Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Файл:Трикутоцентр.jpg

2018-02-01T14:25:48Z

Банада Ольга Сергіївна: Банада Ольга Сергіївна завантажила нову версію Файл:Трикутоцентр.jpg

Файл:Трикутники у Києві.jpg

2018-02-01T14:23:26Z

Банада Ольга Сергіївна:

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-02-22T11:23:17Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Рівні трикутники]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

[[File:Трикутники_у_Києві.jpg|thumb|400px|Трикутники у Києві]]

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="3" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center;" | Етап
| style="width: 1018px; text-align: center;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру PowerPoint]

[http://prezi.com/nlrxblgcwysu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру Prezi]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-02-22T11:19:17Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Рівні трикутники]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?
[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]
''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="3" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center;" | Етап
| style="width: 1018px; text-align: center;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру PowerPoint]

[http://prezi.com/nlrxblgcwysu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру Prezi]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:55:51Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Висновки */

[[File:HouseCarlos.jpg|thumb|right|600px|Трикутоцентр]]

= '''Назва проекту''' =

'''Проект Трикутоцентру'''

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|500px|Чарівний трикутник]]

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

[https://drive.google.com/open?id=0B_fe0tnE9B9DUTZva05ZMllpZmM Фотоальбом]

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

=Тренер=

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]]

[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:55:37Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Хід і результати дослідження */

[[File:HouseCarlos.jpg|thumb|right|600px|Трикутоцентр]]

= '''Назва проекту''' =

'''Проект Трикутоцентру'''

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|500px|Чарівний трикутник]]

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

[[https://drive.google.com/open?id=0B_fe0tnE9B9DUTZva05ZMllpZmM Фотоальбом]]

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

=Тренер=

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]]

[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:41:36Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:HouseCarlos.jpg|thumb|right|600px|Трикутоцентр]]

= '''Назва проекту''' =

'''Проект Трикутоцентру'''

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|500px|Чарівний трикутник]]

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

=Тренер=

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]]

[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:40:34Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:HouseCarlos.jpg|thumb|right|600px|Трикутоцентр]]

= '''Назва проекту''' =

'''Проект Трикутоцентру'''

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|500px|Чарівний трикутник]]

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

=Тренер=

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]]

Обговорення:Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:38:35Z

Банада Ольга Сергіївна: Створена сторінка: Запрошуємо до обговорення проекту Трикутоцентр! =Назва проекту= =Автори проекту= =Тема...

Запрошуємо до обговорення проекту Трикутоцентр!

=Назва проекту=

=Автори проекту=

=Тема дослідження=

=Проблема дослідження=

=Гіпотеза дослідження=

=Мета дослідження=

=Хід і результати дослідження=

==Висновки==

=Корисні ресурси=

==Друковані джерела==

==Електронні ресурси==

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:27:40Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:HouseCarlos.jpg|thumb|right|600px|Трикутоцентр]]

= '''Назва проекту''' =

'''Проект Трикутоцентру'''

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|500px|Чарівний трикутник]]

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Файл:HouseCarlos.jpg

2017-01-21T12:27:01Z

Банада Ольга Сергіївна:

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:25:24Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|600px|Чарівний трикутник]]

= '''Назва проекту''' =

'''Проект Трикутоцентру'''

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|500px|Чарівний трикутник]]

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:24:13Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|600px|Чарівний трикутник]]

= '''Назва проекту''' =

'''Проект Трикутоцентру'''

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:23:13Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|600px|Чарівний трикутник]]

= '''Назва проекту''' =

[[File:Олдж.jpg|thumb|left|200px|]]

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:22:55Z

Банада Ольга Сергіївна:

Файл:Олдж.jpg

2017-01-21T12:20:06Z

Банада Ольга Сергіївна:

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:11:55Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Хід і результати дослідження */

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|Unnamedl.jpg]]

= '''Назва проекту''' =

Проект Трикутоцентру

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

= '''Хід і результати дослідження''' =

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:11:33Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|Unnamedl.jpg]]

= '''Назва проекту''' =

Проект Трикутоцентру

= '''Автори проекту''' =

Учні 7 класу.

