Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-23T18:09:29Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
Студентка 4 курсу Криворізького державного педагогічного університету, майбутній вчитель математики та інформатики.

=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Проекти:'''==

[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]

=='''Мій внесок:'''==

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів]

[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"]

[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Контактні дані'''==
місто Кривий Ріг;
ел. адреса:
antonenkojulia96@gmail.com

== '''Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті ''' ==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, Криворізький державний педагогічний університет]]

{|
| [[ Файл:Logo_KDPU.png |150px|thumb|left|Герб Криворізького державного педагогічного університету ]]
| [[ Файл:Knu kpi 20114.jpg|230px|thumb|left|Корпус Криворізького державного педагогічного університету ]]
|}

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-23T18:07:56Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
Студентка 4 курсу Криворізького державного педагогічного університету, майбутній вчитель математики та інформатики.

=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Проекти:'''==

[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]

=='''Мій внесок:'''==

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів]

[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"]

[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Контактні дані'''==
місто Кривий Ріг;
ел. адреса:
antonenkojulia96@gmail.com

== '''Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті ''' ==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, Криворізький державний педагогічний університет]]

{|
| [[ Файл:Logo_KDPU.png |150px|thumb|left|Герб Криворізького державного педагогічного університету ]]
| [[ Файл:Knu kpi 20114.jpg|230px|thumb|left|Корпус Криворізького державного педагогічного університету ]]
|}

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-23T17:59:24Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Контактні дані */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
Студентка 4 курсу Криворізького державного педагогічного університету, майбутній вчитель математики та інформатики.

=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Мій внесок:'''==
[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]
===''Мої файли''===

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів]

[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"]

[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Мої захоплення'''==
=='''Контактні дані'''==
antonenkojulia96@gmail.com
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-23T17:58:05Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мій внесок: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
Студентка 4 курсу Криворізького державного педагогічного університету, майбутній вчитель математики та інформатики.

=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Мій внесок:'''==
[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]
===''Мої файли''===

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів]

[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"]

[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Мої захоплення'''==
=='''Контактні дані'''==

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-23T17:56:53Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Про мене: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
Студентка 4 курсу Криворізького державного педагогічного університету, майбутній вчитель математики та інформатики.

=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Мій внесок:'''==
[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]
===''Мої файли''===

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів]

[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"]

[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

===''Мої закладки''===

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Мої захоплення'''==
=='''Контактні дані'''==

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T17:01:32Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника у нашому житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - інформатика, фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Чому люди шукають коротший шлях?
*Як швидке досягнення мети може зашкодити людині?
*Чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

[https://docs.google.com/document/d/1ev_QuPAkTmp8G0DZFb4bh0ReMG036AcEP3RmosF0NmU/edit# План вивчення теми (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:950px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204); width: 130px;" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204); width: 539px;" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204); width: 263px;" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" style="width: 130px;" | На початку проекту 
| style="width: 539px;" |
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

| style="width: 263px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" style="width: 130px;" | Впродовж роботи над проектом 
| style="width: 539px;" |
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| style="width: 263px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
*[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]
*[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" style="width: 130px;" | Наприкінці роботи над проектом 
| style="width: 539px;" |
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

| style="width: 263px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]
*[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]
*[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]
*[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чим математики може допомогти людству? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Нерівність трикутника у нашому житті», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0-1 сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T16:58:04Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника у нашому житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - інформатика, фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Чому люди шукають коротший шлях?
*Як швидке досягнення мети може зашкодити людині?
*Чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

[https://docs.google.com/document/d/1ev_QuPAkTmp8G0DZFb4bh0ReMG036AcEP3RmosF0NmU/edit# План вивчення теми (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чим математики може допомогти людству? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Нерівність трикутника у нашому житті», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0-1 сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T16:53:44Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника у нашому житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - інформатика, фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Чому люди шукають коротший шлях?
*Як швидке досягнення мети може зашкодити людині?
*Чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

