Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Абрикоска

2012-06-16T13:30:40Z

Абрикоска: /* Мій внесок */

[[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Cамойленко Тетяна Леонідівна''

''Амвросіївська загальноосвітня школа №4 I-III ступенів''

''вчитель''

''10 років''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект "Краса чистих людських взаємин"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://educate.intel.com/ASSESSING/PersonalLibraryPage.aspx?LID=ua&tid=ap Оцінювання проектів]

== Корисні посилання ==

Обговорення користувача:Абрикоска

2012-06-16T13:20:26Z

Абрикоска:

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Абрикоска

2012-06-16T13:20:12Z

Абрикоска: Створена сторінка: [{{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}]

[
'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]]

Користувач:Абрикоска

2012-06-16T13:05:18Z

Абрикоска: /* Мій внесок */

[[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Cамойленко Тетяна Леонідівна''

''Амвросіївська загальноосвітня школа №4 I-III ступенів''

''вчитель''

''10 років''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект "Краса чистих людських взаємин"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''
[http://educate.intel.com/ASSESSING/PersonalLibraryPage.aspx?LID=ua&tid=ap Оцінювання проектів]

== Корисні посилання ==

Користувач:Абрикоска

2012-06-16T13:04:50Z

Абрикоска: /* Мій внесок */

[[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Cамойленко Тетяна Леонідівна''

''Амвросіївська загальноосвітня школа №4 I-III ступенів''

''вчитель''

''10 років''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект "Краса чистих людських взаємин"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''
http://educate.intel.com/ASSESSING/PersonalLibraryPage.aspx?LID=ua&tid=ap

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного". м. Амвросіївка. червень2012 (Амвросіївська ЗОШ №4)

2012-06-16T13:02:36Z

Абрикоска: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
20 червня - 24 червня 2012р., Амвросіївський район, Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 (Група 1)
=Місце проведення тренінгу=
м.Амвросіївка

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ромашка|Близниченко Ася Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
 [[Селезньова Любов Анатодіївна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Селезньова Любов Анатодіївна]]
 [[Зябко Олена Федорівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Зябко Олена Федорівна]]
 [[Користувач:Pantera ulya|Кузьменко Юлія Леонідівна]]
 [[Сердюк Людмила Іванівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Сердюк Людмила Іванівна]]
 [[Користувач:Natalja.ermak|Єрмак Наталія Володимирівна]]
 [[Клеймьонова Ганна Юріївна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Клеймьонова Ганна Юріївна]]
 [[Федчук Лариса Володимирівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Федчук Лариса Володимирівна]]
 [[Лінкіна Наталія Миколаївна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Лінкіна Наталія Миколаївна]]
 [[Користувач:Абрикоска|Самойленко Тетяна Леонідівна]]
 [[Давидова Лариса Іванівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Давидова Лариса Іванівна]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T12:30:34Z

Абрикоска: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармонію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспільстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyaHFTT0dRZDJiSk0/edit вступної презентації учителя], використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dENvUk5ES1h4MWk4SEM2bHNFTDBNR0E6MQ#gid=0 бланках оцінювання]. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZHBhZXB6RXB1YjQ/edit презентація] проекту учнів та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyWXVxNHNDRE1VckU/edit основних запитань]. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTnhtX1Q4RGxMUGM/edit самооцінювання] та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRWN5Y2s1YVFZQjQ/edit шаблону], який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T12:29:18Z

Абрикоска: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармонію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспільстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyaHFTT0dRZDJiSk0/edit вступної презентації учителя], використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au349Nq7IVUydENvUk5ES1h4MWk4SEM2bHNFTDBNR0E#gid=0 бланках оцінювання]. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZHBhZXB6RXB1YjQ/edit презентація] проекту учнів та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyWXVxNHNDRE1VckU/edit основних запитань]. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTnhtX1Q4RGxMUGM/edit самооцінювання] та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRWN5Y2s1YVFZQjQ/edit шаблону], який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:43:42Z

Абрикоска: /* Навчальна тема */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармонію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспільстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyaHFTT0dRZDJiSk0/edit вступної презентації учителя], використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZHBhZXB6RXB1YjQ/edit презентація] проекту учнів та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyWXVxNHNDRE1VckU/edit основних запитань]. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTnhtX1Q4RGxMUGM/edit самооцінювання] та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRWN5Y2s1YVFZQjQ/edit шаблону], який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:39:35Z

Абрикоска: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyaHFTT0dRZDJiSk0/edit вступної презентації учителя], використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZHBhZXB6RXB1YjQ/edit презентація] проекту учнів та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyWXVxNHNDRE1VckU/edit основних запитань]. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTnhtX1Q4RGxMUGM/edit самооцінювання] та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRWN5Y2s1YVFZQjQ/edit шаблону], який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:37:47Z

Абрикоска: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyaHFTT0dRZDJiSk0/edit вступної презентації учителя], використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZHBhZXB6RXB1YjQ/edit презентація] проекту учнів та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyWXVxNHNDRE1VckU/edit основних запитань]. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTnhtX1Q4RGxMUGM/edit самооцінювання] та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:36:04Z

Абрикоска: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyaHFTT0dRZDJiSk0/edit вступної презентації учителя], використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZHBhZXB6RXB1YjQ/edit презентація] проекту учнів та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Впродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyWXVxNHNDRE1VckU/edit основних запитань]. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:33:58Z

Абрикоска: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyaHFTT0dRZDJiSk0/edit вступної презентації учителя], використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZHBhZXB6RXB1YjQ/edit презентація] проекту учнів та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:31:02Z

Абрикоска: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyaHFTT0dRZDJiSk0/edit вступної презентації учителя], використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:29:09Z

Абрикоска: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyZW8xbGY3Nm1oNkE/edit плану проекту], планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:28:01Z

Абрикоска: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці учитель знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUya0hrbVI5ZHFWNEE/edit планом впровадження проекту], проводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:24:59Z

Абрикоска: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
У продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyTjZ3WWlwR2RRR28/edit навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією.

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:20:48Z

Абрикоска: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності ([https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyRFNkQklEM0s4dG8/edit метод проектів]): основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:17:46Z

Абрикоска: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B-349Nq7IVUyV3M2X3N3MG5McE0/edit буклету] надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:14:02Z

Абрикоска: /* Тренери */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:12:43Z

Абрикоска: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
ЗОШ № 4, м. Амвросіївка

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:11:24Z

Абрикоска: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20.06.2012. – 24.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:10:58Z

Абрикоска: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
М. Амвросіївка Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:10:41Z

Абрикоска: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:10:23Z

Абрикоска: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури, світової літератури. Навчальний предмет - світова література.

==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:07:58Z

Абрикоска: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Самойленко Тетяна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:07:43Z

Абрикоска: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:07:15Z

Абрикоска: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
Самойленко Тетяна Леонідівна
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:06:43Z

Абрикоска: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів=
Учні, читаючи текст, аналізують його: визначають тему, ідею, сюжет, проблематику, художні та жанрові особливості, характеризують героїв, порівнюють тексти творів, створюють візитну картку літературного твору за планом.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається у формі анкетуваня, бесіди, обговорення. Презентація допоможе конкретизувати питання, які повинні учні висвітити в своєму проекті
Учень повинен вміти знаходити потрібну інформацію в мережі Інтернет.
Приклад презентаії учні будуть використовувати в якості шаблону, який допоможе їм правильно підібрати та розмістити інформацію.
Захист своїх робіт у вигляді презентацій, публікацій.
Завдання будуть добиратися згідно умінь та можливостей учнів, їхніх схильностей до різноманітних видів роботи, ініціативності та бажання вчитися, працювати з новими програмами або зайнятися іншим видом діяльності у рамках проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:03:30Z

Абрикоска: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T11:03:12Z

Абрикоска: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
-Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
-Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
-Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
-Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
-Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
-Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
-Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
-Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
-Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
-Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
-Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
-Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
-Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
-Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
-Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
-Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
-Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:59:07Z

Абрикоска: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема=
Світова література "Краса чистих людських взаємин"
Етика "Чим керується людина у вчинках та поведінці", "Які правила визначають гармрнію людини із собою і найближчим оточенням", "Якими є моральні норми та правила співжиття у людському суспілстві", "Моральні виміри спілкування"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 років
==Стислий опис проекту==
Проект призначений для виконання учнями 7 класу за темою: «Краса чистих людських взаємин». Він передбачає порівняння двох літературних творів у контексті вивчення зазначеної теми та визначення морально-етичної проблематики творів. Види діяльності учнів: пошук, відбір,аналіз, систематизація необхідної інформації. Можливі учнівські ролі: аналітик, психолог, літературознавець, експерт з етики, спеціаліст з ІКТ, доповідач. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення візитної картки художнього твору, компаративний аналіз творів у вигляді презентації.

==Повний План вивчення теми==
Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінювання та планування: бесіда під час вступної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, літературознавці, аналітики (роблять висновки), психологи (визначають риси характеру героїв), експерти з етики (визначають проблематику творів, спираючись на морально-етичні категорії), доповідачі. Протягом наступних трьох уроків відбувається робота над створенням візитної картки художнього твору, порівняльний аналіз творів, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації). Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту та його захист. Учитель проводить остаточне оцінювання, враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

=Навчальні цілі=
- Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел;
- Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими;
- Познойомити учнів зі змістом творів, які вивчатимуться протягом теми(О. Генрі «Останній листок», Дж. Олдрідж «Останній дюйм») і дати відчути учням їх гуманістичне спрямування;
- Вдосконалювати навички роботи з текстологічним аналізом твору(тема, ідея, художні та жанрові особливості, характеристика героїв);
- Навчити учнів визначати ключові епізоди твору, визначати проблему твору і розмірковувати над нею;
- Навчити робити порівняльний аналіз, визначати відмінності та спільне у творах, які досліджуються, робити висновки;
- Висловлювати власні судження щодо морально-етичних питань, порушених у творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
- Розвивати зв’язне мовлення учнів, вміння абстрактно і логічно мислити, працювати в групах;
- Виховувати культуру відповіді: логічність, послідовність, доказовість, емоційність, вміння обстоювати власну думку;
- Реалізовувати виховні завдання проектної діяльності: основні моральні принципи – взаємодопомога, вірність обов’язку, почуття відповідальності за прийняті рішення.
- Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;
- Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
- Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
- Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи;
- Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
- Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
- Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності;
- Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження;
- Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
- Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети;
- Вчити належній та продуктивній праці разом з іншими.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:58:26Z

Абрикоска: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:58:10Z

Абрикоска: /* Повний План вивчення теми */

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:57:43Z

Абрикоска: /* Стислий опис проекту */

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:57:17Z

Абрикоска: /* Вік учнів, клас */

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:56:48Z

Абрикоска: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:49:30Z

Абрикоска: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література.
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:46:49Z

Абрикоска: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література «Краса чистих людських взаємин».
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:44:00Z

Абрикоска: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет – світова література «Краса чистих людських взаємин».
Додатковий предмет - етика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:43:40Z

Абрикоска: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Краса чистих людських взаємин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:43:09Z

Абрикоска:

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:42:55Z

Абрикоска:

[[

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:42:31Z

Абрикоска:

[[subst:Шаблон:Портфоліо]]

Проект "Краса чистих людських взаємин"

2012-06-16T10:42:16Z

Абрикоска: Створена сторінка: subst:Шаблон:Портфоліо

subst:Шаблон:Портфоліо

Користувач:Абрикоска

2012-06-16T10:40:15Z

Абрикоска: /* Мій внесок */

Користувач:Абрикоска

2012-06-11T09:18:39Z

Абрикоска: /* Про мене */

[[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Cамойленко Тетяна Леонідівна''

''Амвросіївська загальноосвітня школа №4 I-III ступенів''

''вчитель''

''10 років''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Абрикоска

2012-06-11T09:11:17Z

Абрикоска: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

[[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ''

''Місце роботи''

''Посада''

''Стаж''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==