http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%9D.%D0%86. 2026-06-16T23:13:07Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013074 2017-02-14T22:41:05Z

<p>Біличенко Н.І.: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAnc1c5TG9SM2hkV0U План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAncUlPTG1ma1lSNHM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної [https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAnbm1WRFpFeDY5RXM презентації] підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють ([https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAnQTdzTFkzZnlFTDA Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався]). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAnV0VoRkdwcGdHX0k Письмові щоденники] –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою к[https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAnbENGRWR6MC1ETDQ онтрольного списку] для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем [https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAnbm1WRFpFeDY5RXM презентації] де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Чумаки Томаківський район Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.11.2016-19.11.2016<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр Н.Ю.<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013071 2017-02-14T22:34:25Z

<p>Біличенко Н.І.: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAnc1c5TG9SM2hkV0U План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/open?id=0BwS3hoLqvKAncUlPTG1ma1lSNHM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Чумаки Томаківський район Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.11.2016-19.11.2016<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр Н.Ю.<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013068 2017-02-14T22:24:36Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Чумаки Томаківський район Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.11.2016-19.11.2016<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Маляр Н.Ю.<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013067 2017-02-14T22:24:21Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Чумаки Томаківський район Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.11.2016-19.11.2016<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013066 2017-02-14T22:24:02Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Чумаки Томаківський район Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 07.11.2016-19.11.2016<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013065 2017-02-14T22:23:46Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Чумаки Томаківський район Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013064 2017-02-14T22:23:32Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чумаківська ЗОШ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013062 2017-02-14T22:23:06Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013061 2017-02-14T22:22:53Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Біличенко Наталя Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013060 2017-02-14T22:22:29Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> <br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> <br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь. Поставленні завдання: • Дослідити яким чином виникла Київська Русь? • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> <br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення. Поставленні завдання: • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці. • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем <br /> <br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Поставленні завдання: • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів. • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм. • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> <br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera). Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст) Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків. Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex. <br /> <br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд).&amp;nbsp;<br /> <br /> 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість? <br /> <br /> 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> <br /> 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма. Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє&amp;nbsp;? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?) <br /> <br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013059 2017-02-14T22:20:38Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За допомогою підготовленої вчителем презентації де відбулось повідомлення теми та мети проекту, можлива демонстрація яка б заохотила їх у вивченні даної теми. Учні об»єднанні в групи, кожній групі повідомлено тему проекту над якими вони будуть працювати.<br /> 1-ша група: Досліджує державотворчі процеси в період утворення держави Київська Русь.<br /> Поставленні завдання:<br /> • Дослідити яким чином виникла Київська Русь?<br /> • Виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість?<br /> • Версії виникнення державності у східних слов’ян, порівняти та зробити висновок, яка версія є найближча до істини?<br /> 2-га група: Досліджують суспільний лад Київської Русі IX-X ст.. Аналізують склад та діяльність населення.<br /> Поставленні завдання:<br /> • Дослідити на які класи поділялось суспільство аналізуючи різні джерела (літописи), та висвітити досліди в таблиці.<br /> • Проаналізувати склад населення та співвіднести з родом діяльності у вигляді схем<br /> 3-тя група: Відокремлюють позитивні та негативні моменти діяльності таких князів – Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них.<br /> Поставленні завдання:<br /> • Порівняти проведенні князями реформи. Виділити, які нововведення були запропоновані кожним з князів.<br /> • За допомогою графіка зробити аналіз правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, де вказати як змінювався зовнішній вигляд Київської Русі (територія, архітектура, письмо) при князюванні кожного з них. Показати у вигляді графіків або ж діаграм.<br /> • Створюють шкалу часу де відображені періоди правління Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава та основні події.<br /> При виконанні проекту учням потрібно буде користуватись новітніми комп»ютерними технологіями. <br /> Інтернет – для пошуку потрібної інформації (Mozilla, Opera).<br /> Документ Microsoft Office Word – для подачі інформації в друкованому вигляді (таблиця, графік, текст)<br /> Презентація Microsoft Office PowerPoint – створення презентації для подачі висновків.<br /> Документ Microsoft Office Publisher – для створення буклетів, брошур. <br /> Користуються найпростішими сервісами спілкування (телефон, електронна пошта). Орієнтуватись в найпростіших пошукових системах – Google, Yandex.<br /> Наприкінці проекту всі проведені дослідження кожна група надає у формі презентацій, доповідей, брошур, буклетів (на їх розсуд). <br /> • 1-ша група – надає гіпотези щодо виникнення Київської Русі, та виділяє най достовірніші, дослідивши тему проекту дає відповідь на питання - виникнення Київської Русі це закономірність чи випадковість?<br /> • 2-га група – надають таблицю в якій показано на які класи поділялось суспільство. Схему де вони б показали заняття кожної групи населення <br /> • 3-тя група – надають інформацію по проведеним зовнішнім та внутрішнім реформам Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. У вигляді графіка показують як змінилася Київська Русь за період їх правління на прикладі співвідношення територій, архітектури, письма.<br /> Потім учні разом з учителем спробують надати відповідь на поставлені тематичні питання (Як за допомогою історії можливо передбачити наше майбутнє ? Що необхідно для того щоб змінити світ? Чи відповідаємо ми за тих хто поруч з нами? Розкрийте суть цитати Габриэля Бонно де Мабли «Нерівність принижує людей і вселяє між ними незгоду та ненависть.»), а після обговорять ключове6 запитання (Як минуле впливає на наше майбутнє? Як особистість може змінити хід історії?)<br /> На основі зібраної інформації розробляється спільний макет стенду «Київська Русь IX-X ст..» де ці всі висновки компонуються. На стенд виносяться діаграми, графіки, таблиці, схеми. І таким способом кожна група зможе побачити роботу як свою так і товаришів. А вчитель зможе об»єктивно оцінити вклад кожної групи побачивши наглядно результат їх роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013058 2017-02-14T22:19:56Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013057 2017-02-14T22:19:32Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався). Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.<br /> На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.<br /> Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.<br /> Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.<br /> Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.<br /> Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.<br /> Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту<br /> Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013056 2017-02-14T22:19:03Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013055 2017-02-14T22:18:51Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України, інформатика, географія, релігієзнавство.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013054 2017-02-14T22:18:17Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Виникнення та розвиток Київської Русі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013053 2017-02-14T22:17:56Z

<p>Біличенко Н.І.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні об’єднуються в три групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%94_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%94%3F%22_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=1013052 2017-02-14T22:17:04Z

<p>Біличенко Н.І.: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Біличенко Н.І. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%86.&diff=1013046 2017-02-14T22:10:56Z

<p>Біличенко Н.І.: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Біличенко Н.І.