[https://docs.google.com/document/d/1ev_QuPAkTmp8G0DZFb4bh0ReMG036AcEP3RmosF0NmU/edit# План вивчення теми (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чим математики може допомогти людству? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Нерівність трикутника у нашому житті», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0-1 сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail,com
=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-23T16:49:41Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мої файли */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Мій внесок:'''==
[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]
===''Мої файли''===

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=1cPXX5zJQPDR_4JY2we8BilAJPUqs6aeh Буклет про метод проектів]

[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"]

[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

===''Мої закладки''===

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Мої захоплення'''==
=='''Контактні дані'''==

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T14:16:37Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника у нашому житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - інформатика, фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Чому люди шукають коротший шлях?
*Як швидке досягнення мети може зашкодити людині?
*Чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

[https://docs.google.com/document/d/1ev_QuPAkTmp8G0DZFb4bh0ReMG036AcEP3RmosF0NmU/edit# План вивчення теми (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чим математики може допомогти людству? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Нерівність трикутника у нашому житті», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0-1 сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail,com
=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T10:50:48Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника у нашому житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - інформатика, фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Чому люди шукають коротший шлях?
*Як швидке досягнення мети може зашкодити людині?
*Чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чим математики може допомогти людству? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Нерівність трикутника у нашому житті», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0-1 сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail,com
=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T09:49:06Z

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника у нашому житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - інформатика, фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Друзі, чи задумувалися ви коли-небудь над тим, чому люди шукають коротший шлях?
Або як швидке досягнення мети може зашкодити людині? Ні?
То може варто спробувати?
Беріть участь у нашому проекті!
*Тут ви також зможете дізнатися, чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Чим математики може допомогти людству? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Нерівність трикутника у нашому житті», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0-1 сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail,com
=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T09:38:14Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника у нашому житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - інформатика, фізика, історія.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Друзі, чи задумувалися ви коли-небудь над тим, чому люди шукають коротший шлях?
Або як швидке досягнення мети може зашкодити людині? Ні?
То може варто спробувати?
Беріть участь у нашому проекті!
*Тут ви також зможете дізнатися, чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Що було б, якби не було трикутників? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Таємниці трикутника», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail,com
=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T01:12:55Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника у нашому житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика.
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Друзі, чи задумувалися ви коли-небудь над тим, чому люди шукають коротший шлях?
Або як швидке досягнення мети може зашкодити людині? Ні?
То може варто спробувати?
Беріть участь у нашому проекті!
*Тут ви також зможете дізнатися, чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Що було б, якби не було трикутників? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Таємниці трикутника», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail,com
=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T01:12:04Z

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика.
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”.
Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності.
Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Друзі, чи задумувалися ви коли-небудь над тим, чому люди шукають коротший шлях?
Або як швидке досягнення мети може зашкодити людині? Ні?
То може варто спробувати?
Беріть участь у нашому проекті!
*Тут ви також зможете дізнатися, чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''1 етап - Підготовчий'''

Перед початком роботи над проектом вчитель:
* створює сайт проекту де висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтеренет ресурси;
* передбачає сторінку для онлайн консультацій учнів.
До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
* разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів];
* попередньо завантажити перелік [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs навичок 21 століття];
* розглянути основні терміни та основні питання до теми що вивчається;
* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

'''2 етап - мотиваційний'''

* Перед учнями ставиться ключове питання: Що було б, якби не було трикутників? Під час мозкового штурму відбувається його обговорення.
* Визначаються можливі напрямки, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та Змістові питання допоможуть учням краще зрозуміти тему і мету проекту.
* Щоб перевірити рівень володіння учнями знаннями основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Таємниці трикутника», всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit «З-Х-Д»](знаю – хочу дізнатися).
* Учні формують групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
* Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій онлайн. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі інтернет»
* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням, у цій же таблиці будуть відображені оцінки за тему.

