Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T22:07:30Z

Біленька Оксана: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

'''Імідж понад усе: Молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур. / Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування.
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]. Наприкінці проекту вчитель проводить вихідне опитування. [https://docs.google.com/forms/d/16RI98VIv7ZTjhtVl2GLRryAbtyYiOsYvzsmGAgGLW7A/viewform]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання. [https://docs.google.com/presentation/d/1mkp3QHmzn2gdpfkDaMcGFPHOqHM2CN8wALD36vXLlQo/edit?usp=sharing]

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується загальношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera [at] mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Обговорення:Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T21:50:19Z

Біленька Оксана: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Творча тема є актуальною, чітко сформульовано навчальні цілі--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:10, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Уточніть принцип поділу учнів на групи.[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 20:26, 13 липня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Детально розроблено оцінювання на всіх етапах проекту.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:13, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Рекомендую створити посилання на таблицю ЗХД.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 21:04, 13 липня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Блог цікавий, написаний у доступній формі, з конкретними результатами дослідження.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:19, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
В учнівському блозі можна було б добавити гаджет - дітям це подобається.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 21:41, 13 липня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Вдало обрана форма оцінювання.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:24, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Дякую, ідей немає.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:05, 13 липня 2013 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Створено матеріали для фасилітації, тож в учнів не виникатиме проблем.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:27, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
На мою думку,доцільно створити шаблон презентації.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:08, 13 липня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Складові портфоліо детально розроблено, зрозумілий кожен документ.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:30, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано розширити перелік інтернет-ресурсів.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:13, 13 липня 2013 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складене за науковим підходом, кожен етап чіткий, усе дуже добре скомпоновано.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:33, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Рекомендую пронумерувати етапи діяльності учнів та вчителя.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:18, 13 липня 2013 (EEST)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]
Дякую! Дуже цікавий і креативний проект. Бажаю натхнення і успіху в його реалізації!--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:42, 13 липня 2013 (EEST)

Ірино Василівно, щиро вдячна за Ваші ідеї щодо вдосконалення мого портфоліо. Я врахувала Ваші рекомендації і доопрацювала проект. Бажаю успіхів!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 00:28, 14 липня 2013 (EEST)

Проект дуже цікавий! Для себе почерпнула багато нового й пізнавального. Дякую за співпрацю! Бажаю реалізації ще багатьох Ваших творчих робіт!--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:37, 14 липня 2013 (EEST)

Людмило, Ваші коментарі окриляють та надихають! Дякую за щирі слова, позитивні відгуки й високу оцінку моєї роботи! Надзвичайно приємно було з Вами працювати. Усього Вам найкращого!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 00:50, 14 липня 2013 (EEST)

Обговорення:Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T21:28:15Z

Біленька Оксана: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Творча тема є актуальною, чітко сформульовано навчальні цілі--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:10, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Уточніть принцип поділу учнів на групи.[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 20:26, 13 липня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Детально розроблено оцінювання на всіх етапах проекту.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:13, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Рекомендую створити посилання на таблицю ЗХД.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 21:04, 13 липня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Блог цікавий, написаний у доступній формі, з конкретними результатами дослідження.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:19, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
В учнівському блозі можна було б добавити гаджет - дітям це подобається.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 21:41, 13 липня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Вдало обрана форма оцінювання.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:24, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Дякую, ідей немає.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:05, 13 липня 2013 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Створено матеріали для фасилітації, тож в учнів не виникатиме проблем.--[[Користувач:Джумак Людмила|Джумак Людмила]] 00:27, 14 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
На мою думку,доцільно створити шаблон презентації.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:08, 13 липня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Бажано розширити перелік інтернет-ресурсів.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:13, 13 липня 2013 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Рекомендую пронумерувати етапи діяльності учнів та вчителя.--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:18, 13 липня 2013 (EEST)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]
Дякую! Дуже цікавий і креативний проект. Бажаю натхнення і успіху в його реалізації!--[[Користувач:Теремчук Ірина|Теремчук Ірина]] 23:42, 13 липня 2013 (EEST)

Ірино Василівно, щиро вдячна за Ваші ідеї щодо вдосконалення мого портфоліо. Я врахувала Ваші рекомендації і доопрацювала проект. Бажаю успіхів!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 00:28, 14 липня 2013 (EEST)

