http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C+%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 2026-04-11T12:29:00Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=880486 2015-06-19T08:57:10Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів.Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних завдань, що розглядаються протягом вивчення теми «Золотий переріз». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про золотий переріз відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&amp;authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&amp;authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна також використати для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> '''До початку вивчення теми'''<br /> <br /> Вчитель має віднайти відповідно до віку дітей всі можливі посилання, пов’язані з питанням золотого перерізу. Підготувати закладки на одному з сервісів соціальних закладок або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-ak93ZTlESjh3QUU&amp;authuser=0 список посилань] для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння питань теми.<br /> <br /> Запросити батьків на презентацію переваг проектної діяльності та роздати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 брошуру з основами проектного навчання] батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> '''До початку проекту в рамках вивчення теми'''<br /> <br /> Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми. Перед початком проекту бажано ознайомити з правилами входження в проект. Для цього можна запропонувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 листівку як документ для фасілітації] навчання учнів.<br /> <br /> '''Етап перший'''<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як навколишній світ можна описати мовою математики» і що для цього треба зробити. <br /> Почати обговорення, чи всі розуміють, що математика присутня всюди.<br /> <br /> Поставте Тематичне питання «Який математичний зміст має “золота пропорція”?». Розкажіть учням, що є багато факторів, що дозволяють навколишні явища описати мовою математики. Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Об’єднати учнів в малі групи. Кожна група протягом тижня добирає цікавинки про золотий переріз. Для учнів, що мають невпевнений навик роботи на ПК, надайте створеними вчителем письмові та усні інструкції чи шаблонами для полегшення роботи та використовуйте візуальні засобів і ілюстрацій для поповнення словникового запасу і розуміння.<br /> <br /> '''Етап другий'''<br /> <br /> Цей етап проекту доречно розпочати з питань дотримання [[https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-Y3YtaFFuY2c0Xzg&amp;authuser=0 авторських прав]], так як деякі учні вже відвідували сайти, запропоновані вчителем та використовували інформацію з них.Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного учні повинні об’єднатися у групи. <br /> <br /> '''Етап третій'''<br /> <br /> На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Група математиків готує інформаційно-аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого етапу. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=880484 2015-06-19T08:54:04Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів.Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних завдань, що розглядаються протягом вивчення теми «Золотий переріз». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про золотий переріз відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&amp;authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&amp;authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна також використати для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> '''До початку вивчення теми'''<br /> <br /> Вчитель має віднайти відповідно до віку дітей всі можливі посилання, пов’язані з питанням золотого перерізу. Підготувати закладки на одному з сервісів соціальних закладок або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-ak93ZTlESjh3QUU&amp;authuser=0 список посилань] для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння питань теми.<br /> <br /> Запросити батьків на презентацію переваг проектної діяльності та роздати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 брошуру з основами проектного навчання] батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> '''До початку проекту в рамках вивчення теми'''<br /> <br /> Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми. Перед початком проекту бажано ознайомити з правилами входження в проект. Для цього можна запропонувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 листівку як документ для фасілітації] навчання учнів.<br /> <br /> '''Етап перший'''<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як навколишній світ можна описати мовою математики» і що для цього треба зробити. <br /> Почати обговорення, чи всі розуміють, що математика присутня всюди.<br /> <br /> Поставте Тематичне питання «Який математичний зміст має “золота пропорція”?». Розкажіть учням, що є багато факторів, що дозволяють навколишні явища описати мовою математики. Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Об’єднати учнів в малі групи. Кожна група протягом тижня добирає цікавинки про золотий переріз. Для учнів, що мають невпевнений навик роботи на ПК, надайте створеними вчителем письмові та усні інструкції чи шаблонами для полегшення роботи та використовуйте візуальні засобів і ілюстрацій для поповнення словникового запасу і розуміння.<br /> <br /> '''Етап другий'''<br /> <br /> Цей етап проекту доречно розпочати з питань дотримання [[https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-Y3YtaFFuY2c0Xzg&amp;authuser=0 авторських прав]], так як деякі учні вже відвідували сайти, запропоновані вчителем та використовували інформацію з них.Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного учні повинні об’єднатися у групи. <br /> <br /> '''Етап третій'''<br /> <br /> На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Роздайте та обговоріть [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентацій], щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки. Група математиків готують інформаційне аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого етапу. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%88_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=880441 2015-06-19T08:32:02Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>== Назва навчально теми ==<br /> Творці мистецтва<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Інформатика. Тема «Комп’ютерна графіка»<br /> Дотичні предмети: Математика, Художня культура.<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Інформатика», 4(8) клас. Тема за програмою «Комп’ютерна графіка», урок «Види комп’ютерної графіки». Учні працюватимуть у групах, проводитимуть експеримент, опитування однокласників, за результатами якого сформують діаграми. Результати своїх досліджень представлять у вигляді публікації та презентації. Зроблять висновки щодо того, хто може бути творцем мистецтва та чи завжди однозначно ми готові оцінити мистецькі твори.<br /> Комп'ютерна графіка - один з найбільш цікавих розділів курсу &quot;Інформатика&quot;. Проект виконується у невеликих групах по 4-6 учнів. Кожна з груп має свою тему, завдання, і самостійно представляє виконану роботу, захищаючи свій проект у вигляді презентації чи публікації.<br /> Представлений тут для розгляду проект допоможе учням розібратися в особливому виді комп’ютерної графіки – фрактальному. Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAUXcwN1JfZ0lkMnM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каліш Наталія Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Луцький НВК &quot;Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Луцьк, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: kalish_nm@i.ua&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%88_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=880438 2015-06-19T08:31:35Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>== Назва навчально теми ==<br /> Творці мистецтва<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Інформатика. Тема «Комп’ютерна графіка»<br /> Дотичні предмети: Математика, Художня культура. Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Інформатика», 4(8) клас. Тема за програмою «Комп’ютерна графіка», урок «Види комп’ютерної графіки». Учні працюватимуть у групах, проводитимуть експеримент, опитування однокласників, за результатами якого сформують діаграми. Результати своїх досліджень представлять у вигляді публікації та презентації. Зроблять висновки щодо того, хто може бути творцем мистецтва та чи завжди однозначно ми готові оцінити мистецькі твори.<br /> Комп'ютерна графіка - один з найбільш цікавих розділів курсу &quot;Інформатика&quot;. Проект виконується у невеликих групах по 4-6 учнів. Кожна з груп має свою тему, завдання, і самостійно представляє виконану роботу, захищаючи свій проект у вигляді презентації чи публікації.<br /> Представлений тут для розгляду проект допоможе учням розібратися в особливому виді комп’ютерної графіки – фрактальному. Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAUXcwN1JfZ0lkMnM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каліш Наталія Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Луцький НВК &quot;Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Луцьк, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: kalish_nm@i.ua&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%88_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=880435 2015-06-19T08:30:57Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>== Назва навчально теми ==<br /> Творці мистецтва<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Інформатика. Тема «Комп’ютерна графіка»<br /> Дотичні предмети: Математика, Художня культура<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Інформатика», 4(8) клас. Тема за програмою «Комп’ютерна графіка», урок «Види комп’ютерної графіки». Учні працюватимуть у групах, проводитимуть експеримент, опитування однокласників, за результатами якого сформують діаграми. Результати своїх досліджень представлять у вигляді публікації та презентації. Зроблять висновки щодо того, хто може бути творцем мистецтва та чи завжди однозначно ми готові оцінити мистецькі твори.<br /> Комп'ютерна графіка - один з найбільш цікавих розділів курсу &quot;Інформатика&quot;. Проект виконується у невеликих групах по 4-6 учнів. Кожна з груп має свою тему, завдання, і самостійно представляє виконану роботу, захищаючи свій проект у вигляді презентації чи публікації.<br /> Представлений тут для розгляду проект допоможе учням розібратися в особливому виді комп’ютерної графіки – фрактальному. Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAUXcwN1JfZ0lkMnM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каліш Наталія Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Луцький НВК &quot;Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Луцьк, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: kalish_nm@i.ua&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=880345 2015-06-19T08:09:09Z

<p>Бенедь Тетяна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів.Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних завдань, що розглядаються протягом вивчення теми «Золотий переріз». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про золотий переріз відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&amp;authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&amp;authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна також використати для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> '''До початку вивчення теми'''<br /> <br /> Вчитель має віднайти відповідно до віку дітей всі можливі посилання, пов’язані з питанням золотого перерізу. Підготувати закладки на одному з сервісів соціальних закладок або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-ak93ZTlESjh3QUU&amp;authuser=0 список посилань] для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння питань теми.