Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Весна 2012

2012-07-15T14:43:51Z

Весна 2012: /* Мій внесок */

[[Файл:Учителя_0021.jpg‎|thumb|200 px|left|Красрвська Ірина Петрівна]]

== Про мене ==

''ПІБ''
Красовська Ірина Петрівна

''Назва закладу''
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

''посада''
учитель світової літератури

== Мій внесок ==

''[[Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D1%83_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%83_%D0%BC%D1%96%D1%84%D1%96%D0%B2%22 Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"]

''Мої файли''

''Мої закладки''
 [http://educate.intel.com/ua/assessingprojects оцінювання проектів]
 [http://iren1361.blogspot.com/ мой блог]
 [http://educate.intel.com/ua/projectdesign створення ефективних проектів]

== Корисні посилання ==

==Мій опитувальник==

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-13T10:00:15Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Гадаю, Вам, Ірино Петрівно, стане у пригоді стаття В.Г.Абрамової "Використання проектної технології як засобу формування особистісного розвитку учня в класному колективі", надрукована у журналі "Виховна робота в школі" за січень 2012р. Мені, наприклад, вона дуже сподобалася. [[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 19:10, 11 липня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає. Бажаю успіху![[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:55, 9 липня 2012 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Кожен учитель складає портфоліо до вивчення тієї чи іншої теми по-своєму. Я б запропонувала Вам, шановна колего, включити до портфоліо "Подорож у країну міфів" інсценування або створення малюнків до прочитаного (словесне малювання, графіка, живопис). Учні цього віку залюбки виконують такі види проектів.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 22:00, 10 липня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-13T09:58:03Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Гадаю, Вам, Ірино Петрівно, стане у пригоді стаття В.Г.Абрамової "Використання проектної технології як засобу формування особистісного розвитку учня в класному колективі", надрукована у журналі "Виховна робота в школі" за січень 2012р. Мені, наприклад, вона дуже сподобалася. [[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 19:10, 11 липня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає. Бажаю успіху![[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:55, 9 липня 2012 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-13T09:53:57Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Гадаю, Вам, Ірино Петрівно, стане у пригоді стаття В.Г.Абрамової "Використання проектної технології як засобу формування особистісного розвитку учня в класному колективі", надрукована у журналі "Виховна робота в школі" за січень 2012р. Мені, наприклад, вона дуже сподобалася. [[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 19:10, 11 липня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-13T09:52:57Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-13T09:51:01Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-13T09:49:27Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-13T09:47:45Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-12T16:31:27Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Гадаю, Вам, Ірино Петрівно, стане у пригоді стаття В.Г.Абрамової "Використання проектної технології як засобу формування особистісного розвитку учня в класному колективі", надрукована у журналі "Виховна робота в школі" за січень 2012р. Мені, наприклад, вона дуже сподобалася. [[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 19:10, 11 липня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає. Бажаю успіху![[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:55, 9 липня 2012 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Кожен учитель складає портфоліо до вивчення тієї чи іншої теми по-своєму. Я б запропонувала Вам, шановна колего, включити до портфоліо "Подорож у країну міфів" інсценування або створення малюнків до прочитаного (словесне малювання, графіка, живопис). Учні цього віку залюбки виконують такі види проектів.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 22:00, 10 липня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-12T16:25:46Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Гадаю, Вам, Ірино Петрівно, стане у пригоді стаття В.Г.Абрамової "Використання проектної технології як засобу формування особистісного розвитку учня в класному колективі", надрукована у журналі "Виховна робота в школі" за січень 2012р. Мені, наприклад, вона дуже сподобалася. [[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 19:10, 11 липня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Кожен учитель складає портфоліо до вивчення тієї чи іншої теми по-своєму. Я б запропонувала Вам, шановна колего, включити до портфоліо "Подорож у країну міфів" інсценування або створення малюнків до прочитаного (словесне малювання, графіка, живопис). Учні цього віку залюбки виконують такі види проектів.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 22:00, 10 липня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-12T15:43:28Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Кожен учитель складає портфоліо до вивчення тієї чи іншої теми по-своєму. Я б запропонувала Вам, шановна колего, включити до портфоліо "Подорож у країну міфів" інсценування або створення малюнків до прочитаного (словесне малювання, графіка, живопис). Учні цього віку залюбки виконують такі види проектів.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 22:00, 10 липня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-12T15:32:17Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ваші учні захоплюються проектуванням. Та це й зрозуміло, ажде проектування дає можливість дитині самовиразитися, завдяки духу конкуренції підвищити свій статус у класі тощо. Я гадаю, показ варіантів виконаних проектів - знайомство зі змістом і обсяг проекту, вимоги до оформлення; акцентування уваги на елементах творчості; виявлення сильних і слабких сторін проектів, які представляються; розрізнення проектів за складністю - також допоможуть захопити учнів ідеєю проектування.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:45, 9 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-12T15:19:47Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
З планом оцінювання проектів повністю згодна. Ідей для покращення немає.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:30, 9 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-12T15:13:29Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
На жаль, як свідчить практика, учні сприймають тільки звичні їм оцінки - від 1 до 12. Оцінка вища, ніж 12 балів, їм незрозуміла. Тому, мені здається, необхідно все ж орієтнуватися в оцінці проектів, які інтегруються в класно-урочну систему, на загальноприйняту 12-бальну систему.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:30, 10 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-12T14:52:43Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Плануючи вивчення теми, вчитель спрямовує роботу на розвиток навичок співробітництва і ділового спілкування в колективі. На мою думку, дітям було б цікаво обговорити дискусійні питання в групах.[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 21:15, 10 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-12T14:47:07Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Бабочка