= '''Тема дослідження''' =

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

= '''Проблема дослідження''' =

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

= '''Гіпотеза дослідження''' =

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

= '''Мета дослідження''' =

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

== '''Хід і результати дослідження''' ==

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== '''Висновки''' ==

В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали: - міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків; - дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників. Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

= '''Корисні ресурси''' =

== '''Друковані джерела:''' ==

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

== '''Електронні ресурси:''' ==

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Проект Трикутоцентру

2017-01-21T12:08:01Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|]]

= Назва проекту =

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==
В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали:
- міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків;
- дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників.
Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

== Корисні ресурси ==

'''Друковані джерела:'''

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

'''Електронні ресурси:'''

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T12:04:10Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Файли */

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Рівні трикутники]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="3" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center;" | Етап
| style="width: 1018px; text-align: center;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру PowerPoint]

[http://prezi.com/nlrxblgcwysu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру Prezi]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:36:21Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Рівні трикутники]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="3" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center;" | Етап
| style="width: 1018px; text-align: center;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:35:10Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Architecture22.jpg]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="3" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center;" | Етап
| style="width: 1018px; text-align: center;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:30:12Z

Банада Ольга Сергіївна:

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:28:20Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Architecture22.jpg]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="3" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="3" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:1127px;"
|-
| style="text-align: center;" | Етап
| style="width: 1018px; text-align: center;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру|wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= =

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:11:25Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Додаткові файли */

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="1" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 1127px;"
|-
| Етап
| style="width: 1018px;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

=Файли=

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:10:34Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Файли */

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="1" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 1127px;"
|-
| Етап
| style="width: 1018px;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Додаткові файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:09:52Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Діяльність учнів та вчителя  */

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="1" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 1127px;"
|-
| Етап
| style="width: 1018px;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1800px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:09:22Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Діяльність учнів та вчителя  */

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="1" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 1127px;"
|-
| Етап
| style="width: 1018px;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1400px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-21T06:08:12Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="1" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 1127px;"
|-
| Етап
| style="width: 1018px;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1000px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-19T08:04:11Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==
В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали:
- міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків;
- дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників.
Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

== Корисні ресурси ==

'''Друковані джерела:'''

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

'''Електронні ресурси:'''

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-19T08:01:37Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Діяльність учнів та вчителя  */

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Architecture22.jpg]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="1" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 1127px;"
|-
| Етап
| style="width: 1018px;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект_Трикутоцентру | wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1000px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-19T07:58:30Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Діяльність учнів та вчителя  */

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Architecture22.jpg]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="1" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 1127px;"
|-
| Етап
| style="width: 1018px;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [[Проект Трикутоцентру wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект Трикутоцентру wiki-сторінки ]] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [[Проект Трикутоцентру wiki-сторінки]] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1000px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-19T07:51:39Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Мета дослідження */

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|Unnamedl.jpg]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян трикутниками і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==
В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали:
- міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків;
- дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників.
Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

== Корисні ресурси ==

'''Друковані джерела:'''

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

'''Електронні ресурси:'''

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Проект Трикутоцентру

2017-01-19T07:50:44Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Гіпотеза дослідження */

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|Unnamedl.jpg]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Трикутники можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==
В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали:
- міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків;
- дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників.
Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

== Корисні ресурси ==

'''Друковані джерела:'''

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

'''Електронні ресурси:'''

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Проект Трикутоцентру

2017-01-19T07:49:02Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Хід і результати дослідження */

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|Unnamedl.jpg]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Геометричні фігури можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Ми об'єдналися в 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==
В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали:
- міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків;
- дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників.
Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

== Корисні ресурси ==

'''Друковані джерела:'''

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

'''Електронні ресурси:'''

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Проект Трикутоцентру

2017-01-19T07:47:24Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Висновки */

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|Unnamedl.jpg]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Геометричні фігури можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Клас було розділено на 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==
В результаті проекту Трикутоцентру ми отримали:
- міст через річку Саксагань, довжину якого отримали за допомогою розрахунків;
- дві клумби у формі рівних прямокутних трикутників, які отримали скориставшись знаннями про єгипетський трикутник та ознаками рівності трикутників.
Також ми повторили і узагальнили вивчений матеріал з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників", пізнали багато нового, а головне зрозуміли, що математика повсюди і її можна застосовувати кожного дня у нашому житті!

