http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BB 2026-04-06T05:33:45Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155412 2012-06-19T13:56:41Z

<p>Анел: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: хімія.<br /> Додатковий предмет: біологія.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». На початку проекту вчитель, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UzV5TUVrbUpaQjQ/edit буклет], повідомляє учням значення методу проекта. Потім у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-Y3ZmOERvcmlhVTA/edit презентації] вчитель демонструє тему проекта, його цілі, основні запитання. Учні об’єднуються в групи. Між ними розприділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-VWpjRFdQb2NFdXc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій]([https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-ekplTGVRamxvV2M/edit шаблон] створює вчитель), які оцінюються за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-RG5zSGp6S2x2Snc/edit форми оцінювання мультимедійних презентацій]. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії і біології, хімія.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросіївської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155410 2012-06-19T13:56:17Z

<p>Анел: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: хімія.<br /> Додатковий предмет: біологія.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». На початку проекту вчитель, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UzV5TUVrbUpaQjQ/edit буклет], повідомляє учням значення методу проекта. Потім у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-Y3ZmOERvcmlhVTA/edit презентації] вчитель демонструє тему проекта, його цілі, основні запитання. Учні об’єднуються в групи. Між ними розприділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-VWpjRFdQb2NFdXc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій]([https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-ekplTGVRamxvV2M/edit шаблон] створює вчитель), які оцінюються за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-RG5zSGp6S2x2Snc/edit форми оцінювання мультимедійних презентацій]. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросіївської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BB&diff=155402 2012-06-19T13:55:26Z

<p>Анел: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Зябко Олена Федорівна''<br /> <br /> ''Амвросіївська ЗОШ I - III ступенів №4 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''Вчитель хімії і біології''<br /> <br /> ''27 років''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Проект &quot;Паливо майбутнього&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [http://ziabkoelena.blogspot.com/b/post-preview?token=5oayBjgBAAA.g6pQDJ2OiDJWnfUdA8_6nw.SPx6nO6VymMID9FDAIGYPQ&amp;postId=16433928874958463&amp;type=POST Блог. Рефлексія]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BB&diff=155397 2012-06-19T13:55:09Z

<p>Анел: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Зябко Олена Федорівна''<br /> <br /> ''Амвросіївська ЗОШ I - III ступенів №4 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''Вчитель хімії''<br /> <br /> ''27 років''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Проект &quot;Паливо майбутнього&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [http://ziabkoelena.blogspot.com/b/post-preview?token=5oayBjgBAAA.g6pQDJ2OiDJWnfUdA8_6nw.SPx6nO6VymMID9FDAIGYPQ&amp;postId=16433928874958463&amp;type=POST Блог. Рефлексія]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155370 2012-06-19T13:49:33Z

<p>Анел: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». На початку проекту вчитель, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UzV5TUVrbUpaQjQ/edit буклет], повідомляє учням значення методу проекта. Потім у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-Y3ZmOERvcmlhVTA/edit презентації] вчитель демонструє тему проекта, його цілі, основні запитання. Учні об’єднуються в групи. Між ними розприділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-VWpjRFdQb2NFdXc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій]([https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-ekplTGVRamxvV2M/edit шаблон] створює вчитель), які оцінюються за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-RG5zSGp6S2x2Snc/edit форми оцінювання мультимедійних презентацій]. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросіївської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BB&diff=155362 2012-06-19T13:48:10Z

<p>Анел: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Зябко Олена Федорівна''<br /> <br /> ''Амвросіївська ЗОШ I - III ступенів №4 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''Вчитель хімії''<br /> <br /> '' років''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Проект &quot;Паливо майбутнього&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [http://ziabkoelena.blogspot.com/b/post-preview?token=5oayBjgBAAA.g6pQDJ2OiDJWnfUdA8_6nw.SPx6nO6VymMID9FDAIGYPQ&amp;postId=16433928874958463&amp;type=POST Блог. Рефлексія]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%90%D0%BC%D0%B2%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0._%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C2012_(%D0%90%D0%BC%D0%B2%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%964)&diff=155290 2012-06-19T13:33:26Z

<p>Анел: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> 20 червня - 24 червня 2012р., Амвросіївський район, Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 (Група 1)<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м.Амвросіївка<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Ромашка|Близниченко Ася Вікторівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Любисток|Селезньова Любов Анатоліївна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Анел|Зябко Олена Федорівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Pantera ulya|Кузьменко Юлія Леонідівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Сердюк Людмила Іванівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Сердюк Людмила Іванівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Natalja.ermak|Єрмак Наталія Володимирівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Клеймьонова Ганна Юріївна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Клеймьонова Ганна Юріївна]]<br /> &lt;br&gt;[[Федчук Лариса Володимирівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Федчук Лариса Володимирівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Kaktys18|Лінкіна Наталія Миколаївна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Абрикоска|Самойленко Тетяна Леонідівна]]<br /> &lt;br&gt;[[Користувач:Larisa baka|Давидова Лариса Іванівна]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155283 2012-06-19T13:32:13Z

<p>Анел: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». На початку проекту вчитель, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UzV5TUVrbUpaQjQ/edit буклет], повідомляє учням значення методу проекта. Потім у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-Y3ZmOERvcmlhVTA/edit презентації] вчитель демонструє тему проекта, його цілі, основні запитання. Учні об’єднуються в групи. Між ними розприділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-VWpjRFdQb2NFdXc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій]([https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-ekplTGVRamxvV2M/edit шаблон] створює вчитель), які оцінюються за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-RG5zSGp6S2x2Snc/edit форми оцінювання мультимедійних презентацій]. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155277 2012-06-19T13:31:49Z