2012-07-12T08:46:58Z

Весна 2012: /* Мій внесок */

[[Файл:натали.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Бродяна Наталія Леонідівна''

''Благодатнівська загальноосвітня школа I-III ступенів''

 [http://blagodatnoe.in Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів]

''вчитель математики та інформатики''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо "Піраміда навколо нас"]]
 [[Обговорення портфоліо "Піраміда навколо нас"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''
 [http://educate.intel.com/ua/assessingprojects оцінювання проектів]
 [http://brodyanaya2012.blogspot.com/ мій блог]
 [http://educate.intel.com/ua/projectdesign створення ефективних проектів]

==Мої захоплення==

==Тренінги==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2,_23_-_28_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Донецьк, 28 травня - 02 червня 2012. Група 1]
 [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного". Амвросіївський район,с.Благодатне. червень2012 (Благодатнівська ЗОШ )]]

== Корисні посилання ==

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-12T08:44:00Z

Весна 2012: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-12T08:33:41Z

Весна 2012: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Подорож на батьківщину міфів

=Основний та другорядні навчальні предмети=
Основний - світова література, другорядні - всесвітня історія, інформатика

=Навчальна тема=
Міф і література

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас
==Стислий опис проекту==
Проект «Подорож на батьківщину міфів» для учнів 6 класу зі світової літератури (автори програми Ковбасенко Ю.І., Гребницький Г.М., Півнюк Н.О., Баліна К.Н., Бітківська Г.В.), тема №2 «Міф і література»(11годин).Учні розкриють поняття про міф, прослідкують відмінність міфу від казки, будуть досліджувати питання про те, що Троя – не вигадка, не безпідставний міф, а історичний факт. Вони висвітлять значення давньогрецької міфології у світовій культурі. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point та відеофільму в Move Maker. Учні будуть шукати інформацію про Давню Грецію в бібліотеці та в Інтернеті, випустять [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2d2lYMGNLZERGNFE/edit буклет «Світ очима вічності…» в Microsoft Publisher], випустять [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit книжку віршів «Еллади світлої боги…»]

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2SmZQTDBmbmZlY1k/edit?pli=1 план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Створити презентацію , що містить інформацію про давньогрецьких богів та героїв. Навчити складати [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2ZF9qU19XeUxtWVk/edit лист планування] своєї роботи в групі для досягнення якісного кінцевого результату. Створити власний словник з теми,оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2OWdnTTd4bG53Zjg/edit проектної теки] для учнів. Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети. Створити буклет, який містить інформацію про міфи Давньої Греції.
Створити міні-книжку з віршами про богів та героїв Давньої Греції. Створити відеофільм про батьківщину міфів.
Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.

