http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa+%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F+%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-30T18:04:47Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=434912 2013-06-17T06:38:13Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/forms/d/1gllCFJs1gCyg6V6ZcJJ_8fxN5c5XN7zYooVRzg_Ks-U/viewform попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#recent самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8ElhdK_wN3eVFUyblV1SkZUTjA/edit формуоцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/p/blog-page.html блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=427100 2013-06-12T09:40:11Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8ElhdK_wN3eWjlqR3djLXZObmM/edit попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#recent самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8ElhdK_wN3eVFUyblV1SkZUTjA/edit формуоцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/p/blog-page.html блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=427055 2013-06-12T09:16:48Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8ElhdK_wN3eWjlqR3djLXZObmM/edit попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#recent самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [ https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg формуоцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/p/blog-page.html блог]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=427031 2013-06-12T09:01:22Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8ElhdK_wN3eWjlqR3djLXZObmM/edit попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://drive.google.com/?tab=jo&amp;authuser=0#recent самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [ https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg формуоцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=427027 2013-06-12T08:56:34Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/file/d/0B8ElhdK_wN3eWjlqR3djLXZObmM/edit попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [ https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg формуоцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=427023 2013-06-12T08:54:44Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [ https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg формуоцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=427018 2013-06-12T08:53:27Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [ https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg формуоцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=427006 2013-06-12T08:35:00Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Стислий план оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий опис проекту ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=427004 2013-06-12T08:34:08Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Стислий план оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий план оцінювання ==<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів].<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=426970 2013-06-12T08:20:12Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Стислий план оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий план оцінювання ==<br /> <br /> '''На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Старші класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя .На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Старші класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя .'''<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BF%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%83_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%96%22&diff=426842 2013-06-12T07:54:02Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: Створена сторінка: =Буклет до проекту= Файл:Alenina.PNG =Назва навчальної теми= '''Допінг у спорті''' =Основний т...</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий план оцінювання ==<br /> <br /> '''На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Старші класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя .На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя .'''<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=426822 2013-06-12T07:50:48Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div> [[ Алєніна Наталя Іванівна]]<br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Алєніна24.jpg|200px|thumb|left|Алєніна Наталя]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425454 2013-06-11T09:14:12Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Алєніна24.jpg|200px|thumb|left|Алєніна Наталя]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425450 2013-06-11T09:12:53Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Алєніна24.png|200px|thumb|left|Алєніна Наталя]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425448 2013-06-11T09:12:10Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Алєніна24.jpg.png|200px|thumb|left|Алєніна Наталя]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B024.jpg&diff=425447 2013-06-11T09:11:33Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div></div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425437 2013-06-11T09:06:51Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:алєніна24.png|200px|thumb|left|Алєніна Наталя]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425433 2013-06-11T09:05:04Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> <br /> [[Файл:алєніна24.jpg|200px|thumb|left|Алєніна Наталя]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425429 2013-06-11T09:04:25Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> <br /> [[Файл:алєніна24.png|200px|thumb|left|Алєніна Наталя]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425424 2013-06-11T09:00:36Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> <br /> [[Файл:Фото.png|200px|thumb|left|Алєніна Наталя]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425420 2013-06-11T08:58:28Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> [[Файл:Фото.jpg.Алєніна Наталя Іванівна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE.jpg&diff=425416 2013-06-11T08:56:17Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: завантажив нову версію «Файл:Фото.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425414 2013-06-11T08:52:27Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> [[Файл:P2229361.JPG.Алєніна Наталя Іванівна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P2229361.JPG&diff=425396 2013-06-11T08:43:55Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: завантажив нову версію «Файл:P2229361.JPG»</p> <hr /> <div></div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BDa_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=425394 2013-06-11T08:42:33Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Алєніна Наталя Іванівна<br /> <br /> [[Файл:P2229361.JPG.jpg|thumb|left|200px|Алєніна Наталя Іванівна]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> КЗСШІ № 5<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель фізичної культури<br /> <br /> ==Мій внесок==<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніної Наталії]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:P2229361.JPG&diff=425390 2013-06-11T08:40:03Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div></div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425247 2013-06-11T07:29:02Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий план оцінювання ==<br /> <br /> '''На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Старші класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя .На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя .'''<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)'''<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425244 2013-06-11T07:28:41Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Стислий план оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий план оцінювання ==<br /> <br /> '''На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Старші класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя .На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя .'''<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425239 2013-06-11T07:27:15Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Стислий план оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий план оцінювання ==<br /> <br /> '''На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).'''<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425235 2013-06-11T07:25:59Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Стислий план оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> == Стислий план оцінювання ==<br /> <br /> [[На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).]]<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425231 2013-06-11T07:24:11Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Стислий план оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> ==Стислий план оцінювання==<br /> [[На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).]]