<br /> <br /> Запросити батьків на презентацію переваг проектної діяльності та роздати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 брошуру з основами проектного навчання] батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> '''До початку проекту в рамках вивчення теми'''<br /> <br /> Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми. Перед початком проекту бажано ознайомити з правилами входження в проект. Для цього можна запропонувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 листівку як документ для фасілітації] навчання учнів.<br /> <br /> '''Етап перший'''<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як навколишній світ можна описати мовою математики» і що для цього треба зробити. <br /> Почати обговорення, чи всі розуміють, що математика присутня всюди.<br /> <br /> Поставте Тематичне питання «Який математичний зміст має “золота пропорція”?». Розкажіть учням, що є багато факторів, що дозволяють навколишні явища описати мовою математики. Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Об’єднати учнів в малі групи. Кожна група протягом тижня добирає цікавинки про золотий переріз. Для учнів, що мають невпевнений навик роботи на ПК, надайте створеними вчителем письмові та усні інструкції чи шаблонами для полегшення роботи та використовуйте візуальні засобів і ілюстрацій для поповнення словникового запасу і розуміння.<br /> <br /> '''Етап другий'''<br /> <br /> Цей етап проекту доречно розпочати з питань дотримання авторських прав, так як деякі учні вже відвідували сайти, запропоновані вчителем та використовували інформацію з них.Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного учні повинні об’єднатися у групи. <br /> <br /> '''Етап третій'''<br /> <br /> На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Роздайте та обговоріть [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентацій], щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки. Група математиків готують інформаційне аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого етапу. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=877054 2015-06-16T08:27:23Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів.Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних завдань, що розглядаються протягом вивчення теми «Золотий переріз». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про золотий переріз відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&amp;authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&amp;authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна також використати для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> '''До початку вивчення теми'''<br /> <br /> Вчитель має віднайти відповідно до віку дітей всі можливі посилання, пов’язані з питанням золотого перерізу. Підготувати закладки на одному з сервісів соціальних закладок або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-ak93ZTlESjh3QUU&amp;authuser=0 список посилань] для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння питань теми.<br /> <br /> Запросити батьків на презентацію переваг проектної діяльності та роздати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 брошуру з основами проектного навчання] батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> '''До початку проекту в рамках вивчення теми'''<br /> <br /> Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми. Перед початком проекту бажано ознайомити з правилами входження в проект. Для цього можна запропонувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 листівку як документ для фасілітації] навчання учнів.<br /> <br /> '''Етап перший'''<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як навколишній світ можна описати мовою математики» і що для цього треба зробити. <br /> Почати обговорення, чи всі розуміють, що математика присутня всюди.<br /> <br /> Поставте Тематичне питання «Який математичний зміст має “золота пропорція”?». Розкажіть учням, що є багато факторів, що дозволяють навколишні явища описати мовою математики. Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Об’єднати учнів в малі групи. Кожна група протягом тижня добирає цікавинки про золотий переріз. Для учнів, що мають невпевнений навик роботи на ПК, надайте створеними вчителем письмові та усні інструкції чи шаблонами для полегшення роботи та використовуйте візуальні засобів і ілюстрацій для поповнення словникового запасу і розуміння.<br /> <br /> '''Етап другий'''<br /> <br /> Цей етап проекту доречно розпочати з питань дотримання авторських прав, так як деякі учні вже відвідували сайти, запропоновані вчителем та використовували інформацію з них.Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного учні повинні об’єднатися у групи. <br /> <br /> '''Етап третій'''<br /> <br /> На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Роздайте та обговоріть [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентацій], щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки. Група математиків готують інформаційне аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого етапу. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=877052 2015-06-16T08:24:15Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів.Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних завдань, що розглядаються протягом вивчення теми «Золотий переріз». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про золотий переріз відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&amp;authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&amp;authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна також використати для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> '''До початку вивчення теми'''<br /> <br /> Вчитель має віднайти відповідно до віку дітей всі можливі посилання, пов’язані з питанням золотого перерізу. Підготувати закладки на одному з сервісів соціальних закладок або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-ak93ZTlESjh3QUU&amp;authuser=0 список посилань] для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння питань теми.