=Опис оцінювання=
Робота над проектом починається зі[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2YV8tMUVmS2ViYk0/edit стартової презентації вчителя].
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2dk4zWlZCYXYxeTg/edit таблиці «ЗХД»].
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit критерії оцінювання майбутніх робіт учнів], за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2T0ZCWjZIVDFIVkE/edit -таблиця самоконтролю] і [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2OW5EckR4dkdQU2s/edit таблиці самооцінки в групах]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2UFVLNTZXSVhzYW8/edit Рефлексія] В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді
[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NVdYTXRSRjlxLUU/edit презентації «Міфи Давньої Греції»], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cVVLLXJrOG51WXM/edit відеофільму «Подорож у країну міфів»], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2d2lYMGNLZERGNFE/edit випуску буклету «Світ очима вічності»], демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit міні-книжки віршів «Еллади світлої боги»] (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
Перед початком проекту. Учні здійснюють: особистісне присвоєння проблеми, вживання в ситуацію, прийняття, уточнення і конкретизацію мети і задач. Здійснюють: розподіл на групи, розподіл ролей у групі, планування роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2azBQbzQ1Mi1reVk/edit вибір форми і способу презентації очікуваних результатів]. 1 група «Екскурсоводи» - працює над створенням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cVVLLXJrOG51WXM/edit відеофільму «Подорож у країну міфів»], в якому йтиме розповідь про самобутню культуру Давньої Греції;2 група «Літературознавці» - працює над створенням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2LWVEVWxaUS1FODA/edit буклету «Світ очима вічності…»], в якому презентують зібрану інформацію про давньогрецькі міфи; 3 група «Літератори» - виготовляє[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit міні-книжку «Еллади світлої боги»], в якій будуть написані вірші про давньогрецьких богів та героїв; 4 група «Бібліотекарі» - працює над виготовленням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2eU1MZnJBcC1ndGM/edit презентації «Міфи Давньої Греції»].Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cWhTNGlYSS1xZ00/edit пам’ятки «Як підготувати та провести презентацію проекту»], «Як користватися Інтернетом», [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cXFzR0NtcW9LV1U/edit план і послідовність оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit критерії оцінювання проектної діяльності учнів в групах].Учні проводять відбір ідей, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2TFZ3bWJUejhiOWM/edit уточнення інформації (мозкова атака)]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. Під час виконання проекту учні працюють активно і самостійно: кожен відповідно зі своєю роллю і спільно, консультуються за необхідністю, знаходять знання, яких бракує, готують презентацію результатів. Під час захисту проекту учні демонструють: розуміння проблеми, мети, задачі, уміння планувати і здійснювати роботу, знайдений спосіб рішення проблеми, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2VDQyZWNZR2U1c00/edit рефлексію діяльності і результату]. Дають взаємо оцінку діяльності та її результативності.

=Додаткові матеріали=
[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2akROOXhTcGJ1aHM/edit форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2aVgwRnh5ZWdzYzA/edit асоціативний кущ]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2QzMtMi03UkZzYjg/edit форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cjEzOXhnNW1uQzQ/edit навички 21 століття]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2T1otVkN2ZlhRem8/edit освітні веб- сайти]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Красовська
==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури
==Навчальний заклад==
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Благодатне Амвросіївський район Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18-23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-12T08:25:44Z

Весна 2012: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Подорож на батьківщину міфів

=Основний та другорядні навчальні предмети=
Основний - світова література, другорядні - всесвітня історія, інформатика