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T21:11:39Z

Біленька Оксана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Імідж понад усе: Молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур. / Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування.
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]. Наприкінці проекту вчитель проводить вихідне опитування. [https://docs.google.com/forms/d/16RI98VIv7ZTjhtVl2GLRryAbtyYiOsYvzsmGAgGLW7A/viewform]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання. [https://docs.google.com/presentation/d/1mkp3QHmzn2gdpfkDaMcGFPHOqHM2CN8wALD36vXLlQo/edit?usp=sharing]

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується загальношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Користувач:Біленька Оксана

2013-07-13T21:07:08Z

Біленька Оксана: /* Мої блоги */

== Про мене ==

'''Біленька Оксана Йосипівна'''

Місце роботи
* вчитель англійської мови Тернопільської Української гімназії ім. І. Франка

== Мої блоги ==
[http://blogbilenka.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/ Учнівський проект. Імідж - понад усе: молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Тернопіль, 08-13 липня 2013]]

==Мої захоплення==

* ''подорожі''

* мистецтво

Обговорення:Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2013-07-13T17:17:39Z

Біленька Оксана: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало обрана тема!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:30, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Добре продумано оцінювання учнів на усіх етапах виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:54, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Робота виконана на високому рівні! Молодець!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:03, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Обрано доцільні критерії оцінювання учнівської роботи.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:07, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Вдало продумано фасилітацію у процесі виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:09, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Добре складено план вивчення теми.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:11, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту виконано на високому рівні. --[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:13, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Чудова робота, Ірино Василівно! Бажаю втілити Ваш проект на практиці! Дякую за співпрацю. Було приємно з Вами працювати. Всього найкращого!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:17, 13 липня 2013 (EEST)

Обговорення:Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2013-07-13T17:13:09Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало обрана тема!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:30, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Добре продумано оцінювання учнів на усіх етапах виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:54, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Робота виконана на високому рівні! Молодець!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:03, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Обрано доцільні критерії оцінювання учнівської роботи.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:07, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Вдало продумано фасилітацію у процесі виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:09, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Добре складено план вивчення теми.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:11, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

В цілому портфоліо проекту виконано на високому рівні. --[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:13, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2013-07-13T17:11:06Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало обрана тема!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:30, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Добре продумано оцінювання учнів на усіх етапах виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:54, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Робота виконана на високому рівні! Молодець!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:03, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Обрано доцільні критерії оцінювання учнівської роботи.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:07, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Вдало продумано фасилітацію у процесі виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:09, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Добре складено план вивчення теми.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:11, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2013-07-13T17:09:04Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало обрана тема!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:30, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Добре продумано оцінювання учнів на усіх етапах виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:54, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Робота виконана на високому рівні! Молодець!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:03, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Обрано доцільні критерії оцінювання учнівської роботи.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:07, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Вдало продумано фасилітацію у процесі виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:09, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2013-07-13T17:07:24Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало обрана тема!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:30, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Добре продумано оцінювання учнів на усіх етапах виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:54, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Робота виконана на високому рівні! Молодець!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:03, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Обрано доцільні критерії оцінювання учнівської роботи.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:07, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2013-07-13T17:03:01Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало обрана тема!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:30, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Добре продумано оцінювання учнів на усіх етапах виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:54, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Робота виконана на високому рівні! Молодець!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 20:03, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2013-07-13T16:54:19Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало обрана тема!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:30, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Добре продумано оцінювання учнів на усіх етапах виконання проекту.--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:54, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Природа і погода (навколишнє середовище,охорона довкілля)",9 клас

2013-07-13T16:30:55Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало обрана тема!--[[Користувач:Біленька Оксана|Біленька Оксана]] 19:30, 13 липня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T15:03:29Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T15:03:00Z

Біленька Оксана: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T15:02:11Z

Біленька Оксана: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T15:00:29Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T14:49:22Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T14:45:03Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T14:37:56Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T14:37:37Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T14:37:13Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T14:36:35Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T14:13:12Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T14:12:26Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T13:57:20Z

Біленька Оксана: /* Ідеї для покращення */

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T13:51:24Z

Біленька Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Імідж понад усе: Молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур. / Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]. Наприкінці проекту вчитель проводить вихідне опитування. [https://docs.google.com/forms/d/16RI98VIv7ZTjhtVl2GLRryAbtyYiOsYvzsmGAgGLW7A/viewform]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання. [https://docs.google.com/presentation/d/1mkp3QHmzn2gdpfkDaMcGFPHOqHM2CN8wALD36vXLlQo/edit?usp=sharing]

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується загальношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T13:39:18Z

