Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Грекової Вікторії з теми "Життя найвища цінність!"

2012-04-27T13:05:19Z

Ірина Коляда: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
На початку роботи над проектом учні заповнюють таблицю З-Х-Д, що дозволить диференціювати роботу з учнями та провести формуюче оцінювання

==Ідеї для покаращення==
Для оцінювання роботи учнів можна додати Форму оцінювання вміння аналізувати та Форму оцінювання вміння аргументувати.Таким чином можна оцінити навички спілкування під час роботи над проектом та при захисті учнівських робіт

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
В роботі розміщено багато гіперпосилань.Блог виглядає яскраво, життєствердний .

==Ідеї для покаращення==
Тексти статей оформлювати в єдиному форматі (шрифт, розмір)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Грекової Вікторії з теми "Життя найвища цінність!"

2012-04-27T13:04:26Z

Ірина Коляда: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
На початку роботи над проектом учні заповнюють таблицю З-Х-Д, що дозволить диференціювати роботу з учнями та провести формуюче оцінювання

==Ідеї для покаращення==
Для оцінювання роботи учнів можна додати Форму оцінювання вміння аналізувати та Форму оцінювання вміння аргументувати.Таким чином можна оцінити навички спілкування під час роботи над проектом та при захисті учнівських робіт

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
В роботі розміщено багато гіперпосилань.Блог виглядає яскраво, життєствердний .

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Грекової Вікторії з теми "Життя найвища цінність!"

2012-04-27T12:56:11Z

Ірина Коляда: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
На початку роботи над проектом учні заповнюють таблицю З-Х-Д, що дозволить диференціювати роботу з учнями та провести формуюче оцінювання

==Ідеї для покаращення==
Для оцінювання роботи учнів можна додати Форму оцінювання вміння аналізувати та Форму оцінювання вміння аргументувати.Таким чином можна оцінити навички спілкування під час роботи над проектом та при захисті учнівських робіт

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Грекової Вікторії з теми "Життя найвища цінність!"

2012-04-27T12:53:17Z

Ірина Коляда: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
Для оцінювання роботи учнів можна додати Форму оцінювання вміння аналізувати та Форму оцінювання вміння аргументувати.Таким чином можна оцінити навички спілкування під час роботи над проектом та при захисті учнівських робіт

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:47:51Z

Ірина Коляда: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема ===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.

=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті
[https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0Y29wUnBxYkdOUmM/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі =
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання =
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання комп'ютерних робіт, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0czZISTI2d2JIZDQ/edit таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0MWtGQnprdlhHZ0U/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0RmtlVTZpRUFuQ2s/edit Форма оцінювання комп'ютерних робіт]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0WnZYLVJVR2Q3OVU/edit Контрольний список процесу дослідження]

=Діяльність учнів=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0czZISTI2d2JIZDQ/edit] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?ne wsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0VmFCc2dPdUl5TFE/edit] та Формою оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0RFpFQmYzUmtTMU0/edit] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»
* [http://thatchermargaret.blogspot.com/Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:38:15Z

Ірина Коляда: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема ===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.

=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі =
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання =
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання комп'ютерних робіт, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0czZISTI2d2JIZDQ/edit таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0MWtGQnprdlhHZ0U/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0RmtlVTZpRUFuQ2s/edit Форма оцінювання комп'ютерних робіт]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0WnZYLVJVR2Q3OVU/edit Контрольний список процесу дослідження]

=Діяльність учнів=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0czZISTI2d2JIZDQ/edit] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?ne wsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0VmFCc2dPdUl5TFE/edit] та Формою оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0RFpFQmYzUmtTMU0/edit] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»
* [http://thatchermargaret.blogspot.com/Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:23:11Z

Ірина Коляда: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема ===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.

=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі =
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання =
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання комп'ютерних робіт, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0czZISTI2d2JIZDQ/edit таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0MWtGQnprdlhHZ0U/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0RmtlVTZpRUFuQ2s/edit Форма оцінювання комп'ютерних робіт]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0WnZYLVJVR2Q3OVU/edit Контрольний список процесу дослідження]

=Діяльність учнів=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»
* [http://thatchermargaret.blogspot.com/Учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:19:14Z

Ірина Коляда: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема ===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.

=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі =
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання =
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання комп'ютерних робіт, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0czZISTI2d2JIZDQ/edit таблиця З-Х-Д]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0MWtGQnprdlhHZ0U/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0RmtlVTZpRUFuQ2s/edit Форма оцінювання комп'ютерних робіт]
* [https://docs.google.com/file/d/0B1YjT4UcZyZ0WnZYLVJVR2Q3OVU/edit Контрольний список процесу дослідження]

=Діяльність учнів=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:05:09Z

Ірина Коляда: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема ===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.

=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі =
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання =
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?

=Діяльність учнів=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:04:46Z

Ірина Коляда: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема ===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.

=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі =
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання =
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:04:04Z

Ірина Коляда: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема ===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.

=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі =
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:03:34Z

Ірина Коляда: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема ===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.

=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-27T12:03:11Z

Ірина Коляда: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

=Назва навчальної теми =
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.
=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T15:57:39Z

Ірина Коляда: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.
=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».

Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.

Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».

Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту.

Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.

Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T15:56:00Z

Ірина Коляда: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія.
Людина і суспільство.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.
=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
По закінченню проекту учні зможуть:
1. З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки між історичними подіями та історичними особами : аналізувати зміни у політичному та економічному розвитку Великобританії у 40 – 70-х рр. ХХ ст.
2. Визначати основні складові поняття «тетчеризм»
3. Аналізувати історичні процеси через встановлення відповідностей між минулим та сучасним: порівнювати діяльність двох історичних осіб.
4.Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини.
5. Працювати в групах.
6. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право.
7. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Маргарет Тетчер відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Маргарет Тетчер – успішна жінка-політик», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» користуються Формою оцінювання презентації , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою третя група, що працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?» має створити презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
Вчитель використовує Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна змінити хід історії ?

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя, як історична особа впливає на історичні події.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль особистості в Історії».
Ознайомивши учнів з довідкою про історичну особу Маргарет Тетчер вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією розвитку Великої Британії у 40 – 70-х рр. ХХ ст. , зовнішньополітичні орієнтири країн Західної Європи наприкінці ХХ – поч. ХХІ ст. , відомими політиками цього періоду ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
http://arhiv-statey.pp.ua/index.php?newsid=10859
http://dt.ua/SOCIETY/margaret_tetcher_zalizna_ledi,_yaka_stvorila_sviy_vlasniy_izm-47383.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як характер впливає на життя людини та її діяльність?»
Знайти факти з життя М.Тетчер , які б підтвердили вірогідність її твердження «Коли мені було 15 років, я усвідомила, що немає нічого такого, чого б я не могла досягнути. Важливо лише зрозуміти, чого я хочу».
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
- Які економічні та політичні зміни відбулися у Великобританії у період правління М.Тетчер?
- Які основні складові поняття «тетчеризм»?
Учням потрібно визначити 5 позитивних та 5 негативних рис характеру М.Тетчер, які вплинули на її діяльність.
Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Маргарет Тетчер».
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Яка формула «успішної жінки – політика»?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «М.Тетчер – успішна жінка-політик». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про життя та діяльність М.Тетчер, переглядають фільм «Залізна леді».
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «М.Тетчер – успішна жінка-політик?».
Третя група працює з питанням «Чи можна порівняти історичних осіб за коефіцієнтом «успішності»?»
Учні обирають на свій вибір ще одну історичну особу ( жінку-політика) і порівнюють її діяльність з діяльністю М.Тетчер. В процесі ознайомлення з діяльністю жінок-політиків, їх впливу на розвиток країн, учні визначають критерії оцінки успішності, які дозволять співставити та порівняти двох історичних осіб.
Учні проводять соціологічне опитування на предмет того, який з обраних ними політик більш приваблює своєю «успішністю».
Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять результати діяльності історичних осіб, визначать критерії для порівняння, узагальнять результати соціологічних досліджень та нададуть висновки свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися контрольним списком Учнівська презентація ходу та результатів проекту
Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Учні познайомляться з книгою Маргарет Тетчер «Мистецтво управління державою»
Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо жінка прийде до влади?»
Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коляда Ірина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

== Навчальний заклад==
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

==Місто\село, район, область==
Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 23 по 28 квітня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T15:53:58Z

Ірина Коляда: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T15:50:59Z

Ірина Коляда: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T15:48:35Z

Ірина Коляда: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:59:54Z

Ірина Коляда: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:59:12Z

Ірина Коляда: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:58:46Z

Ірина Коляда: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:58:01Z

Ірина Коляда: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:57:37Z

Ірина Коляда: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:56:55Z

Ірина Коляда: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:55:45Z

Ірина Коляда: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:55:09Z

Ірина Коляда: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Проект «Роль особистості в історії»
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Всесвітня історія. 11 клас
Людина і суспільство.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Тема № 4. Країни Західної Європи у 1945 – поч. ХХІ ст.(16 год ) Велика Британія. Внутрішня і зовнішня політика лейбористських та консервативних урядів у 40 – 70-х рр. ХХ ст. Трансформація Британської колоніальної імперії. Прихід до влади неоконсерваторів. Тетчеризм.
Тема IХ. Політика в житті суспільства Політична еліта та політичне лідерство.
=== Вік учнів, клас===
11 клас,17 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії"

2012-04-26T06:51:02Z

Ірина Коляда: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми (творча назва)=
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012

2012-04-26T06:49:56Z

Ірина Коляда: /* 3. Коляда Ірина Григорівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
23 - 28 квітня 2012 р. , м. Київ, ЦІППО

'''І група'''

----

=Тренери=
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/document/d/1Ul8eSv2CNSxmd-cMThLB1-KMtT24WaqvZU8jxge_XxU/edit?pli=1 Анкета учасників]

==1.[[Користувач:Serj pojda| Пойда Сергій Андрійович]]==
[http://serjpojda.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Пойди Сергія з теми "Сила стиску"]]

==2. [[Користувач:Іван Арсенич|Арсенич Іван Ігорович]]==
*[*[http://intelkiev.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії Intel]
*[[Портфоліо Арсенича Івана з теми "Моделювання. Основи алгоритмізації"]]

==3.[[Користувач:Ірина Коляда| Коляда Ірина Григорівна]]==
[http://kolyada65.blogspot.com/ Мій блог]
[[ Портфоліо Коляди Ірини з теми "Роль особистості в історії" ]]

==4. [[Грекова Вікторія Сергіївна]]==

*[http://vikgrekova.blogspot.com/ Мій блог по 10-ій версії]
*[[Портфоліо Грекової Вікторії з теми "Життя найвища цінність!"]]

==5. [[Користувач:Петро Грабовський|Грабовський Петро Петрович]]==
[http://iktosvita.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Грабовського П.П. з теми "Атомна енергетика в житті суспільства]]

==6. [[Федорчук Валерій Анатолійович]]==
[[Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"]]

[http://kyivregion.blogspot.com/ Блог "Рефлексія за 10 версією"]

==7. [[Користувач:NickAlex|Войцеховський Микола Олексійович]]==

==[[Користувач:Kira Telyatnik|8. Телятник Кіра Валентинівна]]==

[http://intreflex.blogspot.com/ Мій блог "Рефлексия на тренинге Интел версии 10"]

[[Портфоліо Телятник Кіри з теми "Победитель получит всё"]]

==9. [[Користувач:Vovanya|Крамаренко Наталія Володимирівна]]==
[[Портфолио Крамаренко Натальи по теме "Ах, МОСЬКА! Знать она сильна, не только лает на Слона!"]]

[http://astrofiz-zoippo.blogspot.com/ Царство фізики по 10-ій версії]

==10. [[Користувач:Ігор Босий| Босий Ігор Михайлович]]==

[[Портфоліо Босого Ігоря з теми "Економія в житті людини"]]

[http://bim1978.blogspot.com| Мій блог]

==[[Користувач:Наталія Жук|11. Жук Наталія Іванівна]]==
[http://owintel.blogspot.com/ Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"]]

==[[Користувач:Dryzhal|12. Дрижал Олександр Михайлович]]==

==13. [[Користувач:Grinders1983|Грігус Андрій Миколайович]]==

[[Портфоліо Грігуса Андрія з теми "Вплив шкідливого програмного забезпечення на працездатність персонального комп’ютера"]]

==14. Мейсар Сергій Федорович==

==15. [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена Юріївна]]==
[http://widkrytysvitintel.blogspot.com/ Блог рефлексія за 10 версією ]

[[Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"]]

==16. Анталовці Олександр Юрійович==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 7]]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012

2012-04-25T07:14:51Z

Ірина Коляда: /* 3. Коляда Ірина Григорівна */

Користувач:Ірина Коляда

2012-04-25T07:11:48Z

Ірина Коляда:

[[Файл:IMG_4474 - копия.jpg|thumb|200 px|left]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' Коляда Ірина Григорівна

''Місце праці'' Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

''Посада'' науковий співробітник

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Файл:IMG 4474 - копия.jpg

2012-04-25T07:00:14Z

Ірина Коляда:

Користувач:Ірина Коляда

2012-04-25T06:59:51Z

Ірина Коляда:

[[Файл:IMG_4474 - копия.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' Коляда Ірина Григорівна

''Місце праці'' Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

''Посада'' науковий співробітник

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ірина Коляда

2012-04-25T06:56:15Z

Ірина Коляда:

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' Коляда Ірина Григорівна

''Місце праці'' Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

''Посада'' науковий співробітник

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ірина Коляда

2012-04-23T12:03:30Z

Ірина Коляда:

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' Коляда Ірина Григорівна

''Місце праці'' Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

''Посада'' науковий співробітник

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ірина Коляда

2012-04-23T12:01:44Z

Ірина Коляда: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові'' Соломіна Людмила Леонідівна

''Місце праці'' Енергодарський навчально-виховний комплекс №5

''Посада'' вчитель фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Бачити серцем

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]