=Навчальна тема=
Міф і література

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас
==Стислий опис проекту==
Проект «Подорож на батьківщину міфів» для учнів 6 класу зі світової літератури (автори програми Ковбасенко Ю.І., Гребницький Г.М., Півнюк Н.О., Баліна К.Н., Бітківська Г.В.), тема №2 «Міф і література»(11годин).Учні розкриють поняття про міф, прослідкують відмінність міфу від казки, будуть досліджувати питання про те, що Троя – не вигадка, не безпідставний міф, а історичний факт. Вони висвітлять значення давньогрецької міфології у світовій культурі. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point та відеофільму в Move Maker. Учні будуть шукати інформацію про Давню Грецію в бібліотеці та в Інтернеті, випустять [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2d2lYMGNLZERGNFE/edit буклет «Світ очима вічності…» в Microsoft Publisher], випустять [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit книжку віршів «Еллади світлої боги…»]

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2SmZQTDBmbmZlY1k/edit?pli=1 план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Створити презентацію , що містить інформацію про давньогрецьких богів та героїв. Навчити складати [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2ZF9qU19XeUxtWVk/edit лист планування] своєї роботи в групі для досягнення якісного кінцевого результату. Створити власний словник з теми,оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2OWdnTTd4bG53Zjg/edit проектної теки] для учнів. Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети. Створити буклет, який містить інформацію про міфи Давньої Греції.
Створити міні-книжку з віршами про богів та героїв Давньої Греції. Створити відеофільм про батьківщину міфів.
Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.

=Опис оцінювання=
Робота над проектом починається зі[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2YV8tMUVmS2ViYk0/edit стартової презентації вчителя].
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2dk4zWlZCYXYxeTg/edit таблиці «ЗХД»].
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit критерії оцінювання майбутніх робіт учнів], за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2T0ZCWjZIVDFIVkE/edit -таблиця самоконтролю] і [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2OW5EckR4dkdQU2s/edit таблиці самооцінки в групах]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2UFVLNTZXSVhzYW8/edit Рефлексія] В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді
[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NVdYTXRSRjlxLUU/edit презентації «Міфи Давньої Греції»], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cVVLLXJrOG51WXM/edit відеофільму «Подорож у країну міфів»], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2d2lYMGNLZERGNFE/edit випуску буклету «Світ очима вічності»], демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit міні-книжки віршів «Еллади світлої боги»] (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
Перед початком проекту. Учні здійснюють: особистісне присвоєння проблеми, вживання в ситуацію, прийняття, уточнення і конкретизацію мети і задач. Здійснюють: розподіл на групи, розподіл ролей у групі, планування роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2azBQbzQ1Mi1reVk/edit вибір форми і способу презентації очікуваних результатів]. 1 група «Екскурсоводи» - працює над створенням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cVVLLXJrOG51WXM/edit відеофільму «Подорож у країну міфів»], в якому йтиме розповідь про самобутню культуру Давньої Греції;2 група «Літературознавці» - працює над створенням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2LWVEVWxaUS1FODA/edit буклету «Світ очима вічності…»], в якому презентують зібрану інформацію про давньогрецькі міфи; 3 група «Літератори» - виготовляє[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit міні-книжку «Еллади світлої боги»], в якій будуть написані вірші про давньогрецьких богів та героїв; 4 група «Бібліотекарі» - працює над виготовленням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2eU1MZnJBcC1ndGM/edit презентації «Міфи Давньої Греції»].Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cWhTNGlYSS1xZ00/edit пам’ятки «Як підготувати та провести презентацію проекту»], «Як користватися Інтернетом», [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cXFzR0NtcW9LV1U/edit план і послідовність оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit критерії оцінювання проектної діяльності учнів в групах].Учні проводять відбір ідей, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit уточнення інформації (мозкова атака)]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. Під час виконання проекту учні працюють активно і самостійно: кожен відповідно зі своєю роллю і спільно, консультуються за необхідністю, знаходять знання, яких бракує, готують презентацію результатів. Під час захисту проекту учні демонструють: розуміння проблеми, мети, задачі, уміння планувати і здійснювати роботу, знайдений спосіб рішення проблеми, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2VDQyZWNZR2U1c00/edit рефлексію діяльності і результату]. Дають взаємо оцінку діяльності та її результативності.

=Додаткові матеріали=
[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2akROOXhTcGJ1aHM/edit форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2aVgwRnh5ZWdzYzA/edit асоціативний кущ]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2QzMtMi03UkZzYjg/edit форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cjEzOXhnNW1uQzQ/edit навички 21 століття]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2T1otVkN2ZlhRem8/edit освітні веб- сайти]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Красовська
==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури
==Навчальний заклад==
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Благодатне Амвросіївський район Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18-23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-12T08:14:02Z

Весна 2012: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Подорож на батьківщину міфів

=Основний та другорядні навчальні предмети=
Основний - світова література, другорядні - всесвітня історія, інформатика

=Навчальна тема=
Міф і література

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас
==Стислий опис проекту==
Проект «Подорож на батьківщину міфів» для учнів 6 класу зі світової літератури (автори програми Ковбасенко Ю.І., Гребницький Г.М., Півнюк Н.О., Баліна К.Н., Бітківська Г.В.), тема №2 «Міф і література»(11годин).Учні розкриють поняття про міф, прослідкують відмінність міфу від казки, будуть досліджувати питання про те, що Троя – не вигадка, не безпідставний міф, а історичний факт. Вони висвітлять значення давньогрецької міфології у світовій культурі. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point та відеофільму в Move Maker. Учні будуть шукати інформацію про Давню Грецію в бібліотеці та в Інтернеті, випустять [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2d2lYMGNLZERGNFE/edit буклет «Світ очима вічності…» в Microsoft Publisher], випустять [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit книжку віршів «Еллади світлої боги…»]

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2SmZQTDBmbmZlY1k/edit?pli=1 план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2YUhWMWwxbVM2b0k/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Створити презентацію , що містить інформацію про давньогрецьких богів та героїв. Навчити складати [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2ZF9qU19XeUxtWVk/edit лист планування] своєї роботи в групі для досягнення якісного кінцевого результату. Створити власний словник з теми,оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2OWdnTTd4bG53Zjg/edit проектної теки] для учнів. Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети. Створити буклет, який містить інформацію про міфи Давньої Греції.
Створити міні-книжку з віршами про богів та героїв Давньої Греції. Створити відеофільм про батьківщину міфів.
Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.

=Опис оцінювання=
Робота над проектом починається зі[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2YV8tMUVmS2ViYk0/edit стартової презентації вчителя].
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2dk4zWlZCYXYxeTg/edit таблиці «ЗХД»].
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit критерії оцінювання майбутніх робіт учнів], за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2T0ZCWjZIVDFIVkE/edit -таблиця самоконтролю] і [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2OW5EckR4dkdQU2s/edit таблиці самооцінки в групах]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2UFVLNTZXSVhzYW8/edit Рефлексія] В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді
[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NVdYTXRSRjlxLUU/edit презентації «Міфи Давньої Греції»], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cVVLLXJrOG51WXM/edit відеофільму «Подорож у країну міфів»], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2d2lYMGNLZERGNFE/edit випуску буклету «Світ очима вічності»], демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit міні-книжки віршів «Еллади світлої боги»] (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
Перед початком проекту. Учні здійснюють: особистісне присвоєння проблеми, вживання в ситуацію, прийняття, уточнення і конкретизацію мети і задач. Здійснюють: розподіл на групи, розподіл ролей у групі, планування роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2azBQbzQ1Mi1reVk/edit вибір форми і способу презентації очікуваних результатів]. 1 група «Екскурсоводи» - працює над створенням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cVVLLXJrOG51WXM/edit відеофільму «Подорож у країну міфів»], в якому йтиме розповідь про самобутню культуру Давньої Греції;2 група «Літературознавці» - працює над створенням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2LWVEVWxaUS1FODA/edit буклету «Світ очима вічності…»], в якому презентують зібрану інформацію про давньогрецькі міфи; 3 група «Літератори» - виготовляє[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit міні-книжку «Еллади світлої боги»], в якій будуть написані вірші про давньогрецьких богів та героїв; 4 група «Бібліотекарі» - працює над виготовленням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2eU1MZnJBcC1ndGM/edit презентації «Міфи Давньої Греції»].Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cWhTNGlYSS1xZ00/edit пам’ятки «Як підготувати та провести презентацію проекту»], «Як користватися Інтернетом», [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cXFzR0NtcW9LV1U/edit план і послідовність оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit критерії оцінювання проектної діяльності учнів в групах].Учні проводять відбір ідей, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit уточнення інформації (мозкова атака)]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. Під час виконання проекту учні працюють активно і самостійно: кожен відповідно зі своєю роллю і спільно, консультуються за необхідністю, знаходять знання, яких бракує, готують презентацію результатів. Під час захисту проекту учні демонструють: розуміння проблеми, мети, задачі, уміння планувати і здійснювати роботу, знайдений спосіб рішення проблеми, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2VDQyZWNZR2U1c00/edit рефлексію діяльності і результату]. Дають взаємо оцінку діяльності та її результативності.

