Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T14:00:08Z

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0OUMxcHJxc1FmbDg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/viewform опитувальника], запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях ([https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0aFZiZXhrcHNDVjg/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації]);

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.([https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0T3U3dWdiTXphSTA/edit?usp=sharing Шаблон групи 4}]

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cXlaLXRFTHhPYTg/edit?usp=sharing інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму].

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T13:56:13Z

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0OUMxcHJxc1FmbDg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/viewform опитувальника], запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях ([https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0aFZiZXhrcHNDVjg/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації]);

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.([https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0T3U3dWdiTXphSTA/edit?usp=sharing Шаблон групи 4}]

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T13:53:23Z

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0OUMxcHJxc1FmbDg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/viewform опитувальника], запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях ([https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0aFZiZXhrcHNDVjg/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації]);

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.(Шаблон групи 4)

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T13:49:25Z

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0OUMxcHJxc1FmbDg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/viewform опитувальника], запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях ([https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0aFZiZXhrcHNDVjg/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації]);

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T13:45:12Z

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0OUMxcHJxc1FmbDg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/viewform опитувальника], запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях (приклад учнівської презентації);

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T13:08:14Z

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0OUMxcHJxc1FmbDg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/edit?usp=sharing опитувальника], запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях (приклад учнівської презентації);

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T12:19:29Z

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0OUMxcHJxc1FmbDg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/edit?usp=sharing опитувальника], запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях;

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T12:05:32Z

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/edit?usp=sharing опитувальника], запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях;

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T12:00:21Z

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект передбачає складання алгоритмів з використанням умовних операторів для розв’язування задач, де необхідно враховувати іноді декілька умов. Для цього учням треба засвоїти основи логіки. Починаючи з простих прикладів, учні можуть розглянути багато цікавих задач з різних галузей або скласти нескладні задачі. Протягом роботи над проектом учні навчаються правильно формулювати умови, пристосовувати ці вміння при розв’язуванні задач, використовувати знання з різних наук або інших сфер людської діяльності.

Для об’єднання всіх правил складання умов, алгоритмів в якості дослідницької роботи учням запропонувати цікаву логічну задачу. Логічні задачі мають зацікавити учнів своєю практичною спрямованістю.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0YURSdTR2Zld6NUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають з алгебри висловлювань відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0WlZ4ajJkQnpneHM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0dld3VDNLa1NGeXc/edit?usp=sharing організаційної діаграми].

З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UU1Oa1hYRW5RVGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Z1d2UEhranhpbEU/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].

Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0R0lWVV8yUUd0OGc/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0UC1VOS1lYWNacGs/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].

Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.

Під час заповнення свого блогу, який ведуть обдаровані учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0a3hkOEdOTFlaZXM/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.

Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0VFA4d09WTGtKcTQ/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.

Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0Q3ozSGxIMVRPQjg/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.

2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

3. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.

4. Вчитель розподіляє учнів на групи:

- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;

- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;

- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;

- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях;

- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.

6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.

8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.

9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.

10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.

11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.

10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.

12. Захист частин проекту групами учнів.

13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.

14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.

Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Александрова

==Фах, навчальний предмет==
Учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 132 Харківської міської ради Харківської області

==Місто\село, район, область==
м.Харків, Дзержинський район

==Контактні дані==
aeinik61 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
03.06.2013-07.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
Харківська загальноосвітня школа №117

==Тренери==
Кожушна Катерина Вадимівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:53:20Z

Александрова Олена: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:48:07Z

Александрова Олена: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:47:41Z

Александрова Олена: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:45:43Z

Александрова Олена: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:44:33Z

Александрова Олена: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:36:40Z

Александрова Олена: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:35:40Z

Александрова Олена: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:34:18Z

Александрова Олена: /* Контактні дані */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:32:17Z

Александрова Олена: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:31:22Z

Александрова Олена: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:30:03Z

Александрова Олена: /* Тренери */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:10:15Z

Александрова Олена: /* План вивчення теми */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T11:00:22Z

Александрова Олена: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T09:25:07Z

Александрова Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T09:15:09Z

Александрова Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T09:10:46Z

Александрова Олена: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T09:04:31Z

Александрова Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T09:04:11Z

Александрова Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T09:03:08Z

Александрова Олена: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T09:00:50Z

Александрова Олена: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=
15-17 років, 11 класс

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T09:00:10Z

Александрова Олена: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика, математика, технологія

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань"