Біленька Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Імідж понад усе: Молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур. / Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]. Наприкінці проекту вчитель проводить вихідне опитування. [https://docs.google.com/forms/d/16RI98VIv7ZTjhtVl2GLRryAbtyYiOsYvzsmGAgGLW7A/viewform]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.[https://docs.google.com/presentation/d/1mkp3QHmzn2gdpfkDaMcGFPHOqHM2CN8wALD36vXLlQo/edit?usp=sharing]

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується загальношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T12:18:48Z

Біленька Оксана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Імідж понад усе: Молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур. / Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]. Наприкінці проекту вчитель проводить вихідне опитування. [https://docs.google.com/forms/d/16RI98VIv7ZTjhtVl2GLRryAbtyYiOsYvzsmGAgGLW7A/viewform]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується загальношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T12:15:24Z

Біленька Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Імідж понад усе: Молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур. / Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]. Наприкінці проекту вчитель проводить вихідне тестування. [https://docs.google.com/forms/d/16RI98VIv7ZTjhtVl2GLRryAbtyYiOsYvzsmGAgGLW7A/viewform]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується загальношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T12:14:23Z

Біленька Оксана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Імідж понад усе: Молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур. / Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]. Наприкінці проекту вчитель проводить вихідне тестування. [https://docs.google.com/forms/d/16RI98VIv7ZTjhtVl2GLRryAbtyYiOsYvzsmGAgGLW7A/viewform]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T11:46:51Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо теми "Людина та її світ", світова література, 6 клас

2013-07-13T11:36:41Z

Біленька Оксана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
ttt

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Біленька Оксана

2013-07-13T11:16:06Z

Біленька Оксана: /* Про мене */

== Про мене ==

'''Біленька Оксана Йосипівна'''

Місце роботи
* вчитель англійської мови Тернопільської Української гімназії ім. І. Франка

== Мої блоги ==
[http://blogbilenka.blogspot.com/ Щоденник навчання]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Тернопіль, 08-13 липня 2013]]

==Мої захоплення==

* ''подорожі''

* мистецтво

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T11:12:12Z

Біленька Оксана: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

'''Імідж понад усе: Молодіжна мода в контексті молодіжних субкультур. / Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-13T11:06:48Z

Біленька Оксана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Для визначення попередніх знань учня з теми, вчитель проводить вступне оцінювання на основі таблиці ЗХД. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRURMY3YtSE51Vjg/edit?usp=sharing]
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeHpoT1o1QUVzSGM/edit?usp=sharing]
Впродовж виконання проекту вчитель переглядає та читає блоги й коментарі своїх учнів, що дозволяє оцінити їхню роботу та направити, якщо виникають певні труднощі. Вчитель також консультує учнів, які створюють мультимедійні презентації та готують сценарій шкільного заходу. В процесі виконання проекту вчитель також організовує взаємооцінювання учнів, заохочує до самоспрямування й пропонує їм форму оцінювання самоспрямування
[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing]

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Користувач:Біленька Оксана

2013-07-12T23:59:47Z

Біленька Оксана: /* Про мене */

== Про мене ==

[[Файл:Bilenka.jpg]]//docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKSk5xZXhsTG1kam8/edit?usp=sharing]]

'''Біленька Оксана Йосипівна'''

Місце роботи
* вчитель англійської мови Тернопільської Української гімназії ім. І. Франка

== Мої блоги ==
[http://blogbilenka.blogspot.com/ Щоденник навчання]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Тернопіль, 08-13 липня 2013]]

==Мої захоплення==

* ''подорожі''

* мистецтво

Користувач:Біленька Оксана

2013-07-12T23:57:57Z

Біленька Оксана: /* Про мене */

== Про мене ==

[[Файл:[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKSk5xZXhsTG1kam8/edit?usp=sharing]]]

'''Біленька Оксана Йосипівна'''

Місце роботи
* вчитель англійської мови Тернопільської Української гімназії ім. І. Франка

== Мої блоги ==
[http://blogbilenka.blogspot.com/ Щоденник навчання]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Тернопіль, 08-13 липня 2013]]

==Мої захоплення==

* ''подорожі''

* мистецтво

Користувач:Біленька Оксана

2013-07-12T23:57:03Z

Біленька Оксана: /* Про мене */

== Про мене ==

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKSk5xZXhsTG1kam8/edit?usp=sharing]

'''Біленька Оксана Йосипівна'''

Місце роботи
* вчитель англійської мови Тернопільської Української гімназії ім. І. Франка

== Мої блоги ==
[http://blogbilenka.blogspot.com/ Щоденник навчання]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Тернопіль, 08-13 липня 2013]]