=Додаткові матеріали=
[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2akROOXhTcGJ1aHM/edit форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2aVgwRnh5ZWdzYzA/edit асоціативний кущ]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2QzMtMi03UkZzYjg/edit форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cjEzOXhnNW1uQzQ/edit навички 21 століття]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2T1otVkN2ZlhRem8/edit освітні веб- сайти]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Красовська
==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури
==Навчальний заклад==
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Благодатне Амвросіївський район Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18-23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T15:08:37Z

Весна 2012: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T15:07:38Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:19, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:20, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя,мультимедійна презентація учнів, міні-книжка, буклет, відеофільм.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.--[[Користувач:Троянда|Скубченко Тетяна]] 23:21, 9 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T15:03:07Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T15:02:16Z

Весна 2012: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T15:00:53Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T14:59:28Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T14:58:28Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T14:57:24Z

Весна 2012: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T14:55:40Z

Весна 2012: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо з теми:"Подорож у країну міфів"

2012-07-11T14:52:32Z

Весна 2012: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Подорож на батьківщину міфів

=Основний та другорядні навчальні предмети=
Основний - світова література, другорядні - всесвітня історія, інформатика

=Навчальна тема=
Міф і література

=Вік учнів, клас=
11-12 років, 6 клас
==Стислий опис проекту==
Проект «Подорож на батьківщину міфів» для учнів 6 класу зі світової літератури (автори програми Ковбасенко Ю.І., Гребницький Г.М., Півнюк Н.О., Баліна К.Н., Бітківська Г.В.), тема №2 «Міф і література»(11годин).Учні розкриють поняття про міф, прослідкують відмінність міфу від казки, будуть досліджувати питання про те, що Троя – не вигадка, не безпідставний міф, а історичний факт. Вони висвітлять значення давньогрецької міфології у світовій культурі. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point та відеофільму в Move Maker. Учні будуть шукати інформацію про Давню Грецію в бібліотеці та в Інтернеті, випустять [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2d2lYMGNLZERGNFE/edit буклет «Світ очима вічності…» в Microsoft Publisher], випустять [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive книжку віршів «Еллади світлої боги…»]

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2SmZQTDBmbmZlY1k/edit?pli=1 план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2YUhWMWwxbVM2b0k/edit план впровадження]

=Навчальні цілі=
Створити презентацію , що містить інформацію про давньогрецьких богів та героїв. Навчити складати [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2ZF9qU19XeUxtWVk/edit лист планування] своєї роботи в групі для досягнення якісного кінцевого результату. Створити власний словник з теми,оформлення [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2OWdnTTd4bG53Zjg/edit проектної теки] для учнів. Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети. Створити буклет, який містить інформацію про міфи Давньої Греції.
Створити міні-книжку з віршами про богів та героїв Давньої Греції. Створити відеофільм про батьківщину міфів.
Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.