2013-06-07T08:58:17Z

Александрова Олена: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Алгебра висловлювань

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Александрова Олена

2013-06-05T14:36:12Z

Александрова Олена: /* Мої блоги */

== Про мене ==

[[Файл:aleksandrova132.PNG]]Александрова Олена Іванівна, вчитель математики ХСШ №132

== Мої блоги ==
[http://aeinik.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Файл:Aleksandrova132.PNG

2013-06-05T14:34:48Z

Александрова Олена:

Користувач:Александрова Олена

2013-06-05T14:34:16Z

Александрова Олена: /* Про мене */

== Про мене ==

[[Файл:aleksandrova132.PNG]]Александрова Олена Іванівна, вчитель математики ХСШ №132

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Александрова Олена

2013-06-05T14:33:23Z

Александрова Олена: /* Про мене */

== Про мене ==
Александрова Олена Іванівна, вчитель математики ХСШ №132
[[Файл:aleksandrova132.PNG]]

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №117. 03.06-07.06.2013. Група №1

2013-06-05T12:32:39Z

Александрова Олена: Створена сторінка: Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. Створ...

Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

Створити повне уявлення про мету і кінцевий результат.

Підібрати найбільш зручні форму та методи виконання завдань.

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Дзержинський район, ХЗОШ №117, 03.06.2013-07.06.2013

2013-06-05T12:30:34Z

Александрова Олена:

=Дати і місце проведення тренінгу=
03 червня 2013 року - 07 червня 2013 року

[http://school117.edu.kh.ua Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №117 Харківської міської ради Харківської області]

[https://plus.google.com/photos/104046185828873406825/albums/5885957629545743345 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Кожушна Катерина| Кожушна Катерина Вадимівна]]

=Учасники=

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

=[[Користувач:Козаченко Олена| Козаченко Олена Василівна]]=

[http://www.HELEN24701.blogspot.com/ Щоденник навчання Козаченко Олени]

=[[Користувач:Ольга Легкошкур| Легкошкур Ольга Миколаївна]]=

[http://olgalegkoshkur.blogspot.com/ Щоденник навчання Легкошкур Ольги]

=[[Користувач:Чеботарьова Алла| Чеботарьова Алла Юріївна]]=

[http://alla125ist.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання Чеботарьової Алли]

=[[Користувач:Халіман Альона| Халіман Альона Володимирівна]]=
[http://ahaliman.blogspot.com/ Щоденник навчання Халіман Альони]

=[[Користувач:Жилін Сергій| Жилін Сергій Валерійович]]=
[http://szhilin106.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

=[[Користувач:Кушнарьова Олена| Кушнарьова Олена Олександрівна]]=

=[[Користувач:Одноріг Вадим| Одноріг Вадим Олексійович]]=
[http://odnorogvadim.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Александрова Олена| Александрова Олена Іванівна]]=
[http://aeinik.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Макар Зоя| Макар Зоя Володимирівна]]=
[http://99makarz.blogspot.com/ Щоденник навчання Зої Макар]

=[[Користувач:Лохматова Наталія| Лохматова Наталія Євгенівна]]=
[http://nata150ukr.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1Ua-9S5sIKIMelhzAmo2Y3gQHbDAskdVtKninTly0nFo/edit?usp=sharing Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада. Модуль 5. 03.06.2013 ХЗОШ №117]]

[[Педрада. Модуль 6. 03.06.2013 ХЗОШ №117]]

[[Педрада. Модуль 7. 03.06.2013 ХЗОШ №117]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Дзержинський район, ХЗОШ №117, 03.06.2013-07.06.2013

2013-06-05T12:30:08Z

Александрова Олена:

=Дати і місце проведення тренінгу=
03 червня 2013 року - 07 червня 2013 року

[http://school117.edu.kh.ua Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №117 Харківської міської ради Харківської області]

[https://plus.google.com/photos/104046185828873406825/albums/5885957629545743345 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Кожушна Катерина| Кожушна Катерина Вадимівна]]

=Учасники=

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

=[[Користувач:Козаченко Олена| Козаченко Олена Василівна]]=

[http://www.HELEN24701.blogspot.com/ Щоденник навчання Козаченко Олени]

=[[Користувач:Ольга Легкошкур| Легкошкур Ольга Миколаївна]]=

[http://olgalegkoshkur.blogspot.com/ Щоденник навчання Легкошкур Ольги]

=[[Користувач:Чеботарьова Алла| Чеботарьова Алла Юріївна]]=

[http://alla125ist.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання Чеботарьової Алли]

=[[Користувач:Халіман Альона| Халіман Альона Володимирівна]]=
[http://ahaliman.blogspot.com/ Щоденник навчання Халіман Альони]

=[[Користувач:Жилін Сергій| Жилін Сергій Валерійович]]=
[http://szhilin106.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

=[[Користувач:Кушнарьова Олена| Кушнарьова Олена Олександрівна]]=

=[[Користувач:Одноріг Вадим| Одноріг Вадим Олексійович]]=
[http://odnorogvadim.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Александрова Олена| Александрова Олена Іванівна]]=
[http://aeinik.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Макар Зоя| Макар Зоя Володимирівна]]=
[http://99makarz.blogspot.com/ Щоденник навчання Зої Макар]

=[[Користувач:Лохматова Наталія| Лохматова Наталія Євгенівна]]=
[http://nata150ukr.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1Ua-9S5sIKIMelhzAmo2Y3gQHbDAskdVtKninTly0nFo/edit?usp=sharing Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада. Модуль 5. 03-07.06.2013 ХЗОШ №117]]

[[Педрада. Модуль 6. 03.06.2013 ХЗОШ №117]]

[[Педрада. Модуль 7. 03.06.2013 ХЗОШ №117]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]

Педрада. Модуль 7. 03.06.2013 ХЗОШ №117

2013-06-05T12:29:17Z

Александрова Олена: Створена сторінка: Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №117. 03.06-07.06.2013. Група №1 [[Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №117. 03.06-07.06.2013. Г...

[[Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №117. 03.06-07.06.2013. Група №1]]

[[Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №117. 03.06-07.06.2013. Група №2]]

[[Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №117. 03.06-07.06.2013. Група №3]]

[[Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №117. 03.06-07.06.2013. Група №4]]

[[Педрада. Модуль 7. ХЗОШ №117. 03.06-07.06.2013. Група №5]]

Педрада. Модуль 6. 03-07.06.2013 ХЗОШ №117. Група 3

2013-06-05T12:18:41Z

Александрова Олена: Створена сторінка: Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? {|...

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету?

{| border=1
|Проблеми
|Шляхи подолання
|-
|Об'єктивна оцінка знань
|Заохочувати до здобуття знань підвищенням оцінки, вербально, контрольна робота
|-
|Розробка інструментарію
|Залучити соціального педагога, психолога
|}

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, Дзержинський район, ХЗОШ №117, 03.06.2013-07.06.2013

2013-06-04T16:34:21Z

Александрова Олена: /* Александрова Олена Іванівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
03 червня 2013 року - 07 червня 2013 року

[http://school117.edu.kh.ua Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №117 Харківської міської ради Харківської області]

Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''

=Тренери=
[[Користувач:Кожушна Катерина| Кожушна Катерина Вадимівна]]

=Учасники=

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

=[[Користувач:Козаченко Олена| Козаченко Олена Василівна]]=

[http://www.HELEN24701.blogspot.com/ Щоденник навчання Козаченко Олени]

=[[Користувач:Ольга Легкошкур| Легкошкур Ольга Миколаївна]]=

[http://olgalegkoshkur.blogspot.com/ Щоденник навчання Легкошкур Ольги]

=[[Користувач:Чеботарьова Алла| Чеботарьова Алла Юріївна]]=

[http://alla125ist.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання Чеботарьової Алли]

=[[Користувач:Халіман Альона| Халіман Альона Володимирівна]]=

=[[Користувач:Жилін Сергій| Жилін Сергій Валерійович]]=

=[[Користувач:Кушнарьова Олена| Кушнарьова Олена Олександрівна]]=

=[[Користувач:Одноріг Вадим| Одноріг Вадим Олексійович]]=

=[[Користувач:Александрова Олена| Александрова Олена Іванівна]]=
[http://aeinik.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Макар Зоя| Макар Зоя Володимирівна]]=

=[[Користувач:Лохматова Наталія| Лохматова Наталія Євгенівна]]=

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1Ua-9S5sIKIMelhzAmo2Y3gQHbDAskdVtKninTly0nFo/edit?usp=sharing Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада. Модуль 5. 03.06.2013 ХЗОШ №117]]

[[Педрада. Модуль 6. 03.06.2013 ХЗОШ №117]]

[[Педрада. Модуль 7. 03.06.2013 ХЗОШ №117]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Харківська область]]

Користувач:Александрова Олена

2013-06-04T08:24:24Z

Александрова Олена: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]