Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-06T20:06:58Z

Бондар Юлія: /* 7.Бондар Юлія Вікторівна */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
[[Портфоліо проекту " Математична мова – це мова виразів"]]

[http://svtml1.blogspo.com Блог]

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
[[Портфоліо проекту "Африка"]]

[http://svtml4.blogspo.com Блог]

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
[[Портфоліо проекту "Із пісенних скарбів"]]

[http://svtml6.blogspo.com Блог]

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
[[Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"]]

( «Рослина – цілісний організм»)

[http://svtml7.blogspo.com Блог]

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"

2012-10-06T19:59:59Z

Бондар Юлія: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Будова та життєдіяльність рослин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія та Хімія

=Навчальні цілі=
Учні мають:

1. : Навчальні:
набути знання про рослинний світ рідного краю;
систематизувати та проаналізувати зібраний матеріал про рослини - навчитися використовувати знання про рослини у майбутньому.

2. Розвивальні:
розвивати творче мислення,розвивати вміння користуватися ІКТ при складанні підсумкової презентації.

3. Виховні:
виховувати любов до природи;
екологічне виховання .

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==
Учні повинні вивчити різноманітність рослин нашого довкілля, систематизувати їх у відповідні за особливостями анатомії та фізіології групи, використовувати знання з географії та математики, підтвердити конкретними прикладами взаємодію рослин з людиною та іншими істотами, використовувати творчий підхід, продемонструвати підсумковий колаж у вигляді презентації, навчитися володіти набутими знаннями про рослини у майбутньому.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички та прилади з біокабінету, вони зможуть відтворити їх.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) природо охорони.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doVEFReUFXMlVFQnc/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doQzlCYXBIaXRweW8/edit План впровадження проекту ]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doT2tQYkRrVTMyUVk/edit таблиці ЗХД]. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12dodWYyNm1QbWpVZmc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12docDloUzBUNHZ6SG8/edit контрольний список самоспрямування у навчанні]. На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
На початку проекту: Учитель: ознайомити вчителів, батьків, учнів з планом впровадження проекту, надає завдання та цілі для успішного виконання проекту, зацікавлює учнів демонстрацією вхідної презентації, запрошує учнів працювати з вхідною інтернет-анкетою,демонструє приклад учнівська презентація,учнівської публікації , розподіляє учнів на 5 групи по 7 учнів в кожній групі. Групи утворюємо за критеріями у формі Концепція множинного інтелекту Учень: уважно стежить за діями вчителя, фіксує цілі та завдання для виконання проекту, у групі розподіляє ролі. (Форма оцінювання готовності учнів до проекту (Вхідна анкета з варіантами відповідей через інтернет))

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя і ключовим запитанням : Яке значення має розмноження організмів для існування життя на Землі? Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в пять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «рослини в медицині», досліджують лікарські рослини. 2 група - «рослини в побуті», досліджують рослини , що супроводжують всюди. 3 група -« рослини в історії людства», досліджують історичні події пов’язані з поширення рослин. 4 група - «рослини в культурі та мистецтві», досліджують, як художнє слово оспівує рослину. 5 група - « рослинний світ», створюють гербарій « Різноманітний рослинний світ - складова частина природи».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doMmtscm9ZdDFSZnc/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп.
1 група -« рослини в медицині » досліджують: як рослини використовуються і в традиційній , і в народній медицині з давніх - давен. Виготовлення лікарських препаратів та в домашніх умовах застосовують чаї і настої. Їх лікувальні,профілактичні дії на
організм , рекомендації щодо використання та вживання лікарських рослин.
2 група - «рослини в побуті » досліджують: як застосовується рослина продукція в різних частинах світу : це і їжа, меблі,вироби, прикраси, дрова ,папір,одяг,кімнатні рослини. Отруйні рослини – небезпека для людини. Дають рекомендації ,щодо їх використання.
3 група - «рослини в історії людства» де та як поширювались рослини на території України та в світі, як пов’язані з різними історичними періодами. Рослини символи країни,рослини - обереги на чужині .
4 група - «рослини в культурі та мистецтві » досліджують: як видатні художники світу написали на тему рослин багато своїх полотен, рослинні візерунки на глиняному посуді,вишиванки, писанки,пісні,приказки, і прислів’я, як зменшити негативний вплив на навколишнє середовище.
5 група - «рослинний світ » досліджують: різноманітність рослинного світу; з’ясовують роль рослин у природі та житті людини; культуру спілкування і естетичний смак .
В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doVGlGZTJ4TDRIOWM/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бондар Юлія Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії

==Навчальний заклад==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Місто\село, район, область==
с. Мілуватка, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.09-25.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ст., с. Мілуватка, Сватівський р-н, Луганської обл.