=Опис оцінювання=
Робота над проектом починається зі[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2YV8tMUVmS2ViYk0/edit стартової презентації вчителя].
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2dk4zWlZCYXYxeTg/edit таблиці «ЗХД»].
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit критерії оцінювання майбутніх робіт учнів], за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2T0ZCWjZIVDFIVkE/edit -таблиця самоконтролю] і [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2OW5EckR4dkdQU2s/edit таблиці самооцінки в групах]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2UFVLNTZXSVhzYW8/edit Рефлексія] В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді
[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NVdYTXRSRjlxLUU/edit презентації «Міфи Давньої Греції»], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cVVLLXJrOG51WXM/edit відеофільму «Подорож у країну міфів»], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2d2lYMGNLZERGNFE/edit випуску буклету «Світ очима вічності»], демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit міні-книжки віршів «Еллади світлої боги»] (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=
Перед початком проекту. Учні здійснюють: особистісне присвоєння проблеми, вживання в ситуацію, прийняття, уточнення і конкретизацію мети і задач. Здійснюють: розподіл на групи, розподіл ролей у групі, планування роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2azBQbzQ1Mi1reVk/edit вибір форми і способу презентації очікуваних результатів]. 1 група «Екскурсоводи» - працює над створенням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cVVLLXJrOG51WXM/edit відеофільму «Подорож у країну міфів»], в якому йтиме розповідь про самобутню культуру Давньої Греції;2 група «Літературознавці» - працює над створенням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2LWVEVWxaUS1FODA/edit буклету «Світ очима вічності…»], в якому презентують зібрану інформацію про давньогрецькі міфи; 3 група «Літератори» - виготовляє[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2STJqbERraGU5ZEU/edit міні-книжку «Еллади світлої боги»], в якій будуть написані вірші про давньогрецьких богів та героїв; 4 група «Бібліотекарі» - працює над виготовленням [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2eU1MZnJBcC1ndGM/edit презентації «Міфи Давньої Греції»].Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cWhTNGlYSS1xZ00/edit пам’ятки «Як підготувати та провести презентацію проекту»], «Як користватися Інтернетом», [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cXFzR0NtcW9LV1U/edit план і послідовність оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit критерії оцінювання проектної діяльності учнів в групах].Учні проводять відбір ідей, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2NDFvM0Q4T3BFSmc/edit уточнення інформації (мозкова атака)]. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. Під час виконання проекту учні працюють активно і самостійно: кожен відповідно зі своєю роллю і спільно, консультуються за необхідністю, знаходять знання, яких бракує, готують презентацію результатів. Під час захисту проекту учні демонструють: розуміння проблеми, мети, задачі, уміння планувати і здійснювати роботу, знайдений спосіб рішення проблеми, [https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2VDQyZWNZR2U1c00/edit рефлексію діяльності і результату]. Дають взаємо оцінку діяльності та її результативності.

=Додаткові матеріали=
[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2akROOXhTcGJ1aHM/edit форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2aVgwRnh5ZWdzYzA/edit асоціативний кущ]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2QzMtMi03UkZzYjg/edit форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2cjEzOXhnNW1uQzQ/edit навички 21 століття]

[https://docs.google.com/file/d/0B45852jb32u2T1otVkN2ZlhRem8/edit освітні веб- сайти]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ірина Красовська
==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури
==Навчальний заклад==
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
с.Благодатне Амвросіївський район Донецька область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18-23.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-08T08:29:34Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-08T08:27:30Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Складаючи портфоліо, учитель враховувала вимоги стандартів освіти та відповідних їм навчальних цілей, що відповідає розвитку навичок 21 століття, співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми. З портфоліо видно, що вчитель використовував проектні підходи, під час проектної діяльності звертав увагу дітей на складанні власних проектних тек, проводив консультації з дітьми. Під час стартової презентації учитель врахував і вікові особливості дитячого колективу, і їх інтереси, до проектних робіт залучалися не тільки обдаровані діти, що особливо вагомо.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Виконання проектів оцінюється тричі: на етапі підготовки та розподілу обов’язків учасників проекту, під час його виконання, після завершення проекту. Крім того, виконані проекти оцінюються трьома експертами: самим учнем або групою (самооцінка), вчителем і однокласниками. Таким чином, виставляються три оцінки, що дає змогу отримати об’єктивний результат оцінювання.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вивчаючи тему "Міф і література", діти отримали можливість виконати творчу роботу у вигляді міні-книжки, буклету, відеофільму чи мультимедійної презентації. Переглядаючи приклади учнівських робіт, у черговий раз переконалася в тім, що діти, виконуючи роботу за бажанням, розкривають в ній усі свої таланти. Кожна з представлених учнівських робіт оригінальна і по-своєму цікава. Всі роботи відповідають поставленим завданням, привабливі, цікаві, цілісні. Фони, тексти, кольори допомагають розкривати тему. В цілому роботи грамотні, залучено лише необхідну інформацію (в залежності від завдання).

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
З даної проектної теки зрозуміло, що вчитель вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи проектантів із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку. Яскраво видно бажання вчителя виховати в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки. Стратегії оцінювання відповідають обраним стандартам і навчальним цілям, зосереджені на навчальних потребах учня.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали, які використав вчитель для фасилітації, дозволили чітко організувати роботу як кожного учасника проектної групи, так і всіх груп окремо. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок. В ході роботи учнівський інтерес стимулювався до розв'язання поставленої проблеми. Будуючи даний урок, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, стартова презентація учителя, презентація учнів. Учні створили міні-книжку, відеофільм, мудьтимедійну презентацію, буклет.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми «Подорож у країну міфів», яке склала Ірина Красовська, відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до порт-фоліо. Це вагома робота, спрямована на опрацювання теми та розв’язання проблеми. Проектна тека повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп, є зручним колектором інформації і довідником протягом роботи над проектом, дає можливість заощадити час для пошуку інформації при проведенні в майбутньому інших близьких за темою проектів.Результатом «Подорожі на батьківщину міфів» стали відеофільм, презентація, міні-книжка, буклет, створені дітьми. Роботи школярів свідчать про те, що вони опрацювали літературну тему, джерелом їх інформації став не тільки підручник, а й енциклопедії, Інтернет, тексти художніх творів. Все це сприяло вивченню змісту. Створюючи проекти, учні проходили усі стадії технології розв’язання задач – від постановки мети до одержання результату. Навчаючи дітей працювати у різних комп’ютерних програмах у підготовці до уроку, вчитель доволі успішно реалізувала важливі принципи навчання та триєдину мету – застосування знань на практиці в будь-якій життєвій ситуації та у професійній сфері, виховання гармонійно розвиненої особистості. Це, в свою чергу, формує навички мислення вищих рівнів. Взагалі, дане порт фоліо відповідає потребам учнів 11-12 років. Публікацію можна вважати задовільною.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-08T08:25:54Z

Весна 2012: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-08T08:23:51Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-08T08:21:28Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-08T08:19:43Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-08T08:18:32Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Подорож у країну міфів"

2012-07-08T08:16:06Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Швидше! Вище! Сильніше!"

2012-07-08T08:04:29Z

Обговорення портфоліо "Швидше! Вище! Сильніше!"

2012-07-08T08:03:22Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Швидше! Вище! Сильніше!"

2012-07-08T08:03:02Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Швидше! Вище! Сильніше!"

2012-07-08T08:02:45Z

Весна 2012: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

Обговорення портфоліо "Швидше! Вище! Сильніше!"

2012-07-08T08:02:09Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Швидше! Вище! Сильніше!"

2012-07-08T08:01:31Z

Весна 2012: /* Приклад учнівської роботи */

Обговорення портфоліо "Швидше! Вище! Сильніше!"

2012-07-08T08:00:59Z

Весна 2012: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення портфоліо "Швидше! Вище! Сильніше!"

2012-07-08T07:59:47Z

Весна 2012: /* Вдалі моменти */

Обговорення користувача:Весна 2012

2012-07-07T20:52:32Z

Весна 2012: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

Обговорення користувача:Весна 2012

2012-07-07T20:50:56Z

Весна 2012: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

Обговорення користувача:Весна 2012

2012-07-07T20:27:02Z