Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-22T15:07:06Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*Історія
*Українська мова та література
*Образотворче мистецтво
*Географія
*Християнська етика
*Музичне мистецтво

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Історія рідного краю» для учнів 5-6 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села "Люби і знай свій рідний край".

=План вивчення теми=

План:[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharingммммм], [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_T2h4OFlmQUwzbDg/edit?usp=sharing], демонструє вчительську презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZTQzcHlwODE2blE/edit?usp=sharing]та роздає буклети для розповсюдження у селі [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing],[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1uio437Z9Y0PXcjmNX12ccSZyGH5yZ6GjH8U-Mmk9PHk/edit#],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD44RAXMkW_dE1PNXEwRHhsMXRlZnQ0SFBkZkJVc0E&usp=drive_web#gid=0],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TzFGejFwcGJ3Skk/edit?usp=sharing];
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZWVFUXFCaGNtSWs/edit?usp=sharing] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_Vk9aNDZEc2hFOWs/edit?usp=sharing], призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TXFwaEZCQ2w3UHM/edit?usp=sharing] їх проектної діяльності [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_UV8tbzh5MFhvQ28/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу.

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-22T15:05:58Z

Байталюк Світлана: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*Історія
*Українська мова та література
*Образотворче мистецтво
*Географія
*Християнська етика
*Музичне мистецтво

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Історія рідного краю» для учнів 5-6 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села "Люби і знай свій рідний край".

=План вивчення теми=

План:[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharingммммм], [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_T2h4OFlmQUwzbDg/edit?usp=sharing], демонструє вчительську презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZTQzcHlwODE2blE/edit?usp=sharing]та роздає буклети для розповсюдження у селі [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing],[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1uio437Z9Y0PXcjmNX12ccSZyGH5yZ6GjH8U-Mmk9PHk/edit#],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD44RAXMkW_dE1PNXEwRHhsMXRlZnQ0SFBkZkJVc0E&usp=drive_web#gid=0],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TzFGejFwcGJ3Skk/edit?usp=sharing];
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZWVFUXFCaGNtSWs/edit?usp=sharing] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_Vk9aNDZEc2hFOWs/edit?usp=sharing], призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TXFwaEZCQ2w3UHM/edit?usp=sharing] їх проектної діяльності [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_UV8tbzh5MFhvQ28/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу.

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-22T15:03:51Z

Байталюк Світлана: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Історія рідного краю» для учнів 5-6 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села "Люби і знай свій рідний край".

=План вивчення теми=

План:[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharingммммм], [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_T2h4OFlmQUwzbDg/edit?usp=sharing], демонструє вчительську презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZTQzcHlwODE2blE/edit?usp=sharing]та роздає буклети для розповсюдження у селі [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing],[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1uio437Z9Y0PXcjmNX12ccSZyGH5yZ6GjH8U-Mmk9PHk/edit#],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD44RAXMkW_dE1PNXEwRHhsMXRlZnQ0SFBkZkJVc0E&usp=drive_web#gid=0],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TzFGejFwcGJ3Skk/edit?usp=sharing];
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZWVFUXFCaGNtSWs/edit?usp=sharing] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_Vk9aNDZEc2hFOWs/edit?usp=sharing], призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TXFwaEZCQ2w3UHM/edit?usp=sharing] їх проектної діяльності [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_UV8tbzh5MFhvQ28/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу.

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-22T12:41:37Z

Байталюк Світлана: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 2-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми=

План:[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharingммммм], [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_T2h4OFlmQUwzbDg/edit?usp=sharing], демонструє вчительську презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZTQzcHlwODE2blE/edit?usp=sharing]та роздає буклети для розповсюдження у селі [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing],[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1uio437Z9Y0PXcjmNX12ccSZyGH5yZ6GjH8U-Mmk9PHk/edit#],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD44RAXMkW_dE1PNXEwRHhsMXRlZnQ0SFBkZkJVc0E&usp=drive_web#gid=0],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TzFGejFwcGJ3Skk/edit?usp=sharing];
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZWVFUXFCaGNtSWs/edit?usp=sharing] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_Vk9aNDZEc2hFOWs/edit?usp=sharing], призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TXFwaEZCQ2w3UHM/edit?usp=sharing] їх проектної діяльності [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_UV8tbzh5MFhvQ28/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу.