==Тренери==
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"

2012-10-06T19:58:58Z

Бондар Юлія: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Будова та життєдіяльність рослин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія та Хімія

=Навчальні цілі=
Учні мають:

1. : Навчальні:
набути знання про рослинний світ рідного краю;
систематизувати та проаналізувати зібраний матеріал про рослини - навчитися використовувати знання про рослини у майбутньому.

2. Розвивальні:
розвивати творче мислення,розвивати вміння користуватися ІКТ при складанні підсумкової презентації.

3. Виховні:
виховувати любов до природи;
екологічне виховання .

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==
Учні повинні вивчити різноманітність рослин нашого довкілля, систематизувати їх у відповідні за особливостями анатомії та фізіології групи, використовувати знання з географії та математики, підтвердити конкретними прикладами взаємодію рослин з людиною та іншими істотами, використовувати творчий підхід, продемонструвати підсумковий колаж у вигляді презентації, навчитися володіти набутими знаннями про рослини у майбутньому.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички та прилади з біокабінету, вони зможуть відтворити їх.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) природо охорони.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doVEFReUFXMlVFQnc/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doQzlCYXBIaXRweW8/edit План впровадження проекту ]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doT2tQYkRrVTMyUVk/edit таблиці ЗХД]. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12dodWYyNm1QbWpVZmc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12docDloUzBUNHZ6SG8/edit контрольний список самоспрямування у навчанні]. На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
На початку проекту: Учитель: ознайомити вчителів, батьків, учнів з планом впровадження проекту, надає завдання та цілі для успішного виконання проекту, зацікавлює учнів демонстрацією вхідної презентації, запрошує учнів працювати з вхідною інтернет-анкетою,демонструє приклад учнівська презентація,учнівської публікації , розподіляє учнів на 5 групи по 7 учнів в кожній групі. Групи утворюємо за критеріями у формі Концепція множинного інтелекту Учень: уважно стежить за діями вчителя, фіксує цілі та завдання для виконання проекту, у групі розподіляє ролі. (Форма оцінювання готовності учнів до проекту (Вхідна анкета з варіантами відповідей через інтернет))

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя і ключовим запитанням : Яке значення має розмноження організмів для існування життя на Землі? Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в пять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «рослини в медицині», досліджують лікарські рослини. 2 група - «рослини в побуті», досліджують рослини , що супроводжують всюди. 3 група -« рослини в історії людства», досліджують історичні події пов’язані з поширення рослин. 4 група - «рослини в культурі та мистецтві», досліджують, як художнє слово оспівує рослину. 5 група - « рослинний світ», створюють гербарій « Різноманітний рослинний світ - складова частина природи».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doMmtscm9ZdDFSZnc/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп.
1 група -« рослини в медицині » досліджують: як рослини використовуються і в традиційній , і в народній медицині з давніх - давен. Виготовлення лікарських препаратів та в домашніх умовах застосовують чаї і настої. Їх лікувальні,профілактичні дії на
організм , рекомендації щодо використання та вживання лікарських рослин.
2 група - «рослини в побуті » досліджують: як застосовується рослина продукція в різних частинах світу : це і їжа, меблі,вироби, прикраси, дрова ,папір,одяг,кімнатні рослини. Отруйні рослини – небезпека для людини. Дають рекомендації ,щодо їх використання.
3 група - «рослини в історії людства» де та як поширювались рослини на території України та в світі, як пов’язані з різними історичними періодами. Рослини символи країни,рослини - обереги на чужині .
4 група - «рослини в культурі та мистецтві » досліджують: як видатні художники світу написали на тему рослин багато своїх полотен, рослинні візерунки на глиняному посуді,вишиванки, писанки,пісні,приказки, і прислів’я, як зменшити негативний вплив на навколишнє середовище.
5 група - «рослинний світ » досліджують: різноманітність рослинного світу; з’ясовують роль рослин у природі та житті людини; культуру спілкування і естетичний смак .
В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doVGlGZTJ4TDRIOWM/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бондар Юлія Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології та хімії

==Навчальний заклад==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Місто\село, район, область==
с. Мілуватка, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"

2012-10-06T19:57:39Z

Бондар Юлія: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Будова та життєдіяльність рослин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія та Хімія

=Навчальні цілі=
Учні мають:

1. : Навчальні:
набути знання про рослинний світ рідного краю;
систематизувати та проаналізувати зібраний матеріал про рослини - навчитися використовувати знання про рослини у майбутньому.

2. Розвивальні:
розвивати творче мислення,розвивати вміння користуватися ІКТ при складанні підсумкової презентації.

