http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%B0+%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-10T02:50:58Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267361 2012-09-30T10:18:10Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:06, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим є те, що оцінювання проводиться протягом вивчення всієї теми.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:07, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні самостійно вчаться створювати презентації, публікації. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:09, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільним є використання взаємооцінювання. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:10, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використання більшої кількості фото матеріалів. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:12, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдало поєднано історію з літературою та культорологією. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:18, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Тема дає можливість вчителю зацікавити учнів до вивчення даного предмету. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:14, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267360 2012-09-30T10:14:38Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:06, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим є те, що оцінювання проводиться протягом вивчення всієї теми.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:07, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні самостійно вчаться створювати презентації, публікації. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:09, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільним є використання взаємооцінювання. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:10, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використання більшої кількості фото матеріалів. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:12, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Тема дає можливість вчителю зацікавити учнів до вивчення даного предмету. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:14, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267359 2012-09-30T10:14:26Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:06, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим є те, що оцінювання проводиться протягом вивчення всієї теми.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:07, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні самостійно вчаться створювати презентації, публікації. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:09, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільним є використання взаємооцінювання. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:10, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використання більшої кількості фото матеріалів. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:12, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> тема дає можливість вчителю зацікавити учнів до вивчення даного предмету. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:14, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267357 2012-09-30T10:12:43Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:06, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим є те, що оцінювання проводиться протягом вивчення всієї теми.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:07, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні самостійно вчаться створювати презентації, публікації. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:09, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільним є використання взаємооцінювання. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:10, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використання більшої кількості фото матеріалів. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:12, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267356 2012-09-30T10:10:29Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:06, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим є те, що оцінювання проводиться протягом вивчення всієї теми.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:07, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні самостійно вчаться створювати презентації, публікації. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:09, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Доцільним є використання взаємооцінювання. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:10, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267355 2012-09-30T10:09:16Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:06, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим є те, що оцінювання проводиться протягом вивчення всієї теми.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:07, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Учні самостійно вчаться створювати презентації, публікації. --[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:09, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267354 2012-09-30T10:07:44Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:06, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим є те, що оцінювання проводиться протягом вивчення всієї теми.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:07, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267353 2012-09-30T10:06:07Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.--[[Користувач:Батаріна Тетяна Вікторівна|Батаріна Тетяна Вікторівна]] 13:06, 30 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D1%83_%D0%B2%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%94%D0%BC%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8E_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%96%22&diff=267352 2012-09-30T10:05:31Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>'''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдалим вважаю те, що вчитель використовує різні види діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267347 2012-09-30T09:54:28Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. <br /> е) оцінювання виконання групових завдань [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdV3QtR0c5LTNIY28 форма оцінювання виконання групових завдань] '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> г) оцінювання звіту дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdaVUyVVpOdXZ2b1E форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZjltdjl1dXZna2s презентації], публікацій [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdVUJVSHdJMDVyTTA публікації][https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddERLU2xxX2Q2b0k публікації] , вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdRGg2TGRsdC1iZVk презентації], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWngyZUZIMHk4eEk публікації][https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcHduN3RWWFNQMzA публікації], вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267345 2012-09-30T09:52:05Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. <br /> е) оцінювання виконання групових завдань [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdV3QtR0c5LTNIY28 форма оцінювання виконання групових завдань] '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> г) оцінювання звіту дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdaVUyVVpOdXZ2b1E форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZjltdjl1dXZna2s презентації], публікацій [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdVUJVSHdJMDVyTTA публікації], вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdRGg2TGRsdC1iZVk презентації], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWngyZUZIMHk4eEk публікації][https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcHduN3RWWFNQMzA публікації], вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267344 2012-09-30T09:49:47Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. <br /> е) оцінювання виконання групових завдань [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdV3QtR0c5LTNIY28 форма оцінювання виконання групових завдань] '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> г) оцінювання звіту дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdaVUyVVpOdXZ2b1E форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZjltdjl1dXZna2s презентації], публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdRGg2TGRsdC1iZVk презентації], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWngyZUZIMHk4eEk публікації][https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcHduN3RWWFNQMzA публікації], вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267343 2012-09-30T09:46:51Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. <br /> е) оцінювання виконання групових завдань [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdV3QtR0c5LTNIY28 форма оцінювання виконання групових завдань] '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> г) оцінювання звіту дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdaVUyVVpOdXZ2b1E форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdRGg2TGRsdC1iZVk презентації], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWngyZUZIMHk4eEk публікації][https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcHduN3RWWFNQMzA публікації], вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267342 2012-09-30T09:40:36Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. <br /> е) оцінювання виконання групових завдань [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdV3QtR0c5LTNIY28 форма оцінювання виконання групових завдань] '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> г) оцінювання звіту дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdaVUyVVpOdXZ2b1E форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdRGg2TGRsdC1iZVk презентації], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWngyZUZIMHk4eEk публікації], вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267341 2012-09-30T09:38:29Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. <br /> е) оцінювання виконання групових завдань [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdV3QtR0c5LTNIY28 форма оцінювання виконання групових завдань] '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> г) оцінювання звіту дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdaVUyVVpOdXZ2b1E форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdRGg2TGRsdC1iZVk презентації], публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267340 2012-09-30T09:34:42Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. <br /> е) оцінювання виконання групових завдань [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdV3QtR0c5LTNIY28 форма оцінювання виконання групових завдань] '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> г) оцінювання звіту дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdaVUyVVpOdXZ2b1E форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267339 2012-09-30T09:30:46Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> г) оцінювання звіту дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdaVUyVVpOdXZ2b1E форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267338 2012-09-30T09:26:39Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності, взаємооцінювання групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNddWN3cjNpdk95bms форма оцінювання групової роботи]. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267337 2012-09-30T09:21:47Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdOG5sM0xlUlZ0anc форма оцінювання буклету]; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267335 2012-09-30T09:19:25Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації або буклету; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267333 2012-09-30T09:16:42Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdTHpDbm9kLWpPOTg форма оцінювання дослідницького процесу]<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267331 2012-09-30T09:09:34Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdbW5MWkxGbnpwdUk форма оцінювання блогу], або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267330 2012-09-30T09:02:50Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdWmUzbnRTb2gtZlU форма оцінювання самоспрямованості]<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267329 2012-09-30T09:00:21Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання командної роботи]<br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267328 2012-09-30T08:58:10Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdZWw0d3NwRDlEbEU форма оцінювання веб-сайтів]<br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267325 2012-09-30T08:52:04Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdc240UmRRSXNYc1k форма оцінювання презентації] <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=267324 2012-09-30T08:49:03Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdSFd2bldINEY1a3M З-Х-Д] <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264807 2012-09-28T09:18:36Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. '''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264803 2012-09-28T09:17:37Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''Впорядкування – де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Осмислення – наприклад, чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Називають агрегатні стани речовини, формулюють поняття молекули та атома. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують, як різні запахи можуть впливати на здоров'я людини.'''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264800 2012-09-28T09:14:01Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Батаріна Тетяна Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tanyab198209@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264799 2012-09-28T09:10:55Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264798 2012-09-28T09:10:30Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> '''Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> '''Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264797 2012-09-28T09:10:08Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.'''<br /> '''Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264796 2012-09-28T09:09:52Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> '''Діяльність вчителя:<br /> Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи.<br /> Діяльність учнів:<br /> Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору.<br /> Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264795 2012-09-28T09:08:29Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264794 2012-09-28T09:06:09Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> '''Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують:<br /> '''1. До початку проекту проводиться діагностика:'''<br /> '''а) навчальних потреб учнів З-Х-Д <br /> '''б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; <br /> '''в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. <br /> '''2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> '''а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; <br /> '''б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб-сайтів. <br /> '''в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> '''г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації; форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; <br /> '''д) оцінювання учнями власної діяльності. '''3. По завершенню проекту проводиться:<br /> '''а) Визначення самоспрямованості навчання;<br /> '''б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; <br /> '''в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot; Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командної роботою.'''<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264788 2012-09-28T09:03:06Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> '''-Презентація «Запахи та дифузія»<br /> '''-Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»'''<br /> '''-Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264786 2012-09-28T09:02:45Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> '''Учні створюють міні проекти:<br /> -Презентація «Запахи та дифузія»<br /> -Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»<br /> -Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264785 2012-09-28T09:02:28Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> '''У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Будова речовини. Атоми й молекули. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати»<br /> Учні створюють міні проекти:<br /> -Презентація «Запахи та дифузія»<br /> -Публікація «Вплив різних запахів на здоров'я людини»<br /> -Вікі-статтю «Чому ми відчуваємо запах квітів?»'''<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264782 2012-09-28T09:01:27Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> '''В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264778 2012-09-28T08:58:50Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою &quot;Запахи та дифузія&quot;. Вдосконалюватимуться навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. Зможуть зробити аналізу впливу запахів на здоров'я людини. Пояснять де будуть використовуватися ці знання в сучасному житті та чим вони корисні. Зроблять висновки чому люди відчувають запах квітів. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про явище дифузії, про вплив запахів на здоров'я людини, пояснювати все це на основі знань про внутрішню будову речовини, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Учні зможуть пояснити поширення запахів у повітрі, з'ясують.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B2FK_Hw-hUNdcDhVMF9VVUZoTDQ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264438 2012-09-28T07:29:01Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> '''Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264435 2012-09-28T07:28:46Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Фізика.<br /> <br /> Біологія, природознавство.'''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264432 2012-09-28T07:28:14Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика.<br /> <br /> Біологія, природознавство.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%3F%22&diff=264420 2012-09-28T07:24:57Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Чому ми відчуваємо запах квітів?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> '''''12-14 років 7 клас'''''<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24.09.2012-1.10.2012<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач: Гончарук Віталій Дмитрович| Гончарук Віталій Дмитрович]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1._%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%B1_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C6.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03&diff=263212 2012-09-27T12:49:01Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: </p> <hr /> <div>Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> '''Проблема:''' Чи варто оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету?<br /> <br /> '''Шляхи вирішення:''' Варто оцінювати знання та вміння учнів безпечно користуватися Інтернетом тому, що від цього залежить безпека їхнього життя, бо це може привести до витоку конфіденційної інформації. Для цього потрібно розробити форми оцінювання і моніторити протягом проекту. Також при недбалому користуванні може виникнути загроза безпеці програмного забезпечення та виходу з ладу персонального комп’ютера.<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1._%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%B1_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C5.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03&diff=261778 2012-09-26T12:45:10Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: </p> <hr /> <div>Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> '''Проблема''' Забезпечити оцінювання учнів у групах з різним рівнем розумового розвитку.<br /> <br /> '''Шляхи вирішення''' Диференціювати завдання для кожної групи. Надавати можливість кожному учаснику групи презентувати результати своєї роботи. Вести контроль кожної групи. <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%22&diff=261657 2012-09-26T12:05:29Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Чому ми відчуваємо запах квітів&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> Учні 7 класу Новостародубсьлої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Поширення запахів у різних середовищах<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Поширення запахів в повітрі.<br /> Від чого залежить поширення запахів.<br /> Як можуть впливати різні запахи на людський організм.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Зв'язок здоров'я людини із запахами, які вона сприймає.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Зрозуміти процес поширення запахів у повірі на основі молекулярного вчення, їх вплив на організм людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[файл: 1.jpg|center]]<br /> <br /> Дивно, але часто ми захоплюємося «квітами» деяких рослин, не знаючи, що це взагалі не квіти! <br /> Якщо ми вважаємо, що квіти – це щось яскраво розфарбоване, що виросло на рослині, то ми дуже помиляємося.<br /> Наприклад, «пелюстки» квітки кизилу, які розпускаються навесні, зовсім не пелюстки.<br /> З іншого боку, бородаті пензлики на кінчику трави є квітами!<br /> Недоспілий качан кукурудзи теж квітка. <br /> <br /> [[Файл: 3.jpg|center]]<br /> <br /> <br /> По визначенню ботаніків, квітка - це частина рослини, призначена для вироблення пилка або насіння, або того й іншого разом. Тільки в рослин, що розмножуються насінням, є квіти. І тільки ті частини рослини, які безпосередньо пов'язані з утворенням і дозріванням насіння, можуть належати до квітів.<br /> Чому квіти пахнуть?<br /> Квіти мають запах, якщо на пелюстках є деякі масла. Ці масла виробляються рослиною і є складовою частиною його росту. Такі масла мають складну структуру. При деяких умовах ця структура розкладається й утвориться масло, що швидко випаровується. Коли це відбувається, ми відчуваємо запах, що виділяє квітку.<br /> Різні запахи, які виділяють квіти, залежать від хімічних елементів масла, а їхнє сполучення створює різні запахи. Між іншим, ті ж самі масла присутні не тільки у квітах рослин, але також і в листях, корі, корінні, плодах і насінні. Наприклад, масло в лимоні й апельсині - у плодах, у мигдаля - у насіннях, у кориці - у корі, і так далі.<br /> <br /> [[Файл: 12и.jpg|center]]<br /> <br /> Майже у кожної людини в пам'яті зберігаються смачні запахи маминих або бабусиних ласощів, як ще з теплої постелі чутні аромати, що доносяться з кухні. Внаслідок мізерно малих розмірів молекул, їх вміст в речовині складає величезна кількість. Рух молекул будь-якої речовини носить безперервний і безладний характер. Стикаючись з молекулами газів, що входять до складу повітря молекули речовини багато разів змінюють напрямок свого руху. І безладно переміщаючись, розлітаються по всій кімнаті. Відбувається мимовільне перемішування речовин. Це процес дифузії. Явище, при якому відбувається взаємне проникнення молекул однієї речовини між молекулами іншого, називається дифузією.<br /> Дифузія може відбуватися в будь-яких речовинах: і в газах, і в рідинах і в твердих тілах. Найбільш швидко цей процес відбудеться в газах, тому що відстань між молекулами досить великі, а сили тяжіння між ними слабкі. У рідинах дифузія відбудеться повільніше, ніж в газах. Це пояснюється тим, що молекули розташовані густіше, і тому «пробиратися» через них досить важче. Найповільніше дифузія відбувається у твердих тілах, зрозуміло це щільним розташуванням молекул. Якщо гладко відшліфовані пластини свинцю і золота покласти один на одного і стиснути вантажем, то через п'ять років можна спостерігати дифузію глибиною в один міліметр.<br /> Явище дифузії прискорюється з підвищенням температури. Це відбувається тому, що при підвищенні температури речовини, його молекули рухаються швидше. І взаємне перемішування відбудеться швидше. Тому цукор розчиняється швидше гарячому чаї, ніж у холодному.<br /> Дифузія відіграє велику роль у природі. Так, наприклад, дифузія розчинів різних солей в грунті сприяє нормальному харчуванню рослин. Для людини це явище життєво важливо, наприклад, завдяки дифузії кисень з легень проникає в кров людини, а з крові - в тканини.<br /> кухні. Поширення запахів пояснюється рухом молекул речовини.<br /> <br /> [[Файл: 2007.jpg|center]]<br /> <br /> <br /> [[Файл: 2006.jpg|center]]<br /> <br /> <br /> Використання ароматів для навчання, творчості і підвищення працездатності<br /> Розумову втому знімає троянда, базилік, а психологічну - розмарин.<br /> Посилює і розвиває швидкість мислення троянда, розмарин, лотос, лимон.<br /> Використайте лимонник, розмарин.<br /> З віком відбувається ослаблення пам'яті, відновленню якої допоможуть аромати. Тим, хто вчиться, вони допоможуть її розвинути і закріпити. Для цього використовуйте розмарин, евкаліпт, лимонник, базилік, шавлію, ялівець.<br /> Відновленню ходу думок будуть сприяти ладан, розмарин, меліса.<br /> Відновити працездатність і підвищити продуктивність праці допоможуть апельсин, лаванда, розмарин, сосна, троянда. Відновлюють сили після важкої роботи шавлія і лимон.<br /> Розвитку розумових здібностей допомагає евкаліпт, розмарин, шавлія.<br /> Позбутися сонливості допоможе шавлія, евкаліпт.<br /> Ладан служить духовному очищенню і натхненню. Жасмин стимулює творчість і оригінальні ідеї. Сандал відкриває енергетичні джерела творчості і таланту.<br /> При слабкій концентрації уваги потрібно використовувати лимонник, троянду, розмарин, базилік.<br /> <br /> [[Файл: 8.jpg|center]]<br /> <br /> <br /> Поширення запахів пояснюється внутрішньою будовою речовини, рухом молекул та їх взаємодією.<br /> Англійський ботанік Роберт Броун, розглядаючи в мікроскоп пилок рослин, помітив, що окремі частинки пилка безладно рухаються. Цей рух не припинявся й через досить великий проміжок часу. Броун зробив неймовірне припущення: пилок рослини – це жива істота. Але для того, щоб упевнитися в цьому, Броун повторив дослід, використавши грудочку глини. Глина – не жива. Але результати дослідів були такими ж самими: шматочки мертвої глини не поступалися у жвавості пилка квітів. Тільки з часом учені змогли пояснити описані явища, користуючись поняттям «рух молекул».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> '''Отже, провівши дослідження було з'ясовано, що запахи ми відчуваємо завдяки явищу дифузіі. Тіла складаються з молекул, що весь час рухаються. Ми тепер можемо впливати на свій організм за допомогою запахів.'''<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> <br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> <br /> [[Категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%85%22&diff=261645 2012-09-26T11:59:13Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Чому ми відчуваємо запах квітів&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> Учні 7 класу Новостародубсьлої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> Поширення запахів у різних середовищах<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Поширення запахів в повітрі.<br /> Від чого залежить поширення запахів.<br /> Як можуть впливати різні запахи на людський організм.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Зв'язок здоров'я людини із запахами, які вона сприймає.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Зрозуміти процес поширення запахів у повірі на основі молекулярного вчення, їх вплив на організм людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[файл: 1.jpg|center]]<br /> <br /> Дивно, але часто ми захоплюємося «квітами» деяких рослин, не знаючи, що це взагалі не квіти! <br /> Якщо ми вважаємо, що квіти – це щось яскраво розфарбоване, що виросло на рослині, то ми дуже помиляємося.<br /> Наприклад, «пелюстки» квітки кизилу, які розпускаються навесні, зовсім не пелюстки.<br /> З іншого боку, бородаті пензлики на кінчику трави є квітами!<br /> Недоспілий качан кукурудзи теж квітка. <br /> <br /> [[Файл: 3.jpg|center]]<br /> <br /> <br /> По визначенню ботаніків, квітка - це частина рослини, призначена для вироблення пилка або насіння, або того й іншого разом. Тільки в рослин, що розмножуються насінням, є квіти. І тільки ті частини рослини, які безпосередньо пов'язані з утворенням і дозріванням насіння, можуть належати до квітів.<br /> Чому квіти пахнуть?<br /> Квіти мають запах, якщо на пелюстках є деякі масла. Ці масла виробляються рослиною і є складовою частиною його росту. Такі масла мають складну структуру. При деяких умовах ця структура розкладається й утвориться масло, що швидко випаровується. Коли це відбувається, ми відчуваємо запах, що виділяє квітку.<br /> Різні запахи, які виділяють квіти, залежать від хімічних елементів масла, а їхнє сполучення створює різні запахи. Між іншим, ті ж самі масла присутні не тільки у квітах рослин, але також і в листях, корі, корінні, плодах і насінні. Наприклад, масло в лимоні й апельсині - у плодах, у мигдаля - у насіннях, у кориці - у корі, і так далі.<br /> <br /> [[Файл: 12и.jpg|center]]<br /> <br /> Майже у кожної людини в пам'яті зберігаються смачні запахи маминих або бабусиних ласощів, як ще з теплої постелі чутні аромати, що доносяться з кухні. Внаслідок мізерно малих розмірів молекул, їх вміст в речовині складає величезна кількість. Рух молекул будь-якої речовини носить безперервний і безладний характер. Стикаючись з молекулами газів, що входять до складу повітря молекули речовини багато разів змінюють напрямок свого руху. І безладно переміщаючись, розлітаються по всій кімнаті. Відбувається мимовільне перемішування речовин. Це процес дифузії. Явище, при якому відбувається взаємне проникнення молекул однієї речовини між молекулами іншого, називається дифузією.<br /> Дифузія може відбуватися в будь-яких речовинах: і в газах, і в рідинах і в твердих тілах. Найбільш швидко цей процес відбудеться в газах, тому що відстань між молекулами досить великі, а сили тяжіння між ними слабкі. У рідинах дифузія відбудеться повільніше, ніж в газах. Це пояснюється тим, що молекули розташовані густіше, і тому «пробиратися» через них досить важче. Найповільніше дифузія відбувається у твердих тілах, зрозуміло це щільним розташуванням молекул. Якщо гладко відшліфовані пластини свинцю і золота покласти один на одного і стиснути вантажем, то через п'ять років можна спостерігати дифузію глибиною в один міліметр.<br /> Явище дифузії прискорюється з підвищенням температури. Це відбувається тому, що при підвищенні температури речовини, його молекули рухаються швидше. І взаємне перемішування відбудеться швидше. Тому цукор розчиняється швидше гарячому чаї, ніж у холодному.<br /> Дифузія відіграє велику роль у природі. Так, наприклад, дифузія розчинів різних солей в грунті сприяє нормальному харчуванню рослин. Для людини це явище життєво важливо, наприклад, завдяки дифузії кисень з легень проникає в кров людини, а з крові - в тканини.<br /> кухні. Поширення запахів пояснюється рухом молекул речовини.<br /> <br /> [[Файл: 2007.jpg|center]]<br /> <br /> <br /> [[Файл: 2006.jpg|center]]<br /> <br /> <br /> Використання ароматів для навчання, творчості і підвищення працездатності<br /> Розумову втому знімає троянда, базилік, а психологічну - розмарин.<br /> Посилює і розвиває швидкість мислення троянда, розмарин, лотос, лимон.<br /> Використайте лимонник, розмарин.<br /> З віком відбувається ослаблення пам'яті, відновленню якої допоможуть аромати. Тим, хто вчиться, вони допоможуть її розвинути і закріпити. Для цього використовуйте розмарин, евкаліпт, лимонник, базилік, шавлію, ялівець.<br /> Відновленню ходу думок будуть сприяти ладан, розмарин, меліса.<br /> Відновити працездатність і підвищити продуктивність праці допоможуть апельсин, лаванда, розмарин, сосна, троянда. Відновлюють сили після важкої роботи шавлія і лимон.<br /> Розвитку розумових здібностей допомагає евкаліпт, розмарин, шавлія.<br /> Позбутися сонливості допоможе шавлія, евкаліпт.<br /> Ладан служить духовному очищенню і натхненню. Жасмин стимулює творчість і оригінальні ідеї. Сандал відкриває енергетичні джерела творчості і таланту.<br /> При слабкій концентрації уваги потрібно використовувати лимонник, троянду, розмарин, базилік.<br /> <br /> [[Файл: 8.jpg|center]]<br /> <br /> <br /> Поширення запахів пояснюється внутрішньою будовою речовини, рухом молекул та їх взаємодією.<br /> Англійський ботанік Роберт Броун, розглядаючи в мікроскоп пилок рослин, помітив, що окремі частинки пилка безладно рухаються. Цей рух не припинявся й через досить великий проміжок часу. Броун зробив неймовірне припущення: пилок рослини – це жива істота. Але для того, щоб упевнитися в цьому, Броун повторив дослід, використавши грудочку глини. Глина – не жива. Але результати дослідів були такими ж самими: шматочки мертвої глини не поступалися у жвавості пилка квітів. Тільки з часом учені змогли пояснити описані явища, користуючись поняттям «рух молекул».<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> <br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> <br /> [[Категорія: фізика]]</div>

Батаріна Тетяна Вікторівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:2006.jpg&diff=261641 2012-09-26T11:58:28Z

<p>Батаріна Тетяна Вікторівна: </p> <hr /> <div></div>

Батаріна Тетяна Вікторівна