Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T10:26:40Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlY5SnUxdmtOVUU].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку проекту:
Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:
Учнi дiляться на групи.
Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZ0dOWHZCakdsVVE]
Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkYm1iY2pQdkp5LVk]
Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkaWxuN0lfZDdWems]

Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.
Вчитель допомагае учням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:55:05Z

Асфира Людмила: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlY5SnUxdmtOVUU].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку проекту:
Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:
Учнi дiляться на групи.
Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZ0dOWHZCakdsVVE]
Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkYm1iY2pQdkp5LVk]
Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.
Вчитель допомагае учням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:48:32Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку проекту:
Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:
Учнi дiляться на групи.
Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZ0dOWHZCakdsVVE]
Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkYm1iY2pQdkp5LVk]
Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.
Вчитель допомагае учням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:40:20Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку проекту:
Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:
Учнi дiляться на групи.
Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUGpabW5QeWhPSkk]
Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkYm1iY2pQdkp5LVk]
Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.
Вчитель допомагае учням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:34:39Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку проекту:
Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:
Учнi дiляться на групи.
Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUGpabW5QeWhPSkk]
Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[10]
Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.
Вчитель допомагае учням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:26:02Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку проекту:
Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:
Учнi дiляться на групи.
Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQzkzeTdLWE1mdzA]
Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[10]
Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.
Вчитель допомагае учням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:17:18Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку проекту:
Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:
Учнi дiляться на групи.
Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[9]
Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[10]
Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.
Вчитель допомагае учням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:15:22Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку проекту:
Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:
Учнi дiляться на групи.
Перша группа дослiджуе питання ‘Heathy and Unhealthy Food’.[9]
Друга группа дослiджуе питання ‘We are what we eat’.[10]
Третя группа дослiджуе питання 'Eating Out'.[11]
Четверта группа проводить дослiдження за допомогою анкетування.[12]
Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.
Вчитель допомагае учням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:13:22Z

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:07:52Z

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkblBlckxwR2VFOEU]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T09:03:04Z

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[4]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:44:43Z

Асфира Людмила:

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[4]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Пiсля ознайомлення учнiв з програмою Microsoft Publisher "Реферат[] використовуеться Форма оцінювання реферату[7]
Пiдсумкове оцiнювання.[8]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:38:18Z

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[4]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[5https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkSDhCeW1wOUdHSHc]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Пiсля ознайомлення учнiв з програмою Microsoft Publisher "Реферат[6] використовуеться Форма оцінювання реферату[7]
Пiдсумкове оцiнювання.[8]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

==Місто\село, район, область==
М.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==
е-mail:kalininaxelena@gmail.com

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:34:36Z

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[4]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[5https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Пiсля ознайомлення учнiв з програмою Microsoft Publisher "Реферат[6] використовуеться Форма оцінювання реферату[7]
Пiдсумкове оцiнювання.[8]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

==Місто\село, район, область==
М.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==
е-mail:kalininaxelena@gmail.com

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:29:36Z

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[4]
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[5]
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.
Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
Пiсля ознайомлення учнiв з програмою Microsoft Publisher "Реферат[6] використовуеться Форма оцінювання реферату[7]
Пiдсумкове оцiнювання.[8]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

==Місто\село, район, область==
М.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==
е-mail:kalininaxelena@gmail.com

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:24:38Z

Асфира Людмила: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень повинен:
-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;
-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;
-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;
-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,
-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;
-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;
-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;
-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);
-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.
-відповісти на on-line опитування.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички

мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати

моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб
використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Учні з самого початку роботи над проектами використовують використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентацій.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання презентації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

==Місто\село, район, область==
М.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==
е-mail:kalininaxelena@gmail.com

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:21:47Z

Асфира Людмила: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
Учительська презентація "London"[1].
Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:
-пошук джерел iнформацii,
-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,
-робота в групах,
-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,
-створення електронних презентацiй.
Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.
Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Участь в Проекті допоможе сформувати уявлення про предмет вивчення хімії,становлення хімії як науки, познайомить учнів із найбільш відомими хіміками. Учні ознайомляться з основними правилами техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії, з найбільш розповсюдженим хімічним посудом та обладнанням. Учні навчаються створювати мультимедійні презентації, кросворди, вчаться демонструвати набуті знання за допомогою презентації,розвивають навички роботи в группах та навички роботи з комп’ютером. Проект спрямований на виховання інтересу до вивчення предмету. Проект сприяє саморозвитку та прояву індивідуальності.
Учень називає: основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд.
Дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
Висловлює судження про застосування хімічних знань та історію їх розвитку.
Володіє навичками 21-го століття: творчістю і інноваційністю, розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвиває комунікативні навички та навички співробітництва, уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвиває життєві та кар’єрні навички, проявляє лідерство та відповідальність.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички

мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати

моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб
використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Учні з самого початку роботи над проектами використовують використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентацій.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання презентації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

==Місто\село, район, область==
М.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==
е-mail:kalininaxelena@gmail.com

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:03:45Z

Асфира Людмила: /* Тренери */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Участь в Проекті допоможе сформувати уявлення про предмет вивчення хімії,становлення хімії як науки, познайомить учнів із найбільш відомими хіміками. Учні ознайомляться з основними правилами техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії, з найбільш розповсюдженим хімічним посудом та обладнанням. Учні навчаються створювати мультимедійні презентації, кросворди, вчаться демонструвати набуті знання за допомогою презентації,розвивають навички роботи в группах та навички роботи з комп’ютером. Проект спрямований на виховання інтересу до вивчення предмету. Проект сприяє саморозвитку та прояву індивідуальності.
Учень називає: основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд.
Дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
Висловлює судження про застосування хімічних знань та історію їх розвитку.
Володіє навичками 21-го століття: творчістю і інноваційністю, розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвиває комунікативні навички та навички співробітництва, уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвиває життєві та кар’єрні навички, проявляє лідерство та відповідальність.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички

мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати

моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб
використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Учні з самого початку роботи над проектами використовують використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентацій.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання презентації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

==Місто\село, район, область==
М.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==
е-mail:kalininaxelena@gmail.com

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:02:52Z

Асфира Людмила: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Участь в Проекті допоможе сформувати уявлення про предмет вивчення хімії,становлення хімії як науки, познайомить учнів із найбільш відомими хіміками. Учні ознайомляться з основними правилами техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії, з найбільш розповсюдженим хімічним посудом та обладнанням. Учні навчаються створювати мультимедійні презентації, кросворди, вчаться демонструвати набуті знання за допомогою презентації,розвивають навички роботи в группах та навички роботи з комп’ютером. Проект спрямований на виховання інтересу до вивчення предмету. Проект сприяє саморозвитку та прояву індивідуальності.
Учень називає: основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд.
Дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
Висловлює судження про застосування хімічних знань та історію їх розвитку.
Володіє навичками 21-го століття: творчістю і інноваційністю, розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвиває комунікативні навички та навички співробітництва, уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвиває життєві та кар’єрні навички, проявляє лідерство та відповідальність.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички

мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати

моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб
використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Учні з самого початку роботи над проектами використовують використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентацій.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання презентації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

==Місто\село, район, область==
М.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==
е-mail:kalininaxelena@gmail.com

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T08:02:12Z

Асфира Людмила:

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Участь в Проекті допоможе сформувати уявлення про предмет вивчення хімії,становлення хімії як науки, познайомить учнів із найбільш відомими хіміками. Учні ознайомляться з основними правилами техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії, з найбільш розповсюдженим хімічним посудом та обладнанням. Учні навчаються створювати мультимедійні презентації, кросворди, вчаться демонструвати набуті знання за допомогою презентації,розвивають навички роботи в группах та навички роботи з комп’ютером. Проект спрямований на виховання інтересу до вивчення предмету. Проект сприяє саморозвитку та прояву індивідуальності.
Учень називає: основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд.
Дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
Висловлює судження про застосування хімічних знань та історію їх розвитку.
Володіє навичками 21-го століття: творчістю і інноваційністю, розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвиває комунікативні навички та навички співробітництва, уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвиває життєві та кар’єрні навички, проявляє лідерство та відповідальність.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички

мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати

моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб
використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Учні з самого початку роботи над проектами використовують використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентацій.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання презентації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель вищої категорії, старший вчитель. Хімія