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо навчальної теми "Подорожі" Англійська мова 6 клас

2014-01-15T15:07:35Z

Байталюк Світлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 16:29, 15 січня 2014 (EET)

*План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Основні запитання сформовані для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 17:06, 15 січня 2014 (EET)
*Навчальний проект спрямований на розвиток в учнів навичок ХХІ століття.

==Ідеї для покращення==
Назва проекту виражена неповністю--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:55, 15 січня 2014 (EET)

Потрібно добавити до проекту назву країни або регіону який планується досліджувати

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота вдала, відповідає поставленним вимогам але потребує доопрацювання в напрямку дизайну--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:01, 15 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Методика навчання не передбачає врахування різних навчальних потреб учнів та різний рівень допомоги при навчанні учнів з різними навчальними потребами--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:03, 15 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 17:07, 15 січня 2014 (EET)

*В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використання ІКТ спрямоване на навчальні потреби кожного учня та враховує технічне забезпечення класу --[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:04, 15 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
учні використовують ІКТ, поверхнево (не глибоко) для вивчення основних понять навчальної програми--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:05, 15 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчальної теми "Подорожі" Англійська мова 6 клас

2014-01-15T15:06:53Z

Байталюк Світлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 16:29, 15 січня 2014 (EET)

*План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Основні запитання сформовані для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 17:06, 15 січня 2014 (EET)
*Навчальний проект спрямований на розвиток в учнів навичок ХХІ століття.

==Ідеї для покращення==
Назва проекту виражена неповністю--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:55, 15 січня 2014 (EET)

Потрібно добавити до проекту назву країни або регіону який планується досліджувати

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота вдала, відповідає поставленним вимогам але потребує доопрацювання в напрямку дизайну--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:01, 15 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Методика навчання не передбачає врахування різних навчальних потреб учнів та різний рівень допомоги при навчанні учнів з різними навчальними потребами--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:03, 15 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Використання ІКТ спрямоване на навчальні потреби кожного учня та враховує технічне забезпечення класу --[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:04, 15 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
учні використовують ІКТ, поверхнево (не глибоко) для вивчення основних понять навчальної програми--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:05, 15 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчальної теми "Подорожі" Англійська мова 6 клас

2014-01-15T15:06:23Z

Байталюк Світлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 16:29, 15 січня 2014 (EET)

*План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Основні запитання сформовані для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.
*В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 17:06, 15 січня 2014 (EET)
*Навчальний проект спрямований на розвиток в учнів навичок ХХІ століття.

==Ідеї для покращення==
Назва проекту виражена неповністю--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:55, 15 січня 2014 (EET)

Потрібно добавити до проекту назву країни або регіону який планується досліджувати

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота вдала, відповідає поставленним вимогам але потребує доопрацювання в напрямку дизайну--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:01, 15 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Методика навчання не передбачає врахування різних навчальних потреб учнів та різний рівень допомоги при навчанні учнів з різними навчальними потребами--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:03, 15 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Використання ІКТ спрямоване на навчальні потреби кожного учня та враховує технічне забезпечення класу --[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:04, 15 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
учні використовують ІКТ, поверхнево (не глибоко) для вивчення основних понять навчальної програми--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:05, 15 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчальної теми "Подорожі" Англійська мова 6 клас

2014-01-15T15:06:00Z

Байталюк Світлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 16:29, 15 січня 2014 (EET)

*План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Основні запитання сформовані для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.
*В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Назва проекту виражена неповністю--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:55, 15 січня 2014 (EET)

Потрібно добавити до проекту назву країни або регіону який планується досліджувати

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота вдала, відповідає поставленним вимогам але потребує доопрацювання в напрямку дизайну--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:01, 15 січня 2014 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Методика навчання не передбачає врахування різних навчальних потреб учнів та різний рівень допомоги при навчанні учнів з різними навчальними потребами--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:03, 15 січня 2014 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Використання ІКТ спрямоване на навчальні потреби кожного учня та враховує технічне забезпечення класу --[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:04, 15 січня 2014 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
учні використовують ІКТ, поверхнево (не глибоко) для вивчення основних понять навчальної програми--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 17:05, 15 січня 2014 (EET)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T15:03:32Z

Байталюк Світлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Добре--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:35, 15 січня 2014 (EET)

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Добре--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:35, 15 січня 2014 (EET)

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добре--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:37, 15 січня 2014 (EET)

В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Добре--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:43, 15 січня 2014 (EET)

Учням пропонуються завдання для формування навичок 21 століття і надаються можливості розвивати ці навички

