Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T08:01:26Z

Василь Потяк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNFSjBoQnFBdDA/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNERhOEJpU3J6Nk0/edit форми оцінювання навичок виявлення та опису проблеми], для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit форму оцінювання блогу], який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Якщо виникають проблеми під час реалізації проекту та для кращого стимулювання та розвитку творчих здібностей учнів вчитель проводиться показ презентації [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMckhrNkZMc2pDYm8/edit фасилітатора]. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

10.06 - 15.06.2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Івано – Франківський ОІППО

==Тренери==

Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:56:00Z

Василь Потяк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNFSjBoQnFBdDA/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit форму оцінювання блогу], який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Якщо виникають проблеми під час реалізації проекту та для кращого стимулювання та розвитку творчих здібностей учнів вчитель проводиться показ презентації [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMckhrNkZMc2pDYm8/edit фасилітатора]. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

10.06 - 15.06.2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Івано – Франківський ОІППО

==Тренери==

Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:54:21Z

Василь Потяк: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNFSjBoQnFBdDA/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Якщо виникають проблеми під час реалізації проекту та для кращого стимулювання та розвитку творчих здібностей учнів вчитель проводиться показ презентації [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMckhrNkZMc2pDYm8/edit фасилітатора]. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

10.06 - 15.06.2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Івано – Франківський ОІППО

==Тренери==

Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:54:07Z

Василь Потяк: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNFSjBoQnFBdDA/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Якщо виникають проблеми під час реалізації проекту та для кращого стимулювання та розвитку творчих здібностей учнів вчитель проводиться показ презентації [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMckhrNkZMc2pDYm8/edit фасилітатора]. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

10.06 - 15.06.2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Івано – Франківський ОІППО

==Тренери==

Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"

2013-06-15T07:50:23Z

Василь Потяк:

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Добрий день пані Олю. Я переглянув Ваш план вивчення теми і на мою думку Ви обрали дуже цікаву і інтригуючу тему для молодого покоління, адже в сучасному світі важко комусь вірити. Мені сподобалось формулювання ключового питання, яке потім дуже гарно доповнюють тематичні та змістові питання.--[[Користувач:Василь Потяк|Василь Потяк]] 10:50, 15 червня 2013 (EEST)
==Вдалі моменти==
Я вважаю, що в даному випадку дуже вдала ідея, вона може будь кого зацікавити, не тільки молоде покоління, а і все суспільство.--[[Користувач:Василь Потяк|Василь Потяк]] 10:50, 15 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Можна попробувати організувати своє ЗМІ в школі.--[[Користувач:Василь Потяк|Василь Потяк]] 10:50, 15 червня 2013 (EEST)
=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:29:54Z

Василь Потяк: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Якщо виникають проблеми під час реалізації проекту та для кращого стимулювання та розвитку творчих здібностей учнів вчитель проводиться показ презентації [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMckhrNkZMc2pDYm8/edit фасилітатора]. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

10.06 - 15.06.2013 рік

==Місце проведення тренінгу==

Івано – Франківський ОІППО

==Тренери==

Манько Надія Миколаївна, Орлова Тетяна Георгіївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:27:57Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Якщо виникають проблеми під час реалізації проекту та для кращого стимулювання та розвитку творчих здібностей учнів вчитель проводиться показ презентації [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMckhrNkZMc2pDYm8/edit фасилітатора]. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:25:27Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Якщо виникають проблеми під час реалізації проекту та для кращого стимулювання та розвитку творчих здібностей учнів вчитель проводиться показ презентації фасилітатора. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:21:36Z

Василь Потяк: /* Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:21:18Z

Василь Потяк: /* Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
==Учні зможуть:
 Вдосконалювати навички збирання даних кількома способами (опитування, анкетування однолітків, опрацювання творів мистецтва і літератури)
 Переконливо демонструвати дані досліджень за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних
 Розвивати навички вирішувати проблеми співпрацюючи в групі, проводити творчу аналітичну роботу
 Вдосконалити навички: створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами;створювати інформаційні бюлетені або блоги, в яких викладені ідеї щодо висновків та рекомендацій одноліткам.
 Будуть виробляти навички з’ясовувати та аналізувати проблеми використовуючи мережевий опитувальник
 будуть удосконалювати навички самостійної роботи з додатковими джерелами інформації та поглиблюватимуть практичні навички роботи з комп’ютерними програмами
 Сформувати розуміння підґрунтя авторського права.
 Усвідомити роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів використання.
 Усвідомити відповідальність за стан екології Землі.
 Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації.==