'''3 етап - конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
* пошуком відомостей;
* складають план діяльності для впровадження своїх планів;
* визначаються зі способом представлення результату роботи;
* використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні;
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень'''

Учні працюють над створенням презентації, [https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ сайту], блогу.
* 1 група – Інженери
Працюють над питаннями: Як знайти найкоротший шлях на площині? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

І повинні представити результат своєї роботи у вигляді блогу, створеного у GoogleBlogger, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
* 2 група – Мореплавці
Проводитиме дослідження за питаннями: Як знайти відстань до недоступного об'єкта? Хто з історичних постатей займались цим питанням?

Вона представлятиме результат своєї роботи у створеному за допомогою сервісу Google сайту, де висвітлюються основні результати діяльності у ході проекту.
* 3 група – Туристи
Працює за тематичним питанням: Як застосовується нерівність трикутника у подорожі?
Кінцевим результатом роботи даної групи буде презентація створена за допомогою сервісу Google або у PowerPoint.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p презентація основних питань вчителя].
Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми у навчанні.

'''4 етап – Захист проекту'''

* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі оцінювання навичок спільної діяльності.
* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==
antonenkojulia96@gmail,com
=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T00:51:39Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.

'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Друзі, чи задумувалися ви коли-небудь над тим, чому люди шукають коротший шлях?
Або як швидке досягнення мети може зашкодити людині? Ні?
То може варто спробувати?
Беріть участь у нашому проекті!
*Тут ви також зможете дізнатися, чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T00:18:43Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.
'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Друзі, чи задумувалися ви коли-небудь над тим, чому люди шукають коротший шлях?
Або як швидке досягнення мети може зашкодити людині? Ні?
То може варто спробувати?
Беріть участь у нашому проекті!
*Тут ви також зможете дізнатися, чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?
=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:850px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-23T00:17:05Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми “Трикутники”. Метою проекту є не лише поглиблення знать учнів про трикутники та ознаки рівності трикутників, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Робота над проектом розвиває уміння працювати в мережі Інтернет з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння працювати з презентаціями, сайтами, блогами.
'''Основні запитання'''

''Ключове запитання'':

*Друзі, чи задумувалися ви коли-небудь над тим, чому люди шукають коротший шлях?
Або як швидке досягнення мети може зашкодити людині? Ні?
То може варто спробувати?
Беріть участь у нашому проекті!
*Тут ви також зможете дізнатися, чим математика може допомогти людству?

''Тематичні запитання:''

*Яке практичне застосування нерівності трикутника?
*Як виміряти відстань до недоступного об’єкта?
*Як можна за допомогою нерівності трикутників знайти найоптимальніший маршрут?
*Як за допомогою нерівності трикутників знайти найкоротший шлях?

''Змістові запитання:''

*Що таке трикутник?
*Які є види тикутника?
*Чому дорівнює сума кутів трикутника?
*Що таке зовнішній кут трикутника?
*Які існують співвідношення між кутами і сторонами трикутника?
*Сформулюйте теорему про нерівність трикутника.
*Як пов’язані між собою відстані між точками А, В і С, якщо точка В лежить між точками А і С?
=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:990px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
|
   Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити вхідні знання учнів; [https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання.

        Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1waQGmR5tHP2jagvpI9GLo84_v28s7m-FlSFYpxVkVTE/edit#heading=h.gjdgxs переліком навичок ХХІ століття]  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

|
*[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д];
*[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"];
*[https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
|
  Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювання вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення своєї презентації учні мають використовувати  [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів  дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)] для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиці оцінювання роботи учнів] над проектом. Проходження [https://learningapps.org/display?v=pswvoe0o518 LearningApps Нерівність трикутника] вправ, що допоможуть визначити проміжні знання учнів.

| [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
|
    Проводиться учнівська конференція, де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи оцінювання проекту.

       Під час виступу з презентацією використовуюють такі форми: [https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]. Використовують форми:[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів], [https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії], [https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення], [https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи].

       По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

|
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] [https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18DGCKGNVjoPTpKoqL1ATEp9TN1qHHU2M-ddr0NO1DBI/edit#gid=0 google-таблиця оцінювання роботи учнів];

|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-22T23:23:49Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-22T23:11:46Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-18T00:06:59Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мої файли */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Мій внесок:'''==
[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]
===''Мої файли''===

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів]

[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"]

[https://docs.google.com/document/d/1dFNdpaLbPmoke55b6_t9L1-6Pbb78gZSqkpLPCm5Yic/edit План впровадження проекту (Google)]

===''Мої закладки''===

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Мої захоплення'''==
=='''Контактні дані'''==

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-17T22:40:34Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мої файли */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Мій внесок:'''==
[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]
===''Мої файли''===

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів]

[https://docs.google.com/forms/d/19ydNsaR1OcrHnKoDTaBXZ_JkihBFi8jL7kkhiN7SLvk/edit Опитувальник Google форма з теми "Нерівність трикутника"]

===''Мої закладки''===

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Мої захоплення'''==
=='''Контактні дані'''==

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-17T22:12:37Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мої файли */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Мій внесок:'''==
[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]
===''Мої файли''===

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oX5Yj7GtTpdh6XglZjqkK2DoVlqMrLzS Буклет про метод проектів]

===''Мої закладки''===

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Мої захоплення'''==
=='''Контактні дані'''==

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-17T21:38:13Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові'''==
'''Антоненко Юлія Валеріївна'''
=='''Про мене:'''==
=='''Регіон:'''==
[http://kryvyirih.dp.ua/ Кривий Ріг, Дніпропетровська область ]
=='''Місце навчання:'''==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]
=='''Мої блоги та сайти'''==
[http://antonenko17.blogspot.com/ Блог вчителя математики Антоненко Юлії]

[https://sites.google.com/view/antonenkojulia/ Сайт вчителя математики Антоненко Юлії]

=='''Тренінги, на яких навчалась'''==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

[https://photos.google.com/share/AF1QipPtwnNAD_BYZ5T24hssVBQGz_UdyhX6SLSpvmeWovJyKh0c5_2TyXv_mBSU2WdRXQ?key=di1EZ2xwTE5wNE9Ua0FzcmQwaGRvNTA4TERqMTV3 Альбом тренінгу]

=='''Мій внесок:'''==
[[Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника" ]]
===''Мої файли''===

[https://docs.google.com/presentation/d/1BjeokTTMYQsvLVSBKuymdgjjdSQsAyvMe5hi9YIPdfM/edit#slide=id.p Презентація основних питань]

[https://docs.google.com/document/d/1Om4Hr7tcayPUFPDDbdj-yR55jNBMJneRk788aJpyyVc/edit Таблиця З-Х-Д]
===''Мої закладки''===

=='''Форми оцінювання'''==
[https://docs.google.com/document/d/1gxWrLV2NH8yQH3CT4Ke0S0LScxle42agZSbEHRZFEFs/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1VL8WaFjlbRMhn15T75lbNMv67_LFgjE4jiYTN_utTHE/edit Контрольний список вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/document/d/1tLj5HUxf1y6ZyGRACc4ZlyjsgMIHWtJZzql14-Bu5gI/edit Контрольний список визначення стійкості щодо труднощів]

[https://docs.google.com/document/d/1ZlaE7hqMTqa_ppcaMwxLyQ05wF5qD8h--KEOpTrFfrI/edit Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/12l9mHYhfk14nxpP3xJTg1Gr2jA2w6DQiKINFYTtRPO0/edit Контрольний список щодо готовності до критичного мислення]

[https://docs.google.com/document/d/18RzA2GRXuUxP-JyZzMR251TmyxiJHSldChw-Wo4RrOI/edit Форма оцінювання командної роботи ]

=='''Мої захоплення'''==
=='''Контактні дані'''==

[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-17T11:49:53Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мій внесок: */

Обговорення:Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-17T09:37:42Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Треба дописати план, оцінювання.
Оцінювання розпочате добре але табличка пуста. Моя порада звернутися до таблички в портфоліо Банади та подивитись як зробила вона.

також можна добавити назву теми, адже вона є))

Обговорення:Портфоліо Сенчишиної Катерини з теми "Рівність трикутників"

2018-01-17T09:33:52Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

Допишіть Оцінювання та Діяльність вчителя і учнів--[[Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна|Антоненко Юлія Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Антоненко Юлія Валеріївна|обговорення]]) 11:33, 17 січня 2018 (EET)

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-17T09:29:16Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:500px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
| 
| 
|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
| 
| 
|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
| 
| 
|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-17T09:27:23Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-17T09:24:29Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:500px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
| 
| 
|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
| 
| 
|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
| 
| 
|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-17T09:05:33Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:500px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
| 
| 
|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
| 
| 
|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
| 
| 
|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Сенчишиної Катерини з теми "Рівність трикутників"

2018-01-17T09:04:56Z

Антоненко Юлія Валеріївна: Створена сторінка: Допишіть Оцінювання та Діяльність вчителя і учнів

Допишіть Оцінювання та Діяльність вчителя і учнів

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-16T10:12:21Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мої файли */

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-15T11:27:47Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

= Оцінювання =

Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання</li>
<li>Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу</li>
<li>Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми</li>
<li>Залучати учнів до процесу оцінювання</li>
</ul>

 З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:
<ul style="line-height: 20.8px;">
<li>Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів</li>
<li>Моделями та інструкціями для високоякісної роботи</li>
<li>Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні</li>
<li>Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність</li>
<li>Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів</li>
<li>Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання </li>
</ul>

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:500px;"
|-
! scope="row" style="border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Етап
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Методи оцінювання
| style="text-align: center; border-color: rgb(0, 51, 255); background-color: rgb(255, 255, 204);" | Інструменти оцінювання
|-
! scope="row" | На початку проекту 
| 
| 
|-
! scope="row" | Впродовж роботи над проектом 
| 
| 
|-
! scope="row" | Наприкінці роботи над проектом 
| 
| 
|}

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-12T10:23:00Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мої блоги */

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-12T10:22:24Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Мої блоги */

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-12T10:21:38Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Контактні дані */

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-12T10:03:46Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Контактні дані */

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-11T21:01:40Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Антоненко Юлія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізький державний педагогічний університет

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5.01.2018-17.01.2018

==Місце проведення тренінгу==
м. Кривий Ріг

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

[https://photos.app.goo.gl/XZp6Tb8ikGV0YJSC2 Альбом тренінгу МІ-14]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-11T20:51:49Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
=Вік учнів, клас=
7 клас, вік: 12-13 років
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Юлія Антоненко

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-11T20:49:52Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Нерівність трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-11T20:48:15Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

11.01.2018.КривийРіг.Модуль6.Група1.Підгрупа№1

2018-01-11T10:35:03Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:500px;"
|-
| style="text-align: center;" | ''Проблема''
| style="text-align: center;" | ''Шляхи вирішення''
|-
| В Інтернеті завжди є ризик того, що комп'ютер не може визначити якого віку користувач. 
|
Тому дуже важливо давати учням посилання тільки на перевірені сайти та веб-сторінки.

|-
| Брак живого спілкування,вхід у віртуальну реальність
|
Обмежувати час роботи за комп'ютером

|-
| Заманювання у секти та сумнівні угрупування
| Проводити з дітьми бесіди стосовно сумнівних сайтів, різних пропозицій в інтегрнеті
|-
| Негативний вплив на зір та осанку 
| Відволікти увагу корисними справами 
|}
--[[Користувач:Ілляшик Катерина Костянтинівна|Ілляшик Катерина Костянтинівна]] ([[Обговорення користувача:Ілляшик Катерина Костянтинівна|обговорення]]) 12:34, 11 січня 2018 (EET)
--[[Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна|Антоненко Юлія Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Антоненко Юлія Валеріївна|обговорення]]) 12:35, 11 січня 2018 (EET)