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалі--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:45, 15 січня 2014 (EET)

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Добре--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:47, 15 січня 2014 (EET)

В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Вдало--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:48, 15 січня 2014 (EET)

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==
Так дотримано--[[Користувач:Логінов Олександр|Логінов Олександр]] 16:51, 15 січня 2014 (EET)

пропонуються учням завдання для формування навичок 21 століття та створюю умови, надаю чіткі інструкції для розвитку цих навичок

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчальної теми: "Із народної мудрості. Загадки" 5 клас

2014-01-15T14:57:40Z

Байталюк Світлана: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вчитель, як керівник проекту, добре продумала план вивчення теми: чітко визначила ключові і тематичні питання, коротко і зрозуміло описала діяльність вчителя і учнів, звернула увагу на диференціацію. Навчальні цілі запропоновані в портфоліо демонструють логічність та послідовність у плануванні роботи вчителя перед проектом, а також підкреслюють основні навички, які метод проектів може сформувати в учнів.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:30, 15 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

*Поправити ключове запитання, сформулюйте його чіткіше, відповідно до вікової категорії дітей.--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 16:57, 15 січня 2014 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Використання різних методів та інструментів оцінювання згідно теми.
Стислий опис проекту висвітлює форми роботи учнів, а також демонструє головну мету проекту та результати по завершенні роботи над ним.

Самооцінювання учнів сприяє вдалому формуванню їхньої самооцінки--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:34, 15 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Як приклад учнівської роботи - презентація чудовий форма роботи. Вчитель в свою чергу може прослідкувати не лише за результатами роботи учнів, а й за їх активністю в проекті, креативністю та винахідливістю.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:40, 15 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Дуже важливо правильно оцінити роботу учнів в проекті, врахувати всі їхні старання, прослідкувати вклад кожного члена групи в проект. Щоб перевірити настільки уважно учні ознайомились із народною творчістю, педагог пропонує виконати різні завдання, переглянути та оцінити Інтернет-сторінки, з якими вони працювали під час виконання пректу. Такі форми оцінювання дають змогу керівнику проекту не залишити без уваги жодного кроку своїх учнів в проекті.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:43, 15 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Для фасилітації педагог пропонує чудові інструменти: на початку робота демонструє буклет, яким ознайомлює учні в з методом проектів, стартовою презентацією заохочує дітей до роботи над проектом, стимулює поділ учнів на групи (диференційований підхід), пропонує необхідні для роботи над проектом джерела.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:44, 15 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Документи, що ввійшли до складу портфоліо, добре продумані, доцільно використані, мають чітку структуру та конкретну функцію.Більшість документів портфоліо є інформаційно насиченими, вдало оформленими та несуть змістове навантаження для реалізації проекту--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:45, 15 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо вивчення теми дає змогу прослідкувати всі моменти роботи над проектом. Вчитель вказує на основні питання проекту та навчальні цілі, прописує діяльність вчителя та учнів з відповідними методами та інструментами роботи. Педагог показує, які форми оцінювання та ресурси вона використовую в своїй діяльності.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:46, 15 січня 2014 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо навчальної теми "Подорожі" Англійська мова 6 клас

2014-01-15T14:29:57Z

Байталюк Світлана: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

--[[Користувач:Байталюк Світлана|Байталюк Світлана]] 16:29, 15 січня 2014 (EET)

*План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
*Навчальний проект спрямований на розвиток в учнів навичок ХХІ століття.
*Основні запитання сформовані для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.
*В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T14:06:21Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми=

План:[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharingммммм], [http://www.example.com назва посилання][https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_T2h4OFlmQUwzbDg/edit?usp=sharing], демонструє вчительську презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZTQzcHlwODE2blE/edit?usp=sharing]та роздає буклети для розповсюдження у селі [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing],[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1uio437Z9Y0PXcjmNX12ccSZyGH5yZ6GjH8U-Mmk9PHk/edit#],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD44RAXMkW_dE1PNXEwRHhsMXRlZnQ0SFBkZkJVc0E&usp=drive_web#gid=0],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TzFGejFwcGJ3Skk/edit?usp=sharing];
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZWVFUXFCaGNtSWs/edit?usp=sharing] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_Vk9aNDZEc2hFOWs/edit?usp=sharing], призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TXFwaEZCQ2w3UHM/edit?usp=sharing] їх проектної діяльності [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_UV8tbzh5MFhvQ28/edit?usp=sharing].
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу.

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T13:32:12Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми=

План:[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T13:29:29Z

Байталюк Світлана: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми=

План:[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T13:27:10Z

Байталюк Світлана: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T13:23:36Z

Байталюк Світлана: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T13:21:43Z

Байталюк Світлана: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:58:41Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:57:55Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
'''ТИЖДЕНЬ 6.''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:57:01Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
''ТИЖДЕНЬ 6.''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:54:44Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**'''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**'''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**'''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

''''''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
''ТИЖДЕНЬ 6.''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:54:22Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

''''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**'''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**'''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**'''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

''''''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
''ТИЖДЕНЬ 6.''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:53:52Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

''''''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**'''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**'''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**'''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

''''''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
''ТИЖДЕНЬ 6.''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:49:02Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

''''''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**'''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**'''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**'''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

''''''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.
'''
''ТИЖДЕНЬ 6.''
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:47:09Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

'''ТИЖДЕНЬ 1.'''
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
**'''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**'''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**'''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

'''ТИЖДЕНЬ 3.'''
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

ТИЖДЕНЬ 4.
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

ТИЖДЕНЬ 5.
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
*'''Вчитель''' пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.

ТИЖДЕНЬ 6.
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

ТИЖДЕНЬ 7.
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу

ТИЖДЕНЬ 8.
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:30:43Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

Тиждень 1.
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 2.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
'''«Спостерігачі»'''''Курсив''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
'''«Пошуковці»'''''Курсив'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
'''«Аналітики»''' ''Курсив''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 3.
 Вчитель знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
Учні отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
 Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
Учні у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
Учні відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

Тиждень 4.
 Вчитель знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
Учні обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line. Вчитель та учні порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

Тиждень 5.
 Вчитель залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
Учні презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
Учні обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
 Вчитель пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
Учні виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.

Тиждень 6.
 Вчитель знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
Учні вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
Учні за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

Тиждень 7.
 Вчитель дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
Учні готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
 Вчитель проводить підсумкову роботу по темі.
Учні пишуть підсумкову контрольну роботу

Тиждень 8.
 Вчитель координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
Учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:29:01Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

Тиждень 1.
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
**«''Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
**'''Аналітики''» - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 2.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
'''«Спостерігачі»'''''Курсив''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
'''«Пошуковці»'''''Курсив'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
'''«Аналітики»''' ''Курсив''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 3.
 Вчитель знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
Учні отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
 Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
Учні у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
Учні відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

Тиждень 4.
 Вчитель знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
Учні обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line. Вчитель та учні порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

Тиждень 5.
 Вчитель залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
Учні презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
Учні обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
 Вчитель пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
Учні виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.

Тиждень 6.
 Вчитель знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
Учні вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
Учні за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

Тиждень 7.
 Вчитель дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
Учні готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
 Вчитель проводить підсумкову роботу по темі.
Учні пишуть підсумкову контрольну роботу

Тиждень 8.
 Вчитель координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
Учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:28:27Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

Тиждень 1.
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
*''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
*«''Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
*«'''Аналітики''» - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 2.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
'''«Спостерігачі»'''''Курсив''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
'''«Пошуковці»'''''Курсив'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
'''«Аналітики»''' ''Курсив''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 3.
 Вчитель знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
Учні отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
 Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
Учні у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
Учні відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

Тиждень 4.
 Вчитель знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
Учні обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line. Вчитель та учні порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

Тиждень 5.
 Вчитель залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
Учні презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
Учні обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
 Вчитель пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
Учні виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.

Тиждень 6.
 Вчитель знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
Учні вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
Учні за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

Тиждень 7.
 Вчитель дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
Учні готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
 Вчитель проводить підсумкову роботу по темі.
Учні пишуть підсумкову контрольну роботу

Тиждень 8.
 Вчитель координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
Учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:27:19Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

Тиждень 1.
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
*''«Спостерігачі»'''''Жирний текст'''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
*«''Пошуковці»'''''Жирний текст''' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
*«'''Аналітики'''''Курсив''» - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 2.
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
'''«Спостерігачі»'''''Курсив''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
'''«Пошуковці»'''''Курсив'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
'''«Аналітики»''' ''Курсив''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 3.
 Вчитель знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
Учні отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
 Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
Учні у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
Учні відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

Тиждень 4.
 Вчитель знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
Учні обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line. Вчитель та учні порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

Тиждень 5.
 Вчитель залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
Учні презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
Учні обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
 Вчитель пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
Учні виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.