<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425215 2013-06-11T07:20:52Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> ==Стислий план оцінювання==<br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренер==<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> [[Категорія: ]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425212 2013-06-11T07:19:58Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> ==Стислий план оцінювання==<br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [[КЗСШІ № 5]]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425210 2013-06-11T07:19:26Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> ==Стислий план оцінювання==<br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[02-17 грудня 2013 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425203 2013-06-11T07:16:47Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> ==Стислий план оцінювання==<br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).<br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425196 2013-06-11T07:14:47Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==<br /> '''(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425192 2013-06-11T07:13:49Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> ==Діяльність учнів та вчителя==(На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425188 2013-06-11T07:12:51Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя= (На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425182 2013-06-11T07:11:57Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425174 2013-06-11T07:09:44Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =План вивчення теми (Введення Глава 1.Що таке допінг? Класифікація допінгових препаратів і способи їх використання<br /> Глава 2.Деякі корисні ефекти використання фармакологічних засобів у спорті і культуризмі<br /> Глава 3.Негатівние побічні ефекти прийому стероїдів і інших гормональних препаратів людьми<br /> Глава 4. Як не впасти в «прірву саморуйнування?»�              )=<br /> <br /> =Оцінювання (На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Старші класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя <br /> <br /> )=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:<br /> 1.Оголошується тема, цілі, завдання, 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок. 3.Учитель демонструє презентацію.<br /> На початку роботи: Учитель: 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. Тест на виявлення рівня знань з теми<br /> Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки) 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?<br /> 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк .«План дослідження» 1. Короткий огляд історії обраного спорту. 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту. 3. Конфлікти у спорті. 4. Як спорт вплинув на світову політику. 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.<br /> Учитель показує приклад Презентації.Презентація<br /> 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту). 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання.Контрольний список для оцінки веб-сайтів<br /> Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.<br /> <br /> Крім пошуку й обробки інформації 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)<br /> Етап II — технологічний. (3 уроки) Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)<br /> 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають. З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект. 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету. ФормА оцінювання презентацій 7Крок. Учні демонструють свої презентації. 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут) 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Роботи в групах Оцінювання Роботи в групах)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425171 2013-06-11T07:08:29Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =План вивчення теми (Введення Глава 1.Що таке допінг? Класифікація допінгових препаратів і способи їх використання<br /> Глава 2.Деякі корисні ефекти використання фармакологічних засобів у спорті і культуризмі<br /> Глава 3.Негатівние побічні ефекти прийому стероїдів і інших гормональних препаратів людьми<br /> Глава 4. Як не впасти в «прірву саморуйнування?»�              )=<br /> <br /> =Оцінювання (На початку роботи: Учитель 1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми) Протягом проекту: Учитель 1.Оцінювання пошукової діяльності (форма оцінювання пошукової діяльності). Учитель і ученик: 1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації) 2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Форма для оцінювання диспутів) 3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи) 4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи) Завершення роботи: Учитель: 1. Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Старші класи).<br /> Учні: 2. Рефлексія та Оцінювання діяльності вчителя <br /> <br /> )=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425165 2013-06-11T07:05:33Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =План вивчення теми (Введення Глава 1.Що таке допінг? Класифікація допінгових препаратів і способи їх використання<br /> Глава 2.Деякі корисні ефекти використання фармакологічних засобів у спорті і культуризмі<br /> Глава 3.Негатівние побічні ефекти прийому стероїдів і інших гормональних препаратів людьми<br /> Глава 4. Як не впасти в «прірву саморуйнування?»�              )=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Алєніна Наталя Іванівна==<br /> <br /> <br /> ==Вчитель,фізичної культури==<br /> <br /> <br /> ==КЗСШІ № 5==<br /> <br /> ==Дніпропетровська область м.Кривий Ріг==<br /> <br /> ==(0564)22-02-82==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425147 2013-06-11T07:02:26Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =План вивчення теми (Введення Глава 1.Що таке допінг? Класифікація допінгових препаратів і способи їх використання<br /> Глава 2.Деякі корисні ефекти використання фармакологічних засобів у спорті і культуризмі<br /> Глава 3.Негатівние побічні ефекти прийому стероїдів і інших гормональних препаратів людьми<br /> Глава 4. Як не впасти в «прірву саморуйнування?»�              )=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425142 2013-06-11T07:01:32Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=425136 2013-06-11T06:59:46Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (Введення� Глава 1.Що таке допінг? Класифікація допінгових препаратів і способи їх використання<br /> Глава 2.Деякі корисні ефекти використання фармакологічних засобів у спорті і культуризмі<br /> Глава 3.Негатівние побічні ефекти прийому стероїдів і інших гормональних препаратів людьми<br /> Глава 4. Як не впасти в «прірву саморуйнування?»�              )=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D1%96%D0%B3,_2-17_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2013&diff=425042 2013-06-11T06:25:10Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* 9. ФИО */</p> <hr /> <div>Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Кривий Ріг, 2-17 квітня 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 2-17 грудня 2013<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Кривий Ріг<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Кравоцюк Лариса Семенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> == 1. [[Аненко Ірина Артуріна]] ==<br /> <br /> == 2. [[Бойко Наталя Борисівна]] ==<br /> <br /> == 3. [[Волошин Віталій Валерійович]] ==<br /> <br /> == 4. [[Яна Іванівна Дячук]] ==<br /> [http://yanadyachuk.blogspot.com/ Блог Intel]<br /> <br /> == 5. [[Чуб Антоніна Олександрівна]] ==<br /> <br /> == 6. [[Короленко Людмила Стасіївна]] ==<br /> <br /> == 7. [[Куниця Аліна Володимирівна]] ==<br /> [[ портфоліо Куниці]]<br /> <br /> == 8. [[Лаврентьєва Лариса Анатоліївна]] ==<br /> <br /> == 9. [[Алєніна Наталя Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://fizra1234.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Алєніна Наталя Іванівна з теми: &quot;Допінг у спорті&quot;]]<br /> []] ==<br /> <br /> == 10. [[ФИО]] ==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=423321 2013-06-10T09:20:47Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.PNG]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=423317 2013-06-10T09:20:34Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div>=Буклет до проекту=<br /> [[Файл:Alenina.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Alenina.PNG&diff=423309 2013-06-10T09:19:19Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: </p> <hr /> <div></div>

Алєнінa Наталя Іванівна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%94%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97&diff=423200 2013-06-10T08:43:39Z

<p>Алєнінa Наталя Іванівна: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Допінг у спорті'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізична культура'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''15-16 років'''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алєнінa Наталя Іванівна