3. Виховні:
виховувати любов до природи;
екологічне виховання .

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==
Учні повинні вивчити різноманітність рослин нашого довкілля, систематизувати їх у відповідні за особливостями анатомії та фізіології групи, використовувати знання з географії та математики, підтвердити конкретними прикладами взаємодію рослин з людиною та іншими істотами, використовувати творчий підхід, продемонструвати підсумковий колаж у вигляді презентації, навчитися володіти набутими знаннями про рослини у майбутньому.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички та прилади з біокабінету, вони зможуть відтворити їх.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) природо охорони.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doVEFReUFXMlVFQnc/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doQzlCYXBIaXRweW8/edit План впровадження проекту ]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doT2tQYkRrVTMyUVk/edit таблиці ЗХД]. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12dodWYyNm1QbWpVZmc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12docDloUzBUNHZ6SG8/edit контрольний список самоспрямування у навчанні]. На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
На початку проекту: Учитель: ознайомити вчителів, батьків, учнів з планом впровадження проекту, надає завдання та цілі для успішного виконання проекту, зацікавлює учнів демонстрацією вхідної презентації, запрошує учнів працювати з вхідною інтернет-анкетою,демонструє приклад учнівська презентація,учнівської публікації , розподіляє учнів на 5 групи по 7 учнів в кожній групі. Групи утворюємо за критеріями у формі Концепція множинного інтелекту Учень: уважно стежить за діями вчителя, фіксує цілі та завдання для виконання проекту, у групі розподіляє ролі. (Форма оцінювання готовності учнів до проекту (Вхідна анкета з варіантами відповідей через інтернет))

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя і ключовим запитанням : Яке значення має розмноження організмів для існування життя на Землі? Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в пять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «рослини в медицині», досліджують лікарські рослини. 2 група - «рослини в побуті», досліджують рослини , що супроводжують всюди. 3 група -« рослини в історії людства», досліджують історичні події пов’язані з поширення рослин. 4 група - «рослини в культурі та мистецтві», досліджують, як художнє слово оспівує рослину. 5 група - « рослинний світ», створюють гербарій « Різноманітний рослинний світ - складова частина природи».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doMmtscm9ZdDFSZnc/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп.
1 група -« рослини в медицині » досліджують: як рослини використовуються і в традиційній , і в народній медицині з давніх - давен. Виготовлення лікарських препаратів та в домашніх умовах застосовують чаї і настої. Їх лікувальні,профілактичні дії на
організм , рекомендації щодо використання та вживання лікарських рослин.
2 група - «рослини в побуті » досліджують: як застосовується рослина продукція в різних частинах світу : це і їжа, меблі,вироби, прикраси, дрова ,папір,одяг,кімнатні рослини. Отруйні рослини – небезпека для людини. Дають рекомендації ,щодо їх використання.
3 група - «рослини в історії людства» де та як поширювались рослини на території України та в світі, як пов’язані з різними історичними періодами. Рослини символи країни,рослини - обереги на чужині .
4 група - «рослини в культурі та мистецтві » досліджують: як видатні художники світу написали на тему рослин багато своїх полотен, рослинні візерунки на глиняному посуді,вишиванки, писанки,пісні,приказки, і прислів’я, як зменшити негативний вплив на навколишнє середовище.
5 група - «рослинний світ » досліджують: різноманітність рослинного світу; з’ясовують роль рослин у природі та житті людини; культуру спілкування і естетичний смак .
В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doVGlGZTJ4TDRIOWM/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"

2012-10-06T19:56:41Z

Бондар Юлія: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Будова та життєдіяльність рослин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія та Хімія

=Навчальні цілі=
Учні мають:

1. : Навчальні:
набути знання про рослинний світ рідного краю;
систематизувати та проаналізувати зібраний матеріал про рослини - навчитися використовувати знання про рослини у майбутньому.

2. Розвивальні:
розвивати творче мислення,розвивати вміння користуватися ІКТ при складанні підсумкової презентації.

3. Виховні:
виховувати любов до природи;
екологічне виховання .

=Вік учнів, клас=
7 клас, 13-14 років

==Стислий опис проекту==
Учні повинні вивчити різноманітність рослин нашого довкілля, систематизувати їх у відповідні за особливостями анатомії та фізіології групи, використовувати знання з географії та математики, підтвердити конкретними прикладами взаємодію рослин з людиною та іншими істотами, використовувати творчий підхід, продемонструвати підсумковий колаж у вигляді презентації, навчитися володіти набутими знаннями про рослини у майбутньому.
Використовуючи отримані знання , уміння, навички та прилади з біокабінету, вони зможуть відтворити їх.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) природо охорони.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doVEFReUFXMlVFQnc/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doQzlCYXBIaXRweW8/edit План впровадження проекту ]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички ХХІ століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doT2tQYkRrVTMyUVk/edit таблиці ЗХД]. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12dodWYyNm1QbWpVZmc/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12docDloUzBUNHZ6SG8/edit контрольний список самоспрямування у навчанні]. На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
На початку проекту: Учитель: ознайомити вчителів, батьків, учнів з планом впровадження проекту, надає завдання та цілі для успішного виконання проекту, зацікавлює учнів демонстрацією вхідної презентації, запрошує учнів працювати з вхідною інтернет-анкетою,демонструє приклад учнівська презентація,учнівської публікації , розподіляє учнів на 5 групи по 7 учнів в кожній групі. Групи утворюємо за критеріями у формі Концепція множинного інтелекту Учень: уважно стежить за діями вчителя, фіксує цілі та завдання для виконання проекту, у групі розподіляє ролі. (Форма оцінювання готовності учнів до проекту (Вхідна анкета з варіантами відповідей через інтернет))

1 тиждень.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з презентацією вчителя і ключовим запитанням : Яке значення має розмноження організмів для існування життя на Землі? Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в пять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «рослини в медицині», досліджують лікарські рослини. 2 група - «рослини в побуті», досліджують рослини , що супроводжують всюди. 3 група -« рослини в історії людства», досліджують історичні події пов’язані з поширення рослин. 4 група - «рослини в культурі та мистецтві», досліджують, як художнє слово оспівує рослину. 5 група - « рослинний світ», створюють гербарій « Різноманітний рослинний світ - складова частина природи».
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doMmtscm9ZdDFSZnc/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень . До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп.
1 група -« рослини в медицині » досліджують: як рослини використовуються і в традиційній , і в народній медицині з давніх - давен. Виготовлення лікарських препаратів та в домашніх умовах застосовують чаї і настої. Їх лікувальні,профілактичні дії на
організм , рекомендації щодо використання та вживання лікарських рослин.
2 група - «рослини в побуті » досліджують: як застосовується рослина продукція в різних частинах світу : це і їжа, меблі,вироби, прикраси, дрова ,папір,одяг,кімнатні рослини. Отруйні рослини – небезпека для людини. Дають рекомендації ,щодо їх використання.
3 група - «рослини в історії людства» де та як поширювались рослини на території України та в світі, як пов’язані з різними історичними періодами. Рослини символи країни,рослини - обереги на чужині .
4 група - «рослини в культурі та мистецтві » досліджують: як видатні художники світу написали на тему рослин багато своїх полотен, рослинні візерунки на глиняному посуді,вишиванки, писанки,пісні,приказки, і прислів’я, як зменшити негативний вплив на навколишнє середовище.
5 група - «рослинний світ » досліджують: різноманітність рослинного світу; з’ясовують роль рослин у природі та житті людини; культуру спілкування і естетичний смак .
В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

3 тиждень.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B65QNvhl12doVGlGZTJ4TDRIOWM/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"

2012-10-06T19:50:42Z

Бондар Юлія: /* Опис оцінювання */

Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"

2012-10-06T19:47:32Z

Бондар Юлія: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо проекту "Будова та життєдіяльність рослин"

2012-10-06T19:44:56Z

Бондар Юлія: /* Навчальні цілі */

Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"

2012-10-03T16:52:18Z

Бондар Юлія: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Запобігання вживанню наркотиків підлітками

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров’я, Інформатика

=Навчальні цілі=
'''Учні вміють наводить приклади:'''
впливу здорового способу життя на поведінку підлітків;
впливу сім’ї, друзів на формування здорового способу життя підлітків;
негативного впливу вживання наркотиків на здоров’я;
'''розпізнавати ознаки:'''
вживання наркотичних речовин;
'''характеризувати:'''
причини вживання наркотичних речовин підлітками;
'''пояснювати:'''
вплив сім’ї та друзів на формування шкідливих і корисних звичок;
важливість для здоров’я відмови від вживання наркотичних речовин

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про причини вживання наркотичних речовин; як виникає наркотична залежність; яка кримінальна відповідальність за
Виконання проекту “Створення антитютюнової, антиалкогольної, антинаркотичної реклами”.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B2uKgVXO9qpHRUJBQmw0cFl0aU0/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2uKgVXO9qpHSmFJbzR2OWE4OGc/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки.Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2uKgVXO9qpHNEF4dGlfQnZXYU0/edit Таблиці ЗХД]
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2uKgVXO9qpHcUNjOFRrcmtxWTA/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2uKgVXO9qpHR3dCTkVpSDlTOE0/edit контрольний список самоспрямування у навчанні] .
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів).
Методичні засади
Попередні знання та навички
Базові навички набору текстів на комп’ютері, певний досвід створення мультимедійних презентацій, створення брошури, вміння проведення пошуку в мережі Інтернет.
Правила безпеки при роботі з комп’ютером.

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують, як шкідливі звички діють на організм людини, як можна попередити вживання тютюну, алкоголю і наркотиків.
Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, плакату.

I ТИЖДЕНЬ.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B2uKgVXO9qpHMUE5d0tia2VnQ0E/edit презентацією вчителя] і ключовим запитанням : Чи може людина вирішити власні проблеми за допомогою куріння, алкоголю чи наркотиків?
Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту.
Учні об’єднуються в 3 малих групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група – «антитютюн», досліджують вплив тютюну на організм людини. 2 група - «антиалкоголь», досліджують, як впливає алкоголь. 3 група - «стоп-наркотик», досліджують шкоду наркотичних речовин. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B2uKgVXO9qpHOXpLUy1zOTR4eHc/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

II ТИЖДЕНЬ.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група - «антитютюн», досліджують: як куріння змінює організм людини, які викликає захворювання, як впливає на роботу внутрішніх органів, пропонують, яким чином можна відмовити людину від куріння. 2 група - «антиалкоголь» досліджують: як алкоголь діє на системи організму, яким чином змінює поведінку людини, які наслідки тягне за собою вживання алкоголю, пропонують шляхи запобігання вживання алкоголю. 3 група - «стоп-наркотик» досліджують: ознаки наркотичної залежності, зміни психіки людини, вплив наркотиків на людський організм, відповідальність за вживання, збереження, або торгівлю наркотиками, пропонують, як запобігти вживання наркотиків підлітками.
Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.

IIІ ТИЖДЕНЬ.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень. Рефлексія.

IV ТИЖДЕНЬ.

Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B2uKgVXO9qpHRGVZQ3VBRTd2ZlE/edit презентацій] (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Чорна Ірина Олексіївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії та Правознавства

==Навчальний заклад==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Сватівського р-ну, Луганської області.

==Місто\село, район, область==
Село Мілуватка, Сватівський р-н, Луганська область.

==Контактні дані==
Електронна адреса: melovatka_school@i.ua

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.09-25.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ст., с. Мілуватка, Сватівський р-н, Луганської обл.

==Тренери==
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Мілуватська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Сватівського району

2012-10-03T16:51:37Z

Бондар Юлія: /* Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки */

=Тренер=
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]

=Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=
==1.[[Користувач:Горінчин Микола|Горінчин Микола Степанович]]==
Портфоліо

Блог

==2.[[Користувач:Чорна Ірина|Чорна Ірина Олексіївна]]==
[[Портфоліо проекту " Запобігання вживанню наркотиків підлітками"]]

[http://svtml2.blogspot.com Блог]

==3.[[Користувач:Діденко Анастасія|Діденко Анастасія Вячеславівна]]==
Портфоліо

Блог

==4.[[Користувач:Савіна Людмила|Савіна Людмила Михайлівна]]==
Портфоліо

Блог

==5.[[Користувач Єрмоленко Роман|Єрмоленко Роман Олександрович]]==
[[Портфоліо проекту " Галицько - Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі"]]

[http://svtml5.blogspot.com Блог]

==6.[[Користувач:Хухрянська Наталія|Хухрянська Наталія Миколаївна]]==
Портфоліо

Блог

==7.[[Користувач:Бондар Юлія|Бондар Юлія Вікторівна]]==
Портфоліо

Блог

=Педради тренінгу=
[[https://docs.google.com/document/d/1BRm8YKnQg-ZSuTSfKgjjGX1adT4g-TCZnmjnUG3HGA4/edit Модуль6]]

[[https://docs.google.com/document/d/1W3M89IfDinnN6bUN0cFix4w84tf9MOk2Kyvj0Xmtx_w/edit Модуль8]]

=Корисні ресурси=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
----
[[Луганська область |Тренінги за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", Луганська область]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Бондар Юлія

2012-10-03T16:49:41Z

Бондар Юлія: /* Про мене */

== Про мене ==
Бондар Юлія Вікторівна

Мілуватська ЗОШ І-ІІІ ст.,Сватівський район

Вчитель біології та хімії

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Бондар Юлія

2012-10-03T16:47:59Z

Бондар Юлія: /* Корисні посилання */

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Бондар Юлія

2012-10-03T16:47:46Z

Бондар Юлія: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit