http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0+%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-27T19:40:53Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301527 2012-11-08T15:59:55Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ29nQ3ZKb3VFTXc План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHrebEZnWElLMkdfMzg стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в [http://doslid.blogspot.com/ учнівському блозі &quot;Вплив мобільного телефону на рослини&quot;] <br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> [[Вікі-стаття &quot;Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301525 2012-11-08T15:50:48Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ29nQ3ZKb3VFTXc План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [http://www.example.com https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHrebEZnWElLMkdfMzg стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в [http://doslid.blogspot.com/ учнівському блозі &quot;Вплив мобільного телефону на рослини&quot;] <br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> [[Вікі-стаття &quot;Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301524 2012-11-08T15:45:02Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ29nQ3ZKb3VFTXc План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreOExJQ05MRkMxS3 стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в [http://doslid.blogspot.com/ учнівському блозі &quot;Вплив мобільного телефону на рослини&quot;] <br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> [[Вікі-стаття &quot;Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301523 2012-11-08T15:43:32Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ29nQ3ZKb3VFTXc План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreOExJQ05MRkMxS3 стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в [http://doslid.blogspot.com/ учнівському блозі &quot;Вплив мобільного телефону на рослини&quot;] <br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> [[Вікі-стаття &quot;Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301522 2012-11-08T15:42:18Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ29nQ3ZKb3VFTXc План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U [http://www.example.com назва посиланняhttps://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreOExJQ05MRkMxS3 стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в [http://doslid.blogspot.com/ учнівському блозі &quot;Вплив мобільного телефону на рослини&quot;] <br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> [[Вікі-стаття &quot;Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301506 2012-11-08T15:33:16Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ29nQ3ZKb3VFTXc План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в [http://doslid.blogspot.com/ учнівському блозі &quot;Вплив мобільного телефону на рослини&quot;] <br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> [[Вікі-стаття &quot;Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301468 2012-11-08T15:10:18Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в [http://doslid.blogspot.com/ учнівському блозі &quot;Вплив мобільного телефону на рослини&quot;] <br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> [[Вікі-стаття &quot;Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301459 2012-11-08T15:06:52Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в [http://www.example.com http://doslid.blogspot.com/ учнівському блозі &quot;Вплив мобільного телефону на рослини&quot;] <br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> [[Вікі-стаття &quot;Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301377 2012-11-08T13:51:10Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато існує думок, щодо шкідливості мобільного телефону. Деякі вчені припускають, що з ЕМП мобільного телефону пов`язаний розвиток окологічних захворювань у людини.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> За допомогою власних дослідень різних джерел інформації з`ясувати, які проводились дослідження з даного питання.Чи дійсно мобільний телефон негативно впливає на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> [[Файл:Тел.jpg]]<br /> <br /> МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН — ДЖЕРЕЛО ПОСТІЙНОГО ПОТУЖНОГО ВИПРОМІНЮВАННЯ <br /> Річ у тім, що мобільний телефон — це джерело постійного надвисокочастотного випромінювання, за допомогою якого і здійснюється зв’язок. Це випромінювання пригнічує тонкі електромагнітні імпульси клітин живих організмів. Найнебезпечнішою частиною мобільників є антена, саме вона продукує хвилі надвисоких частот. Вони шкідливі тим, що нагрівають організм «зсередини» на клітинному рівні. Особливо від цього потерпають ті частини тіла, які не омиваються кров’ю, а відтак залишаються поза системою терморегуляції організму. Зокрема, кришталик ока. Від внутрішнього перегрівання він руйнується і мутніє. Це проявляється різзю в очах і шумом у голові. За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я, користування мобільним телефоном понад 1 годину на день помітно погіршує зір та слух.<br /> <br /> Мозок людини, на щастя, захищенний черепною коробкою і добре постачається кров’ю, тому перегрівання йому не загрожує. Але… вчені застерігають від інших імовірних небезпек. Зокрема, під впливом потужних електромагнітних хвиль мобільного телефону може відбутися збій у продукуванні його (мозку) власних електроімпульсів, через які він керує роботою організму. Кілька років тому в мюнхенській клініці «Гросхадерн» за допомогою спеціального тестування довели, що постійні сигнали мобільних апаратів змінюють електроімпульси головного мозку. Медики запропонували учасникам експерименту провести тривалі переговори телефоном. До їхніх голів приєднали електроди, які записували імпульси мозку під час розмови. З’ясувалося, що у двох третин піддослідних енцефалограма засвідчила підвищену активність мозку. Річ у тім, що, прикладаючи телефон до вуха, людина опромінює себе з потужністю 25 000 міліват/см2, тоді як максимально допустима є значно меншою — 10 міліват/см2. Організм людини ж працює зі значно меншою потужністю — 0,001 міліват/см2. <br /> <br /> <br /> Японські медики висунули припущення, що випромінювання мобільників може пробудити антигени, які спричинюють алергійні реакції. Особливо це стосується людей, схильних до алергії. Шведські вчені після проведення досліджень людей, які користуються мобільним телефоном понад 10 років, дійшли висновку, що в них у 4 рази вищий ризик виникнення пухлин вуха. Угорські ж учені стверджують, що мобільники мають негативний вплив на якість сперми, знижуючи її втричі. Це стосується не лише тих чоловіків, які багато розмовляють телефоном, а й тих, які просто носять мобільник у кишені брюк чи на поясі. <br /> Невтішними висновками закінчилися й 4-річні дослідження 12 наукових колективів з 7 європейських країн. У лабораторних умовах вивчали наслідки дії на тварин і людей електромагнітних полів, подібних до тих, які генерують сотові телефони. Вони зафіксували ріст генних мутацій, до того ж в такому обсязі, з яким сама клітина не могла впоратися. <br /> Треба врахувати і те, що постійні розмови телефоном спричинюють також перенапруження м’язів, запалення сухожиль, зміщення хребців. Адже тіло перебуває в неприродному для нього положенні, фіксуючи трубку біля вуха. <br /> Проте не всі однаково сприймають випромінювання від мобільних телефонів. Є підвищена, знижена і середня радіочутливість. Більшість людей — до 80%, належать до середньої групи. Решта або до підвищеної або до зниженої чутливості. Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови. <br /> <br /> ПРАВИЛА БЕЗПЕЧНОГО КОРИСТУВАННЯ МОБІЛЬНИМ ТЕЛЕФОНОМ <br /> Звичайно, навіть припустити, що мобільні телефони заборонять, було б утопією. Адже вони роблять життя людини комфортним та інформативно насиченим. Батьки завжди можуть зв’язатися зі своїми дітьми, щоб проконтролювати їхнє місцеперебування, бізнесмени швидко розв’язують невідкладні справи, незважаючи на віддаленість відстані їх перебування тощо. Тому питання сьогодні полягає не в тому, щоб позбутися мобільників, а щоб максимально захиститися від їхнього негативного впливу. Ось що радять з цього приводу фізики та медики: <br /> Якщо вам доводиться багато спілкуватися мобільним телефоном, не тримайте його постійно біля вуха. Купіть собі навушники. Це частково зменшить вплив надпотужного випромінювання. <br /> Майте на увазі, що не всі апарати мобільних телефонів мають однакове за силою випромінювання: одні більше, другі — менше. Тому, купуючи телефон, обов’язково попросіть показати копію сертифіката на обрану вами модель, де буде зазначено, що вона відповідає вимогам стандарту FCC. А це означає, що не перевищує і так високі показники випромінювання. <br /> Обираючи оператора зв’язку, віддайте перевагу тому, який має найрозгалуженішу мережу ретрансляторів. Бо що більше телефон напружується в пошуках базової станції (щоб здійснити зв’язок), то більшою стає випромінювана ним доза електромагнітних хвиль. <br /> Не обирайте маленькі моделі мобільних телефонів, вони мають потужніше випромінювання порівняно з більшими. <br /> Багато хто любить розмовляти мобільним у маршрутних таксі та в машинах, щоб розважитися в дорозі. Не варто робити цього. Бо випромінювання мобільника відбиваються від металевого корпусу машини, збільшуючи потужність у кілька разів. До речі, окуляри в металевій оправі з цих само міркувань також краще знімати під час розмови.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uamobi.ru <br /> <br /> tele-gurman.com<br /> <br /> www.lutsk.ws<br /> <br /> http://dt.ua/HEALTH/ucheni</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301367 2012-11-08T13:47:25Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато існує думок, щодо шкідливості мобільного телефону. Деякі вчені припускають, що з ЕМП мобільного телефону пов`язаний розвиток окологічних захворювань у людини.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> За допомогою власних дослідень різних джерел інформації з`ясувати, які проводились дослідження з даного питання.Чи дійсно мобільний телефон негативно впливає на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> [[Файл:Тел.jpg]]<br /> <br /> МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН — ДЖЕРЕЛО ПОСТІЙНОГО ПОТУЖНОГО ВИПРОМІНЮВАННЯ <br /> Річ у тім, що мобільний телефон — це джерело постійного надвисокочастотного випромінювання, за допомогою якого і здійснюється зв’язок. Це випромінювання пригнічує тонкі електромагнітні імпульси клітин живих організмів. Найнебезпечнішою частиною мобільників є антена, саме вона продукує хвилі надвисоких частот. Вони шкідливі тим, що нагрівають організм «зсередини» на клітинному рівні. Особливо від цього потерпають ті частини тіла, які не омиваються кров’ю, а відтак залишаються поза системою терморегуляції організму. Зокрема, кришталик ока. Від внутрішнього перегрівання він руйнується і мутніє. Це проявляється різзю в очах і шумом у голові. За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я, користування мобільним телефоном понад 1 годину на день помітно погіршує зір та слух.<br /> <br /> Мозок людини, на щастя, захищенний черепною коробкою і добре постачається кров’ю, тому перегрівання йому не загрожує. Але… вчені застерігають від інших імовірних небезпек. Зокрема, під впливом потужних електромагнітних хвиль мобільного телефону може відбутися збій у продукуванні його (мозку) власних електроімпульсів, через які він керує роботою організму. Кілька років тому в мюнхенській клініці «Гросхадерн» за допомогою спеціального тестування довели, що постійні сигнали мобільних апаратів змінюють електроімпульси головного мозку. Медики запропонували учасникам експерименту провести тривалі переговори телефоном. До їхніх голів приєднали електроди, які записували імпульси мозку під час розмови. З’ясувалося, що у двох третин піддослідних енцефалограма засвідчила підвищену активність мозку. Річ у тім, що, прикладаючи телефон до вуха, людина опромінює себе з потужністю 25 000 міліват/см2, тоді як максимально допустима є значно меншою — 10 міліват/см2. Організм людини ж працює зі значно меншою потужністю — 0,001 міліват/см2. <br /> <br /> <br /> Японські медики висунули припущення, що випромінювання мобільників може пробудити антигени, які спричинюють алергійні реакції. Особливо це стосується людей, схильних до алергії. Шведські вчені після проведення досліджень людей, які користуються мобільним телефоном понад 10 років, дійшли висновку, що в них у 4 рази вищий ризик виникнення пухлин вуха. Угорські ж учені стверджують, що мобільники мають негативний вплив на якість сперми, знижуючи її втричі. Це стосується не лише тих чоловіків, які багато розмовляють телефоном, а й тих, які просто носять мобільник у кишені брюк чи на поясі. <br /> Невтішними висновками закінчилися й 4-річні дослідження 12 наукових колективів з 7 європейських країн. У лабораторних умовах вивчали наслідки дії на тварин і людей електромагнітних полів, подібних до тих, які генерують сотові телефони. Вони зафіксували ріст генних мутацій, до того ж в такому обсязі, з яким сама клітина не могла впоратися. <br /> Треба врахувати і те, що постійні розмови телефоном спричинюють також перенапруження м’язів, запалення сухожиль, зміщення хребців. Адже тіло перебуває в неприродному для нього положенні, фіксуючи трубку біля вуха. <br /> Проте не всі однаково сприймають випромінювання від мобільних телефонів. Є підвищена, знижена і середня радіочутливість. Більшість людей — до 80%, належать до середньої групи. Решта або до підвищеної або до зниженої чутливості. Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови. <br /> <br /> ПРАВИЛА БЕЗПЕЧНОГО КОРИСТУВАННЯ МОБІЛЬНИМ ТЕЛЕФОНОМ <br /> Звичайно, навіть припустити, що мобільні телефони заборонять, було б утопією. Адже вони роблять життя людини комфортним та інформативно насиченим. Батьки завжди можуть зв’язатися зі своїми дітьми, щоб проконтролювати їхнє місцеперебування, бізнесмени швидко розв’язують невідкладні справи, незважаючи на віддаленість відстані їх перебування тощо. Тому питання сьогодні полягає не в тому, щоб позбутися мобільників, а щоб максимально захиститися від їхнього негативного впливу. Ось що радять з цього приводу фізики та медики: <br /> Якщо вам доводиться багато спілкуватися мобільним телефоном, не тримайте його постійно біля вуха. Купіть собі навушники. Це частково зменшить вплив надпотужного випромінювання. <br /> Майте на увазі, що не всі апарати мобільних телефонів мають однакове за силою випромінювання: одні більше, другі — менше. Тому, купуючи телефон, обов’язково попросіть показати копію сертифіката на обрану вами модель, де буде зазначено, що вона відповідає вимогам стандарту FCC. А це означає, що не перевищує і так високі показники випромінювання. <br /> Обираючи оператора зв’язку, віддайте перевагу тому, який має найрозгалуженішу мережу ретрансляторів. Бо що більше телефон напружується в пошуках базової станції (щоб здійснити зв’язок), то більшою стає випромінювана ним доза електромагнітних хвиль. <br /> Не обирайте маленькі моделі мобільних телефонів, вони мають потужніше випромінювання порівняно з більшими. <br /> Багато хто любить розмовляти мобільним у маршрутних таксі та в машинах, щоб розважитися в дорозі. Не варто робити цього. Бо випромінювання мобільника відбиваються від металевого корпусу машини, збільшуючи потужність у кілька разів. До речі, окуляри в металевій оправі з цих само міркувань також краще знімати під час розмови.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uamobi.ru <br /> <br /> tele-gurman.com<br /> <br /> www.lutsk.ws</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301366 2012-11-08T13:47:06Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато існує думок, щодо шкідливості мобільного телефону. Деякі вчені припускають, що з ЕМП мобільного телефону пов`язаний розвиток окологічних захворювань у людини.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> За допомогою власних дослідень різних джерел інформації з`ясувати, які проводились дослідження з даного питання.Чи дійсно мобільний телефон негативно впливає на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> [[Файл:Тел.jpg]]<br /> <br /> МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН — ДЖЕРЕЛО ПОСТІЙНОГО ПОТУЖНОГО ВИПРОМІНЮВАННЯ <br /> Річ у тім, що мобільний телефон — це джерело постійного надвисокочастотного випромінювання, за допомогою якого і здійснюється зв’язок. Це випромінювання пригнічує тонкі електромагнітні імпульси клітин живих організмів. Найнебезпечнішою частиною мобільників є антена, саме вона продукує хвилі надвисоких частот. Вони шкідливі тим, що нагрівають організм «зсередини» на клітинному рівні. Особливо від цього потерпають ті частини тіла, які не омиваються кров’ю, а відтак залишаються поза системою терморегуляції організму. Зокрема, кришталик ока. Від внутрішнього перегрівання він руйнується і мутніє. Це проявляється різзю в очах і шумом у голові. За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я, користування мобільним телефоном понад 1 годину на день помітно погіршує зір та слух.<br /> <br /> Мозок людини, на щастя, захищенний черепною коробкою і добре постачається кров’ю, тому перегрівання йому не загрожує. Але… вчені застерігають від інших імовірних небезпек. Зокрема, під впливом потужних електромагнітних хвиль мобільного телефону може відбутися збій у продукуванні його (мозку) власних електроімпульсів, через які він керує роботою організму. Кілька років тому в мюнхенській клініці «Гросхадерн» за допомогою спеціального тестування довели, що постійні сигнали мобільних апаратів змінюють електроімпульси головного мозку. Медики запропонували учасникам експерименту провести тривалі переговори телефоном. До їхніх голів приєднали електроди, які записували імпульси мозку під час розмови. З’ясувалося, що у двох третин піддослідних енцефалограма засвідчила підвищену активність мозку. Річ у тім, що, прикладаючи телефон до вуха, людина опромінює себе з потужністю 25 000 міліват/см2, тоді як максимально допустима є значно меншою — 10 міліват/см2. Організм людини ж працює зі значно меншою потужністю — 0,001 міліват/см2. <br /> <br /> <br /> Японські медики висунули припущення, що випромінювання мобільників може пробудити антигени, які спричинюють алергійні реакції. Особливо це стосується людей, схильних до алергії. Шведські вчені після проведення досліджень людей, які користуються мобільним телефоном понад 10 років, дійшли висновку, що в них у 4 рази вищий ризик виникнення пухлин вуха. Угорські ж учені стверджують, що мобільники мають негативний вплив на якість сперми, знижуючи її втричі. Це стосується не лише тих чоловіків, які багато розмовляють телефоном, а й тих, які просто носять мобільник у кишені брюк чи на поясі. <br /> Невтішними висновками закінчилися й 4-річні дослідження 12 наукових колективів з 7 європейських країн. У лабораторних умовах вивчали наслідки дії на тварин і людей електромагнітних полів, подібних до тих, які генерують сотові телефони. Вони зафіксували ріст генних мутацій, до того ж в такому обсязі, з яким сама клітина не могла впоратися. <br /> Треба врахувати і те, що постійні розмови телефоном спричинюють також перенапруження м’язів, запалення сухожиль, зміщення хребців. Адже тіло перебуває в неприродному для нього положенні, фіксуючи трубку біля вуха. <br /> Проте не всі однаково сприймають випромінювання від мобільних телефонів. Є підвищена, знижена і середня радіочутливість. Більшість людей — до 80%, належать до середньої групи. Решта або до підвищеної або до зниженої чутливості. Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови. <br /> <br /> ПРАВИЛА БЕЗПЕЧНОГО КОРИСТУВАННЯ МОБІЛЬНИМ ТЕЛЕФОНОМ <br /> Звичайно, навіть припустити, що мобільні телефони заборонять, було б утопією. Адже вони роблять життя людини комфортним та інформативно насиченим. Батьки завжди можуть зв’язатися зі своїми дітьми, щоб проконтролювати їхнє місцеперебування, бізнесмени швидко розв’язують невідкладні справи, незважаючи на віддаленість відстані їх перебування тощо. Тому питання сьогодні полягає не в тому, щоб позбутися мобільників, а щоб максимально захиститися від їхнього негативного впливу. Ось що радять з цього приводу фізики та медики: <br /> Якщо вам доводиться багато спілкуватися мобільним телефоном, не тримайте його постійно біля вуха. Купіть собі навушники. Це частково зменшить вплив надпотужного випромінювання. <br /> Майте на увазі, що не всі апарати мобільних телефонів мають однакове за силою випромінювання: одні більше, другі — менше. Тому, купуючи телефон, обов’язково попросіть показати копію сертифіката на обрану вами модель, де буде зазначено, що вона відповідає вимогам стандарту FCC. А це означає, що не перевищує і так високі показники випромінювання. <br /> Обираючи оператора зв’язку, віддайте перевагу тому, який має найрозгалуженішу мережу ретрансляторів. Бо що більше телефон напружується в пошуках базової станції (щоб здійснити зв’язок), то більшою стає випромінювана ним доза електромагнітних хвиль. <br /> Не обирайте маленькі моделі мобільних телефонів, вони мають потужніше випромінювання порівняно з більшими. <br /> Багато хто любить розмовляти мобільним у маршрутних таксі та в машинах, щоб розважитися в дорозі. Не варто робити цього. Бо випромінювання мобільника відбиваються від металевого корпусу машини, збільшуючи потужність у кілька разів. До речі, окуляри в металевій оправі з цих само міркувань також краще знімати під час розмови.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> uamobi.ru <br /> tele-gurman.com<br /> www.lutsk.ws</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301360 2012-11-08T13:44:22Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Висновки */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато існує думок, щодо шкідливості мобільного телефону. Деякі вчені припускають, що з ЕМП мобільного телефону пов`язаний розвиток окологічних захворювань у людини.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> За допомогою власних дослідень різних джерел інформації з`ясувати, які проводились дослідження з даного питання.Чи дійсно мобільний телефон негативно впливає на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> [[Файл:Тел.jpg]]<br /> <br /> МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН — ДЖЕРЕЛО ПОСТІЙНОГО ПОТУЖНОГО ВИПРОМІНЮВАННЯ <br /> Річ у тім, що мобільний телефон — це джерело постійного надвисокочастотного випромінювання, за допомогою якого і здійснюється зв’язок. Це випромінювання пригнічує тонкі електромагнітні імпульси клітин живих організмів. Найнебезпечнішою частиною мобільників є антена, саме вона продукує хвилі надвисоких частот. Вони шкідливі тим, що нагрівають організм «зсередини» на клітинному рівні. Особливо від цього потерпають ті частини тіла, які не омиваються кров’ю, а відтак залишаються поза системою терморегуляції організму. Зокрема, кришталик ока. Від внутрішнього перегрівання він руйнується і мутніє. Це проявляється різзю в очах і шумом у голові. За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я, користування мобільним телефоном понад 1 годину на день помітно погіршує зір та слух.<br /> <br /> Мозок людини, на щастя, захищенний черепною коробкою і добре постачається кров’ю, тому перегрівання йому не загрожує. Але… вчені застерігають від інших імовірних небезпек. Зокрема, під впливом потужних електромагнітних хвиль мобільного телефону може відбутися збій у продукуванні його (мозку) власних електроімпульсів, через які він керує роботою організму. Кілька років тому в мюнхенській клініці «Гросхадерн» за допомогою спеціального тестування довели, що постійні сигнали мобільних апаратів змінюють електроімпульси головного мозку. Медики запропонували учасникам експерименту провести тривалі переговори телефоном. До їхніх голів приєднали електроди, які записували імпульси мозку під час розмови. З’ясувалося, що у двох третин піддослідних енцефалограма засвідчила підвищену активність мозку. Річ у тім, що, прикладаючи телефон до вуха, людина опромінює себе з потужністю 25 000 міліват/см2, тоді як максимально допустима є значно меншою — 10 міліват/см2. Організм людини ж працює зі значно меншою потужністю — 0,001 міліват/см2. <br /> <br /> <br /> Японські медики висунули припущення, що випромінювання мобільників може пробудити антигени, які спричинюють алергійні реакції. Особливо це стосується людей, схильних до алергії. Шведські вчені після проведення досліджень людей, які користуються мобільним телефоном понад 10 років, дійшли висновку, що в них у 4 рази вищий ризик виникнення пухлин вуха. Угорські ж учені стверджують, що мобільники мають негативний вплив на якість сперми, знижуючи її втричі. Це стосується не лише тих чоловіків, які багато розмовляють телефоном, а й тих, які просто носять мобільник у кишені брюк чи на поясі. <br /> Невтішними висновками закінчилися й 4-річні дослідження 12 наукових колективів з 7 європейських країн. У лабораторних умовах вивчали наслідки дії на тварин і людей електромагнітних полів, подібних до тих, які генерують сотові телефони. Вони зафіксували ріст генних мутацій, до того ж в такому обсязі, з яким сама клітина не могла впоратися. <br /> Треба врахувати і те, що постійні розмови телефоном спричинюють також перенапруження м’язів, запалення сухожиль, зміщення хребців. Адже тіло перебуває в неприродному для нього положенні, фіксуючи трубку біля вуха. <br /> Проте не всі однаково сприймають випромінювання від мобільних телефонів. Є підвищена, знижена і середня радіочутливість. Більшість людей — до 80%, належать до середньої групи. Решта або до підвищеної або до зниженої чутливості. Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови. <br /> <br /> ПРАВИЛА БЕЗПЕЧНОГО КОРИСТУВАННЯ МОБІЛЬНИМ ТЕЛЕФОНОМ <br /> Звичайно, навіть припустити, що мобільні телефони заборонять, було б утопією. Адже вони роблять життя людини комфортним та інформативно насиченим. Батьки завжди можуть зв’язатися зі своїми дітьми, щоб проконтролювати їхнє місцеперебування, бізнесмени швидко розв’язують невідкладні справи, незважаючи на віддаленість відстані їх перебування тощо. Тому питання сьогодні полягає не в тому, щоб позбутися мобільників, а щоб максимально захиститися від їхнього негативного впливу. Ось що радять з цього приводу фізики та медики: <br /> Якщо вам доводиться багато спілкуватися мобільним телефоном, не тримайте його постійно біля вуха. Купіть собі навушники. Це частково зменшить вплив надпотужного випромінювання. <br /> Майте на увазі, що не всі апарати мобільних телефонів мають однакове за силою випромінювання: одні більше, другі — менше. Тому, купуючи телефон, обов’язково попросіть показати копію сертифіката на обрану вами модель, де буде зазначено, що вона відповідає вимогам стандарту FCC. А це означає, що не перевищує і так високі показники випромінювання. <br /> Обираючи оператора зв’язку, віддайте перевагу тому, який має найрозгалуженішу мережу ретрансляторів. Бо що більше телефон напружується в пошуках базової станції (щоб здійснити зв’язок), то більшою стає випромінювана ним доза електромагнітних хвиль. <br /> Не обирайте маленькі моделі мобільних телефонів, вони мають потужніше випромінювання порівняно з більшими. <br /> Багато хто любить розмовляти мобільним у маршрутних таксі та в машинах, щоб розважитися в дорозі. Не варто робити цього. Бо випромінювання мобільника відбиваються від металевого корпусу машини, збільшуючи потужність у кілька разів. До речі, окуляри в металевій оправі з цих само міркувань також краще знімати під час розмови.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301350 2012-11-08T13:41:13Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато існує думок, щодо шкідливості мобільного телефону. Деякі вчені припускають, що з ЕМП мобільного телефону пов`язаний розвиток окологічних захворювань у людини.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> За допомогою власних дослідень різних джерел інформації з`ясувати, які проводились дослідження з даного питання.Чи дійсно мобільний телефон негативно впливає на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> [[Файл:Тел.jpg]]<br /> <br /> МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН — ДЖЕРЕЛО ПОСТІЙНОГО ПОТУЖНОГО ВИПРОМІНЮВАННЯ <br /> Річ у тім, що мобільний телефон — це джерело постійного надвисокочастотного випромінювання, за допомогою якого і здійснюється зв’язок. Це випромінювання пригнічує тонкі електромагнітні імпульси клітин живих організмів. Найнебезпечнішою частиною мобільників є антена, саме вона продукує хвилі надвисоких частот. Вони шкідливі тим, що нагрівають організм «зсередини» на клітинному рівні. Особливо від цього потерпають ті частини тіла, які не омиваються кров’ю, а відтак залишаються поза системою терморегуляції організму. Зокрема, кришталик ока. Від внутрішнього перегрівання він руйнується і мутніє. Це проявляється різзю в очах і шумом у голові. За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я, користування мобільним телефоном понад 1 годину на день помітно погіршує зір та слух.<br /> <br /> Мозок людини, на щастя, захищенний черепною коробкою і добре постачається кров’ю, тому перегрівання йому не загрожує. Але… вчені застерігають від інших імовірних небезпек. Зокрема, під впливом потужних електромагнітних хвиль мобільного телефону може відбутися збій у продукуванні його (мозку) власних електроімпульсів, через які він керує роботою організму. Кілька років тому в мюнхенській клініці «Гросхадерн» за допомогою спеціального тестування довели, що постійні сигнали мобільних апаратів змінюють електроімпульси головного мозку. Медики запропонували учасникам експерименту провести тривалі переговори телефоном. До їхніх голів приєднали електроди, які записували імпульси мозку під час розмови. З’ясувалося, що у двох третин піддослідних енцефалограма засвідчила підвищену активність мозку. Річ у тім, що, прикладаючи телефон до вуха, людина опромінює себе з потужністю 25 000 міліват/см2, тоді як максимально допустима є значно меншою — 10 міліват/см2. Організм людини ж працює зі значно меншою потужністю — 0,001 міліват/см2. <br /> <br /> <br /> Японські медики висунули припущення, що випромінювання мобільників може пробудити антигени, які спричинюють алергійні реакції. Особливо це стосується людей, схильних до алергії. Шведські вчені після проведення досліджень людей, які користуються мобільним телефоном понад 10 років, дійшли висновку, що в них у 4 рази вищий ризик виникнення пухлин вуха. Угорські ж учені стверджують, що мобільники мають негативний вплив на якість сперми, знижуючи її втричі. Це стосується не лише тих чоловіків, які багато розмовляють телефоном, а й тих, які просто носять мобільник у кишені брюк чи на поясі. <br /> Невтішними висновками закінчилися й 4-річні дослідження 12 наукових колективів з 7 європейських країн. У лабораторних умовах вивчали наслідки дії на тварин і людей електромагнітних полів, подібних до тих, які генерують сотові телефони. Вони зафіксували ріст генних мутацій, до того ж в такому обсязі, з яким сама клітина не могла впоратися. <br /> Треба врахувати і те, що постійні розмови телефоном спричинюють також перенапруження м’язів, запалення сухожиль, зміщення хребців. Адже тіло перебуває в неприродному для нього положенні, фіксуючи трубку біля вуха. <br /> Проте не всі однаково сприймають випромінювання від мобільних телефонів. Є підвищена, знижена і середня радіочутливість. Більшість людей — до 80%, належать до середньої групи. Решта або до підвищеної або до зниженої чутливості. Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови. <br /> <br /> ПРАВИЛА БЕЗПЕЧНОГО КОРИСТУВАННЯ МОБІЛЬНИМ ТЕЛЕФОНОМ <br /> Звичайно, навіть припустити, що мобільні телефони заборонять, було б утопією. Адже вони роблять життя людини комфортним та інформативно насиченим. Батьки завжди можуть зв’язатися зі своїми дітьми, щоб проконтролювати їхнє місцеперебування, бізнесмени швидко розв’язують невідкладні справи, незважаючи на віддаленість відстані їх перебування тощо. Тому питання сьогодні полягає не в тому, щоб позбутися мобільників, а щоб максимально захиститися від їхнього негативного впливу. Ось що радять з цього приводу фізики та медики: <br /> Якщо вам доводиться багато спілкуватися мобільним телефоном, не тримайте його постійно біля вуха. Купіть собі навушники. Це частково зменшить вплив надпотужного випромінювання. <br /> Майте на увазі, що не всі апарати мобільних телефонів мають однакове за силою випромінювання: одні більше, другі — менше. Тому, купуючи телефон, обов’язково попросіть показати копію сертифіката на обрану вами модель, де буде зазначено, що вона відповідає вимогам стандарту FCC. А це означає, що не перевищує і так високі показники випромінювання. <br /> Обираючи оператора зв’язку, віддайте перевагу тому, який має найрозгалуженішу мережу ретрансляторів. Бо що більше телефон напружується в пошуках базової станції (щоб здійснити зв’язок), то більшою стає випромінювана ним доза електромагнітних хвиль. <br /> Не обирайте маленькі моделі мобільних телефонів, вони мають потужніше випромінювання порівняно з більшими. <br /> Багато хто любить розмовляти мобільним у маршрутних таксі та в машинах, щоб розважитися в дорозі. Не варто робити цього. Бо випромінювання мобільника відбиваються від металевого корпусу машини, збільшуючи потужність у кілька разів. До речі, окуляри в металевій оправі з цих само міркувань також краще знімати під час розмови.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B5%D0%BB.jpg&diff=301339 2012-11-08T13:36:21Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: </p> <hr /> <div></div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301291 2012-11-08T13:16:40Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато існує думок, щодо шкідливості мобільного телефону. Деякі вчені припускають, що з ЕМП мобільного телефону пов`язаний розвиток окологічних захворювань у людини.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> За допомогою власних дослідень різних джерел інформації з`ясувати, які проводились дослідження з даного питання.Чи дійсно мобільний телефон негативно впливає на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН — ДЖЕРЕЛО ПОСТІЙНОГО ПОТУЖНОГО ВИПРОМІНЮВАННЯ <br /> Річ у тім, що мобільний телефон — це джерело постійного надвисокочастотного випромінювання, за допомогою якого і здійснюється зв’язок. Це випромінювання пригнічує тонкі електромагнітні імпульси клітин живих організмів. Найнебезпечнішою частиною мобільників є антена, саме вона продукує хвилі надвисоких частот. Вони шкідливі тим, що нагрівають організм «зсередини» на клітинному рівні. Особливо від цього потерпають ті частини тіла, які не омиваються кров’ю, а відтак залишаються поза системою терморегуляції організму. Зокрема, кришталик ока. Від внутрішнього перегрівання він руйнується і мутніє. Це проявляється різзю в очах і шумом у голові. За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я, користування мобільним телефоном понад 1 годину на день помітно погіршує зір та слух.<br /> <br /> Мозок людини, на щастя, захищенний черепною коробкою і добре постачається кров’ю, тому перегрівання йому не загрожує. Але… вчені застерігають від інших імовірних небезпек. Зокрема, під впливом потужних електромагнітних хвиль мобільного телефону може відбутися збій у продукуванні його (мозку) власних електроімпульсів, через які він керує роботою організму. Кілька років тому в мюнхенській клініці «Гросхадерн» за допомогою спеціального тестування довели, що постійні сигнали мобільних апаратів змінюють електроімпульси головного мозку. Медики запропонували учасникам експерименту провести тривалі переговори телефоном. До їхніх голів приєднали електроди, які записували імпульси мозку під час розмови. З’ясувалося, що у двох третин піддослідних енцефалограма засвідчила підвищену активність мозку. Річ у тім, що, прикладаючи телефон до вуха, людина опромінює себе з потужністю 25 000 міліват/см2, тоді як максимально допустима є значно меншою — 10 міліват/см2. Організм людини ж працює зі значно меншою потужністю — 0,001 міліват/см2. <br /> <br /> <br /> Японські медики висунули припущення, що випромінювання мобільників може пробудити антигени, які спричинюють алергійні реакції. Особливо це стосується людей, схильних до алергії. Шведські вчені після проведення досліджень людей, які користуються мобільним телефоном понад 10 років, дійшли висновку, що в них у 4 рази вищий ризик виникнення пухлин вуха. Угорські ж учені стверджують, що мобільники мають негативний вплив на якість сперми, знижуючи її втричі. Це стосується не лише тих чоловіків, які багато розмовляють телефоном, а й тих, які просто носять мобільник у кишені брюк чи на поясі. <br /> Невтішними висновками закінчилися й 4-річні дослідження 12 наукових колективів з 7 європейських країн. У лабораторних умовах вивчали наслідки дії на тварин і людей електромагнітних полів, подібних до тих, які генерують сотові телефони. Вони зафіксували ріст генних мутацій, до того ж в такому обсязі, з яким сама клітина не могла впоратися. <br /> Треба врахувати і те, що постійні розмови телефоном спричинюють також перенапруження м’язів, запалення сухожиль, зміщення хребців. Адже тіло перебуває в неприродному для нього положенні, фіксуючи трубку біля вуха. <br /> Проте не всі однаково сприймають випромінювання від мобільних телефонів. Є підвищена, знижена і середня радіочутливість. Більшість людей — до 80%, належать до середньої групи. Решта або до підвищеної або до зниженої чутливості. Люди зі зниженою радіочутливістю можуть жодним чином не реагувати на потужне випромінювання, тоді як з підвищеною — відчути втому й головокружіння вже після однієї телефонної розмови. <br /> <br /> ПРАВИЛА БЕЗПЕЧНОГО КОРИСТУВАННЯ МОБІЛЬНИМ ТЕЛЕФОНОМ <br /> Звичайно, навіть припустити, що мобільні телефони заборонять, було б утопією. Адже вони роблять життя людини комфортним та інформативно насиченим. Батьки завжди можуть зв’язатися зі своїми дітьми, щоб проконтролювати їхнє місцеперебування, бізнесмени швидко розв’язують невідкладні справи, незважаючи на віддаленість відстані їх перебування тощо. Тому питання сьогодні полягає не в тому, щоб позбутися мобільників, а щоб максимально захиститися від їхнього негативного впливу. Ось що радять з цього приводу фізики та медики: <br /> Якщо вам доводиться багато спілкуватися мобільним телефоном, не тримайте його постійно біля вуха. Купіть собі навушники. Це частково зменшить вплив надпотужного випромінювання. <br /> Майте на увазі, що не всі апарати мобільних телефонів мають однакове за силою випромінювання: одні більше, другі — менше. Тому, купуючи телефон, обов’язково попросіть показати копію сертифіката на обрану вами модель, де буде зазначено, що вона відповідає вимогам стандарту FCC. А це означає, що не перевищує і так високі показники випромінювання. <br /> Обираючи оператора зв’язку, віддайте перевагу тому, який має найрозгалуженішу мережу ретрансляторів. Бо що більше телефон напружується в пошуках базової станції (щоб здійснити зв’язок), то більшою стає випромінювана ним доза електромагнітних хвиль. <br /> Не обирайте маленькі моделі мобільних телефонів, вони мають потужніше випромінювання порівняно з більшими. <br /> Багато хто любить розмовляти мобільним у маршрутних таксі та в машинах, щоб розважитися в дорозі. Не варто робити цього. Бо випромінювання мобільника відбиваються від металевого корпусу машини, збільшуючи потужність у кілька разів. До речі, окуляри в металевій оправі з цих само міркувань також краще знімати під час розмови.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301268 2012-11-08T13:07:55Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато існує думок, щодо шкідливості мобільного телефону. Деякі вчені припускають, що з ЕМП мобільного телефону пов`язаний розвиток окологічних захворювань у людини.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> За допомогою власних дослідень різних джерел інформації з`ясувати, які проводились дослідження з даного питання.Чи дійсно мобільний телефон негативно впливає на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301256 2012-11-08T13:01:39Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Багато існує думок, щодо шкідливості мобільного телефону. Деякі вчені припускають, що з ЕМП мобільного телефону пов`язаний розвиток окологічних захворювань у людини.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301239 2012-11-08T12:55:24Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені, які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301237 2012-11-08T12:55:04Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Людина інтенсивно використовує мобільний телефон,що створює штучні електромагнітні промені,які негативно впливають на здоров`я людини.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301212 2012-11-08T12:50:29Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Вплив електромагнітного випромінювання мобільного телефону на здоров`я людини<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301195 2012-11-08T12:46:43Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 11-Б класу, друга група.<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%3F%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=301189 2012-11-08T12:45:59Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Вплив електромагнітног випромінювання мобільного телефону на живі організми<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=301103 2012-11-08T12:00:01Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreZ1NoZ0djbjA0MWs презентації]. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в учнівському блозі.<br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна,<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300931 2012-11-07T19:18:38Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початку роботи над проектом учитель оголошує та пояснює тему для учнів. Запитує учнів, чи знають вони про проблеми, які пов‘язані з антропогенним забрудненням навколишнього середовища. Проводить опитування методом асоціативного куща, мозковим штурмом, об‘єднує учнів в групи, кожній групі ставить завдання.<br /> Перша група учнів працює над питанням «Джерела антропогенного забруднення». Учні опрацьовують різні джерела інформації, встановлюють причини та наслідки різного виду забруднень, пов‘язані з діяльністю людини. Результати своєї роботи представляють у вигляді комп‘ютерної презентації. Друга група працює над проведенням досліду з проростанням квасолі. Учні протягом чотирьох тижнів досліджують, як буде рости квасоля на яку впливають електромагнітні промені мобільного телефону. Біля експериментального прикладу кладуть телефон і здійснюють дзвінки через кожну годину. Контрольний приклад вирощують в окремому приміщенні. Умови для проростання в обох прикладах однакові. Учні вимірюють розміри коренів, стебла, листків та проводять порівняльний аналіз. Результати досліду викладають в учнівському блозі.<br /> Третя група працює над питанням «Вплив електромагнітного випромінювання на здоров‘я людини». Знаходить результати досліджень вітчизняних та закордонних вчених про негативний вплив ЕМП на здоро‘я людини. Учні опрацьовують матеріали, аналізують, роблять висновки. Розроблюють застережливі заходи та пропозиції для роботи з мобільним телефоном. Результати свого дослідження представляють на вікі-сторінці.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна,<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300889 2012-11-07T18:42:47Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна,<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300888 2012-11-07T18:42:31Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герасименко Наталія Вікторівна<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300886 2012-11-07T18:40:35Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комунальний заклад Сумської обласної ради Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-III ст. ім М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300778 2012-11-07T16:30:30Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc6MQ тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300772 2012-11-07T16:25:56Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqUv7kJHNHredFo5bWJrYmRQTE04TldQR19HTVpBZGc&amp;hl=uk#style тести] та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300716 2012-11-07T15:37:16Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ щоденнику рефлексії], контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300701 2012-11-07T15:34:51Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у [щоденнику рефлексії]https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHred0kzTngzUWtJcDQ, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300671 2012-11-07T15:27:13Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику рефлексії, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300648 2012-11-07T15:22:15Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreTlBQT1JWSGl2ZHM асоціативний кущ], щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreaW5maGluMHhIaGM презентації], або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300625 2012-11-07T15:17:53Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B6Uv7kJHNHreSnpvQzVCN3JYS1U стартову презентацію] та пропонує заповнити асоціативний кущ, щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300525 2012-11-07T14:38:49Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє стартову презентаціюта пропонує заповнити асоціативний кущ, щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.11-11.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300506 2012-11-07T14:37:20Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє стартову презентаціюта пропонує заповнити асоціативний кущ, щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Комуналғниј закклад Сумсғкоҹ обласноҹ ради Глухывсғка спеүыалызована школа-ынтернат I-III ст. ыи М.Ы.Жужоми<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300437 2012-11-07T14:25:42Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє стартову презентаціюта пропонує заповнити асоціативний кущ, щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300435 2012-11-07T14:25:24Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Пред початком проекту учитель демонструє стартову презентаціюта пропонує заповнити асоціативний кущ, щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=300420 2012-11-07T14:22:55Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Вчитель використовує різні способи оцінювання, включаючи неформальнеспо прививченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання, яке відбувається упродовж всієї навчальної теми. Пред початком проекту учитель демонструє стартову презентаціюта пропонує заповнити асоціативний кущ, щоб відслідкувати індівідуальні та навчальні потреби учнів та оцінити їх початкові уявлення з теми проекту. Впродовж роботи над проектом учитель веде журнал спостережень, прослідковуючи їх прогрес у навчанні, на основі спостережень проводить консультації, зустрічи згрупами, корегуючи їхню діяльність. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання вчитель проситьїх сформувати власні цілі навчання у цьому проекті і постійно відслідковувати свої досягнення. Учні використовують критерії оцінювання проекту для самооцінювання і взаємооцінювання роботи у проекті. Критерії оцінювання учнівських прикладів (презентації, вікі-статті та блогу) розробляє вчительОпишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=300411 2012-11-07T14:19:17Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''''Ащеулова Інна Петрівна''''', вчитель географії та екології, спеціаліст вищої категорії Глухівської спеціалізованої школи-інтернату ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://ekologiinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Ащеулової Інни з теми &quot;Вплив ЕМП мобільного телефону на живі організми&quot;]]<br /> <br /> [[Тренінг для учителів Глухівської спеціалізованої школи-інтернату І-ІІІ ст. ім.М.І. Жужоми (м.Глухів (05 листопада-11 листопада 2012 рік))]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=300400 2012-11-07T14:17:07Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''''Ащеулова Інна Петрівна''''', вчитель географії та екології, спеціаліст вищої категорії Глухівської спеціалізованої школи-інтернату ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://ekologiinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Ащеулової Інни з теми &quot;Вплив ЕМП мобільного телефону на живі організми&quot;]]<br /> <br /> [[Тренінг для учителів Глухівської спеціалізованої школи-інтернату І-ІІІ ст. ім.М.І. Жужоми (м.Глухів (05 листопада-11 листопада 2012 рік))]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=300372 2012-11-07T14:11:47Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''''Ащеулова Інна Петрівна''''', вчитель географії та екології, спеціаліст вищої категорії Глухівської спеціалізованої школи-інтернату ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://ekologiinna.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Ащеулової Інни з теми &quot;Вплив ЕМП мобільного телефону на живі організми&quot;]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=299925 2012-11-06T15:42:06Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> acheulovainna@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=299916 2012-11-06T15:39:44Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів, Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=299913 2012-11-06T15:39:12Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Глухів Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=299908 2012-11-06T15:38:23Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Глухівська спеціалізована школа-інтернат I-IIIст. ім.М.І.Жужоми<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=299903 2012-11-06T15:36:36Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії та біології. Навчальний предмет - екологія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=299895 2012-11-06T15:34:38Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Ащеулова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=299890 2012-11-06T15:32:15Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екcперементів, дослідів. Учні об'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D1%89%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%95%D0%9C%D0%9F_%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8%22&diff=299883 2012-11-06T15:31:02Z

<p>Ащеулова Інна Петрівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія, географія, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16-17 років, 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Екологічний проект для учнів 11 класу з теми «Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень». Проект передбачає опрацювання різних джерел інформації, проведення екперементів, дослідів. Учні об¹'єднуються в групи, створюють стендові та компютерні презентації, вікі-сторінки, блоги.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ащеулова Інна Петрівна