==Мої захоплення==

* ''подорожі''

* мистецтво

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T23:52:14Z

Біленька Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування. [http://blogbilenka.blogspot.com/p/blog-page_10.html], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKcjdvbEEzN0dJYVE/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKTjhDU2xaUF92eWM/edit?usp=sharing]

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T23:31:27Z

Біленька Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T23:27:13Z

Біленька Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKdThyT1VUczdUVUE/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T23:19:51Z

Біленька Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Спершу вчитель розповідає учням про проектні технології на уроках англ мови, потім оголошує про проект. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKbEs1MklFY0RZZkU/edit?usp=sharing] На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T22:49:27Z

Біленька Оксана:

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKeXZIamN5Vk42V1U/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Вчитель оголошує про проект. На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовують результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T22:45:13Z

Біленька Оксана:

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Вчитель оголошує про проект. На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/forms/d/1h-YMwAsibfpGa0day3wjLVXBaYjrX6BLbK6UWjUkCSs/viewform] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовує результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T22:39:56Z

Біленька Оксана:

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Вчитель оголошує про проект. На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах мультимедійні презентації різних субкультур.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKNzl3RmtydUh4WFE/edit?usp=sharing]

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing]

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників розробляють опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKYjU3ZWh4QzZJS2M/edit?usp=sharing] та опитують представників субкультур [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/p/my-questioannir.html], опрацьовує результати [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/blog-post_12.html],робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T22:20:04Z

Біленька Оксана:

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Вчитель оголошує про проект. На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMEItLXhyNzJyNVE/edit?usp=sharing]

9. За результатами дослідження учні отримують завдання [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKWDJIYkxvdFpkcHM/edit?usp=sharing] та у своїх блогах опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing] й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі; [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-2.html]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах Ppt презентації різних субкультур.

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур.

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників опитує представників субкультур, опрацьовує результати,робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T22:06:33Z

Біленька Оксана:

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Вчитель оголошує про проект. На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.

2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.

3. Кожна група отримує своє завдання:

• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення матеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]

5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.

6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKa2V4Nk5HM1hPSm8/edit?usp=sharing] Навчає як заповнити та надіслати лист до автора. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMjl0UjZKaXdFLTA/edit?usp=sharing]

7. Учні створюють анотований список джерел.

8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.

9. Учні у блогахі опрацьовують результати й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі;[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing]

10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюють
у своїх блогах Ppt презентації різних субкультур.

11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур.

12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.

13. Група дослідників опитує представників субкультур, опрацьовує результати,робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]

14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.

16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T21:53:34Z

Біленька Оксана:

=Назва навчальної теми=

'''Image is Above All: Youth Fashion within Youth Subcultures'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Вчитель оголошує про проект. На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.
2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.
3. Кожна група отримує своє завдання:
• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення метеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.
4. Вчитель інформатики проводить інструктаж з техніки безпеки та правил поведінки у комп'ютерному класі. [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing] Вчитель англійської мови демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу [http://blogbilenkaproject.blogspot.com/], шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKMThGeFRDUC00YVU/edit?usp=sharing]
5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.
6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. Навчає як заповнити та надіслати лист до автора.
7. Учні створюють анотований список джерел.
8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.
9. Учні у блогахі опрацьовують результати й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі;[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing]
10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюютьу своїх блогах Ppt презентації різних субкультур.
11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур.
12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.
13. Група дослідників опитує представників субкультур, опрацьовує результати,робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]
14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.
15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.
16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]

Портфоліо з теми 'Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)', 9 клас

2013-07-12T20:34:15Z

Біленька Оксана:

=Назва навчальної теми=

Image is above all: Youth fashion within youth subcultures

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

Інформатика

==Ключові і Тематичні запитання==

'''Ключове запитання'''

Що означає бути модним?

'''Тематичні запитання'''

Чому поняття «молодіжна мода» не існувало майже до середини минулого століття?

Чи впливає твій зовнішній вигляд на те, як ти почуваєшся та як однолітки ставляться до тебе?

'''Змістові запитання'''

Які фактори могли сприяти появі молодіжних субкультур?

В яких країнах вперше з’явились молодіжні субкультури?

Як виглядає типовий представник субкультури хіпі?

Для якої субкультури характерна зачіска «ірокез»?

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

=Стислий опис=

Проект з англійської мови для учнів 9 класу створений з метою розвинути мовленнєві компетенції з теми « Одяг (мода), Молодіжна культура (течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)» та сформувати навички дослідження.
Упродовж вивчення теми учні досліджують типи молодіжних субкультур, обговорюють й аналізують особливості сучасних субкультур, трансформацію характерних філософії та світоглядів їхніх представників до звуженого уявлення про субкультуру як модного тренду, якого можна придбати без сповідування її ідеології. Учні ведуть покрокові записи про хід та результати дослідження у своїх блогах, збирають та опрацьовують дані з Інтернету, створюють й демонструють мультимедійні презентації, проводять опитування й аналізують його результати, розробляють опитувальники й створюють таблиці та графіки. Вчитель допомагає й спрямовує діяльність учня засобами формуючого оцінювання. Проект завершується загальношкільним заходом, де учні презентують результати свого дослідження, а також підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, татуювання тощо, що наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Вчитель проводить вступне оцінювання на основі ЗХД.
Вчитель пропонує учням форму для самоспрямування і вони користуються нею під час виконання проекту.
Вчитель оцінює завдання, які учень має виконати у процесі виконання проекту. А саме діаграму та висновок про різноманітність та чисельність представників субкультур у нашій школі; порівняльну таблицю субкультур; звіт про особливості сучасних субкультур, який учні роблять, ґрунтуючись на результатах дослідження усіх груп.
Вчитель проводить вихідне тестування.
Оцінки виставляються за виконання проміжних завдань та участь у проекті в цілому.

=Діяльність учнів та вчителя =

1. Вчитель оголошує про проект. На початку проекту вчитель показує презентацію про проект, в якій повідомляє про тему проекту та завдання.
2. Вчитель ділить клас на 4 групи. Учні групуються за бажанням або за рекомендацією вчителя.
3. Кожна група отримує своє завдання:
• група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі ;
• група науковців проводить вивчення метеріалів по темі, створюють презентацію різних субкультур;
• групі дослідників необхідно знайти реальних представників субкультур. Пошук можна проводити в школі, в дворі, у мікрорайоні, в місті чи навіть в інтернеті. Треба буде скласти для них опитувальник та на їх прикладі дослідити особливості сучасних субкультур.
• група сценаристів має завдання придумати сценарій загальношкільного заходу, організувати музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно продемонструвало б зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.
4. Вчитель демонструє учням шаблони виконання проектів (приклад учнівського блогу, шаблон виконання презентації, звіту). [https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKOHgxYjJIaU8zaFk/edit?usp=sharing]
5. Вчитель пропонує список сайтів, які можна переглянути та перелік запитань, на які треба відповісти.
6. Вчитель пропонує учням навчальний тест про авторське право. Навчає як заповнити та надіслати лист до автора.
7. Учні створюють анотований список джерел.
8. Група журналістів проводить опитування учнів школи щодо виявлення представників субкультур у школі.
9. Учні у блогахі опрацьовують результати й роблять висновки про варіативність та чисельність представників різних субкультур у школі;[https://docs.google.com/file/d/0B_BjWiRzNUlKRFc2SDJqd1d0NUk/edit?usp=sharing]
10. Група науковців, опрацювавши сайти, запропоновані вчителем, створюютьу своїх блогах Ppt презентації різних субкультур.
11. Учні опрацьовують презентації й заповнюють порівняльну таблицю субкультур.
12. Учні аналізують отримані результати, визначаючи закономірності, особливості, зовнішні та внутрішні атрибути кожної субкультури зокрема та в порівнянні.
13. Група дослідників опитує представників субкультур, опрацьовує результати,робить висновки про особливості сучасних молодіжних субкультур та презентує їх у формі звіту у своєму блозі.[http://blogbilenkaproject.blogspot.com/2013/07/step-7.html]
14. Сценаристи у своїх блогах презентують сценарій загальношкільного заходу, підбирають музичні та пісенні номери, показ модного молодіжного одягу, зачісок, макіяжу, тимчасового татуювання тощо, що в цілому наочно демонструє зовнішні атрибути кожної з відібраних субкультур.
15. Вчитель на всіх етапах проекту проводить оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльності в ході виконання проектів, моніторинг їхнього само оцінювання та вихідне тестування.
16. Проект закінчується захольношкільним концертом, на якому учні презентують свої результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Біленька

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Тернопільська Українська гімназія ім. І. Франка

==Місто\село, район, область==

м. Тернопіль

==Контактні дані==

wersera at mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.07.13 - 13.07.13

==Місце проведення тренінгу==

ТОКІППО

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

[[Категорія:Банк проектів]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Іноземні мови]]