<br /> <br /> Запросити батьків на презентацію переваг проектної діяльності та роздати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 брошуру з основами проектного навчання] батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> '''До початку проекту в рамках вивчення теми'''<br /> <br /> Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми. Перед початком проекту бажано ознайомити з правилами входження в проект. Для цього можна запропонувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 листівку як документ для фасілітації] навчання учнів.<br /> <br /> '''Етап перший'''<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як навколишній світ можна описати мовою математики» і що для цього треба зробити. <br /> Почати обговорення, чи всі розуміють, що математика присутня всюди.<br /> <br /> Поставте Тематичне питання «Який математичний зміст має “золота пропорція”?». Розкажіть учням, що є багато факторів, що дозволяють навколишні явища описати мовою математики. Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Об’єднати учнів в малі групи. Кожна група протягом тижня добирає цікавинки про золотий переріз. Для учнів, що мають невпевнений навик роботи на ПК, надайте створеними вчителем письмові та усні інструкції чи шаблонами для полегшення роботи та використовуйте візуальні засобів і ілюстрацій для поповнення словникового запасу і розуміння.<br /> <br /> '''Етап другий'''<br /> <br /> Цей етап проекту доречно розпочати з питань дотримання авторських прав, так як деякі учні вже відвідували сайти, запропоновані вчителем та використовували інформацію з них.Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного учні повинні об’єднатися у групи. <br /> <br /> '''Етап третій'''<br /> <br /> На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Роздайте та обговоріть [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентацій], щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки. Група математиків готують інформаційне аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого тижня та запропоновані батькам щодо проблем забруднення водних ресурсів. В ході круглого столу запропонуйте роботу в малих групах, об’єднані в яких будуть батьки та діти. Та запропонуй за допомогою мозкового штурму виокремити питання зменшення запасів питної води та запропонувати шляхи вирішення. Результатом обговорення може бути прийняття Кодекс природо охоронця та справжньої людини. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=877050 2015-06-16T08:22:26Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів.Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних завдань, що розглядаються протягом вивчення теми «Золотий переріз». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про золотий переріз відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&amp;authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&amp;authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна також використати для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> '''До початку вивчення теми'''<br /> <br /> Вчитель має віднайти відповідно до віку дітей всі можливі посилання, пов’язані з питанням золотого перерізу. Підготувати закладки на одному з сервісів соціальних закладок або [https://docs.google.com/document/d/1XjTYHsmt3WmFPtNYcmjGs2ijmk2ZcbxA2Y30gv4LzUk/edit?usp=sharing список посилань] для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння питань теми.<br /> <br /> Запросити батьків на презентацію переваг проектної діяльності та роздати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 брошуру з основами проектного навчання] батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> '''До початку проекту в рамках вивчення теми'''<br /> <br /> Вивчення теми розпочинається з розглядання питань теми. Перед початком проекту бажано ознайомити з правилами входження в проект. Для цього можна запропонувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 листівку як документ для фасілітації] навчання учнів.<br /> <br /> '''Етап перший'''<br /> <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як навколишній світ можна описати мовою математики» і що для цього треба зробити. <br /> Почати обговорення, чи всі розуміють, що математика присутня всюди.<br /> <br /> Поставте Тематичне питання «Який математичний зміст має “золота пропорція”?». Розкажіть учням, що є багато факторів, що дозволяють навколишні явища описати мовою математики. Продовження проекту здійснюється в процесі самостійної роботи учнів. Об’єднати учнів в малі групи. Кожна група протягом тижня добирає цікавинки про золотий переріз. Для учнів, що мають невпевнений навик роботи на ПК, надайте створеними вчителем письмові та усні інструкції чи шаблонами для полегшення роботи та використовуйте візуальні засобів і ілюстрацій для поповнення словникового запасу і розуміння.<br /> <br /> '''Етап другий'''<br /> <br /> Цей етап проекту доречно розпочати з питань дотримання авторських прав, так як деякі учні вже відвідували сайти, запропоновані вчителем та використовували інформацію з них.Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного учні повинні об’єднатися у групи. <br /> <br /> '''Етап третій'''<br /> <br /> На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Роздайте та обговоріть [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентацій], щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки. Група математиків готують інформаційне аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого тижня та запропоновані батькам щодо проблем забруднення водних ресурсів. В ході круглого столу запропонуйте роботу в малих групах, об’єднані в яких будуть батьки та діти. Та запропонуй за допомогою мозкового штурму виокремити питання зменшення запасів питної води та запропонувати шляхи вирішення. Результатом обговорення може бути прийняття Кодекс природо охоронця та справжньої людини. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_7.&diff=877018 2015-06-16T07:54:33Z

