM-b9W5HFm2UG3n4/edit графіком] і формами [https://docs.google.com/document/d/1-CupkQYw0r-jxVUrlYpdigN-mYiwTR8w4-Pz4R9Xlbo/edit оцінювання проекту]. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit веб - сайти]. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0 тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM учнівської роботи]. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AnCJFLswVhSXdHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE&amp;gridId=0#chart діаграму] для контролю за знаннями учнів, розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E завершального оцінювання. <br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283736 2012-10-24T16:56:33Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit веб - сайти]. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0 тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283653 2012-10-24T16:13:53Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0 тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283638 2012-10-24T16:04:16Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283614 2012-10-24T15:49:33Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283601 2012-10-24T15:45:27Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283591 2012-10-24T15:39:33Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283581 2012-10-24T15:35:31Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283518 2012-10-24T15:15:34Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXSWZycFdhRHU1S00 план проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1EnY-7hWH4Yw3uCuJlMtp6tHjF5VJWXkMmvEVrHhbxc4/edit план реалізації]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283274 2012-10-24T13:10:34Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> жовтень - листопад 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Червоноградський НВК №13<br /> ==Тренери==<br /> Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283263 2012-10-24T13:08:05Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Володимир Крупейченко<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізик, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Червоноградський навчально - виховний коплексс №13<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Соснівка, Львівська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Тел.(380-49)-34-309<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283249 2012-10-24T13:05:15Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283229 2012-10-24T13:00:09Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.<br /> Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. <br /> Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. <br /> Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету &quot;Соснівка і ми&quot; про вплив сонячної активності на самопочуття людини.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283212 2012-10-24T12:50:45Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Ставимо запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорюємо питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитуємо, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів: Огляд проекту і Контрольний список (Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.)<br /> Дослідницькі таблиці (Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини)<br /> Щоденник проекту (У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання)<br /> Окремі випадки з спостереження (Періодичні записи вчителя в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Ескізи презентацій (Подивитися ескізи учнівських презентацій і зробити пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації.)<br /> Форма оцінювання з балами для (Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження.)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283077 2012-10-24T11:52:12Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл<br /> Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснити, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросити учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db/msg/1170952 <br /> Показати учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. <br /> Під час вивчення теми запропонувати учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю &quot;Сонячна активність&quot; по мультимедійному підручнику &quot;Відкрита Астрономія&quot;, а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. <br /> Ознайомити учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо.<br /> Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . <br /> Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитати їх , чим відрізняється зірка від планети. Поставити запитання Яка будова Сонця? Яка структура атмосфери Сонця? Обговорити питання Який механізм впливу сонячної активності? . Запитати, Які активні утворення в атмосфері Сонця? Що таке «сонячний вітер»?. Надати можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. <br /> Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? , щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем. , провести дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі?<br /> Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі., проводять опитування про самопочуття учнів школи, статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності. та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/<br /> Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів: Огляд проекту і Контрольний список (Учні використовують контрольний список проекту для розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.)<br /> Дослідницькі таблиці (Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини)<br /> Щоденник проекту (У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання)<br /> Окремі випадки з спостереження (Періодичні записи вчителя в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)<br /> Ескізи презентацій (Подивитися ескізи учнівських презентацій і зробити пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації.)<br /> Форма оцінювання з балами для (Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження.)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283064 2012-10-24T11:46:56Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.<br /> Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283052 2012-10-24T11:43:36Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283034 2012-10-24T11:37:53Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, спостереження за активністю Сонця через веб – сайти NASA, готують реферати, опитування учнів школи, знайомих<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=283006 2012-10-24T11:31:14Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, спостереження за активністю Сонця через веб – сайти NASA, готують реферати, опитування учнів школи, знайомих<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=282609 2012-10-23T19:43:25Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> 17 років, 11 кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=282460 2012-10-23T16:57:12Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність та використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі, Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, Формування в учнів умінь пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас= 17 років 11кл<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=282457 2012-10-23T16:55:12Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність та використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі, Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, Формування в учнів умінь пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=282451 2012-10-23T16:52:52Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Астрономія, фізика, біологія, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=282425 2012-10-23T16:38:21Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Сонце як зірка&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5_%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0%22&diff=282423 2012-10-23T16:37:23Z

<p>Володимир Крупейченко: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_13-24_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012&diff=282421 2012-10-23T16:36:42Z

<p>Володимир Крупейченко: /* 2.Крупейченко Володимир Михайлович */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 13-24 жовтня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> [[Навчально-виховний комплекс № 13 (Червоноград)]]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]], [[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> ==[[Користувач:Любов Парійчук|1.Парійчук Любов Павлівна]]==<br /> [http://lubov09081950.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Крупейченко|2.Крупейченко Володимир Михайлович]]==<br /> <br /> [http://jakimenkow.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[портфоліо з теми &quot;Сонце як зірка&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Валентина Дзюба|3.Дзюба Валентина Миколаївна]]==<br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4156496252407109400#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Людмила Балій|Балій Людмила Леонідівна]]==<br /> [http://mila19lu.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Мати - це святиня для кожної людини&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Мацюра|5.Мацюра Наталія Анатоліївна]]==<br /> [http://matsyuranatalia.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Моє життя - мій вибір&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Катерина Сінкіна|6.Сінкіна Катерина Володимирівна]]==<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4523106951533320216#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ярослава мазур|7.Мазур Ярослава Василівна]]==<br /> [http://mazyr1958.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Галя Пінчук|8.Пінчук Галина Богданівна]]==<br /> [http://galina7691.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Дмитро Ганас|9.Ганас Дмитро Михайлович]]==<br /> [http://ganasdmutro.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Калитовська|10.Калитовська Наталія Романівна]]==<br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7795341798485449376#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль9. Тренінг Червоноград 13-24 жовтня|Педрада.Модуль 9]]<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=280321 2012-10-19T15:51:48Z

<p>Володимир Крупейченко: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:КрупейченкоВ.jpeg]]<br /> Володимир Крупейченко, вчитель фізики Червоноградського навчально - виховного комплексу №13<br /> [http://fotosa11.mirtesen.ru/photos/own]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%92.jpeg&diff=280299 2012-10-19T15:40:04Z

<p>Володимир Крупейченко: </p> <hr /> <div></div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=280295 2012-10-19T15:38:56Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:КрупейченкоВ.jpeg]]<br /> [[Файл:Крупейченко.jpg]]<br /> Володимир Крупейченко, вчитель фізики Червоноградського навчально - виховного комплексу №13<br /> [http://fotosa11.mirtesen.ru/photos/own]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=280288 2012-10-19T15:33:56Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:Крупейченко.jpg]]<br /> Володимир Крупейченко, вчитель фізики Червоноградського навчально - виховного комплексу №13<br /> [http://fotosa11.mirtesen.ru/photos/own]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.jpg&diff=280285 2012-10-19T15:32:34Z

<p>Володимир Крупейченко: </p> <hr /> <div></div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=280281 2012-10-19T15:25:25Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Володимир Крупейченко, вчитель фізики Червоноградського навчально - виховного комплексу №13<br /> [http://fotosa11.mirtesen.ru/photos/own]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0._%D0%91%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D0%B8&diff=280255 2012-10-19T15:10:56Z

<p>Володимир Крупейченко: </p> <hr /> <div>==Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді==<br /> Не реєструватися на сумнівних сайтах, не розповсюджувати своїх персональних даних. <br /> Це можуть зробити самі батьки та вчителі.<br /> До цієї роботи слід залучити кваліфікованих інструкторів інтернет-кафе та інтернет-клубів.<br /> Навчальну роботу потрібно починати з моменту готовності дитини до роботи з комп'ютером (можливо і з дошкільного віку).--[[Користувач:Наталя Мацюра|Наталя Мацюра]] 18:09, 19 жовтня 2012 (EEST)<br /> <br /> Ми з вами згідні, але як саме це потрібно робити?<br /> --[[Користувач:Володимир Крупейченко|Володимир Крупейченко]] 18:10, 19 жовтня 2012 (EEST)</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0._%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96&diff=280250 2012-10-19T15:04:32Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем */</p> <hr /> <div>==Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем==<br /> Перш за все це можливість неконтрольованого використання персональних даних, приватної інформації батьків;<br /> по-друге: залучення дітей до діяльності, яка на перший погляд є легальною, а наспраді вона може призвести до порушення закону;<br /> по-третє: через інтернет залучення дітей до порноіндустрії;<br /> по-четверте: необмежений доступ до різноманітної інформації, яка може нанести моральну та психічну шкоду дитячій психіці;<br /> по-п'яте: інтернет ігри відривають дітей від реальності і вони перестають адекватно реагувати на дійсність;<br /> по-шосте: інтернет забирає багато часу, який можна було б використати на зайняття спортом та спілкування з рідними та друзями.<br /> --[[Користувач:Володимир Крупейченко|Володимир Крупейченко]] 18:04, 19 жовтня 2012 (EEST)</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=279326 2012-10-18T19:02:58Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Володимир Крупейченко, вчитель фізики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=279325 2012-10-18T19:02:38Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Володимир Крупейченко, вчительфізики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%B0_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%22%D0%94%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=279040 2012-10-18T15:24:21Z

<p>Володимир Крупейченко: /* Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів доз...</p> <hr /> <div>== Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? ==<br /> Забезпечити досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм дають можливість проектні технології, які спрямовані на стимулювання інтересу учнів до нових знань, розвиток дитини через розв’язання проблем. <br /> Метод проектів є одним із активних методів проведення занять , який передбачає індивідуальну, парну чи групову (але самостійну) діяльність тих, хто навчається, що забезпечує гарантоване досягнення спланованого результату. Він передбачає відхід від авторитарних і репродуктивних методів навчання, вимагає обміркованого й обґрунтованого поєднання з різними методами, формами і засобами навчання та є однією з чималої кількості інноваційних розробок в українській освіті.<br /> У педагогічній літературі є різні означення навчального проекту, але в будь-якому випадку він базується на наступних моментах:<br /> – розвитку пізнавальних та творчих навичок учнів;<br /> – вмінні самостійно шукати інформацію;<br /> – самостійній діяльності учнів;<br /> – поданні підсумків проектів;<br /> – співробітництві учнів між собою і вчителем.<br /> --[[Користувач:Володимир Крупейченко|Володимир Крупейченко]] 18:24, 18 жовтня 2012 (EEST)</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_13-24_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012&diff=277939 2012-10-17T16:13:15Z

<p>Володимир Крупейченко: /* 2.Крупейченко Володимир Михайлович */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 13-24 жовтня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> [[Навчально-виховний комплекс № 13 (Червоноград)]]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]], [[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> ==[[Користувач:Любов Парійчук|1.Парійчук Любов Павлівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Крупейченко|2.Крупейченко Володимир Михайлович]]==<br /> <br /> [http://jakimenkow.blogspot.com/ блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==3.Дзюба Валентина Миколаївна==<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Людмила Балій|Балій Людмила Леонідівна]]==<br /> [http://mila19lu.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Мацюра|5.Мацюра Наталія Анатоліївна]]==<br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4499393341384569742#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Катерина Сінкіна|6.Сінкіна Катерина Володимирівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Ярослава мазур|7.Мазур Ярослава Василівна]]==<br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3543961972822649002#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Галя Пінчук|8.Пінчук Галина Богданівна]]==<br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1315834981050961480#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Дмитро Ганас|9.Ганас Дмитро Михайлович]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Калитовська|10.Калитовська Наталія Романівна]]==<br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7795341798485449376#overview/src=dashboard блог щоденного навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_13-24_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012&diff=277932 2012-10-17T16:00:35Z

<p>Володимир Крупейченко: /* 2.Крупейченко Володимир Михайлович */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 13-24 жовтня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> [[Навчально-виховний комплекс № 13 (Червоноград)]]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> ''[[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Н.Ю.]], [[Користувач:Таня|Дуброва Т.В.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> ==[[Користувач:Любов Парійчук|1.Парійчук Любов Павлівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Крупейченко|2.Крупейченко Володимир Михайлович]]==<br /> <br /> ==3.Дзюба Валентина Миколаївна==<br /> <br /> ==4.[[Користувач:Людмила Балій|Балій Людмила Леонідівна]]==<br /> [http://mila19lu.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Мацюра|5.Мацюра Наталія Анатоліївна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Катерина Сінкіна|6.Сінкіна Катерина Володимирівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Ярослава мазур|7.Мазур Ярослава Василівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Галя Пінчук|8.Пінчук Галина Богданівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Дмитро Ганас|9.Ганас Дмитро Михайлович]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Калитовська|10.Калитовська Наталія Романівна]]==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]<br /> <br /> [http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]<br /> <br /> [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]<br /> <br /> [http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон Новий погляд на систему освіти]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Володимир Крупейченко http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=277907 2012-10-17T15:34:24Z

<p>Володимир Крупейченко: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Володимир Крупейченко