Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:30:30Z

Валерія Плахотя: /* Діяльність учнів */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Ми різні

=Вік учнів, клас=

7 клас. 11 - 12 років.

==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwYU9aakM3V0JmMlk буклет проекту], де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)

Учитель:

- демонструє учням [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbFBzVGFiWWhsRms вхідну презентацію учителя], щоб показати напрямки роботи над проектом;

- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;

- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;

- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;

- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;

- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;

- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);

- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);

- [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwNVFGTHA4dExDbWc ознайомлює з положенням про авторські права] та правила безпечного використання Інтернету, надає [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwZXNyWnFUMHdpbEU перелік сайтів та рекомендованої літератури для використання.]

Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;

- обирають назву та девіз своєї групи;

- складають графік роботи над своєю темою;

- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)

Учитель:

- проводить консультації з учнями за вимогою;

- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;

- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;

- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;

- контролює якість роботи в групових блогах;

- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».

Учні:

- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;

- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;

- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;

- виконують записи у груповому блозі;

- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)

Учитель:

- оцінює готові проекти учнів;

- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;

- задає питання по виконаній роботі;

- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;

- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.

Учні:

- захищають свою теми в обраному форматі([https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwQlNuQTJkVk5tOU0 буклет], мультимедійна презентація чи стіннівка);

- відповідають на запитання учителя та однокласників;

- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;

- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:17:57Z

Валерія Плахотя: /* Діяльність учнів */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Ми різні

=Вік учнів, клас=

7 клас. 11 - 12 років.

==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwYU9aakM3V0JmMlk буклет проекту], де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)

Учитель:

- демонструє учням [ https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbFBzVGFiWWhsRms вхідну презентацію учителя], щоб показати напрямки роботи над проектом;

- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;

- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;

- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;

- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;

- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;

- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);

- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);

- [ https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwNVFGTHA4dExDbWc ознайомлює з положенням про авторські права] та правила безпечного використання Інтернету, надає [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwZXNyWnFUMHdpbEU перелік сайтів та рекомендованої літератури для використання.]

Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;

- обирають назву та девіз своєї групи;

- складають графік роботи над своєю темою;

- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)

Учитель:

- проводить консультації з учнями за вимогою;

- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;

- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;

- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;

- контролює якість роботи в групових блогах;

- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».

Учні:

- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;

- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;

- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;

- виконують записи у груповому блозі;

- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)

Учитель:

- оцінює готові проекти учнів;

- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;

- задає питання по виконаній роботі;

- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;

- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.

Учні:

- захищають свою теми в обраному форматі([https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwQlNuQTJkVk5tOU0 буклет], мультимедійна презентація чи стіннівка);

- відповідають на запитання учителя та однокласників;

- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;

- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:16:56Z

Валерія Плахотя: /* Діяльність учнів */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Ми різні

=Вік учнів, клас=

7 клас. 11 - 12 років.

==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwYU9aakM3V0JmMlk буклет проекту], де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)

Учитель:

- демонструє учням [ https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbFBzVGFiWWhsRms вхідну презентацію учителя], щоб показати напрямки роботи над проектом;

- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;

- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;

- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;

- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;

- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;

- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);

- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);

- [ https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwNVFGTHA4dExDbWc ознайомлює з положенням про авторські права] та правила безпечного використання Інтернету, надає [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwZXNyWnFUMHdpbEU перелік сайтів та рекомендованої літератури для використання.]

Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;

- обирають назву та девіз своєї групи;

- складають графік роботи над своєю темою;

- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)

Учитель:

- проводить консультації з учнями за вимогою;

- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;

- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;

- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;

- контролює якість роботи в групових блогах;

- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».

Учні:

- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;

- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;

- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;

- виконують записи у груповому блозі;

- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)

Учитель:

- оцінює готові проекти учнів;

- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;

- задає питання по виконаній роботі;

- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;

- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.

Учні:

- захищають свою теми в обраному форматі([https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwQlNuQTJkVk5tOU0 буклет], мультимедійна презентація чи стіннівка);

- відповідають на запитання учителя та однокласників;

- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;

- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:04:50Z

Валерія Плахотя: /* Діяльність учнів */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Ми різні

=Вік учнів, клас=

7 клас. 11 - 12 років.

==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)

Учитель:

- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;

- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;

- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;

- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;

- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;

- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;

- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);

- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);

- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .

Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;

- обирають назву та девіз своєї групи;

- складають графік роботи над своєю темою;

- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)

Учитель:

- проводить консультації з учнями за вимогою;

- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;

- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;

- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;

- контролює якість роботи в групових блогах;

- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».

Учні:

- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;

- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;

- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;

- виконують записи у груповому блозі;

- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)

Учитель:

- оцінює готові проекти учнів;

- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;

- задає питання по виконаній роботі;

- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;

- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.