<p>Бенедь Тетяна: /* 1 група */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ='''Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання?'''=<br /> <br /> <br /> ==1 група==<br /> <br /> Створити алгоритм роботи над проектом. Дати учням можливість вибору завдання та форми презентації своєї роботи.<br /> <br /> Правильно сформулювати ключове, тематичні та змістові запитання; надати учням можливість користуватись прикладами учнівських робіт. Створити для учасників проекту &quot;Ситуацію успіху&quot;.<br /> <br /> Надати учасникам проекту приклади учнівських робіт для зразка<br /> <br /> -----------------------<br /> [[Користувач:Zhumyruk]] Отже учневі потрібно дати зрозуміти що таке метод проектів, а вже потім попрацювати над алгоритмом роботи над проектом. Ну і для повного успіху навести приклади учнівських робіт.<br /> <br /> ****************************<br /> [[Користувач:Тетяна Зламанюк]]<br /> Перш за все потрібно пояснити, що таке метод проектів і для чого його використовуть.<br /> Потім показуємо уже готові проекти, які створювали учні.<br /> ****************************<br /> [[Користувач: Бенедь Тетяна]] Поділити учасників проекту на групи. Створити план роботи над проектом. <br /> Показати раніше створені проекти<br /> <br /> ==2 група==<br /> Опрацювати шаблони створення проекту та заповнити їх. В залежності від складності завдань та періоду, який дає вчитель на виконання проекту розподілити час.<br /> <br /> Під час виконання проекту учням систематично вносити в плани корективи, а вчителю переглядати систематично записи.<br /> <br /> Розподілити ролі. Встановити чіткий термін звітності по кожному етапу завдання. Плануємо логічне, послідовне виконання проекту.<br /> ____________________________________________________________________________________________________<br /> <br /> Перегляд прикладів планів та описів оцінювання сприяли кращому розумінню проблеми.[[Користувач:Vital1970]]<br /> <br /> ==3 група==<br /> <br /> У першу чергу необхідно правильно сформулювати ключове, тематичні та змістові запитання; 2.Обрати допоміжні матеріали для проекту;<br /> <br /> Об'єднатися у групи, розподілити завдання між учасниками групп.<br /> <br /> Приблизно розподілити час на виконання кожного завдання.<br /> <br /> Створити тести для перевірки обсягу виконаної роботи учнем з відповідями для корекції.<br /> <br /> Скласти план роботи, само дисциплінуватися.<br /> <br /> Керівнику проекту систематично досліджувати наробки груп , вказавши на недоліки та успіх.<br /> <br /> Чітке уявлення про кінцевий результат, планування етапів досягнення кінцевого результату, вибір найбільш вдалої форми виконання завдань</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6.&diff=876994 2015-06-16T07:40:14Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>Для обговорення запитань безпеки В Інтернеті треба об'єднати учасників тренінгу в три групи.<br /> <br /> <br /> '''Модуль6.Група1.''' <br /> <br /> ''Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.''<br /> <br /> [[Педрада 6. Група 1]]<br /> <br /> '''Модуль6.Група 2.''' <br /> <br /> ''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити ?Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати роботу?''<br /> <br /> [[Педрада 6. Група 2]]<br /> <br /> Для того, щоб навчити учнів безпечній роботі в інтернеті необхідно проводити бесіди про заборону відвідування небезпечних сайтів, надавати необхідні ссилки для пошуку інформації, дозволяти використовувати інтернет тільки під наглядом дорослих. Вчителям інформатики та вчителям предметникам проводити інструктажі про небезпеку користування інтернет ресурсами. Навчвти дитину потрібно з молодшого віку або з того часу, коли дитина починає активно користуватися інтнрнетом. Залучати необхідно батьків бо вони безпосередньо є відповідальними за здоров'я своїх дітей. [[Користувач:Vital1970]]<br /> <br /> ------------<br /> <br /> [[Користувач:Zhumyruk]] На мою думку проводити бесіди про заборону відвідування небезпечних сайтів буде недостатньо, потрібно встановити спеціальні програми, які контролюють використання ресурсів в інтернеті. Також потрібно залучити батьків, тобто проконсультувати їх, щоб вони знали яке ПЗ краще використати, щоб захистити свою дитину від небезпеки в інтернеті.<br /> <br /> ------------<br /> [[Користувач:Бенедь Тетяна]] Потрібно встановити спеціальні програми, які контролюють використання ресурсів в інтернеті.<br /> <br /> '''Модуль6.Група 3.''' <br /> <br /> ''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?''<br /> <br /> [[Педрада 6. Група 3]]</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5.&diff=876983 2015-06-16T07:35:51Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>= 1 група=<br /> <br /> ''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''<br /> <br /> таблця ЗХД;<br /> <br /> онлайн тестування;<br /> <br /> таблиця самооцінювання.<br /> <br /> ''Я буду використовувати онлайн тестування ''[[Користувач:Vpovh 66]]<br /> <br /> ++++++++++++++++<br /> [[Користувач:Тетяна Зламанюк]]<br /> Онлайн тестування тенденція ХХІ століття:)<br /> +++++++++++++++++++++++<br /> -----------------<br /> [[Користувач:Бенедь Тетяна]] Я буду використовувати таблицю самооцінювання<br /> = 2 група=<br /> <br /> ''Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?''<br /> <br /> шляхом тестування,<br /> <br /> створення проектів,<br /> <br /> виступи з доповідями,<br /> <br /> підготовка демонстраційних матеріалів<br /> <br /> <br /> [[Користувач:ForsyukVV]]Використаємо метод проектів<br /> -------------------------------<br /> [[Користувач:Тетяна Зламанюк]]<br /> Я віддаю перевагу проектам. Оскільки метод проектів – самостійність учнів у пізнавальній діяльності як<br /> запорука творчого підходу. Створюючи проекти, учні усвідомлюють особистісну значимість<br /> поставлених проблем, узятих із реального життя.<br /> <br /> [[Користувач: daviduk]]<br /> Я також віддаю перевагу проектам. Працюючи над проектом учні можуть самостійно навчатись.<br /> <br /> -------------------------------<br /> [[Користувач:Бенедь Тетяна]]Віддаю перевагу проектам<br /> <br /> = 3 група=<br /> <br /> ''Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?''