Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Чергик Тетяни Миколаївни "Чи справді блоги допомагають у вивченні іноземних мов."

2017-02-17T15:06:59Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Блог містить корисні посилання на блоги англійської мови за різними темами, що дозвилить учням проводити час в Інтернеті більш корисно. А ще можна легко вивчати англійську мову.--[[Користувач:Вальченко Світлана Миколаївна|Вальченко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Вальченко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 17:06, 17 лютого 2017 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Власової Олени Валеріївни "Математичні ілюзії в нашому житті"

2017-02-17T15:05:50Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Приклад учнівської роботи */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
Дуже добре,що Олена вибрала собі форму представленя учнівської роботи блог, тому що це дасть учням ознайомитися із інтернетом детальніше і значно спростить їхню роботу у майбутньому. В блозі розміщена дуже цікава інформація. --[[Користувач:Вальченко Світлана Миколаївна|Вальченко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Вальченко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 17:05, 17 лютого 2017 (EET)
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чергик Тетяни Миколаївни "Чи справді блоги допомагають у вивченні іноземних мов."

2017-02-17T15:02:39Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Блог містить корисні посилання на блоги англійської мови за різними темами, що дозвилить учням проводити час в Інтернеті більш корисно. А ще можна легко вивчати англійську мову.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Власової Олени Валеріївни "Математичні ілюзії в нашому житті"

2017-02-17T14:48:56Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Приклад учнівської роботи */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
Дуже добре,що Олена вибрала собі форму представленя учнівської роботи блог, тому що це дасть учням ознайомитися із інтернетом детальніше і значно спростить їхню роботу у майбутньому. В блозі розміщена дуже цікава інформація.
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:33:18Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська обласnь

==Контактні дані==

lanochka1232@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:33:06Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська обласnь

lanochka1232@gmail.com

==Контактні дані==

lanochka1232@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:32:15Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська обласnь

lanochka1232@gmail.com

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:30:51Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська обласnь

[lanochka1232@gmail.com]

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:29:28Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська обласnь

lanochka1232@gmail.com

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:28:12Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:27:49Z

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:25:31Z

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:24:58Z

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZFg5M0VZMi12YUU/view?usp=sharing Документ фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDQVVtd2hXeDU0YVU/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDRXp3RGg2MEk0RG8/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні]

https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWmJid0JvYXJyLTQ/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMzlIMFh1ckNNMmc/view?usp=sharing Контрольний список до Плану вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbVNIWnZHdXB3MVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:16:09Z

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDUjRrUWlCV1RrU00/view?usp=sharing Лист на дозвіл відкриття електронної пошти]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDbXpneDZmbEstVFE/view?usp=sharing Лист на дозвіл]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDMldHTXViNkxSYms/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:08:44Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T14:07:10Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDYzNQOVRZa29qZnc/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDU1dGeEl4bG0yYjg/view?usp=sharing Графік оцюнювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDNTJMcm4xOUVpNWs/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDT3FTd3Ntbzg4T0E/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDR0Y4LXEwbWhzTGM/view?usp=sharing Приклади матеріалів фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDY1JPMGJBS2ROT28/view?usp=sharing Самоспрямування у навчанні]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDSVpZODhSc0pVUTA/view?usp=sharing Форма для аналізу]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDWWtZU3BYTDUtLXc/view?usp=sharing Форма Е-схема]

[ttps://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDelhIM2NoQXZZdXM/view?usp=sharing Форма З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDdGRvQkR2MkRKR0k/view?usp=sharing Форма оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDZEZHTmpOTEVudk0/view?usp=sharing Шаблон мій журнал досліджень]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:49:59Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B2_NJWz8PoKDM3g1Tk1veTB2U3M/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:34:50Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:34:23Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Вальченко Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель І категорії, фізика

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальносвітня школа І-ІІІ ступенів №12

==Місто\село, район, область==

Павлоград, дніпропетровська облась

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:30:29Z

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект «Фізика в нашому домі».
Тип проекту: інформаційно-пошуковий, дослідницький.
Проект для учнів 11-х класів. Розділ з програми « Електромагнітні хвилі».
Основні види діяльності учнів: зібрати інформацію про принцип дії побутових приладів (мобільних телефонів, комп’ютерів, мікрохвильових печей); дослідити вплив роботи цих приладів на організм людини; розробити рекомендації щодо їх безпечного використання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД»,де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком виконання проекту

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Фізика в нашому домі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

Впродовж виконання учнями проектів

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
На роботу над проектом відведено 4 тижні, основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, експериментів та замірів, які учні виконують на місцевому матеріалі (у приміщенні школи, у своїх квартирах тощо). Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому тижні продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.

Наприкінці виконання проекту

На останньому тижні проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:29:51Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:24:54Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:24:10Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:23:41Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, біологія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вальченко Світлани Миколаївни "Фізика в нашому домі "

2017-02-17T13:22:52Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Фізика в нашому домі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

Павлоград

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Павлоград, Павлоградський міський ліцей, 06 - 18 лютого 2017 року]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Шевченко Галина Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вальченко Світлана Миколаївна

2017-02-13T15:12:17Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Мої блоги */

== Про мене ==

Вальченко Світлана Миколаївна

== Мої блоги ==

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641649266393495026#allposts/src=sidebar

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

Вишивання бісером

Вальченко Світлана Миколаївна

2017-02-13T15:09:39Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Мої захоплення */

== Про мене ==

Вальченко Світлана Миколаївна

== Мої блоги ==

/www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641649266393495026#allposts/src=sidebar

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

Вишивання бісером

Вальченко Світлана Миколаївна

2017-02-13T15:08:03Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Мої захоплення */

Вальченко Світлана Миколаївна

2017-02-13T15:06:44Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Мої блоги */

Вальченко Світлана Миколаївна

2017-02-13T14:51:58Z

Вальченко Світлана Миколаївна: /* Про мене */

== Про мене ==

Вальченко Світлана Миколаївна

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Вальченко Світлана Миколаївна

2017-02-13T14:46:14Z

Вальченко Світлана Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]