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:20:32Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T07:18:02Z

Василь Потяк: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:30:43Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формою]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:28:33Z

Василь Потяк: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формо]===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
===Василь Потяк===

==Фах, навчальний предмет==
===фізик,викладач. Фізика===

==Навчальний заклад==
===Верховинський ліцей===
==Місто\село, район, область==
===смт. Верховина, вул Івана Франка 7а, Верховинський район, Івано-Франківська область===
==Контактні дані==
===мобільний телефон: 068-423-81-89, e-mail: huzzul@gmail.com===

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:22:04Z

Василь Потяк: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMYXZSUEFaOGJnMXc/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формо]===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:19:25Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMdXdqWlVSZk5PSjg/edit контрольний список] щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формо]===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:16:59Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit формо]===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:10:26Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMa0R5cDJvVmtpOVE/edit журнал оцінювання] в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:07:44Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUDlvVllwaUttMGs/edit публікацію] результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:04:40Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMNmNSNnI1elJJQ3M/edit електронної пошти] учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T06:01:12Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне [https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit оцінювання] у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:59:21Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMOFhvb3k1emI4THc/edit інтернет-ресурсів] до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:56:31Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit лист-звернення] до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:55:00Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUW05aE5IanZmZDg/edit авторське право] і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:51:35Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMekFvS0V2YWRySXM/edit діаграми]. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:47:36Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє [http://intel1082e.blogspot.com/ блог] групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:44:56Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMTS01eDVUbDg5Mmc/edit ЗХД] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє блог групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:41:33Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMRVFUdjQ3S1lGdmM/edit презентацію проекту] і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки ЗХД для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє блог групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:38:47Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
=== У цьому проекті для учнів 7-х класів передбачено вивчення теми «Світлові явища» з шкільного курсу Фізики. Діти будуть досліджувати заломлення світла через пластикові пляшки, зокрема білі та темні, проаналізують які пляшки найбільше підходять для міні теплиці, зуміють її побудувати на основі проведених досліджень. Результатом роботи учнів стане створення міні теплиці з пластикових пляшок. ===

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
===Початок проекту(1 тиждень)
Учитель переконує батьківську громаду у необхідності використання методу проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMUEM3VnJmQlRxa28/edit публікації].
Учитель пропонує учням взяти участь у проекті для дослідження побудови міні теплиці. Вони вивчають закони заломлення світла, зокрема під час проходження через пластик, вимірюють температуру повітря у різних теплицях з допомогою термометра Діти разом із вчителем переглядають презентацію проекту і пробують дати відповідь на ключове та тематичне запитання. Здійснюється обговорення актуальності даної проблеми у сучасному світі, обговорюють питання проекту та висувають ідеї вирішення проблеми.
Всім класом заповнюють три колонки ЗХД для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, щоб вони пересвідчитись, які їх знання та уявлення були помилковими. Клас розбивається на однотипні групи по чотири учні в кожній. Діти розподіляють між собою такі ролі: грунтознавець, програміст, інженер, соціолог.
Інженер моделює міні теплиці із білих та темних пластикових пляшок. Пробує ставити пляшки у оди та два ряди, виміряє температуру у кожному випадку і веде відповідні записи. Аналізує які пляшки є найкращими для побудови міні теплиці.
Інформатик оформляє блог групи в Інтернеті, здійснює пошук інформації в мережі Інтернет з ґрунтознавцем та інженером, Готує мультимедійну презентацію як результат роботи над проектом.
Ґрунтознавець з’ясовує як буде впливати світло на простий ґрунт, зерно. Разом із інженером веде відповідні записи температурного режиму під час проекту шукає потрібну інформацію в Інтернеті.
Соціолог За вказівками ґрунтознавця та інженера здійснює опитування учнів класу та школи. Дані заносить до програміста. Разом складають порівняльні діаграми та розміщують їх на блозі.
Вчитель звертається до батьків з проханням дозволити дітям брати участь у проекті.
Початок реалізації проекту (1 тиждень)
Учні приступають до виконання проекту. Учні створюють блог для спілкування, на якому разом будуть вирішувати ті проблеми, що виникатимуть в ході проекту.

Реалізація проекту(2 тижні)
Учні приступають до виконання своїх обов’язків у групах. З’ясовують відповіді на запитання змістовні запитання. Здійснюють дослідження і спільними зусиллями пробують відповісти на тематичні та ключові запитання.
Всі результати опитування та дослідження заносять у програму Excel та створюють діаграми. При реалізації проекту широко використовуються можливості Інтернету: пошук необхідної інформації, спілкування учасників проекту за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, використання опитувальників для встановлення громадської думки по питаннях пов’язаних з проектом, а також для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого кола бажаючих: ведення блогу, вікі-сторінки(учитель за необхідності може надати відповідну інструкцію) тощо. Для оцінювання результатів діяльності учнів, учитель надає їм відповідні контрольні списки та форми оцінювання.
Учитель ознайомлює учнів із Законом про авторське право і вони пишуть лист-звернення до автора із проханням дозволити використовувати його матеріали у власному проекті, пропонує учням перелік інтернет-ресурсів до яких вони можуть звернутися протягом проекту, учні проходять вхідне оцінювання у он-лайн режимі.
Учитель просить у батьків письмовий дозвіл для відкриття персональної електронної пошти учнем та публікацію результатів роботи учнів у мережі Інтернет, а також розробляє журнал оцінювання в який заносить результати роботи учнів над проектом. Після створення учнями блогу, вони приступають до обговорення питань і безпосереднього вивчення проекту.

Обговорення результатів проекту
Перед закінченням проекту учням пропонується переглянути контрольний список щодо виконання проекту і оцінити свою роботу за заданою формо===

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:34:16Z

Василь Потяк: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:33:15Z

Василь Потяк: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-15T05:31:42Z

Василь Потяк: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=
=== 13 років, 7 клас ===

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Василь Потяк

2013-06-15T01:24:39Z

Василь Потяк: /* Блоги рефлексії */

[[Файл:12424803vpi.jpg]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==

=== Блоги рефлексії ===

[http://intel1082.blogspot.com/| Блог навчання]

[http://intel1082.blogspot.com/ | Модуль 2. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Moдуль 3. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 5. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 6. Рефлексія]

=== Учнівські блоги ===

[http://intel1082e.blogspot.com/ |Інженери]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit Опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit Форма опитування блогу]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група3]]

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група 1]]

== Мої тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Василь Потяк

2013-06-15T01:22:22Z

Василь Потяк: /* Мої блоги */

[[Файл:12424803vpi.jpg]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==

=== Блоги рефлексії ===

[http://intel1082.blogspot.com/| Блог навчання]

[http://intel1082.blogspot.com/ | Модуль 2]

[http://intel1082.blogspot.com/ Модуль 3]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 5. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 6. Рефлексія]

=== Учнівські блоги ===

[http://intel1082e.blogspot.com/ |Інженери]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit Опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit Форма опитування блогу]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група3]]

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група 1]]

== Мої тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-14T15:28:35Z

Василь Потяк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над [https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMY3NGOFN0czlRclk/edit «Асоціативним кущем»] (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-14T15:25:46Z

Василь Потяк: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''
===Зимовий сад на вікні ===
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Що зробить світ теплішим) та учні працюють з таблицею «ЗХД» В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів керівник проекту пропонує пройти on-line анкетування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті.
Використовуючи підсумок відповідей, учитель може побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах та самооцінки під час створення блогу . Під час спостереження за роботою учнів при створенні блогу «Інженери» вчитель використовує форму оцінювання блогу, який вони вели.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-14T15:24:24Z

Василь Потяк: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-14T15:23:49Z

Василь Потяк: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
'''Зимовий сад на вікні'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-14T15:09:00Z

Василь Потяк: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Зимовий сад на вікні'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-14T15:08:26Z

Василь Потяк: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Зимовий сад на вікні

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Шпак Григорій

2013-06-14T13:03:01Z

Василь Потяк: Створена сторінка: Добрий день Григорію. Мені цікаво знати який буде проект (назва), Цікаво, навіть інтригу...

Добрий день Григорію. Мені цікаво знати який буде проект (назва), Цікаво, навіть інтригуючи задано новину, але мені здається, що краще було б створити блог коли вже розпочато проект і учасники проекту висловлюють свої думки безпосередньо під час роботи над ним.--[[Користувач:Василь Потяк|Василь Потяк]] 16:03, 14 червня 2013 (EEST)

Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"

2013-06-14T12:53:48Z

Василь Потяк: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Василь Потяк

2013-06-14T12:51:54Z

Василь Потяк: /* Мої педради */

[[Файл:12424803vpi.jpg]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==

=== Блоги рефлексії ===

[http://intel1082.blogspot.com/| Блог навчання]

[http://intel1082.blogspot.com/ | Модуль 2]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 5. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 6. Рефлексія]

=== Учнівські блоги ===

[http://intel1082e.blogspot.com/ |Інженери]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit Опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit Форма опитування блогу]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

[[13.06.13.Івано-Франківськ.Модуль7.Група3]]

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група 1]]

== Мої тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Василь Потяк

2013-06-14T12:27:24Z

Василь Потяк: /* Мої педради */

[[Файл:12424803vpi.jpg]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==

=== Блоги рефлексії ===

[http://intel1082.blogspot.com/| Блог навчання]

[http://intel1082.blogspot.com/ | Модуль 2]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 5. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 6. Рефлексія]

=== Учнівські блоги ===

[http://intel1082e.blogspot.com/ |Інженери]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit Опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit Форма опитування блогу]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

[[14.06.13.Івано-Франківськ.Модуль9.Група 1]]

== Мої тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013

2013-06-14T11:56:21Z

Василь Потяк: /* Потяк Василь Іванович */

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Зображення:Iv Fr 2013.JPG|200px|thumb|left|Учасники тренінгу]]

10-15 червня 2013 року, м. Івано-Франківськ, Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Фотоальбом

=Тренери=
[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Орлова Татьяна|Тетяна Орлова]]

=Учасники=
''' [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLB4xZm7C5pdFJwbjRkU3hCamtMeUNwS0oxNEtFMWc#gid=0 Список учасників]'''

== [[Користувач:Михайло Адамович|Адамович Михайло Михайлович]] ==

[http://madamovuch.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Адамовича Михайла з теми " "

== [[Користувач:Петро Андрейко|Андрейко Петро Омелянович]] ==

[http://andreykointel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Андрейка Петра з теми "Те, що лікар прописав"]]

== [[Користувач: Тетяна Багрій|Багрій Тетяна Василівна]] ==

[http://tbagriy.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Багрій Тетяни з теми "Розум не має ціни, а думки кордонів"]]

== [[Користувач:Ольга Бобошко|Бобошко Ольга Іванівна]] ==

[http://intel4uk-10-2013.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Бобошко Ольги з теми "Зерно істини"]]

== [[Користувач:Ольга Вигнанець|Вигнанець Ольга Іванівна]] ==

[http://vignanets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Вигнанець Ольги з теми "Шлях до успіху"]]

== [[Користувач:Дідик Руслана|Дідик Руслана Василівна]] ==

[http://rusya5.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Дідик Руслани з теми " "

== [[Користувач:Світлана Клімковська|Клімковська Світлана Іванівна]] ==

[http://svitlanaklimkovska.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[https://docs.google.com/forms/d/1j9up8T8suPuZksImMLlZjGNUTeuJv-bOblcEc3kAueg/edit Форма опитування]

[[Портфоліо Клімковської С з теми "6 чудес Івано-Франківщини"]]

== [[Користувач:Петро Малий|Малий Петро Михайлович]] ==

[http://portfolio-malyi-petro.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Малого Петра з теми "Просто про складне"]]

== [[Користувач:Оксана Мельничук|Мельничук Оксана Василівна]] ==

[http://fushtor.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

Портфоліо Мельничук Оксани з теми " "

== [[Користувач:Василь Потяк|Потяк Василь Іванович]] ==

[http://intel1082.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Потяка Василя з теми "Зимовий сад на вікні"]]

== [[Користувач:Світлана Раскевич|Раскевич Світлана Михайлівна]] ==

[http://intelivets.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Раскевич Світлани з теми "Починаємо цінувати, коли втрачаємо."]]

== [[Користувач:Надія Сенюк|Сенюк Надія Михайлівна]] ==

[http://nsenyuk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Сенюка з теми "Жива чи мертва?"]]

== [[Користувач:Богдана Слимак|Слимак Богдана Богданівна]] ==

[http://intel1011.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Слимак Б Б з теми " Мій оберіг"]]

== [[Користувач:Шпак Григорій|Шпак Григорій Дмитрович]] ==

[http://shpak1966.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо Шпака Г з теми "Про тепло і холод, або деяке призначення пухнастих хвостиків"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг Івано-Франківськ, червень 2013|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[https://docs.google.com/document/d/1IId0_PB3L6YToAE0zgy5z1TksxZkqIJ0OrBoByKj0xM/edit?usp=sharing Мозкова атака "Основні питання"]

[https://docs.google.com/document/d/1sjkxVhtVm3BDAe-xnymyNFf6Yf2v4o2ulG7Up36Rgmo/edit Робота в парах РЕЗУЛЬТАТИ ПРОЕКТІВ]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://www.slideshare.net/shevchuklarisa/1-19136999 Презентація "Організація проведення тренінгу за 10 версією Програми "Навчання для майбутнього"]

[http://pedlib.ru/Books/1/0243/1_0243-1.shtml Клаус Фопель Как научить детей сотрудничать]

[http://teachintelkiev.blogspot.com Навчання для майбутнього - гра, необхідність, чи спосіб існування?]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Василь Потяк

2013-06-14T08:48:14Z

Василь Потяк: /* Мої блоги */

[[Файл:12424803vpi.jpg]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==

=== Блоги рефлексії ===

[http://intel1082.blogspot.com/| Блог навчання]

[http://intel1082.blogspot.com/ | Модуль 2]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 5. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 6. Рефлексія]

=== Учнівські блоги ===

[http://intel1082e.blogspot.com/ |Інженери]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit Опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit Форма опитування блогу]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

== Мої тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Василь Потяк

2013-06-14T08:27:35Z

Василь Потяк: /* Мій внесок */

[[Файл:12424803vpi.jpg]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==

=== Блоги рефлексії ===

[http://intel1082.blogspot.com/| Блог навчання]

[http://intel1082.blogspot.com/ | Модуль 2]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 5. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 6. Рефлексія]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit Опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B70Zvlh0QjgMbHFaLWxpdi1yY2M/edit Форма опитування блогу]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

== Мої тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Василь Потяк

2013-06-13T08:38:58Z

Василь Потяк: /* Мої блоги */

Користувач:Василь Потяк

2013-06-13T08:38:44Z

Василь Потяк: /* Блоги рефлексії */

Користувач:Василь Потяк

2013-06-13T08:37:27Z

Василь Потяк: /* Мої блоги */

[[Файл:12424803vpi.jpg]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Блоги рефлексії ==

[http://intel1082.blogspot.com/| Блог навчання]

[http://intel1082.blogspot.com/ | Модуль 2]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 5. Рефлексія]

[http://intel1082.blogspot.com/ |Модуль 6. Рефлексія]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[https://docs.google.com/forms/d/1_tHgtjePZ-Q83WZGeTEptwIeTO-vFCBcJxlnzO-QOV4/edit Опитування]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

== Мої педради ==

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль5.Група3]]

[[12.06.13.Івано-Франківськ.Модуль6.Група3]]

== Мої тренінги ==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього", Івано-Франківськ, 10 - 15 червня 2013]]
[[Категорія:10 версія]]