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської Області ОЗОШ № 22

==Місто\село, район, область==
М.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==
е-mail:kalininaxelena@gmail.com

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T07:58:49Z

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Участь в Проекті допоможе сформувати уявлення про предмет вивчення хімії,становлення хімії як науки, познайомить учнів із найбільш відомими хіміками. Учні ознайомляться з основними правилами техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії, з найбільш розповсюдженим хімічним посудом та обладнанням. Учні навчаються створювати мультимедійні презентації, кросворди, вчаться демонструвати набуті знання за допомогою презентації,розвивають навички роботи в группах та навички роботи з комп’ютером. Проект спрямований на виховання інтересу до вивчення предмету. Проект сприяє саморозвитку та прояву індивідуальності.
Учень називає: основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд.
Дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
Висловлює судження про застосування хімічних знань та історію їх розвитку.
Володіє навичками 21-го століття: творчістю і інноваційністю, розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвиває комунікативні навички та навички співробітництва, уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвиває життєві та кар’єрні навички, проявляє лідерство та відповідальність.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички

мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати

моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб
використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Учні з самого початку роботи над проектами використовують використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентацій.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання презентації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T07:58:21Z

Асфира Людмила:

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Участь в Проекті допоможе сформувати уявлення про предмет вивчення хімії,становлення хімії як науки, познайомить учнів із найбільш відомими хіміками. Учні ознайомляться з основними правилами техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії, з найбільш розповсюдженим хімічним посудом та обладнанням. Учні навчаються створювати мультимедійні презентації, кросворди, вчаться демонструвати набуті знання за допомогою презентації,розвивають навички роботи в группах та навички роботи з комп’ютером. Проект спрямований на виховання інтересу до вивчення предмету. Проект сприяє саморозвитку та прояву індивідуальності.
Учень називає: основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд.
Дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
дотримується правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії.
Висловлює судження про застосування хімічних знань та історію їх розвитку.
Володіє навичками 21-го століття: творчістю і інноваційністю, розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, розвиває комунікативні навички та навички співробітництва, уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички, розвиває життєві та кар’єрні навички, проявляє лідерство та відповідальність.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички

мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати

моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб
використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Учні з самого початку роботи над проектами використовують використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентацій[https://docs.google.com/open?id=0B_QLsWl9hV9uc2xHRGJCZzVsdEU].
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання презентації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
3) Створити презентацію для захисту проекту
Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
4) Створити кросворд для захисту проекту
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

=Ім'я, прізвище=
Асфіра Людмила Василівна

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T07:48:19Z

Асфира Людмила:

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T06:17:53Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T05:37:14Z

Асфира Людмила: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.
Перша група досліджує питання [ [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkSW5qcVFqdTljczg]""History of London and Kyiv"

Друга група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkN01ycDY2cWMzUU07]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-23T05:35:44Z

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування чи тестів

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.
Перша група досліджує питання [ [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkSW5qcVFqdTljczg]""History of London and Kyiv"

Друга група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkN01ycDY2cWMzUU07]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T19:22:56Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.
Перша група досліджує питання [ [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkSW5qcVFqdTljczg]""History of London and Kyiv"

Друга група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkN01ycDY2cWMzUU07]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T19:21:28Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.
Перша група досліджує питання [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkSW5qcVFqdTljczg] [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkSW5qcVFqdTljczg]""History of London and Kyiv"

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkN01ycDY2cWMzUU07]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T19:19:25Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.
Перша група досліджує питання [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkSW5qcVFqdTljczg] ""History of London and Kyiv"

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkN01ycDY2cWMzUU07]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T19:14:19Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.
Перша група досліджує питання [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkSW5qcVFqdTljczg]«History of London and Kyiv».]

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkN01ycDY2cWMzUU07]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T18:26:03Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«History of London and Kyiv».

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkN01ycDY2cWMzUU07]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T17:38:39Z

Асфира Людмила: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZVlGRUIwU0FXeWc]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«History of London and Kyiv».

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T17:33:47Z

Асфира Людмила: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
План впровадження
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати твір з теми,брати участь в рольовій грі.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«History of London and Kyiv».