<br /> <br /> онлайн тестування;<br /> <br /> виступи з доповідями;<br /> <br /> фронтальне опитування;<br /> <br /> контрольна вправа;<br /> <br /> експрес опитування;<br /> <br /> оцінювання внеску учня в дискусію.<br /> <br /> ----<br /> [[Користувач:Zhumyruk]]<br /> для віддалених шкіл які знаходяться в селах які відрізані від інтернету онлайн тестування відпадає, я віддав би перевагу: виступи з доповідями;<br /> фронтальне опитування та оцінювання внеску учня в дискусію. <br /> <br /> ----<br /> Повинно бути декілька видів оцінювання: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. [[Користувач:Vital1970]]<br /> <br /> ==========<br /> [[Користувач:Тетяна Зламанюк]]<br /> Виступ з доповідями має суттєве значення для учня. Підготовка до виступу вимагає багато зусиль, адже учень вчиться аналізувати і робити виснови.<br /> ==========</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876964 2015-06-16T07:19:20Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів.Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних завдань, що розглядаються протягом вивчення теми «Золотий переріз». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про золотий переріз відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&amp;authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&amp;authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна також використати для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876960 2015-06-16T07:11:31Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&amp;authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&amp;authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&amp;authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&amp;authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна також використати для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876526 2015-06-15T13:54:39Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1esqpE5rbmQM-f6WI43rfNMlTOLBrQBKRKApyWqOq9eY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д] та в процесі опрацювання [https://docs.google.com/document/d/1xGam8T5M2FaWQj5rb9zcml7M-vMlzDPdhH7-GaHyyr0/edit?usp=sharing схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1CbT986LDj5swNATDT7EVha9YJl4JHDYNdwf9pVFJaQs/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-dG1VQ2RqdHVuaFk&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-SGN4SE1LT09ySVE&amp;authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://docs.google.com/document/d/1gVlfKzPDYGLpAYKAq3J7fJ52VD43Hzpp42AthXgrRko/edit?usp=sharing план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-QjFTczNhZ1N4YkU&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://docs.google.com/document/d/1CbT986LDj5swNATDT7EVha9YJl4JHDYNdwf9pVFJaQs/edit?usp=sharing Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці роботи проекту під час підсумкового оцінювання також буде відбуватися в процесі заповнення ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1esqpE5rbmQM-f6WI43rfNMlTOLBrQBKRKApyWqOq9eY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]. Також на прикінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо отримання прісної води. [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876518 2015-06-15T13:46:37Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1esqpE5rbmQM-f6WI43rfNMlTOLBrQBKRKApyWqOq9eY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д] та в процесі опрацювання [https://docs.google.com/document/d/1xGam8T5M2FaWQj5rb9zcml7M-vMlzDPdhH7-GaHyyr0/edit?usp=sharing схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1CbT986LDj5swNATDT7EVha9YJl4JHDYNdwf9pVFJaQs/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-dG1VQ2RqdHVuaFk&amp;authuser=0 план діяльності] або [https://docs.google.com/document/d/1cSDSglCRz2JeKjz9AnpxO01hlQt6xfIADH-7gwqkU9k/edit?usp=sharing контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://docs.google.com/document/d/1gVlfKzPDYGLpAYKAq3J7fJ52VD43Hzpp42AthXgrRko/edit?usp=sharing план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-QjFTczNhZ1N4YkU&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://docs.google.com/document/d/1CbT986LDj5swNATDT7EVha9YJl4JHDYNdwf9pVFJaQs/edit?usp=sharing Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці роботи проекту під час підсумкового оцінювання також буде відбуватися в процесі заповнення ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1esqpE5rbmQM-f6WI43rfNMlTOLBrQBKRKApyWqOq9eY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]. Також на прикінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо отримання прісної води. [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876468 2015-06-15T13:33:24Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1esqpE5rbmQM-f6WI43rfNMlTOLBrQBKRKApyWqOq9eY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д] та в процесі опрацювання [https://docs.google.com/document/d/1xGam8T5M2FaWQj5rb9zcml7M-vMlzDPdhH7-GaHyyr0/edit?usp=sharing схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1CbT986LDj5swNATDT7EVha9YJl4JHDYNdwf9pVFJaQs/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1gVlfKzPDYGLpAYKAq3J7fJ52VD43Hzpp42AthXgrRko/edit?usp=sharing план діяльності] або [https://docs.google.com/document/d/1cSDSglCRz2JeKjz9AnpxO01hlQt6xfIADH-7gwqkU9k/edit?usp=sharing контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://docs.google.com/document/d/1gVlfKzPDYGLpAYKAq3J7fJ52VD43Hzpp42AthXgrRko/edit?usp=sharing план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-QjFTczNhZ1N4YkU&amp;authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://docs.google.com/document/d/1CbT986LDj5swNATDT7EVha9YJl4JHDYNdwf9pVFJaQs/edit?usp=sharing Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці роботи проекту під час підсумкового оцінювання також буде відбуватися в процесі заповнення ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1esqpE5rbmQM-f6WI43rfNMlTOLBrQBKRKApyWqOq9eY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]. Також на прикінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо отримання прісної води. [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876400 2015-06-15T13:16:13Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1esqpE5rbmQM-f6WI43rfNMlTOLBrQBKRKApyWqOq9eY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д] та в процесі опрацювання [https://docs.google.com/document/d/1xGam8T5M2FaWQj5rb9zcml7M-vMlzDPdhH7-GaHyyr0/edit?usp=sharing схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1CbT986LDj5swNATDT7EVha9YJl4JHDYNdwf9pVFJaQs/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1gVlfKzPDYGLpAYKAq3J7fJ52VD43Hzpp42AthXgrRko/edit?usp=sharing план діяльності] або [https://docs.google.com/document/d/1cSDSglCRz2JeKjz9AnpxO01hlQt6xfIADH-7gwqkU9k/edit?usp=sharing контрольний список] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://docs.google.com/document/d/1gVlfKzPDYGLpAYKAq3J7fJ52VD43Hzpp42AthXgrRko/edit?usp=sharing план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://docs.google.com/document/d/1CbT986LDj5swNATDT7EVha9YJl4JHDYNdwf9pVFJaQs/edit?usp=sharing Форма зворотного зв’язку] однокласників. На прикінці роботи проекту під час підсумкового оцінювання також буде відбуватися в процесі заповнення ними таблиці [https://docs.google.com/document/d/1esqpE5rbmQM-f6WI43rfNMlTOLBrQBKRKApyWqOq9eY/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д]. Також на прикінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо отримання прісної води. [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентації] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876336 2015-06-15T13:04:58Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876328 2015-06-15T13:03:37Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-QWRELVFkZHhJVU0&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [ https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-QWRELVFkZHhJVU0&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876322 2015-06-15T12:59:54Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [ https://docs.google.com/document/d/1nnKGhU4Fv2H-rACIV8j2nq1bRFtD3xeItw3rBO64KKk/edit 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-QWRELVFkZHhJVU0&amp;authuser=0 мозковий штурм] та [ https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-QWRELVFkZHhJVU0&amp;authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&amp;authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&amp;authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&amp;authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&amp;authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&amp;authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876301 2015-06-15T12:50:47Z

<p>Бенедь Тетяна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [ https://docs.google.com/document/d/1nnKGhU4Fv2H-rACIV8j2nq1bRFtD3xeItw3rBO64KKk/edit 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876279 2015-06-15T12:41:54Z

<p>Бенедь Тетяна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-YUVUWUlIUnpKQ2M&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [ https://docs.google.com/document/d/1nnKGhU4Fv2H-rACIV8j2nq1bRFtD3xeItw3rBO64KKk/edit 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876276 2015-06-15T12:39:12Z

<p>Бенедь Тетяна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/14jLM0DJk_U5VotWjevbBwIcV_Vv_b_BGOSuSyVeELME/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [ https://docs.google.com/document/d/1nnKGhU4Fv2H-rACIV8j2nq1bRFtD3xeItw3rBO64KKk/edit 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876270 2015-06-15T12:35:25Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [ https://docs.google.com/document/d/1nnKGhU4Fv2H-rACIV8j2nq1bRFtD3xeItw3rBO64KKk/edit 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876221 2015-06-15T11:57:50Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-Yk5GbXZPNVFiMVE&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [ https://docs.google.com/document/d/1nnKGhU4Fv2H-rACIV8j2nq1bRFtD3xeItw3rBO64KKk/edit 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876209 2015-06-15T11:54:44Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-Yk5GbXZPNVFiMVE&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [ https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876203 2015-06-15T11:53:13Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-Yk5GbXZPNVFiMVE&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&amp;authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876117 2015-06-15T11:29:54Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-Yk5GbXZPNVFiMVE&amp;authuser=0 План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=876106 2015-06-15T11:26:38Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=875759 2015-06-15T09:50:36Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Навчальний проект &quot; Золотий переріз &quot; призначений для закріплення та поглиблення знань з математики по темі «Пропорції». Дослідження властивостей «золотого перерізу» – це чудовий засіб для повторення і узагальнення матеріалу з теми «Пропорції». А також для ознайомлення учнів із застосуванням відношення «золотого перерізу», вихованням інтересу до математики через показ практичного застосування математичних знань в житті людини.<br /> Проект сприятиме формування навичок самоконтролю, взаємоконтролю, уваги, наполегливості, розвитку логічного і творчого мислення.<br /> Робота над завданнями вчить учнів використовувати свої знання, набуті на уроках математики, розвиває допитливість та практичні навички роботи з прикладними програмами, показує як можна використати комп’ютер для вивчення та поглиблення знань з інших предметів, або своїх особистих інтересів та захоплень. <br /> Учні працюють над проектом на уроках математики, на факультативах та під час виховних заходів.<br /> Отримавши завдання, учні об’єднуються в групи, обирають тему, питання чи дії, над якими будуть працювати, відшукують інформацію в Інтернеті та в доступній літературі. Після збору інформації, її аналізують та роблять висновки. Створюють власні мультимедійну презентацію, публікацію та веб-сайт в Інтернеті, описуючи хід проекту, діляться ідеями та враженнями.<br /> Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. <br /> Результатом роботи над проектом буде проведення свята “Таємниці математики. Золотий переріз” та створення газети “Все навкруги – числа…”<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAUXcwN1JfZ0lkMnM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=875751 2015-06-15T09:49:16Z

<p>Бенедь Тетяна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «Пропорції»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Тема за програмою «». Учні працюватимуть у групах, проводитимуть експеримент, опитування однокласників, за результатами якого сформують діаграми. Результати своїх досліджень представлять у вигляді публікації та презентації. Зроблять висновки щодо ролі золотого перерізу в житті людини. Проект виконується у невеликих групах по 4-6 учнів. Кожна з груп має свою тему, завдання, і самостійно представляє виконану роботу, захищаючи свій проект у вигляді презентації чи публікації.<br /> Представлений тут для розгляду проект допоможе учням розібратися в особливому виді комп’ютерної графіки – фрактальному. Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAUXcwN1JfZ0lkMnM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=871758 2015-06-10T08:23:01Z

<p>Бенедь Тетяна: </p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «..»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Математика», 8 клас. Тема за програмою «». Учні працюватимуть у групах, проводитимуть експеримент, опитування однокласників, за результатами якого сформують діаграми. Результати своїх досліджень представлять у вигляді публікації та презентації. Зроблять висновки щодо ролі золотого перерізу в житті людини. Проект виконується у невеликих групах по 4-6 учнів. Кожна з груп має свою тему, завдання, і самостійно представляє виконану роботу, захищаючи свій проект у вигляді презентації чи публікації.<br /> Представлений тут для розгляду проект допоможе учням розібратися в особливому виді комп’ютерної графіки – фрактальному. Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAUXcwN1JfZ0lkMnM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Бенедь Тетяна Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Нововолинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Нововолинськ, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: tanyabened@ukr.net&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D1%8C_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8&diff=871740 2015-06-10T08:19:41Z

<p>Бенедь Тетяна: Створена сторінка: == Назва навчальної теми == Золотий переріз == Основний та другорядні (дотичні) навчальні...</p> <hr /> <div>== Назва навчальної теми ==<br /> Золотий переріз<br /> <br /> == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==<br /> Основний предмет: Математика. Тема «..»<br /> Дотичні предмети: Інформатика<br /> <br /> == Вік учнів, клас ==<br /> 8 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект з дисципліни «Інформатика», 4(8) клас. Тема за програмою «Комп’ютерна графіка», урок «Види комп’ютерної графіки». Учні працюватимуть у групах, проводитимуть експеримент, опитування однокласників, за результатами якого сформують діаграми. Результати своїх досліджень представлять у вигляді публікації та презентації. Зроблять висновки щодо того, хто може бути творцем мистецтва та чи завжди однозначно ми готові оцінити мистецькі твори.<br /> Комп'ютерна графіка - один з найбільш цікавих розділів курсу &quot;Інформатика&quot;. Проект виконується у невеликих групах по 4-6 учнів. Кожна з груп має свою тему, завдання, і самостійно представляє виконану роботу, захищаючи свій проект у вигляді презентації чи публікації.<br /> Представлений тут для розгляду проект допоможе учням розібратися в особливому виді комп’ютерної графіки – фрактальному. Під час виконання практичної роботи здійснять цікавий експеримент, проаналізують його результати, проводитимуть пошук, синтез матеріалів та гіпотез. Отримані результати дослідження описують в самостійно створених презентаціях та публікаціях про результати роботи у навчальному проектів, де проаналізувавши опрацьовану інформацію, зроблять висновки. Завершується робота у проекті - підсумковим уроком, де учні захищають власні напрацювання. &lt;br /&gt;<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAUXcwN1JfZ0lkMnM/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANHNHbHVRRzBsUms/view?usp=sharing мозковий штурм] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCANjZUUGFDOVN4R1E/view?usp=sharing асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbVhPblhzMTFZTHM/view?usp=sharing вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMGtuY2RQUzdLNnc/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://docs.google.com/forms/d/1Mfa6hAuBRQc3_NOEhCvQ27ohz_jYCwkjTtGpnY2BIq4/edit?pli=1# з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.<br /> Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCARlRDRUhHblJYYkk/view?pli=1 проводять опитування]; [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 систематизують] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAU281SWRRVXYyMXc/view?pli=1 аналізують дані]; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAbnBFcW1kZ0pqTms/view?pli=1 публікації] та [https://drive.google.com/file/d/0B9ST2ggYfFCAMnBXRjF2Q05Za28/view?pli=1 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Каліш Наталія Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Луцький НВК &quot;Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Луцьк, Волинська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Електронна пошта: kalish_nm@i.ua&lt;br /&gt;<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти.&lt;br /&gt;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович</div>

Бенедь Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE-1.jpg&diff=871658 2015-06-10T07:51:47Z

<p>Бенедь Тетяна: Бенедь Тетяна завантажив Файл:Фото-1.jpg</p> <hr /> <div></div>

Бенедь Тетяна