Учні:

- захищають свою теми в обраному форматі;

- відповідають на запитання учителя та однокласників;

- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;

- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:04:22Z

Валерія Плахотя: /* Діяльність учнів */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Ми різні

=Вік учнів, клас=

7 клас. 11 - 12 років.

==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)

Учитель:

- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;

- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;

- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;

- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;

- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;

- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;

- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);

- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);

- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .

Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)

Учитель:

- проводить консультації з учнями за вимогою;

- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;

- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;

- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;

- контролює якість роботи в групових блогах;

- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».

Учні:

- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;

- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;

- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;

- виконують записи у груповому блозі;

- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)

Учитель:

- оцінює готові проекти учнів;

- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;

- задає питання по виконаній роботі;

- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;

- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.

Учні:

- захищають свою теми в обраному форматі;

- відповідають на запитання учителя та однокласників;

- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;

- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:03:26Z

Валерія Плахотя: /* Діяльність учнів */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Ми різні

=Вік учнів, клас=

7 клас. 11 - 12 років.

==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)

Учитель:

- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;

- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;

- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;

- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;

- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;

- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;

- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);

- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);

- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .

Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:02:35Z

Валерія Плахотя: /* 7 клас, 11-12 років */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Ми різні

=Вік учнів, клас=

7 клас. 11 - 12 років.

==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:01:30Z

Валерія Плахотя: /* Ми різні */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Ми різні

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:00:53Z

Валерія Плахотя: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет: англійська мова.

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T14:00:38Z

Валерія Плахотя: /* англійська мова */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмеn^ англійська мова.

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T13:59:25Z

Валерія Плахотя: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwR0g1N0pscTR2Zzg Критерії оцінювання критичного мислення учнів].

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbkNoejc3a1dMbVk Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп]. Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCweVZXRWNDUkkwZ2c Форма оцінювання блогу].

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwVnhDQjF6anFDbHc форм оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwOWpBR190M2Ywd00 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwM2tYNDBBR2VPSzA стіннівки]. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwTDFsWEZDazJOazA звіту по підсумкам проведеної роботи].

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T13:48:42Z

Валерія Плахотя: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFfOVY2amRCZURseEN4Z3RTNWdlMWc6MQ#gid=0 вхідний контроль] для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів.

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу».

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T13:45:17Z

Валерія Плахотя: /* Опис оцінювання */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів.

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу».

Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T13:44:33Z

Валерія Плахотя: /* Різні люди, різні смаки */

= Назва проекту =
Різні люди, різні смаки

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T13:43:32Z

Валерія Плахотя: /* Навчальні цілі */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;

- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;

- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;

- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;

- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;

- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T13:03:09Z

Валерія Плахотя: /* Відомості про тренінг */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;
- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;
- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;
- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;
- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;
- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

20.06.2012 - 26.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

==Тренери==

Пшеслінська Тетяна Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T13:02:27Z

Валерія Плахотя: /* Відомості про автора */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;
- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;
- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;
- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;
- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;
- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Плахотя Валерія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель англійської мови

==Навчальний заклад==

ДЗОШ№26

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Ленінський район

==Контактні дані==

valerie_09@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==20.06.2012-27.06.2012==
==ДБПЛ№37==
==Псешлінська Тетяна Леонідівна==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:56:34Z

Валерія Плахотя: /* Відомості про автора */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;
- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;
- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;
- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;
- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;
- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=

==Плахотя Валерія Володимирівна==

==учитель англійської мови==

==ДЗОШ№26==

==м.Донецьк, Ленінський район==

==0996408692==

=Відомості про тренінг=
==20.06.2012-27.06.2012==
==ДБПЛ№37==
==Псешлінська Тетяна Леонідівна==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:56:02Z

Валерія Плахотя: /* Плахотя Ваалерія Володимирівна */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;
- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;
- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;
- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;
- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;
- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=
==Плахотя Валерія Володимирівна==

==учитель англійської мови==
==ДЗОШ№26==
==м.Донецьк, Ленінський район==
==0996408692==

=Відомості про тренінг=
==20.06.2012-27.06.2012==
==ДБПЛ№37==
==Псешлінська Тетяна Леонідівна==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:55:18Z

Валерія Плахотя: /* Відомості про тренінг */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;
- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;
- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;
- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;
- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;
- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=
==Плахотя Ваалерія Володимирівна==
==учитель англійської мови==
==ДЗОШ№26==
==м.Донецьк, Ленінський район==
==0996408692==

=Відомості про тренінг=
==20.06.2012-27.06.2012==
==ДБПЛ№37==
==Псешлінська Тетяна Леонідівна==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:53:33Z

Валерія Плахотя: /* Відомості про автора */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;
- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;
- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;
- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;
- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;
- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=
==Плахотя Ваалерія Володимирівна==
==учитель англійської мови==
==ДЗОШ№26==
==м.Донецьк, Ленінський район==
==0996408692==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:52:03Z