== Корисні ресурси ==

'''Друковані джерела:'''

*Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015
*Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.
*Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007

'''Електронні ресурси:'''

*Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]
*Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]
*Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/ http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]
*Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда) https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]
*Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]
*Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.geogebra.org/cms/uk/ http://www.geogebra.org/cms/uk/]

Обговорення:Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T07:14:31Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:33, 18 січня 2017 (EET)Вдало підібрано ключове запитання. Тематичні питання надихають учнів на творчий підхід до справи. Молодець!

== Ідеї для покращення ==

Перевір орфографічні та пунктуаційні помилки в розділі "Діяльність учнів та вчителя". Ще цей розділ доречніше розділити на такі етапи: підготовчий, мотиваційний, конструктивний та захист проекту.--[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення_користувача:Банада_Ольга_Сергіївна|обговорення]]) 23:11, 18 січня 2017 (EET)

Дякую! Я подивлюсь.--[[Користувач:Єременко_Оксана_Олександрівна|Єременко Оксана Олександрівна]] ([[Обговорення_користувача:Єременко_Оксана_Олександрівна|обговорення]]) 00:16, 19 січня 2017 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:34, 18 січня 2017 (EET)Добре підібрані критерії, за якими має оцінюватися учнівська робота.

==Ідеї для покращення==
Можна написати про методи оцінювання та інструменти оцінювання. А також додати декілька контрольних списків самоспрямування та самооцінки.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:15, 18 січня 2017 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:34, 18 січня 2017 (EET)В наявності усі необхідні документи

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Раджу додати посилання на подібні проекти.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:15, 18 січня 2017 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

--[[Користувач:Габ Світлана Сергіївна|Габ Світлана Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Габ Світлана Сергіївна|обговорення]]) 13:16, 17 січня 2017 (EET)=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
Хочу порадити вдосконалити своє портфоліо
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T07:13:15Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:33, 18 січня 2017 (EET)Вдало підібрано ключове запитання. Тематичні питання надихають учнів на творчий підхід до справи. Молодець!

== Ідеї для покращення ==

Перевір орфографічні та пунктуаційні помилки в розділі "Діяльність учнів та вчителя". Ще цей розділ доречніше розділити на такі етапи: підготовчий, мотиваційний, конструктивний та захист проекту.--[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення_користувача:Банада_Ольга_Сергіївна|обговорення]]) 23:11, 18 січня 2017 (EET)

Дякую! Я подивлюсь.--[[Користувач:Єременко_Оксана_Олександрівна|Єременко Оксана Олександрівна]] ([[Обговорення_користувача:Єременко_Оксана_Олександрівна|обговорення]]) 00:16, 19 січня 2017 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:34, 18 січня 2017 (EET)Добре підібрані критерії, за якими має оцінюватися учнівська робота.

==Ідеї для покращення==
Можна написати про методи оцінювання та інструменти оцінювання. А також додати декілька контрольних спистів самоспрямування та самооцінки.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:15, 18 січня 2017 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:34, 18 січня 2017 (EET)В наявності усі необхідні документи

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Раджу додати посилання на подібні проекти.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:15, 18 січня 2017 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

--[[Користувач:Габ Світлана Сергіївна|Габ Світлана Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Габ Світлана Сергіївна|обговорення]]) 13:16, 17 січня 2017 (EET)=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
Хочу порадити вдосконалити своє портфоліо
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-18T22:23:57Z

Банада Ольга Сергіївна:

Проект Трикутоцентру

2017-01-18T22:20:42Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Корисні ресурси */

Проект Трикутоцентру

2017-01-18T22:19:15Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Корисні ресурси */

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Геометричні фігури можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Клас було розділено на 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==

== Корисні ресурси ==
'''Друковані джерела:'''<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015</li>
<li>Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.</li>
<li>Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007</li>
</ul>