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T17:01:46Z

Асфира Людмила: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQWFvLWZxcW92ZXM]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«History of London and Kyiv».

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T16:55:22Z

Асфира Людмила: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
План проекту [Sights of Kyiv]
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«History of London and Kyiv».

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T16:42:57Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«History of London and Kyiv».

Друга група досліджує питання «Sights of Kyi».

Третя група досліджує питання «Sights of London».
[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Вибранська Ольги Федорівни з теми "Трикутники"

2012-08-22T13:29:23Z

Асфира Людмила: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
В світі трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - геометрія. Також виконання проектних завдань передбачає встановлення міжпредметних зв'язків з інформатикою, біологією, історією, фізикою, алгеброю, географією, хімією.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект, направлений на виконання учнями 7 класу, як результат узагальнення знань з теми «Трикутники». Виконання проекту розраховано на 4 тижні. В процесі виконання проекту учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде виконувати окреме дослідження. Учні досліджують історію виникнення трикутника; формулюють визначення трикутника; розкривають елементи трикутника, досліджують види трикутників; проведуть екскурс по сторінкам Інтернет «В світі трикутників», покажуть,де можна зустрітися з трикутником, окрім математики.Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.
Результати учнівських досліджень презентуються на окремому занятті у вигляді учнівської конференції. Розподіл ролей в учнівських групах в процесі виконання проектного завдання діти виконують самостійно.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формування в учнів навичок створення презентацій. Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про трикутник та його властивості. Формування в учнів переконливо демонструвати відомості про ознаки трикутнику : формувати в учнів уміння наводити приклади різних видів трикутників; розвивати в учнів критичне мислення. Ознайомити учнів із поняттям трикутник:ввести термінологію, пов’язану з елементами трикутник. Ознайомити з властивостями трикутника, навчити застосовувати ці властивості під час розв’язування задач.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання спирається на попередній моніторинг розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі учитель оцінює ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
На початку проекту учні знайомляться з презентацією вчителя, розбиваються на групи по інтересам, обговорюють тему проекту шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті. Демонструють презентації на загальношкільній конференції, представляють публікації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вибранська Ольга Федорівна

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
Місто Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Тетяна Павлівна

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" . м. Одеса, Суворовський район, ОЗОШ№22 - серпень 2012

2012-08-22T13:26:33Z

Асфира Людмила: /* Учасники */

=Дати і місце проведення тренінгу=
серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://srvo.od.ua/school/s22/ru/about/about/ Одеська загальноосвітня школа №22]

----

=Тренер=
Скрипник Тетяна Павлівна

=Учасники=

[https://docs.google.com/open?id=0B2I2DilNza6zSVVpczdIUjV5UWs Анкета учасников]

[https://docs.google.com/open?id=0B2I2DilNza6zM2tLSEF6b2lQeEE] [https://docs.google.com/open?id=0B2I2DilNza6zT1BXYi00LWNNams Фото з тренінгу]

==1. [[Користувач:Тамара Куликова|Кулікова Тамара Михайлівна]]==

[[Портфоліо Кулікової Тамари Михайлівни з теми "Їжа"]]

[http://tamarakulikova57.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:Наталія Іщенко|Іщенко Наталія Михайлівна]]==

[[Портфоліо Іщенко Наталії Михайлівни з теми "Героїчні пісні й фольклорні балади"]]

[http://ischenkonata.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==3.[[Користувач:Жанна Гуцалюк|Гуцалюк Жанна Андріївна]]==

[[Портфоліо Гуцалюк Жанни Андріївни з теми "Розмноження та розвиток рослин"]]

[http://gutsaljukzhanna.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==4.[[Користувач:Світлана Братяга|Братяга Світлана Федорівна]]==

[[Портфоліо Братяги Світлани Федорівни з теми "Виникнення і розвиток Київської Русі "]]

[http://bratiagasveta.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==5.[[Користувач:Легась Александра|Легась Олександра Юріївна]]==

[[Портфоліо Легась Олександри Юріївни з теми "Тихий океан. Океанія"]]

[http://legasSasha84.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач: Олена Ткач|Ткач Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ткач Олени Володимирівни з теми "Вступ до вивчення хімії"]]

[http://kalininaxelena.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==7.[[Користувач:lubov1974|Овчіннікова Любов Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Овчіннікової Любов Анатоліївни з теми "Дієприслівник"]]

[http://ovchinnikovalyuba.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:Асфира Людмила|Асфіра Людмила Василівна]]==

[[Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"]]

[http://asfiralyuda.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:kostenukmarina|Костенюк Марина Борисівна]]==

[[Портфоліо Костенюк Марини Борисівни з теми "Дієприкметник"]]

[http://kostenukmarina.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:Ольга Вибранська|Вибранська Ольга Федорівна]]==

[[Портфоліо Вибранська Ольги Федорівни з теми "Трикутники"]]

[http://vibranskaolga.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==11. [[Користувач:kurkinatanyana51gmail.com|Куркіна Татяна Михайлівна]]==

[[Портфоліо Куркіна Татяна Михайлівна з теми "Світлові явища"]]

[http://kurkinatanyana51.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Асфира Людмила

2012-08-22T07:47:52Z

Асфира Людмила:

[[Файл:Q9be5aIb0MQ.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

Файл:Q9be5aIb0MQ.jpg

2012-08-22T07:47:21Z

Асфира Людмила:

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T05:03:57Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«The geographical position and the climate of Ukraine».

Друга група досліджує питання «The geographical position and the climate of Great Britain».

Третя група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Четверта група група досліджує питання «Sights of Great Britain.[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T05:02:56Z

Асфира Людмила: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Лондон.Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«The geographical position of Ukraine».

Друга група досліджує питання «The geographical position of Great Britain».

Третя група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Четверта група група досліджує питання «Sights of Great Britain.[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-22T05:02:08Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«The geographical position of Ukraine».

Друга група досліджує питання «The geographical position of Great Britain».

Третя група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Четверта група група досліджує питання «Sights of Great Britain.[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-21T19:04:22Z

Асфира Людмила: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«The Geographical position of Ukraine».

Друга група досліджує питання «The climate of Ukraine».

Третя група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Четверта група група досліджує питання «The national symbols of Ukraine».[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==
asfiralyuda@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-21T19:02:09Z

Асфира Людмила: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=
Ця тема вивчається за програмою у 7-ому класі . Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про географiчне положення i клiмат краiни, нацiональнi символи, визначнi мiсця.

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«The Geographical position of Ukraine».

Друга група досліджує питання «The climate of Ukraine».

Третя група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Четверта група група досліджує питання «The national symbols of Ukraine».[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-21T18:52:37Z

Асфира Людмила: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Украiна

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«The Geographical position of Ukraine».

Друга група досліджує питання «The climate of Ukraine».

Третя група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Четверта група група досліджує питання «The national symbols of Ukraine».[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-21T18:51:49Z

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Лондон.Киiв

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.

Пропонує батькам заповнити [5]форму дозволу. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група досліджує питання [6]«The Geographical position of Ukraine».

Друга група досліджує питання «The climate of Ukraine».

Третя група досліджує питання «Sights of Kyiv».

Четверта група група досліджує питання «The national symbols of Ukraine».[7]

Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Вчитель допомагає учням.

Для того щоб використати інформацію з інших сайтів використовую приклад форми дозволу

Після закінчення проекту: учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. Oцінювання знань Wiki учня'

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-21T18:44:28Z

Асфира Людмила: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Лондон.Киiв

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англiйськоi мови

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-21T18:43:23Z

Асфира Людмила: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Лондон.Киiв

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Англійська мова

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20-23 серпня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.

Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ"

2012-08-21T18:42:57Z

Асфира Людмила: /* Тренери */

=Назва проекту=
Лондон.Киiв

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англiйська мова, географiя, iнформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Лондон. Киiв

=Вік учнів, клас=
12-13 рокiв,7 клас

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =
Учень повинен: -розуміти зміст нескладних висловлювань з теми; -розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою; - створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори; - робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченні проекту учні: - навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; - навчаться видокремлювати важливу інформацію від другорядної; - працювати у колективі; - відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи; - вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Асфiра Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Англійська мова

== Навчальний заклад==
ОЗОШ №22

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==
ОЗОШ №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скрипник Т.П.