11.01.2018.КривийРіг.Модуль5.Група1.Підгрупа№1

2018-01-11T10:04:30Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

-Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
[[Category:10 версія]]
{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 681px;"
|-
| style="width: 220px; text-align: center;" | ''Проблеми''
| style="width: 448px; text-align: center;" |
'''Шляхи вирішення кожної проблеми'''

|-
| style="width: 220px;" | ''1. Непривильно вибраний напрям діяльності учнів''
| style="width: 448px;" | '''Постійно контролювати та напрявляти діяльність учнів'''
|-
| style="width: 220px;" | ''2. Недостатні знання учнів з обраної теми''
| style="width: 448px;" |
'''Постійно консультувати по основним питанням проекту'''

|-
| style="width: 220px;" |
''3. Неодекватна оцінка своєї роботи''

| style="width: 448px;" | '''Використовувати формуюче оцінювання'''
|-
| style="width: 220px;" | ''4. Часто учні пропонують теми, які віддалені від навчальної програми і вимог освітніх стандартів.''
| style="width: 448px;" | '''Вчитель пропонує перелік основних запитань, які учні повинні опрацювати'''
|}
--[[Користувач:Шавиріна Карина Олександрівна|Шавиріна Карина Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Шавиріна Карина Олександрівна|обговорення]]) 11:57, 11 січня 2018 (EET)--[[Користувач:Захарчева Лідія|Захарчева Лідія]] ([[Обговорення користувача:Захарчева Лідія|обговорення]]) 11:59, 11 січня 2018 (EET)
--[[Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна|Антоненко Юлія Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Антоненко Юлія Валеріївна|обговорення]]) 12:02, 11 січня 2018 (EET)

11.01.2018.КривийРіг.Модуль5.Група1.Підгрупа№1

2018-01-11T10:02:47Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

-Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
[[Category:10 версія]]
{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 681px;"
|-
| style="width: 220px; text-align: center;" | ''Проблеми''
| style="width: 448px; text-align: center;" |
'''Шляхи вирішення кожної проблеми'''

|-
| style="width: 220px;" | ''1. Непривильно вибраний напрям діяльності учнів''
| style="width: 448px;" | '''Постійно контролювати та напрявляти діяльність учнів'''
|-
| style="width: 220px;" | ''2. Недостатні знання учнів з обраної теми''
| style="width: 448px;" |
'''Постійно консультувати по основним питанням проекту'''

|-
| style="width: 220px;" |
''3. Неодекватна оцінка своєї роботи''

| style="width: 448px;" | '''Використовувати формуюче оцінювання'''
|-
| style="width: 220px;" | ''4. Часто учні пропонують теми, які віддалені від навчальної програми і вимог освітніх стандартів.''
| style="width: 448px;" | '''Вчитель пропонує перелік основних запитань, які учні повинні опрацювати'''
|}
--[[Користувач:Шавиріна Карина Олександрівна|Шавиріна Карина Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Шавиріна Карина Олександрівна|обговорення]]) 11:57, 11 січня 2018 (EET)--[[Користувач:Захарчева Лідія|Захарчева Лідія]] ([[Обговорення користувача:Захарчева Лідія|обговорення]]) 11:59, 11 січня 2018 (EET)--[[Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна|Антоненко Юлія Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Антоненко Юлія Валеріївна|обговорення]]) 12:02, 11 січня 2018 (EET)

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-10T22:01:03Z

Антоненко Юлія Валеріївна:

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-10T21:53:52Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Тренінги, на яких навчалась */

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-10T21:51:01Z

Антоненко Юлія Валеріївна: /* Тренінги, на яких навчалась */

Портфоліо Антоненко Юлії Валеріївни з теми "Нерівність трикутника"

2018-01-10T21:42:20Z

Антоненко Юлія Валеріївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Антоненко Юлія Валеріївна

2018-01-10T21:32:41Z

Антоненко Юлія Валеріївна: