Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:43:19Z

Ірина гончаренко: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlN1pKZEdKNFN5c0E буклету ](частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc організаційної діаграми]організаційної діаграми.

Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://zolushka89.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
Гончаренко Ірина Володимирівна

учитель англійської мови та інформатики

Білошицькослобідська ЗОШ І-ІІ ст

с. Білошицька Слобода, Корюківський р-н, Чернігівська обл.

==Контактні дані==
irochkahoncharenko@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.12 - 21.12.2012 року

==Місце проведення тренінгу==
ЧОІППО

==Тренери==
Літош Ю.М.

Наталія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:43:04Z

Ірина гончаренко: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlN1pKZEdKNFN5c0E буклету ](частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc організаційної діаграми]організаційної діаграми.

Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://zolushka89.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
Гончаренко Ірина Володимирівна

учитель англійської мови та інформатики

Білошицькослобідська ЗОШ І-ІІ ст

с. Білошицька Слобода, Корюківський р-н, Чернігівська обл.

==Контактні дані==
irochkahoncharenko@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.12 - 21.12.2012 року

==Місце проведення тренінгу==
ЧОІППО

==Тренери==
Літош Ю.М.
Наталія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:41:09Z

Ірина гончаренко: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlN1pKZEdKNFN5c0E буклету ](частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc організаційної діаграми]організаційної діаграми.

Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://zolushka89.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
Гончаренко Ірина Володимирівна

учитель англійської мови та інформатики

Білошицькослобідська ЗОШ І-ІІ ст

с. Білошицька Слобода, Корюківський р-н, Чернігівська обл.

==Контактні дані==
irochkahoncharenko@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:37:01Z

Ірина гончаренко: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlN1pKZEdKNFN5c0E буклету ](частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc організаційної діаграми]організаційної діаграми.

Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://zolushka89.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:35:31Z

Ірина гончаренко: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlN1pKZEdKNFN5c0E буклету ](частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc організаційної діаграми]організаційної діаграми.

Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:34:13Z

Ірина гончаренко: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlN1pKZEdKNFN5c0E буклету ](частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc організаційної діаграми]організаційної діаграми.

Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk контрольним списком] та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:30:18Z

Ірина гончаренко: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=

Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlN1pKZEdKNFN5c0E буклету ](частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc організаційної діаграми]організаційної діаграми.

Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.
Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»
Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.
Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:27:38Z

Ірина гончаренко: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету (частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення організаційної діаграми.
Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.
Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»
Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.
Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:27:17Z

Ірина гончаренко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту =
Назва навчального проекту: Попелюшка ХХІ століття.
Проблема: місце казок у сучасному світі.
Проект розрахований на учнів 10-12 років (5-6 класи); Тема з програми: Літературна казка. Ш. Перро «Попелюшка».
Основним видом діяльності учнів буде робота в групах (учні об’єднаються у малі групи (3 групи по 7 чоловік);
І група – дослідить історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи.
ІІ група – дослідить символ "черевичок" з казки "Попелюшка". Як він змінюється, від чого це залежить?
ІІІ група – опитає учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясує, яке місце казка займає в їхньому житті.
І-ІІ групи - вчені-дослідники,
ІІІ група – журналісти.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlWGtMZ1pNVGtOSVE План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlaWtjRnRaYjk5UjQ План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем казки. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Попелюшку» відбувається при заповненні ними організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

Форми оцінювання:

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM Вступна презентація]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlS0lnV3g5UnRjSFU ЗХД таблиця]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlRVZUTV9WQnk1WXc Організаційна діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlNURmY3ViRDVuVXM Форма оцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlcUw2QXhKV3hZTUk Контрольний список для оцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Як змінилася б Попелюшка у сучасному світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [[https://docs.google.com/open?id=0Bz5FoFiMMPRlUklfbEVTTWNHZXM презентацію ]], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету (частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення організаційної діаграми.
Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують історію створення казки про Попелюшку та інтерпретацію цієї казки різними письменниками у різні часи; досліджують символ "черевичок" з казки "Попелюшка"; опитують учнів школи, шляхом анкетування, і з'ясовують, яке місце казка займає в їхньому житті. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «У чому полягає актуальність казок про Попелюшку?» за допомогою чату. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.
Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»
Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджувати, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор». Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.
Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:17:50Z

Ірина гончаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:12:35Z

Ірина гончаренко: /* План вивчення теми */

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:11:06Z

Ірина гончаренко: /* План вивчення теми */

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:09:42Z

Ірина гончаренко: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:07:04Z

Ірина гончаренко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:05:46Z

Ірина гончаренко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:03:38Z

Ірина гончаренко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:03:11Z

Ірина гончаренко: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=
5-6 класи, 10-12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:02:51Z

Ірина гончаренко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

2012-12-21T08:00:53Z

Ірина гончаренко: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Попелюшка ХХІ століття

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Чернігів, 17 грудня - 21 грудня 2012

2012-12-18T14:30:16Z

Ірина гончаренко: /* 3. Гончаренко Ірина Володимирівна */

=Дати проведення тренінгу=
17 грудня - 21 грудня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені К.Д.Ушинського

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Юрій Літош|Юрій Літош]], Дягло Наталія

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AlCEzQV9qoSXdGI4TzNrRHAxTWxzTktVU0xkS3FodVE / Реєстраційна відомість учасників тренінгу]

== 1. [[Користувач:Саня Орел|Орел Олександр Сергійович]] ==

== 2. [[Користувач:Ліквор|Погорілко Наталія Володимирівна ]]==

== 3. [[Користувач:Ірина гончаренко|Гончаренко Ірина Володимирівна]] ==
[http://irochka89.blogspot.com/ Блог рефлексії]
Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

== 4. Мартиненко Ярослава Миколаївна ==

== 5. [[Користувач:Olesia Ignatenko|Ігнатенко Олеся Вікторівна]] ==
[http://Olesiaignatenko.blogspot.com/ Блог рефлексії]
Портфоліо Ігнатенко О.В. з теми "Кроки до успіху: я підприємець."

== 6. [[Користувач:Wesp|Мітченко Сергій Сергійович]] ==

== 7. Ситий Олексій Миколайович ==

== 8. [[Користувач:SnizhokT|Сніжок Тетяна Анатоліївна]] ==

== 9. [[Користувач:Могильна Наталія|Могильна Наталія Михайлівна]] ==

== 10.[[Користувач:Бурченя|Бурченя Юлія Федорівна]] ==
[http://yuliyaburchenya.blogspot.com/ Блог рефлексії]
Портфоліо Бурчені Юлії з теми "Правильний вибір професії, як складова життєвого успіху"

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Чернігів, 17 грудня - 21 грудня 2012

2012-12-18T14:27:16Z

Ірина гончаренко: /* 3. Гончаренко Ірина Володимирівна */

=Дати проведення тренінгу=
17 грудня - 21 грудня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені К.Д.Ушинського

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Юрій Літош|Юрій Літош]], Дягло Наталія

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AlCEzQV9qoSXdGI4TzNrRHAxTWxzTktVU0xkS3FodVE / Реєстраційна відомість учасників тренінгу]

== 1. [[Користувач:Саня Орел|Орел Олександр Сергійович]] ==

== 2. [[Користувач:Ліквор|Погорілко Наталія Володимирівна ]]==

== 3. [[Користувач:Ірина гончаренко|Гончаренко Ірина Володимирівна]] ==
[http://irochka89@blogspot.com/ Блог рефлексії]
Портфоліо Гончаренко Ірини з теми "Попелюшка ХІІ століття"

== 4. Мартиненко Ярослава Миколаївна ==

== 5. [[Користувач:Olesia Ignatenko|Ігнатенко Олеся Вікторівна]] ==

== 6. [[Користувач:Wesp|Мітченко Сергій Сергійович]] ==

== 7. Ситий Олексій Миколайович ==

== 8. [[Користувач:SnizhokT|Сніжок Тетяна Анатоліївна]] ==

== 9. [[Користувач:Могильна Наталія|Могильна Наталія Михайлівна]] ==

== 10.[[Користувач:Бурченя|Бурченя Юлія Федорівна]] ==
[http://yuliyaburchenya.blogspot.com/ Блог рефлексії]
Портфоліо Бурчені Юлії з теми "Правильний вибір професії, як складова життєвого успіху"

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Чернігів, 17 грудня - 21 грудня 2012

2012-12-18T14:09:23Z

Ірина гончаренко: /* 3. Гончаренко Ірина Володимирівна */

Користувач:Ірина гончаренко

2012-12-17T11:43:48Z

Ірина гончаренко: /* Гончаренко Ірина Володимирівна: */

=='''Гончаренко Ірина Володимирівна:''' ==

[[Файл:iryna.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' Корюківський район ==

=='''Місце роботи: Білошицькослобідська ЗОШ І-ІІ ст'''==

=='''Посада: учитель англійської мови та інформатики'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Файл:Iryna.jpg

2012-12-17T11:43:28Z

Ірина гончаренко:

Файл:Irochka.jpg

2012-12-17T11:37:42Z

Ірина гончаренко:

Файл:X 9dc703b3.jpg

2012-12-17T11:34:19Z

Ірина гончаренко:

Користувач:Ірина гончаренко

2012-12-17T11:29:56Z

Ірина гончаренко: /* Посада: */

=='''Гончаренко Ірина Володимирівна:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' Корюківський район ==

=='''Місце роботи: Білошицькослобідська ЗОШ І-ІІ ст'''==

=='''Посада: учитель англійської мови та інформатики'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Ірина гончаренко

2012-12-17T11:29:28Z

Ірина гончаренко: /* Місце роботи: */

=='''Гончаренко Ірина Володимирівна:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' Корюківський район ==

=='''Місце роботи: Білошицькослобідська ЗОШ І-ІІ ст'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Ірина гончаренко

2012-12-17T11:28:49Z

Ірина гончаренко: /* Регіон:Корюківський район */

=='''Гончаренко Ірина Володимирівна:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' Корюківський район ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Ірина гончаренко

2012-12-17T11:28:41Z

Ірина гончаренко: /* Регіон: */

=='''Гончаренко Ірина Володимирівна:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:'''Корюківський район ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Ірина гончаренко

2012-12-17T11:27:22Z

Ірина гончаренко: /* Гончаренко, Ірина, Володимирівна: */

=='''Гончаренко Ірина Володимирівна:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Ірина гончаренко

2012-12-17T11:27:12Z

Ірина гончаренко: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Гончаренко, Ірина, Володимирівна:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Ірина гончаренко

2012-12-17T11:23:56Z

Ірина гончаренко: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==