<p>Анел: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». На початку проекту вчитель, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UzV5TUVrbUpaQjQ/edit буклет], повідомляє учням значення методу проекта. Потім у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-Y3ZmOERvcmlhVTA/edit презентації] вчитель демонструє тему проекта, його цілі, основні запитання. Учні об’єднуються в групи. Між ними розприділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-VWpjRFdQb2NFdXc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій]([https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-ekplTGVRamxvV2M/edit шаблон] створює вчитель), які оцінюються за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-RG5zSGp6S2x2Snc/edit форми оцінювання мультимедійних презентацій]. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155269 2012-06-19T13:30:10Z

<p>Анел: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». На початку проекту вчитель, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UzV5TUVrbUpaQjQ/edit буклет], повідомляє учням значення методу проекта. Потім у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-Y3ZmOERvcmlhVTA/edit презентації] вчитель демонструє тему проекта, його цілі, основні запитання. Учні об’єднуються в групи. Між ними розприділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій]([https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-ekplTGVRamxvV2M/edit шаблон] створює вчитель), які оцінюються за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-RG5zSGp6S2x2Snc/edit форми оцінювання мультимедійних презентацій]. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155236 2012-06-19T13:24:05Z

<p>Анел: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». На початку проекту вчитель, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UzV5TUVrbUpaQjQ/edit буклет], повідомляє учням значення методу проекта. Потім у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-Y3ZmOERvcmlhVTA/edit презентації] вчитель демонструє тему проекта, його цілі, основні запитання. Учні об’єднуються в групи. Між ними розприділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій]([https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-ekplTGVRamxvV2M/edit шаблон] створює вчитель), буклетів. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155219 2012-06-19T13:21:35Z

<p>Анел: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». На початку проекту вчитель, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UzV5TUVrbUpaQjQ/edit буклет], повідомляє учням значення методу проекта. Потім у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-Y3ZmOERvcmlhVTA/edit презентації] вчитель демонструє тему проекта, його цілі, основні запитання. Учні об’єднуються в групи. Між ними розприділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій], буклетів. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155201 2012-06-19T13:17:00Z

<p>Анел: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». Учні об’єднуються в групи. Між ними роз приділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм .<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Проектна діяльність учнів — одна з найважливіших складових освітнього процесу. В ході виконання проектних завдань учень виявляється залученим в активний пізнавальний творчий процес на основі методики співпраці. Він занурений в процес виконання творчого завдання, а разом з ним і в процес здобуття нових і закріплення старих знань по предмету, в рамках якого і проводиться проект. Крім того, учень разом з вчителем виконує власний проект, вирішуючи практичну, дослідницьку задачу. Включаючись, таким чином, в реальну діяльність, він опановує нові знання. Змінюється і роль учнів в навчанні: вони виступають активними участникамі процесу. Діяльність в робочих групах допомагає їм навчитися працювати в «команді». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній «урочній» формі вчення. В учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: «це вірно, а це - невірно». З'являється нова оцінка - «і це теж можливо». В кінці учні захищають свої роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-d2NiUW5VeWluNkU/edit презентацій], буклетів. Навіть невдало виконаний проект також має велике поклади тільне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальнішим чином аналізують логіку, вибрану проектувальниками, причини невдач, і так далі. Розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання. Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) оточуючого світу і себе на цьому світі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155113 2012-06-19T12:47:05Z

<p>Анел: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». Учні об’єднуються в групи. Між ними роз приділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм .<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-R2tYRUx4VHBMT0k/edit засобів оцінювання] збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNQMDhUN1JkeDQ1MkhzamFsU1BvVUE6MQ#gid=0 опитувальника] – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155099 2012-06-19T12:40:55Z

<p>Анел: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». Учні об’єднуються в групи. Між ними роз приділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм .<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&diff=155047 2012-06-19T12:22:52Z

<p>Анел: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Паливо майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Предмет: хімія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема. Прості речовини метали і неметали. Оксисен. Хімічні властивості кисню.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, тема «Кисень». Учні об’єднуються в групи. Між ними роз приділяються ролі: доповідач, рецензент, опонент. Під час розробки проекту доповідач поглиблено вивчає тему та стисло готує доповідь. Рецензент та опонент теж ретельно вивчають тему проекту, рецензент складає декілька варіантів рецензій, опонент вчиться опонувати. Інші учні допомагають їм .<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwdWZIHx9LK-UjlNYXhVZXZmakE/edit?pli=1 План вивчення теми.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчити: з’ясовувати причинно-наслідкових зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеі;<br /> прийняття відповідальності за результати спільної роботи;<br /> Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; <br /> Виявлення чесної та етичної поведінки;<br /> Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Амвросіївка Донецької обл..<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.06.- 24.06. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Близниченко Ася Вікторівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BB&diff=154802 2012-06-19T11:25:34Z

<p>Анел: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище,Ім’я,По батькові''<br /> зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ''місце роботи''<br /> Амвросієвська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''фах, посада''<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Проект з теми: &quot;Паливо майбутнього&quot;<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BB&diff=154791 2012-06-19T11:24:23Z

<p>Анел: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище,Ім’я,По батькові''<br /> зябко Олена Федорівна<br /> <br /> ''місце роботи''<br /> Амвросієвська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 Амвросієвської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''фах, посада''<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Анел http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BB&diff=154784 2012-06-19T11:22:57Z

<p>Анел: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище,Ім’я,По батькові''<br /> <br /> ''місце роботи''<br /> <br /> ''фах, посада''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Анел