Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Боровик

2012-09-11T10:30:43Z

Боровик:

[[Файл:Учителя_00161.jpg‎ |thumb|200 px|left|Подлєсна Ольга Миколаївна]]

== Про мене ==

''ПІБ''
'''Подлєсна Ольга Миколаївна'''

''Назва закладу''
'''Благодатнівська Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

 [http://blagodatnoe.at.ua Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів]

''посада''
'''учитель хімії'''

== Мій внесок ==

''[[Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22 Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"]

''Мої файли''

''Мої закладки''
 [http://podlesnaya1968.blogspot.com/ Мій блог]
 [http://educate.intel.com/ua/projectdesign Cтворення ефективних проектів]
 [http://educate.intel.com/ua/assessingprojects Оцінювання проектів]

== Корисні посилання ==

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T20:26:04Z

Боровик: /* Додаткові матеріали */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfSHZwQjBfVnJ6dFE/edit планування оцінювання] складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdFJLQ2NsbXdLckE/edit бланк поточного контролю]. Надаю учням пам’ятки щодо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaVkweHFOYUlfczg/edit інформаційної безпеки] під час роботи в мережі,[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правил БЖД] при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfclhNNlk1bkNRQ3M/edit об’єднуються в групи]або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaHpESUlyVzVqUTg/edit контрольний список], учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMTzNVTDVpbEFFOW8/edit контрольні списки]планування проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfLUZ6QUtVX01mV0E/edit контрольний список] групової роботи списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfV1RLeHFLcVVpcU0/edit письмового щоденника], здійснюється [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9Tfd0c1Z1dsSDFVWm8/edit рефлексія] учасників проекту. Учням надається рекомендований [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTHJNUHJWRFQ5cjQ/edit список освітніх медіаресурсів], посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMlJmd0RwVk5Cdzg/edit фасилітатора].
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMR3ZXV2tmbGZzeW8/edit форми оцінювання], учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfblcyeVhQcG1rUTA/edit відгук від однолітка]. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit визначення навчальних потреб учнів],[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ], [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу],[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи],
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо],
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація], [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття],
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ],
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії],[https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ], [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit план учнівського самоконтролю]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T20:23:14Z

Боровик: /* Додаткові матеріали */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfSHZwQjBfVnJ6dFE/edit планування оцінювання] складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdFJLQ2NsbXdLckE/edit бланк поточного контролю]. Надаю учням пам’ятки щодо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaVkweHFOYUlfczg/edit інформаційної безпеки] під час роботи в мережі,[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правил БЖД] при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfclhNNlk1bkNRQ3M/edit об’єднуються в групи]або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaHpESUlyVzVqUTg/edit контрольний список], учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMTzNVTDVpbEFFOW8/edit контрольні списки]планування проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfLUZ6QUtVX01mV0E/edit контрольний список] групової роботи списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfV1RLeHFLcVVpcU0/edit письмового щоденника], здійснюється [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9Tfd0c1Z1dsSDFVWm8/edit рефлексія] учасників проекту. Учням надається рекомендований [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTHJNUHJWRFQ5cjQ/edit список освітніх медіаресурсів], посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMlJmd0RwVk5Cdzg/edit фасилітатора].
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMR3ZXV2tmbGZzeW8/edit форми оцінювання], учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfblcyeVhQcG1rUTA/edit відгук від однолітка]. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit визначення навчальних потреб учнів],[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ], [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit план учнівського самоконтролю]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T20:16:04Z

Боровик: /* Додаткові матеріали */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfSHZwQjBfVnJ6dFE/edit планування оцінювання] складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdFJLQ2NsbXdLckE/edit бланк поточного контролю]. Надаю учням пам’ятки щодо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaVkweHFOYUlfczg/edit інформаційної безпеки] під час роботи в мережі,[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правил БЖД] при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfclhNNlk1bkNRQ3M/edit об’єднуються в групи]або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaHpESUlyVzVqUTg/edit контрольний список], учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMTzNVTDVpbEFFOW8/edit контрольні списки]планування проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfLUZ6QUtVX01mV0E/edit контрольний список] групової роботи списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfV1RLeHFLcVVpcU0/edit письмового щоденника], здійснюється [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9Tfd0c1Z1dsSDFVWm8/edit рефлексія] учасників проекту. Учням надається рекомендований [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTHJNUHJWRFQ5cjQ/edit список освітніх медіаресурсів], посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMlJmd0RwVk5Cdzg/edit фасилітатора].
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMR3ZXV2tmbGZzeW8/edit форми оцінювання], учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfblcyeVhQcG1rUTA/edit відгук від однолітка]. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи]
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо]
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття]
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ]
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T19:48:55Z

Боровик: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfSHZwQjBfVnJ6dFE/edit планування оцінювання] складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdFJLQ2NsbXdLckE/edit бланк поточного контролю]. Надаю учням пам’ятки щодо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaVkweHFOYUlfczg/edit інформаційної безпеки] під час роботи в мережі,[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правил БЖД] при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfclhNNlk1bkNRQ3M/edit об’єднуються в групи]або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaHpESUlyVzVqUTg/edit контрольний список], учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMTzNVTDVpbEFFOW8/edit контрольні списки]планування проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfLUZ6QUtVX01mV0E/edit контрольний список] групової роботи списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfV1RLeHFLcVVpcU0/edit письмового щоденника], здійснюється [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9Tfd0c1Z1dsSDFVWm8/edit рефлексія] учасників проекту. Учням надається рекомендований [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTHJNUHJWRFQ5cjQ/edit список освітніх медіаресурсів], посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMlJmd0RwVk5Cdzg/edit фасилітатора].
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMR3ZXV2tmbGZzeW8/edit форми оцінювання], учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfblcyeVhQcG1rUTA/edit відгук від однолітка]. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T19:41:59Z

Боровик: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfSHZwQjBfVnJ6dFE/edit планування оцінювання] складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdFJLQ2NsbXdLckE/edit бланк поточного контролю]. Надаю учням пам’ятки щодо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaVkweHFOYUlfczg/edit інформаційної безпеки] під час роботи в мережі,[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правил БЖД] при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfclhNNlk1bkNRQ3M/edit об’єднуються в групи]або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaHpESUlyVzVqUTg/edit контрольний список], учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMTzNVTDVpbEFFOW8/edit контрольні списки]планування проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfLUZ6QUtVX01mV0E/edit контрольний список] групової роботи списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfV1RLeHFLcVVpcU0/edit письмового щоденника], здійснюється [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9Tfd0c1Z1dsSDFVWm8/edit рефлексія] учасників проекту. Учням надається рекомендований [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTHJNUHJWRFQ5cjQ/edit список освітніх медіаресурсів], посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMlJmd0RwVk5Cdzg/edit фасилітатора].
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T19:35:04Z

Боровик: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfSHZwQjBfVnJ6dFE/edit планування оцінювання] складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdFJLQ2NsbXdLckE/edit бланк поточного контролю]. Надаю учням пам’ятки щодо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaVkweHFOYUlfczg/edit інформаційної безпеки] під час роботи в мережі,[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правил БЖД] при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfclhNNlk1bkNRQ3M/edit об’єднуються в групи]або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaHpESUlyVzVqUTg/edit контрольний список, учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMTzNVTDVpbEFFOW8/edit контрольні списки]планування проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfLUZ6QUtVX01mV0E/edit контрольний список] групової роботи списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfV1RLeHFLcVVpcU0/edit письмового щоденника]. Учням надається рекомендований [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTHJNUHJWRFQ5cjQ/edit список освітніх медіаресурсів], посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMlJmd0RwVk5Cdzg/edit фасилітатора].
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T19:26:42Z

Боровик: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfSHZwQjBfVnJ6dFE/edit планування оцінювання] складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdFJLQ2NsbXdLckE/edit бланк поточного контролю]. Надаю учням пам’ятки щодо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaVkweHFOYUlfczg/edit інформаційної безпеки] під час роботи в мережі,[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правил БЖД] при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfclhNNlk1bkNRQ3M/edit об’єднуються в групи]або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaHpESUlyVzVqUTg/edit контрольний список, учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMTzNVTDVpbEFFOW8/edit контрольні списки]планування проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfLUZ6QUtVX01mV0E/edit контрольний список] групової роботи списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо веденняписьмового щоденника. Учням надається рекомендований список освітніх медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора.
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T19:00:44Z

Боровик: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdFJLQ2NsbXdLckE/edit бланк поточного контролю]. Надаю учням пам’ятки щодо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfaVkweHFOYUlfczg/edit інформаційної безпеки] під час роботи в мережі,[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTmJLbXhILUhzMXM/edit правил БЖД] при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо веденняписьмового щоденника. Учням надається рекомендований список освітніх медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора.
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T18:51:41Z

Боровик: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfRExtLXdHbmtEN3M/edit план проекту] для груп і [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfQlVZOWc5T253S28/edit лист планування роботи] в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfczNxQWY5TDB0N0U/edit самоконтроль] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfWWxLNmlPU2g2bms/edit взаємоконтроль] у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє бланк поточного контролю. Надаю учням пам’ятки щодо інформаційної безпеки під час роботи в мережі,правил БЖД при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо веденняписьмового щоденника. Учням надається рекомендований список освітніх медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора.
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T18:19:06Z

Боровик: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Головна речовина на Землі'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
основний '''хімія''', другорядні:'''біологія, географія, фізика, природознавство'''

=Навчальна тема =
'''Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі'''

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років
==Стислий опис проекту==
До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfT2ZRa1o0cFRScUk/edit добірку прислів’їв], вірші.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfS2x6RlRzT25jXzQ/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfdlNjTGJZYlU4N28/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
*сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
*сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
*інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
*розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
*сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
*розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
*ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
*розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
*формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
*удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.
Очікувані результати:
*сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
*учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
*продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
*будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUGNHV0NOS2F0R2M/edit проектом], під час складання [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMURnMEEtV3JRV1k/edit асоціативного куща] учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfU0Npai1DOFlEZVk/edit ЗХД], знайомляться з буклетом та презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом та розробляємо план проекту для груп і лист планування роботи в групі З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти складаються [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfNzRWMzhZRW96aG8/edit критерії оцінювання учнівських презентацій] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, розробляє бланк поточного контролю. Надаю учням пам’ятки щодо інформаційної безпеки під час роботи в мережі,правил БЖД при роботі з ПК щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту знайомлю їх поняттям «авторське право» та прошу їх написати мені електронного листа.
Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. Відбувається розробка плану роботи групи (пари), складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо веденняписьмового щоденника. Учням надається рекомендований список освітніх медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора.
Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.

=Діяльність учнів=
Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfMXVVX3EwcktxNkE/edit метод проектів][https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfamRCVVNNaHFBZEU/edit метод проектів], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfYkRLQzdrYTlzWHM/edit презентацію вчителя], терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfbUI3U0hGRHhyeUU/edit блок-схему], креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00/edit# презентацію Авторське право для учнів]. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfTDhiSlZ6U3NzQ1U/edit Пам’ятку] щодо безпечної роботи в мережі.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
Група «Хіміки - дослідники»
#Дослідити основні хімічні властивості води.[https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfUWR4ZDFIM282Tlk/edit Презентація "Основні властивості води"]
#Вода як розчинник.
#Що я знаю про якість питної води?
#Способи очищення води.
#Унікальні властивості води.
Група «Географи»
#Водні ресурси планети. [https://docs.google.com/file/d/0B3ccSNopa9TfN1VlMUJjMkNfdWM/edit Презентація "Води Світового океану"]
#Звідки вода на нашій планеті?
#Яка роль води у природі?
Група «Фізики»
#Колообіг води в природі.
#Що буде якщо колообіг води зупинити?
#Фізичні властивості води.
Група «Біологи»
#Вода в організмі людини.
#Зародження життя на планеті Земля.
Група «Соціологи»
#Яку воду ми п’ємо?
#Бережімо воду
Під час виконання проекту
Реалізація проекту:
1 тиждень
*проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
*перегляд учительської презентації;
*об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
*Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
*Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору.
Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

=Додаткові матеріали=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ольга Подлєсна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''вчитель, хімія'''

==Навчальний заклад==
'''Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

==Місто\село, район, область==
'''село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область'''
==Контактні дані==
+380671389913

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".
==Дати проведення тренінгу==
18/06/2012 - 23/06/2012
==Місце проведення тренінгу==
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
==Тренери==
Бродяна Наталія Леонідівна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T16:54:02Z

Боровик: /* Діяльність учнів */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-08-07T16:41:21Z

Боровик: /* Діяльність учнів */

Користувач:Боровик

2012-07-15T14:46:38Z

Боровик: /* Мій внесок */

[[Файл:Учителя_00161.jpg‎ |thumb|200 px|left|Подлєсна Ольга Миколаївна]]

== Про мене ==

''ПІБ''
'''Подлєсна Ольга Миколаївна'''

''Назва закладу''
'''Благодатнівська Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області'''

 [http://blagodatnoe.in Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів]

''посада''
'''учитель хімії'''

== Мій внесок ==

''[[Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%22 Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"]

''Мої файли''

''Мої закладки''
 [http://podlesnaya1968.blogspot.com/ Мій блог]
 [http://educate.intel.com/ua/projectdesign Cтворення ефективних проектів]
 [http://educate.intel.com/ua/assessingprojects Оцінювання проектів]

== Корисні посилання ==

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:11:40Z

Боровик: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
==Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі==
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
відсутні

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:55, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:56, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:57, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Портфоліо об'ємне, можливо варто виокремити частину матеріалу.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:58, 1 липня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:58, 1 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:10:59Z

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
=Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі=
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

відсутні

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:55, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:56, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:57, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Портфоліо об'ємне, можливо варто виокремити частину матеріалу.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:58, 1 липня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:58, 1 липня 2012 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:10:01Z

Боровик: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
=Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі=
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

відсутні

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:55, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:56, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:57, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Портфоліо об'ємне, можливо варто виокремити частину матеріалу.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:58, 1 липня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:08:14Z

Боровик: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
=Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі=
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

відсутні

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:55, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:56, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:07:23Z

Боровик: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
=Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі=
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

відсутні

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:55, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:06:06Z

Боровик: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
=Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі=
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

відсутні

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:04:51Z

Боровик: /* Приклад учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
=Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі=
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

відсутні

--[[Користувач:Роза|Малик Галина]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:02:52Z

Боровик: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T14:01:29Z

Боровик: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T13:59:38Z

Обговорення:Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-13T13:57:02Z

Боровик: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Обговорення портфоліо "Піраміда навколо нас"

2012-07-12T09:36:15Z

Боровик: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

Обговорення портфоліо "Піраміда навколо нас"

2012-07-12T09:35:55Z

Боровик: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-08T17:21:53Z

Боровик: /* Діяльність учнів */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-07-08T14:57:10Z

Боровик: /* Відомості про автора */

Обговорення портфоліо "Піраміда навколо нас"

2012-07-04T13:01:01Z

Боровик: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

Обговорення портфоліо "Піраміда навколо нас"

2012-07-04T08:11:01Z

Боровик: /* Приклад учнівської роботи */

Обговорення портфоліо "Піраміда навколо нас"

2012-07-04T07:44:17Z

Боровик: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Піраміда навколо нас"

2012-07-04T07:40:51Z

Боровик: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення портфоліо "Піраміда навколо нас"

2012-07-04T07:27:04Z

Боровик: /* Вдалі моменти */

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:26:25Z

Боровик: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
==Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі==
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
відсутні

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.

==Ідеї для покращення==
Портфоліо об'ємне, можливо варто виокремити частину матеріалу.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:58, 1 липня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:25:50Z

Боровик: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
==Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі==
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
відсутні

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:24:59Z

Боровик: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
==Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі==
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
відсутні

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.Портфоліо об'ємне, можливо варто виокремити частину матеріалу.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:58, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:23:34Z

Боровик: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
==Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі==
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
відсутні

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
*На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.
*Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.
*На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Впроваджувати використання Контрольних списків, критеріїв оцінювання в урочну діяльність з метою підвищення ефективності навчання.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:54, 1 липня 2012 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:22:23Z

Боровик: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
==Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі==
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Більше уваги приділити рефлексії учнів на всіх етапах роботи.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
відсутні

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, знаходять різні цікавинки про воду.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:20:38Z

Боровик: /* Приклад учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
==Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі==
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
Презентація результатів проекту
==Вдалі моменти==
*В учнівській презентації наведені достовірні дані, інформація надано в достатній кількості, але є декілька помилок, використана достатня кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
*Можна відзначити, що на всіх етапах проекту учні працювали разом як команда. Їх досить успішна презентація спирається вміння окремих членів групи, під час роботи кожен відповідав за окрему ділянку роботи.
*Загальне враження від презентації добре, слайди легко читаються, використані деякі ефекти та фон, очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
відсутні

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:53, 1 липня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, знаходять різні цікавинки про воду.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:18:43Z

Боровик: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми=
==Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі==
==Вдалі моменти==
*План вивчення теми показує, як діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Ключове запитання провокує мислення учнів, стосується декількох навчальних предметів; фокусує увагу учнів на відомостях,які учні повинні глибоко розуміти та пам’ятати впродовж життя.
*Тематичні запитання відкриті і не мають конкретних відповідей; співвідносяться з навчальними цілями; відповідають державним освітнім стандартам і запрошують учнів аналізувати, обдумувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
*Змістові запитання запропоновані учням сфокусовані на головних поняттях теми; на них існують точні та вичерпні конкретні відповіді;вони підтримують Ключове запитання та Тематичні запитання і стосуються цілей та стандартів.
*Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу на глибинному рівні, сприяють інтеграції навчального матеріалу на підставі єдності об’єкта дослідження – води.
*У проектах учні ефективно використовують ІКТ,що сприяє формуванню навичок 21 століття. Учні використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Завдання сплановані так, що це потребує вдосконалення їх комп’ютерних навичок.
--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Бажано зменшити обсяг проекту, або ж зробити його більш тривалим.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:50, 1 липня 2012 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання включає різноманітні методи і засоби, які відображають очікування вчителя і стандарти оцінки якості продуктів і дій, інформує учнів про методи спостереження і оцінювання. План залучає учнів до постановки цілей проекту, управління навчанням в ході проекту і рефлексію власних знань після закінчення проекту.
Графік оцінювання деталізує засоби і послідовність оцінювання та прив'язує їх до етапів роботи над проектом.

--[[Користувач:Орхидея|Орхидея]] 02:52, 1 липня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У роботі учні використовують кольорові ілюстрації щодо обраної теми, учні ведуть блог, також використовують різні цікавинки про воду, можливість економного використання води в різних умовах (школі, вдома тощо), властивості води та різних її станів;

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, знаходять різні цікавинки про воду.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:16:47Z

Боровик: /* Ідеї для покращення */

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:15:38Z

Обговорення портфоліо "Головна речовина на Землі"

2012-07-01T00:14:51Z

Боровик: /* Вдалі моменти */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-06-30T21:37:05Z

Боровик: /* Діяльність учнів */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-06-30T21:01:46Z

Боровик: /* Діяльність учнів */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-06-30T20:53:22Z

Боровик: /* Діяльність учнів */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-06-30T20:01:37Z

Боровик: /* Діяльність учнів */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-06-30T19:45:19Z

Боровик: /* Діяльність учнів */

Портфоліо з теми:"Головна речовина на Землі"

2012-06-30T19:41:34Z

Боровик: /* Діяльність учнів */