http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B0+%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F 2026-05-06T19:11:51Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=685244 2014-06-16T11:54:48Z

<p>Алькема Наталія: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, інформатика, біологія, історія<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdGFMNFNTSGhpTUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdWFYOWFhakEwU1k/edit?usp=sharing Оцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJZEVOdkRxOFAtRGs/edit?usp=sharing презентацію про основні ідеї проекту], за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJeDBOVjAyNGxrd1E/edit?usp=sharing формою для оцінювання презентації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=685185 2014-06-16T11:48:48Z

<p>Алькема Наталія: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, інформатика, біологія, історія<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdGFMNFNTSGhpTUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdWFYOWFhakEwU1k/edit?usp=sharing Оцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJSVpFVDI2bHVvb0E/edit?usp=sharing презентацію про основні ідеї проекту], за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJeDBOVjAyNGxrd1E/edit?usp=sharing формою для оцінювання презентації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=684900 2014-06-16T11:02:37Z

<p>Алькема Наталія: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, інформатика, біологія, історія<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdGFMNFNTSGhpTUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdWFYOWFhakEwU1k/edit?usp=sharing Оцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJeDBOVjAyNGxrd1E/edit?usp=sharing формою для оцінювання презентації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=684899 2014-06-16T11:02:24Z

<p>Алькема Наталія: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, інформатика, біологія, історія<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdGFMNFNTSGhpTUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdWFYOWFhakEwU1k/edit?usp=sharing Оцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJeDBOVjAyNGxrd1E/edit?usp=sharing формою для оцінювання презентації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=684250 2014-06-16T09:05:58Z

<p>Алькема Наталія: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdGFMNFNTSGhpTUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdWFYOWFhakEwU1k/edit?usp=sharing Оцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJeDBOVjAyNGxrd1E/edit?usp=sharing формою для оцінювання презентації].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=684061 2014-06-16T08:40:05Z

<p>Алькема Наталія: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdGFMNFNTSGhpTUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdWFYOWFhakEwU1k/edit?usp=sharing Оцінювання учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=684019 2014-06-16T08:36:11Z

<p>Алькема Наталія: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdGFMNFNTSGhpTUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=684015 2014-06-16T08:36:02Z

<p>Алькема Наталія: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJdGFMNFNTSGhpTUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=683966 2014-06-16T08:30:53Z

<p>Алькема Наталія: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxONpGQjA9GJbWgzdWVZUEx4Vms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=683897 2014-06-16T08:25:32Z

<p>Алькема Наталія: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=683847 2014-06-16T08:18:44Z

<p>Алькема Наталія: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Океани&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Океани<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу та реалізується в рамках курсу «Географія». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів з теми, сприяє оволодінню учнями комплексу географічних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності. Проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Згідно програми вивчалася тема «Океани». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на вивчення, узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про океани<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. <br /> Вхідне оцінювання передбачає: актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності<br /> учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.<br /> Проміжне оцінювання має за мету: проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.<br /> Вихідне оцінювання виявляє: рівень навчальних результатів дослідження; рівень оформлення результатів дослідження ( оформлення проекту).<br /> Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тим океаном де вони зустрічаються, і створювали порівняльну таблицю океанів, в яку заносили ті відомості про океани, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: &quot;Тихий океан&quot;, &quot;Атлантичний океан&quot;, &quot;Індійський океан&quot;, &quot;Північний льодовитий океан&quot;.<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо океани, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до океанів. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють океан, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці океанів, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим океани схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=682866 2014-06-16T05:35:57Z

<p>Алькема Наталія: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Природні зони і їх розміщення на земній кулі».<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Природні зони та їх розміщення на земній кулі<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Згідно програми вивчалася тема «Природні зони і їх розміщення на земній кулі». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про природні зони світу. Результатом цього проекту стало створення порівняльної таблиці природних зон світу, добірка наочного мультимедійного матеріалу з даної теми.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про природні зони світу, характеризуючи їх за наданим планом. Систематизувати причинно-наслідкові зв’язки закономірного розміщення природних зон світу на прикладі материка Євразія. В учнів будуть формуватися навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,, вдосконалюватися навички роботи з різними джерелами географічних знань, ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми] з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: «Арктика», «Тундра», «Ліси», «Степи», «Субтропіки», «Тропіки». «Гори».<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо природні зони світу, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=682865 2014-06-16T05:34:32Z

<p>Алькема Наталія: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Природні зони і їх розміщення на земній кулі».<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Природні зони та їх розміщення на земній кулі<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Згідно програми вивчалася тема «Природні зони і їх розміщення на земній кулі». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про природні зони світу. Результатом цього проекту стало створення порівняльної таблиці природних зон світу, добірка наочного мультимедійного матеріалу з даної теми.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про природні зони світу, характеризуючи їх за наданим планом. Систематизувати причинно-наслідкові зв’язки закономірного розміщення природних зон світу на прикладі материка Євразія. В учнів будуть формуватися навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,, вдосконалюватися навички роботи з різними джерелами географічних знань, ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми] з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: «Арктика», «Тундра», «Ліси», «Степи», «Субтропіки», «Тропіки». «Гори».<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо природні зони світу, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=682864 2014-06-16T05:34:12Z

<p>Алькема Наталія: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Природні зони і їх розміщення на земній кулі».<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Природні зони та їх розміщення на земній кулі<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Згідно програми вивчалася тема «Природні зони і їх розміщення на земній кулі». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про природні зони світу. Результатом цього проекту стало створення порівняльної таблиці природних зон світу, добірка наочного мультимедійного матеріалу з даної теми.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про природні зони світу, характеризуючи їх за наданим планом. Систематизувати причинно-наслідкові зв’язки закономірного розміщення природних зон світу на прикладі материка Євразія. В учнів будуть формуватися навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,, вдосконалюватися навички роботи з різними джерелами географічних знань, ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми] з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: «Арктика», «Тундра», «Ліси», «Степи», «Субтропіки», «Тропіки». «Гори».<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо природні зони світу, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> alkemanat@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=682614 2014-06-15T17:46:26Z

<p>Алькема Наталія: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Природні зони і їх розміщення на земній кулі».<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Природні зони та їх розміщення на земній кулі<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Згідно програми вивчалася тема «Природні зони і їх розміщення на земній кулі». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про природні зони світу. Результатом цього проекту стало створення порівняльної таблиці природних зон світу, добірка наочного мультимедійного матеріалу з даної теми.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про природні зони світу, характеризуючи їх за наданим планом. Систематизувати причинно-наслідкові зв’язки закономірного розміщення природних зон світу на прикладі материка Євразія. В учнів будуть формуватися навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,, вдосконалюватися навички роботи з різними джерелами географічних знань, ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми] з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: «Арктика», «Тундра», «Ліси», «Степи», «Субтропіки», «Тропіки». «Гори».<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо природні зони світу, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=682613 2014-06-15T17:45:39Z

<p>Алькема Наталія: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Природні зони і їх розміщення на земній кулі».<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Природні зони та їх розміщення на земній кулі<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Згідно програми вивчалася тема «Природні зони і їх розміщення на земній кулі». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про природні зони світу. Результатом цього проекту стало створення порівняльної таблиці природних зон світу, добірка наочного мультимедійного матеріалу з даної теми.<br /> <br /> =План вивчення теми =<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про природні зони світу, характеризуючи їх за наданим планом. Систематизувати причинно-наслідкові зв’язки закономірного розміщення природних зон світу на прикладі материка Євразія. В учнів будуть формуватися навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,, вдосконалюватися навички роботи з різними джерелами географічних знань, ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження.<br /> =Діяльність учнів та вчителя =<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми] з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: «Арктика», «Тундра», «Ліси», «Степи», «Субтропіки», «Тропіки». «Гори».<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо природні зони світу, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=682612 2014-06-15T17:45:05Z

<p>Алькема Наталія: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Природні зони і їх розміщення на земній кулі».<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Природні зони та їх розміщення на земній кулі<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> Згідно програми вивчалася тема «Природні зони і їх розміщення на земній кулі». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про природні зони світу. Результатом цього проекту стало створення порівняльної таблиці природних зон світу, добірка наочного мультимедійного матеріалу з даної теми.<br /> <br /> =План вивчення теми )=<br /> <br /> =Оцінювання =<br /> Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про природні зони світу, характеризуючи їх за наданим планом. Систематизувати причинно-наслідкові зв’язки закономірного розміщення природних зон світу на прикладі материка Євразія. В учнів будуть формуватися навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,, вдосконалюватися навички роботи з різними джерелами географічних знань, ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження.<br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми] з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> <br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: «Арктика», «Тундра», «Ліси», «Степи», «Субтропіки», «Тропіки». «Гори».<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо природні зони світу, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=682611 2014-06-15T17:43:11Z

<p>Алькема Наталія: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Природні зони і їх розміщення на земній кулі».<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони та їх розміщення на земній кулі<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Згідно програми вивчалася тема «Природні зони і їх розміщення на земній кулі». Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про природні зони світу. Результатом цього проекту стало створення порівняльної таблиці природних зон світу, добірка наочного мультимедійного матеріалу з даної теми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про природні зони світу, характеризуючи їх за наданим планом. Систематизувати причинно-наслідкові зв’язки закономірного розміщення природних зон світу на прикладі материка Євразія. В учнів будуть формуватися навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,, вдосконалюватися навички роботи з різними джерелами географічних знань, ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження.<br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. <br /> В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми] з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники,схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми.<br /> <br /> На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet. А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.<br /> <br /> Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: «Арктика», «Тундра», «Ліси», «Степи», «Субтропіки», «Тропіки». «Гори».<br /> <br /> На другому етапі ми з учнями досліджуємо природні зони світу, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.<br /> Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів, чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком другого етапу є створення презентацій.<br /> <br /> На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою плану і презентації, представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.<br /> Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алькема Наталія Яківна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, смт.Солоне, Солонянський район, 19 - 31 травня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19-31.05.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Солонянська СЗШ №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Горчакова Олена Миколаївна]]<br /> <br /> [[ Грекова Ірина Вікторівна ]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=682560 2014-06-15T17:19:55Z

<p>Алькема Наталія: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> [[Файл: 1322825515_2161_170223.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> <br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> вчитель географії<br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=682555 2014-06-15T17:15:05Z

<p>Алькема Наталія: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> [[Файл:.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> Дніпропетровська область, Солонянський район, с.Мопр<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> <br /> Мопрівська середня загальноосвітня школа <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> вчитель географії<br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=675893 2014-06-05T08:26:37Z

<p>Алькема Наталія: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Алькема Наталія http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%AF%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=675878 2014-06-05T08:19:07Z

<p>Алькема Наталія: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Алькема Наталія