Валерія Плахотя: /* Діяльність учнів */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
Проект використовується при вивченні теми «Ми різні» в 7-му класі загальноосвітньої школи. Під час проекту діти знайомляться з традиціями країни, поняттям «Britishlifestyle», його складовими, знайомляться з колом інтересів молоді Британії та США, її відпочинком, розвагами, модними тенденціями та порівнюють з українськими. Головним напрямком є колективна робота в групах за темами («Молодіжна мода Британії, США та України», «Складові «стилю життя», «Захоплення молоді») над результатами проекту, а саме створенням буклету, стіннівки, електронної презентації. Завдяки цьому проекту учні розвивають комунікативні навички, вміння роботи в групах, роботу з інформацією, творчий потенціал; виховується повага до людей різних країн та національностей й їх культурного нащадку.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
- вивчити поняття «lifestyle»;
- формувати вміння виділяти ознаки, за якими можна знайти схожість та різницю у стилях життя молоді Британії, США та України;
- навчити учнів використовувати отриману інформації в процесі рольових ігр в процесі наближених до конкретної життєвої ситуації;
- удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних) про стандарти життя молоді у Британії,США та Україні;
- розвивати комунікативну та країнознавчу компетенцію учнів;
- формувати навички створення електронної презентації, буклету, стіннівки.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Групи мають бути рівнозначними. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми – Критерії оцінювання критичного мислення учнів. Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводитись контроль роботи над проектом у груповому блозі, що знайде своє відображення у таблиці «Форма оцінювання блогу». Наприкінці проекту(4 тиждень) проводитиметься учбова конференція, де учні матимуть змогу презентувати результати своєї роботи (буклет, мультимедійна презентація, стіннівка) та оцінити їх за допомогою форм оцінювання буклету, презентації та стіннівки. Також буде проведено вихідний контроль у вигляді звіту по підсумкам проведеної роботи.

=Діяльність учнів=

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.
1 етап (1 тиждень)
Учитель:
- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;
- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;
- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи та темами завдань («Молодіжна мода Британії, США та України», «Захоплення молоді», «Складові «lifestyle»»), які обираються шляхом жеребкування;
- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;
- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;
- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;
- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);
- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);
- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету .
Учні:
- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;
- обирають назву та девіз своєї групи;
- складають графік роботи над своєю темою;
- розподіляють ролі всередині групи (обирають лідера, формують консультпункти для допомоги слабким учням).

2 етап (2-3 тиждень)
Учитель:
- проводить консультації з учнями за вимогою;
- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;
- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;
- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;
- контролює якість роботи в групових блогах;
- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».
Учні:
- лідер групи та консультпункт надають допомогу слабким учням;
- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;
- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;
- виконують записи у груповому блозі;
- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, стіннівка – фоторепортаж, мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)
Учитель:
- оцінює готові проекти учнів;
- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;
- задає питання по виконаній роботі;
- знайомиться учнів з формою письмового звіту за результатами роботи та його оцінюванням;
- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, стіннівки, вихідного контролю.
Учні:
- захищають свою теми в обраному форматі;
- відповідають на запитання учителя та однокласників;
- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп;
- пишуть письмовий звіт за підсумками проведеної роботи (проводять рефлексію).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:51:08Z

Валерія Плахотя: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:49:45Z

Валерія Плахотя: /* Опис оцінювання */

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:49:26Z

Валерія Плахотя: /* Навчальні цілі */

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:48:58Z

Валерія Плахотя: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:48:18Z

Валерія Плахотя: /* Вік учнів, клас */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

= 7 клас, 11-12 років =
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:47:49Z

Валерія Плахотя: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

= Ми різні =

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:47:24Z

Валерія Плахотя: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

= Різні люди, різні смаки=

= англійська мова =

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:46:56Z

Валерія Плахотя: /* Назва проекту */

= Різні люди, різні смаки=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:36:07Z

Валерія Плахотя: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwT1pyZnRSYlAxeFk план вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B3NQsRfh_nCwbWQ2dnFWUFh0REU план впровадження]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Валерія Плахотя

2012-06-27T12:31:44Z

Валерія Плахотя: /* Корисні посилання */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

Плахотя Валерія Володимирівна

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №26

учитель англійської мови

== Мій внесок ==

''Мої проекти:

[[Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://valerie-valerietrening.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"

2012-06-27T12:30:15Z

Валерія Плахотя: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Валерія Плахотя

2012-06-27T12:29:27Z

Валерія Плахотя: /* */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

Плахотя Валерія Володимирівна

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №26

учитель англійської мови

== Мій внесок ==

''Мої проекти:

[[Портфоліо з теми "Різні люди, різні смаки"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Валерія Плахотя

2012-06-27T12:28:04Z

Валерія Плахотя: /* */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

Плахотя Валерія Володимирівна

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №26

учитель англійської мови

== ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Валерія Плахотя

2012-06-27T12:24:44Z

Валерія Плахотя: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== ==

== ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==