'''Електроні ресурси:'''
<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGb55RSITsBuiyFi251dYL-Dxo_MQ http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]</li>
<li>Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]</li>
<li>Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEKOIPJqVTxm41FjbKcrLrWrQ0J_A http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]</li>
<li>Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]</li>
<li>Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFPNI1UKrg9r_rSx2pvyNhhV2lDqg http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]</li>
<li>Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://www.geogebra.org/cms/uk/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEktjZEfYmK_BbpUxMbeBhS78Ey4Q http://www.geogebra.org/cms/uk/]</li>
</ul>
[[Category:Шаблони]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-18T22:18:32Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Геометричні фігури можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Клас було розділено на 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==

== Корисні ресурси ==
'''Друковані джерела:'''<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015</li>
<li>Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.</li>
<li>Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007</li>
</ul>

'''Електроні ресурси:'''
<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGb55RSITsBuiyFi251dYL-Dxo_MQ http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]</li>
<li>Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]</li>
<li>Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEKOIPJqVTxm41FjbKcrLrWrQ0J_A http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]</li>
<li>Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]</li>
<li>Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFPNI1UKrg9r_rSx2pvyNhhV2lDqg http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]</li>
<li>Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://www.geogebra.org/cms/uk/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEktjZEfYmK_BbpUxMbeBhS78Ey4Q http://www.geogebra.org/cms/uk/]</li>
</ul>

[[Category:Шаблони]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-18T22:18:12Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[File:Unnamedl.jpg|thumb|right|Unnamedl.jpg]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Геометричні фігури можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Клас було розділено на 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==

== Корисні ресурси ==
'''Друковані джерела:'''<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015</li>
<li>Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.</li>
<li>Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007</li>
</ul>

'''Електроні ресурси:'''
<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGb55RSITsBuiyFi251dYL-Dxo_MQ http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]</li>
<li>Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]</li>
<li>Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEKOIPJqVTxm41FjbKcrLrWrQ0J_A http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]</li>
<li>Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]</li>
<li>Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFPNI1UKrg9r_rSx2pvyNhhV2lDqg http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]</li>
<li>Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://www.geogebra.org/cms/uk/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEktjZEfYmK_BbpUxMbeBhS78Ey4Q http://www.geogebra.org/cms/uk/]</li>
</ul>

[[Category:Шаблони]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-18T22:15:57Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Корисні ресурси */

[[Файл:Unnamedl.jpg|міні|праворуч]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Геометричні фігури можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Клас було розділено на 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==

== Корисні ресурси ==
'''Друковані джерела:'''<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015</li>
<li>Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.</li>
<li>Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007</li>
</ul>

'''Електроні ресурси:'''
<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGb55RSITsBuiyFi251dYL-Dxo_MQ http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]</li>
<li>Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]</li>
<li>Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEKOIPJqVTxm41FjbKcrLrWrQ0J_A http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]</li>
<li>Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]</li>
<li>Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFPNI1UKrg9r_rSx2pvyNhhV2lDqg http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]</li>
<li>Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://www.geogebra.org/cms/uk/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEktjZEfYmK_BbpUxMbeBhS78Ey4Q http://www.geogebra.org/cms/uk/]</li>
</ul>
[[Category:Шаблони]]

Проект Трикутоцентру

2017-01-18T22:14:16Z

Банада Ольга Сергіївна:

[[Файл:Unnamedl.jpg|міні|праворуч]]

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Геометричні фігури можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Клас було розділено на 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==

== Корисні ресурси ==
'''Друковані джерела:'''<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015</li>
<li>Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.</li>
<li>Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007</li>
</ul>

'''Електроні ресурси:'''
<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGb55RSITsBuiyFi251dYL-Dxo_MQ http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]</li>
<li>Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]</li>
<li>Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEKOIPJqVTxm41FjbKcrLrWrQ0J_A http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]</li>
<li>Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]</li>
<li>Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFPNI1UKrg9r_rSx2pvyNhhV2lDqg http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]</li>
<li>Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://www.geogebra.org/cms/uk/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEktjZEfYmK_BbpUxMbeBhS78Ey4Q http://www.geogebra.org/cms/uk/]</li>
</ul>
[[Category:Шаблони]]

Файл:Unnamedl.jpg

2017-01-18T22:13:43Z

Банада Ольга Сергіївна:

Проект Трикутоцентру

2017-01-18T22:05:27Z

Банада Ольга Сергіївна:

== Назва проекту ==

Проект Трикутоцентру

== Автори проекту ==

Учні 7 класу.

== Тема дослідження ==

Трикутники. Ознаки рівності трикутників.

== Проблема дослідження ==

Вчителі і учні криворізької гімназії №95 вирішили взяти участь у конкурсі проектів місцевого розвитку “Громадський бюджет-2017”. Умовою якого є складання такого проекту (плану дій, обґрунтування, розрахунку, креслення), який може бути реалізованим та має за мету покращення зовнішнього обліку міста Кривий Ріг і умов проживання в ньому громадян.

== Гіпотеза дослідження ==

Геометричні фігури можуть бути корисними в житті людини.

== Мета дослідження ==

*прийняти участь у міському конкурсі проектів; 
*прикрасити місто та зацікавити містян геометричними фігурами і геометрією вцілому.

== Хід і результати дослідження ==

Клас було розділено на 3 групи: історики, математики, дизайнери.  Кожна група мала своє завдання і проводила дослідження впродовж вивчення теми. 

З результатами дослідження ви можете ознайомитися на сайті звіту:

*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики історики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики математики],
*[https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери дизайнери].

== Висновки ==

== Корисні ресурси ==
[[Category:Шаблони]]'''Друковані джерела:'''<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2015</li>
<li>Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Геометрія 7 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – Х.: Гімназія, 2007.</li>
<li>Бевз Г. П., Бевз В.Г., Владімірова Н. Г. Геометрія 7 клас Підруч. для загальноосвіт. навч. закладів: Стандартний рівень. – К.: Освіта, 2007</li>
</ul>

'''Електроні ресурси:'''
<ul style="list-style-type: square; box-sizing: border-box; margin: 0px; padding-left: 20px; padding-top: 8px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: sans-serif; font-size: 16px; white-space: pre-wrap; direction: ltr;">
<li>Перша ознака рівності трикутників. Друга і третя ознаки. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGb55RSITsBuiyFi251dYL-Dxo_MQ http://faqukrs.xyz/osvita/serednju-osvitu-i-shkoli/53868-persha-oznaka-rivnosti-trikutnikiv-drugij-i-tretij.html]</li>
<li>Єгипетські піраміди – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Єгипетські_піраміди]</li>
<li>Піраміди Єгипту. Історія. Фото. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEKOIPJqVTxm41FjbKcrLrWrQ0J_A http://navkolosvitu.net.ua/egypt-piramid/]</li>
<li>Піраміда - споруда – Вікіпедія. – Режим доступу: [https://www.google.com/url?q=https://uk.wikipedia.org/wiki/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNE6UaTuq9E58d6mvagDu8VoFeZtuA https://uk.wikipedia.org/wiki/Піраміда_(споруда)]</li>
<li>Ландшафтный дизайн. Правило треугольника. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFPNI1UKrg9r_rSx2pvyNhhV2lDqg http://lyagushca.ru/landshaftnii-dizain-pravilo-treugolnika.html]</li>
<li>Офіційний сайт . Динамічна математика GeoGebra. – Режим доступу: [http://www.google.com/url?q=http://www.geogebra.org/cms/uk/&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEktjZEfYmK_BbpUxMbeBhS78Ey4Q http://www.geogebra.org/cms/uk/]</li>
</ul>

Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

2017-01-18T21:41:12Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Діяльність учнів та вчителя  */

[[File:Architecture22.jpg|thumb|600px|Architecture22.jpg]]

= Назва проекту =

[[File:Трикутоцентр.jpg|thumb|400px|Трикутоцентр]]

'''Розважальний трикутоцентр'''

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

= Вік учнів, клас =

12-13 років, 7 клас

= Стислий опис проекту =

    Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

    Під час роботи з проектом учні об’єднались на три групи. Учні першої групи - '''“Історики”''', вони досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін “трикутник”, які вчені займалися дослідженням трикутників, цікавинки про “єгипетські піраміди” і про піраміди в цілому. Учні другої групи - '''“Математики”''', вони досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки. Також досліджують як можна дізнатися ширину [http://srvk.gov.ua/saksaganskiy_rayon/legendi_rayonu_chomu_richka_zvetsya_saksagan річки Саксагань], не маючи доступу до протилежного берегу, за допомогою ознак рівності трикутників. Учні третьої групи - '''“Дизайнери”''', вони досліджують інформацію про трикутники у побуті, як за допомоги трикутників покращити вигляд [http://annsite.at.ua/load/dlja_rozumnikiv_i_rozumnic/cikave_poruch/krivij_rig_moe_misto/21-1-0-201 Кривого Рогу], де ми зустрічаємо трикутники, користь трикутників у нашому житті.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Як знання про геометричні фігури можуть допомогти нам прикрасити довкілля?

''Тематичні запитання:''

*Як за допомогою використання трикутників покращити вигляд довкілля Кривого Рогу?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта, наприклад, ширину річки?
*Як знання про єгипетські піраміди можуть допомогти нам в проектуванні Трикутоцентру?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*З яких елементів складається трикутник?
*Які бувають види трикутників?
*Які є ознаки рівності трикутників?

= План вивчення теми =

[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження]

[https://docs.google.com/document/d/1HkpX8UQ574PoIsqIz83-obALC069A7CaL7YHpSzi7aM/edit# План проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*Залучати учнів до процесу оцінювання

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання 

{| border="1" width="100%"
|-
! width="8%" bgcolor="#FFCC00" | '''Етап'''
! width="62%" bgcolor="#FFCC00" | '''Методи оцінювання'''
! width="30%" bgcolor="#FFCC00" | '''Інструменти оцінювання'''
|-
| На початку проекту
|
       Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];
*[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]
*[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників]
*[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)]

|-
| Впродовж роботи над проектом
|
       Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit План впровадження] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1ei-2pgAHLJBfbNppX0gcxQ073iZaWM_bR7May2gJ5vM/edit#heading=h.gjdgxs Контрольний список самоспрямування у навчанні]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Контрольний список для самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)]

|-
| Наприкінці роботи над проектом
|
       Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту], [https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії], [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. 

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)];
*[https://docs.google.com/document/d/1bs7yvYeaxg0G_6m27Bn2vKyj4LIxkzwqcVqfx1VMan8/edit#heading=h.g6flm5pvcdre Форма оцінювання презентації] 
*[https://docs.google.com/document/d/1twT_SlQQCIj_Xn-iXlprRBBjZR4gavnnrCg4N2-XXpo/edit#heading=h.gjdgxs Форма оцінювання блогу]
*[https://docs.google.com/document/d/1hY3ZvhoLeGPgc1ueRXszdzm-6DnrmalVI815Evmyunc/edit Форма оцінювання готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/1hgYqdnJFxv5Z8uG0FzUwU1tlv8gBHPC8IkeaKBwK45E/edit Форма оцінювання щодо самооцінки вікі-сайту]
*[https://docs.google.com/document/d/1YteX0ZLvTDCXzVzbAgloPsCrhA0qOckX5yixAJVNzLk/edit Форма оцінювання запитань до рефлексії]
*[https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 Загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit#gid=1162536697 Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)];
*Опитувальники з матеріалами до теми.

|}

= Діяльність учнів та вчителя  =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 1127px;"
|-
| Етап
| style="width: 1018px;" | Діяльність
|-
| style="text-align: center;" | І етап – Підготовчий 
| style="width: 1018px;" |
Перед початком роботи над проектом вчитель 

*створює [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінка-вчителя  Сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/view/banadaolga/матеріали-для-кращої-роботи-над-проектом посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси];
*передбачає [https://sites.google.com/view/banadaolga/главная  сторінку для On-line консультацій учнів].

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)] [https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)][https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc перелік навичок 21 століття]; 
*нагадати як користуватися  програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra];
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="text-align: center;" | ІІ етап – Мотиваційний 
| style="width: 1018px;" |
*Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit#slide=id.p   презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Трикутники" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)].
*Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit     графічних схем].
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit   Goole-таблицю], в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
*Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="text-align: center;" | ІІІ етап – Конструктивний 
| style="width: 1018px;" |
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*пошуком відомостей, складають[https://docs.google.com/document/d/1jgYoC-_dHL25gSfcHzV4voBUaxbOFOptY_SgxOVXiyc/edit     план діяльності для впровадження своїх планів],
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

*І група – «Історики», повинні представити результат своєї роботи у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Проект_Трикутоцентру wiki-сторінки] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/історики  сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.
*ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Проект_Трикутоцентру wiki-сторінки] і [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/математики   сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Проект_Трикутоцентру wiki-сторінки] та [https://sites.google.com/view/banadaolga/сторінки-учнів/дизайнери    сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=drive_web  Презентація основних питань вчителя]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DODVYZXRJR3RheG8 стратегії навчання і оцінювання учнів].

|-
| style="text-align: center;" | IV етап – захист проекту 
| style="width: 1018px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit?usp=drive_web    таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
* Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1W2pgQ_Rh4f20avkuQKu1YwCZOqbq9kzWtBsddse74QI/edit?usp=drive_web    google-таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1fWGWLKQXV2gKXjOWDgaC8Q2XfOi-hziBABQb6y8pEXo/edit#heading=h.93d3srycgszn     здійснити рефлексію].

|}

[[File:Вчитель-учень проект.jpg|thumb|left|1000px|Банада Ольга Сергіївна]]

= Файли =

[https://docs.google.com/presentation/d/1kgqXS9I08MCUOa8fSZtT64ebsweBJgmVrYvsXf3Fods/edit#slide=id.g1b97271642_0_0 Шаблон презентації звіту роботи учнів над проектом Трикутоцентру]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit?usp=sharing Презентація основних питань]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DdWhWd1RlRUxHWGc/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)]

[https://drive.google.com/file/d/0B_fe0tnE9B9DMGRHSVFnT1UzY3M/view?usp=sharing Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)]

= Відомості про автора =

[[File:H50sT6ZObfk.jpg|thumb|left|200px|Банада Ольга Сергіївна]]

== Ім'я, прізвище ==

Банада Ольга Сергіївна

[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Сторінка користувача]]

[https://plus.google.com/u/0/100502120861763342739 Профіль на Google+]

== Фах, навчальний предмет ==

Математика, інформатика

== Навчальний заклад ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

== Місто\село, район, область ==

[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область]

== Контактні дані ==

тел. 050 747 2624,

ел. адреси: banadaolga96@gmail.com

ban-olga@ukr.net

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5 січня 2017 - 17 січня 2017 року

== Місце проведення тренінгу ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Тренер ==

[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Неводник_Юлії_з_теми_"Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників"|Портфоліо Неводник Юлії з теми "Трикутники. Ознаки рівності трикутників"]]

[[Портфоліо_Мамонової_Марії_Петрівни_з_теми_"Трикутники"|Портфоліо Мамонової Марії Петрівни з теми "Трикутники"]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]] [[Category:Математика]]

Обговорення:Портфоліо Работи Катерини Віталіївни «Дроби в житті людини»

2017-01-18T21:37:54Z

Банада Ольга Сергіївна:

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Мені сподобався приклад учнівської роботи. Досить цікаво.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:37, 18 січня 2017 (EET)
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Добре підібрані і розроблені всі документи.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:37, 18 січня 2017 (EET)
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Яскраве цікаве портфоліо. Мені сподобалося.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:37, 18 січня 2017 (EET)
==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Дейнеги Ольги Сергіївни з теми «Розв'язування прямокутних трикутників»

2017-01-18T21:31:00Z

Банада Ольга Сергіївна: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

* Потрібно додати форми для оцінювання учнівського сайту, оцінювання презентації, оцінювання публікації.
* Потрібно додати сайт учнів щодо проекту.
* Було б добре додати місце навчання.
--[[Користувач:Найбер Олександра Сергіївна|Найбер Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Найбер Олександра Сергіївна|обговорення]]) 10:55, 17 січня 2017 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Досить цікаві наочні приклади для дітей.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:31, 18 січня 2017 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]