Тиждень 6.
 Вчитель знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
Учні вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
Учні за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

Тиждень 7.
 Вчитель дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
Учні готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
 Вчитель проводить підсумкову роботу по темі.
Учні пишуть підсумкову контрольну роботу

Тиждень 8.
 Вчитель координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
Учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:22:52Z

Байталюк Світлана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту =

Цей навчальний проект з теми: «Віртуальний музей села Васильківці «Люби і знай свій рідний край» для учнів 5-11 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
*оцінює мислення.
Впродовж проекту учні використовують:
*он-лайн опитувальник;
*контрольний список;
*графічні схеми;
*підказки щодо рефлексії;
*форми з критеріями оцінювання;
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
Разом з тим:
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

=Діяльність учнів та вчителя=

Тиждень 1.
 Вчитель збирає учнів для оголошення проекту, демонструє вчительську презентацію.
Учні переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
 Вчитель дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
Учні за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
 Вчитель знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника, адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
Учні за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
Вчитель пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
• «Спостерігачі»- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
• «Пошуковці» - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
• «Аналітики» - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
Учні самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками.
Учні продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 2.
Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
Учні у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
• «Спостерігачі»- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
• «Пошуковці» - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
• «Аналітики» - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
 Вчитель пропонує шаблон списку використаної літератури і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
Учні вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
Учні висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
 Вчитель знайомить учнів із зразками учнівських робіт, призначає консультацію щодо їх розробки.
Учні обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
Учні відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

Тиждень 3.
 Вчитель знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
Учні отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
 Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
Учні у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
Учні відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

Тиждень 4.
 Вчитель знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
Учні обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line. Вчитель та учні порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

Тиждень 5.
 Вчитель залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності.
Учні презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
Учні обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
 Вчитель пропонує учням Т-таблицю по навальній темі.
Учні виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.

Тиждень 6.
 Вчитель знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
Учні вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
 Вчитель пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
Учні за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал

Тиждень 7.
 Вчитель дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту
Учні готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
 Вчитель проводить підсумкову роботу по темі.
Учні пишуть підсумкову контрольну роботу

Тиждень 8.
 Вчитель координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
Учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Світлана Байталюк

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

==Місто\село, район, область==

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Контактні дані==

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

02-11 cічня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

==Тренери==

Барна О.В.

Побережна О.І.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:21:46Z

Байталюк Світлана: /* Оцінювання */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:19:04Z

Байталюк Світлана: /* Оцінювання */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:16:54Z

Байталюк Світлана: /* Оцінювання */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-15T11:15:16Z

Байталюк Світлана: /* Тренери */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T16:56:51Z

Байталюк Світлана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T16:00:26Z

Байталюк Світлана: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:26:02Z

Байталюк Світлана:

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:25:01Z

Байталюк Світлана: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:23:21Z

Байталюк Світлана: /* Тренери */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:22:34Z

Байталюк Світлана: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:21:46Z

Байталюк Світлана: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:21:22Z

Байталюк Світлана: /* Контактні дані */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:20:51Z

Байталюк Світлана: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:20:13Z

Байталюк Світлана: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:19:29Z

Байталюк Світлана: /* Навчальний заклад */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:18:45Z

Байталюк Світлана: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:18:00Z

Байталюк Світлана: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:17:35Z

Байталюк Світлана: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
=Назва навчальної теми=

"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=

5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Світлана Байталюк==

==Вчитель історії==

==Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін==

==48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області==

==(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru==

=Відомості про тренінг=

==02-11 cічня 2014 року==

==Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області==

==Барна О.В.==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:16:58Z

Байталюк Світлана: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
=Назва навчальної теми=

"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=

5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Світлана Байталюк==

==Вчитель історії==

==Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін==

==48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області==

==(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru==

=Відомості про тренінг=

==02-11 cічня 2014 року==

==Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області==

==Барна О.В.==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас

2014-01-11T12:16:27Z

Байталюк Світлана: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
=Назва навчальної теми=

"Історія рідного краю". 5-6 клас

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"

=Вік учнів, клас=

5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Світлана Байталюк==

==Вчитель історії==

==Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін==

==48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області==

==(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru==

=Відомості про тренінг=

==02-11 cічня 2014 року==

==Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області==

==Барна О.В.==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Історія]]
[[Категорія:Банк проектів]]