http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0 2026-06-13T04:31:29Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D1%96_%D0%9A%D0%97%D0%A9_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%9643,_07_-_19_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2015_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=924594 2015-12-18T15:07:32Z

<p>Ірина Алаєва: /* Алаєва Ірина Володимирівна */</p> <hr /> <div>=Дата проведення тренінгу=<br /> <br /> '''07 грудня - 19 грудня 2015 року'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> [[Файл:Школа 43 Дніпропетровськ.jpg|300px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа №43&quot;'''<br /> <br /> '''Дніпропетровської міської ради'''<br /> <br /> <br /> '''e-mail: tdariy68@gmail.com''' <br /> <br /> <br /> '''сайт: http://schooln43.at.ua'''<br /> <br /> <br /> '''49098, м.Дніпропетровськ, Амур-Нижньодніпровський район, вул. Білостоцького, 84'''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> <br /> <br /> [[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|100px|center]]<br /> <br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> '''Дарій Тетяна Іванівна'''<br /> <br /> =Фотоальбом тренінгу=<br /> <br /> [[Файл:20151207 160544.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160519.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160503.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160605.jpg|200px]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==[[Користувач:Галина Іванькова | Іванькова Галина Миколаївна]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot; Коло та круг&quot;]]<br /> <br /> [http://schodennukivankova.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[2. Користувач:Ольга Бондар | Бондар Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Любов Трембач | Трембач Любов Володимирівна]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Подорожі Великою Британією&quot;&quot;]]<br /> <br /> Щоденник навчання<br /> <br /> ==[[4. Користувач:Анастасія Шуліко | Шуліко Анастасія Станіславівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Володимир Горбатко | Горбатко Володимир Вікторович]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Графічні методи молекулярної фізики&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Алаєва | Алаєва Ірина Володимирівна ]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Зимові місяці&quot;]]<br /> <br /> [http://ialava.blogspot.com// Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наталя Павловська | Павловська Наталя Миколаївна]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Німецькомовні країни&quot;]]<br /> <br /> [http://shchodennykpavlovska.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[8. Користувач:Ніна Морозова | Морозова Ніна Іванівна]]==<br /> <br /> ==[[9. Користувач:Олександр Мединський | Мединський Олександр Григорович]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Тамара Гоор | Гоор Тамара Миколаївна]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Велика Польща - колиска польської державності та польської культури&quot;]]<br /> <br /> [http://goortamara.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[Користувач:Євгенія Щурова | Щурова Євгенія Євгенівна]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Україна в першій світовій війні. Початок Української революції&quot;]]<br /> <br /> [http://shodenurshurova.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[12. Користувач:Тетяна Яценко | Яценко Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> ==[[13. Користувач:Олександр Левченко | Левченко Олександр Михайлович]]==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> Педрада. Модуль 5<br /> <br /> Педрада. Модуль 6<br /> <br /> Педрада. Модуль 8<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/posibnyk/ Посібник «Навчання для майбутнього 10.1»]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу ( останній у списку оцінює першого у списку).'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 19.12.2015'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''19.12.2015'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=924569 2015-12-18T15:04:37Z

<p>Ірина Алаєва: /* Мої файли */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> <br /> [[Файл:IMAG0146-1.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Погода взимку''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> [http://ialaeva.blogspot.com/ блог проекту]<br /> <br /> [http://ialava.blogspot.com/ щоденник навчання]<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Дніпропетровськ на базі КЗЩ СЗШ №43, 07 - 19 грудня 2015 року]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=924549 2015-12-18T15:02:43Z

<p>Ірина Алаєва: /* Корисні посилання: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> <br /> [[Файл:IMAG0146-1.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Погода взимку''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Дніпропетровськ на базі КЗЩ СЗШ №43, 07 - 19 грудня 2015 року]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921619 2015-12-14T18:31:37Z

<p>Ірина Алаєва: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство, основи здоров`я=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці».=<br /> <br /> = План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Алаєва Ірина Володимирівна<br /> Назва навчального закладу Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради<br /> Місто, село, район, область Дніпропетровськ<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу 07.12.15-19.12.15<br /> Тренери Дарій Тетяна Іванівна<br /> Місце проведення тренінгу НВО№136<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва<br /> «Погода взимку»<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Природознавство «Природи взимку»<br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> 2 клас, 7-8 років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Вісім годин, 40-хвилинних уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.<br /> Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких важливих завдань: - формування цілісної природничо-наукової картини світу, яка відображає основні закономірності у природі та місце в ній людини; - формування елементарних уявлень і понять про об’єкти і явища природи, їх взаємозв’язки та залежності у системі «нежива природа – жива природа», «природа – людина»; - формування способів навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності, які засвоюються молодшими школярами у формі розумових і практичних умінь і навичок; - оволодіння початковими дослідницькими уміннями під час проведення практичних робіт, спостережень, дослідів; - набуття досвіду навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності – здатність учня застосовувати знання, уміння і навички для розв’язання природознавчих задач та життєвих ситуацій в конкретних умовах; - засвоєння норм морального, етичного, естетичного ставлення до природи; - ознайомлення з традиціями шанобливого ставлення українського народу до природи<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> Учень/ учениця: має уявлення про зимові явища в неживій природі, зимове життя рослин і тварин, зимуючих і осілих птахів своєї місцевості; знає назви зимових місяців, рослин і зимуючих та осілих птахів своєї місцевості, ознаки зими в неживій і живій природі; розуміє причини настання зими, замерзання водойм, утворення криги, особливості зимового життя риб, комах, птахів і звірів; уміє характеризувати зимові явища в неживій та живій природі, виявляти турботу про тварин взимку, цінувати красу природи і працю людей взимку, заповнювати зимовий календар погоди і природи; застосовує знання народних прикмет про погоду взимку, підгодовує птахів, знання про природу взимку для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;загально мовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;загально пізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;<br /> інформаційно-комунікативна: знаходить у повідомленні інформацію: конкретні відомості; створює висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію;<br /> загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;прагне охороняти природу рідного краю;дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання За що ми любимо зиму?<br /> Тематичні запитання Як змінилась температура взимку?<br /> Як треба поводитись під час ожеледі?<br /> Змістові запитання Які зимові місяців знаєте?<br /> Чому рипить сніг під ногами?<br /> Який місяць славиться тріскучими морозами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> <br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Опитувальни «Асоціативний кущ»<br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> Самостійна робота з формами оцінювання<br /> (самооінка та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту). <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Форма оцінювання блогу (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи за темою. На початку роботи вчитель використовує <br /> з-х-д, презентацію основних запитань для визначення того, що вже знають учні про зимові явища в природі і визначає рівень персонального досвіду учнів. Під час роботи над навчальною темою вчитель проводить консультації, в ході яких учні записують власні дослідження. Вони використовують журнали для визначення нерозумінь та отримання допомоги у розгляді дослідницьких ресурсів. Отримують форми оцінювання для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і визначають власний хід досліджень Вчитель оцінює ескізи повідомлень для презентацій і робить власні зауваження і поправки до того, як почнуть розміщувати інформацію.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою за допомогою раніше створеного буклету, де чітко пояснюються що таке проект, що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається. Після ознайомлення вчитель демонструє презентацію, під час перегляду якої ознайомлює учнів з темою, метою проекту, ключовим, тематичними та змістовними питаннями, часом роботи над проектом та творчими групами, на які будуть поділені учні для роботи над проектом. На початку проекту проводиться вхідне опитування учнів (асоціативний кущ), результати якого відображають ступінь обізнаності учнів з етикетом електронного листування. Щоб відстежити прогрес у навчанні учнів в ході роботи над проектом учитель проводить поточне анкетування. Обдаровані учні у цей час працюють над побудовою діаграм, що висвітлюють результати проведеного ними опитування за тематикою проекту. Учнівський блог демонструється в кінці роботи над проектом. Кожна група представляє та захищає свою частину роботи. Оцінювання даного продукту відбувається за допомогою «Таблиці ЗХД», який заповнює вчитель та учні. Середнє арифметичне їх оцінок – результат роботи групи над проектом. Підсумок роботи над проектом висвітлює блог- сторінка учнів у проекті з природознавства «Погода взимку»<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Проводимо усне опитування з метою виявлення знань. Такі учні працюють під керівництвом консультантів. Також можна надати дітям шаблон для створення презентації.<br /> Обдаровані учні Забезпечити альтернативні та додаткові види діяльності для зацікавлених учнів.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література,<br /> Обладнання та канцтовари Аркуші паперу, ручки, кольорові олівці.<br /> Інтернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=hdhtDmV1si8<br /> <br /> Інші ресурси Батьки; екскурсія,вчитель інформатики.<br /> =<br /> <br /> =Форма оцінювання: співробітництво в проекті «Зимові місяці»<br /> <br /> Опис : Форма оцінювання написана зрозумілою учням початкової школи мовою для само оцінювання навичок співробітництва. <br /> 4 3 2 1<br /> Вклад в спільну роботу Я завжди роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях. Я погоджуюся і виконую всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і спрямовую всіх на виконання цих цілей. Я роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях, виконуючи всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і працюю на їх виконання. Іноді мені потрібно заохочення і нагадування, щоб я виконував завдання, які мені доручила група. Мені потрібна допомога у встановленні цілей і їх досягненні. Я вирішую не брати участь в спільній роботі. Я не виконую, доручені мені справи. <br /> Я намагаюся не встановлювати цілі і не сприяю тому, щоб група їх досягла.<br /> Співпраця Я ділюся з усіма багатьма своїми ідеями і знаходжу інформацію за темою, я також спонукаю всіх членів групи також ділитися їх ідеями. Я ділюся з усіма своїми ідеями, я також вислуховую всіх членів групи, коли вони діляться своїми ідеями. Я іноді ділюся своїми ідеями, коли мене до цього запрошують, а також вислуховую ідеї майже всіх членів групи. Я не люблю ділитися своїми ідеями, тому я не беру участі в групових обговореннях. Я часто перебиваю інших, коли вони висловлюють свої ідеї.<br /> Активне слухання Я приблизно однаковий час говорю і слухаю інших.<br /> <br /> Я завжди добре сприймаю почуття інших людей і їх ідеї. Я можу вислуховувати інших. <br /> <br /> Я з повагою ставлюся до почуттів і ідей інших. Іноді я вислуховую інших. <br /> <br /> Іноді я з повагою ставлюся до почутті і ідеї інших людей. Я не слухаю інших. <br /> <br /> Іноді я не переймаюся почуттями і ідеями інших людей.<br /> Метапізнання Я прошу групу зважити на те, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я допомагаю групі краще співпрацювати разом. Я усвідомлюю, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я беру участь в діях, які потрібні для того, щоб ми співпрацювали краще. Іноді я допомагаю нашій групі працювати разом. <br /> <br /> Я намагаюся не зашкодити груповій спільній роботі. Я не переконую в протилежному, коли група вважає, що нам добре працювати разом.<br /> <br /> Я іноді заважаю груповій роботі.<br /> Вирішення проблем Я активно працюю разом з групою над вирішенням проблем і прийняттям рішень . <br /> <br /> Я завжди допомагаю групі заходити вдалі рішення. Я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Я допомагаю групі вирішувати проблеми. Іноді я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Іноді я допомагаю групі вирішувати проблеми. Мій вибір – не брати участь в вирішенні проблем чи прийнятті рішень.<br /> <br /> Я іноді спричиняю проблеми для групи.<br /> =<br /> <br /> ='''Діяльність учнів та вчителя' Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ірина Володимирівна Алаєва=<br /> <br /> <br /> ==Вчитель початкових класів==<br /> <br /> <br /> ==НВО№136==<br /> <br /> ==Дніпропетровськ==<br /> <br /> ==728-15-04==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==07.12.15-19.12.15==<br /> <br /> <br /> ==Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради==<br /> <br /> <br /> ==Дарій Тетяна Іванівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921618 2015-12-14T18:30:08Z

<p>Ірина Алаєва: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство, основи здоров`я=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці».=<br /> <br /> = План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Алаєва Ірина Володимирівна<br /> Назва навчального закладу Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради<br /> Місто, село, район, область Дніпропетровськ<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу 07.12.15-19.12.15<br /> Тренери Дарій Тетяна Іванівна<br /> Місце проведення тренінгу НВО№136<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва<br /> «Погода взимку»<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Природознавство «Природи взимку»<br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> 2 клас, 7-8 років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Вісім годин, 40-хвилинних уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.<br /> Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких важливих завдань: - формування цілісної природничо-наукової картини світу, яка відображає основні закономірності у природі та місце в ній людини; - формування елементарних уявлень і понять про об’єкти і явища природи, їх взаємозв’язки та залежності у системі «нежива природа – жива природа», «природа – людина»; - формування способів навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності, які засвоюються молодшими школярами у формі розумових і практичних умінь і навичок; - оволодіння початковими дослідницькими уміннями під час проведення практичних робіт, спостережень, дослідів; - набуття досвіду навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності – здатність учня застосовувати знання, уміння і навички для розв’язання природознавчих задач та життєвих ситуацій в конкретних умовах; - засвоєння норм морального, етичного, естетичного ставлення до природи; - ознайомлення з традиціями шанобливого ставлення українського народу до природи<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> Учень/ учениця: має уявлення про зимові явища в неживій природі, зимове життя рослин і тварин, зимуючих і осілих птахів своєї місцевості; знає назви зимових місяців, рослин і зимуючих та осілих птахів своєї місцевості, ознаки зими в неживій і живій природі; розуміє причини настання зими, замерзання водойм, утворення криги, особливості зимового життя риб, комах, птахів і звірів; уміє характеризувати зимові явища в неживій та живій природі, виявляти турботу про тварин взимку, цінувати красу природи і працю людей взимку, заповнювати зимовий календар погоди і природи; застосовує знання народних прикмет про погоду взимку, підгодовує птахів, знання про природу взимку для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;загально мовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;загально пізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;<br /> інформаційно-комунікативна: знаходить у повідомленні інформацію: конкретні відомості; створює висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію;<br /> загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;прагне охороняти природу рідного краю;дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання За що ми любимо зиму?<br /> Тематичні запитання Як змінилась температура взимку?<br /> Як треба поводитись під час ожеледі?<br /> Змістові запитання Які зимові місяців знаєте?<br /> Чому рипить сніг під ногами?<br /> Який місяць славиться тріскучими морозами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> <br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Опитувальни «Асоціативний кущ»<br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> Самостійна робота з формами оцінювання<br /> (самооінка та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту). <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Форма оцінювання блогу (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи за темою. На початку роботи вчитель використовує <br /> з-х-д, презентацію основних запитань для визначення того, що вже знають учні про зимові явища в природі і визначає рівень персонального досвіду учнів. Під час роботи над навчальною темою вчитель проводить консультації, в ході яких учні записують власні дослідження. Вони використовують журнали для визначення нерозумінь та отримання допомоги у розгляді дослідницьких ресурсів. Отримують форми оцінювання для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і визначають власний хід досліджень Вчитель оцінює ескізи повідомлень для презентацій і робить власні зауваження і поправки до того, як почнуть розміщувати інформацію.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою за допомогою раніше створеного буклету, де чітко пояснюються що таке проект, що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається. Після ознайомлення вчитель демонструє презентацію, під час перегляду якої ознайомлює учнів з темою, метою проекту, ключовим, тематичними та змістовними питаннями, часом роботи над проектом та творчими групами, на які будуть поділені учні для роботи над проектом. На початку проекту проводиться вхідне опитування учнів (асоціативний кущ), результати якого відображають ступінь обізнаності учнів з етикетом електронного листування. Щоб відстежити прогрес у навчанні учнів в ході роботи над проектом учитель проводить поточне анкетування. Обдаровані учні у цей час працюють над побудовою діаграм, що висвітлюють результати проведеного ними опитування за тематикою проекту. Учнівський блог демонструється в кінці роботи над проектом. Кожна група представляє та захищає свою частину роботи. Оцінювання даного продукту відбувається за допомогою «Таблиці ЗХД», який заповнює вчитель та учні. Середнє арифметичне їх оцінок – результат роботи групи над проектом. Підсумок роботи над проектом висвітлює блог- сторінка учнів у проекті з природознавства «Погода взимку»<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Проводимо усне опитування з метою виявлення знань. Такі учні працюють під керівництвом консультантів. Також можна надати дітям шаблон для створення презентації.<br /> Обдаровані учні Забезпечити альтернативні та додаткові види діяльності для зацікавлених учнів.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література,<br /> Обладнання та канцтовари Аркуші паперу, ручки, кольорові олівці.<br /> Інтернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=hdhtDmV1si8<br /> <br /> Інші ресурси Батьки; екскурсія,вчитель інформатики.<br /> =<br /> <br /> =Форма оцінювання: співробітництво в проекті «Зимові місяці»<br /> <br /> Опис : Форма оцінювання написана зрозумілою учням початкової школи мовою для само оцінювання навичок співробітництва. <br /> 4 3 2 1<br /> Вклад в спільну роботу Я завжди роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях. Я погоджуюся і виконую всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і спрямовую всіх на виконання цих цілей. Я роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях, виконуючи всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і працюю на їх виконання. Іноді мені потрібно заохочення і нагадування, щоб я виконував завдання, які мені доручила група. Мені потрібна допомога у встановленні цілей і їх досягненні. Я вирішую не брати участь в спільній роботі. Я не виконую, доручені мені справи. <br /> Я намагаюся не встановлювати цілі і не сприяю тому, щоб група їх досягла.<br /> Співпраця Я ділюся з усіма багатьма своїми ідеями і знаходжу інформацію за темою, я також спонукаю всіх членів групи також ділитися їх ідеями. Я ділюся з усіма своїми ідеями, я також вислуховую всіх членів групи, коли вони діляться своїми ідеями. Я іноді ділюся своїми ідеями, коли мене до цього запрошують, а також вислуховую ідеї майже всіх членів групи. Я не люблю ділитися своїми ідеями, тому я не беру участі в групових обговореннях. Я часто перебиваю інших, коли вони висловлюють свої ідеї.<br /> Активне слухання Я приблизно однаковий час говорю і слухаю інших.<br /> <br /> Я завжди добре сприймаю почуття інших людей і їх ідеї. Я можу вислуховувати інших. <br /> <br /> Я з повагою ставлюся до почуттів і ідей інших. Іноді я вислуховую інших. <br /> <br /> Іноді я з повагою ставлюся до почутті і ідеї інших людей. Я не слухаю інших. <br /> <br /> Іноді я не переймаюся почуттями і ідеями інших людей.<br /> Метапізнання Я прошу групу зважити на те, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я допомагаю групі краще співпрацювати разом. Я усвідомлюю, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я беру участь в діях, які потрібні для того, щоб ми співпрацювали краще. Іноді я допомагаю нашій групі працювати разом. <br /> <br /> Я намагаюся не зашкодити груповій спільній роботі. Я не переконую в протилежному, коли група вважає, що нам добре працювати разом.<br /> <br /> Я іноді заважаю груповій роботі.<br /> Вирішення проблем Я активно працюю разом з групою над вирішенням проблем і прийняттям рішень . <br /> <br /> Я завжди допомагаю групі заходити вдалі рішення. Я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Я допомагаю групі вирішувати проблеми. Іноді я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Іноді я допомагаю групі вирішувати проблеми. Мій вибір – не брати участь в вирішенні проблем чи прийнятті рішень.<br /> <br /> Я іноді спричиняю проблеми для групи.<br /> =<br /> <br /> ='''Діяльність учнів та вчителя' Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ірина=Володимирівна=Алаєва<br /> <br /> <br /> ==Вчитель початкових класів==<br /> <br /> <br /> ==НВО№136==<br /> <br /> ==Дніпропетровськ==<br /> <br /> ==728-15-04==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==07.12.15-19.12.15==<br /> <br /> <br /> ==Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради==<br /> <br /> <br /> ==Дарій Тетяна Іванівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921615 2015-12-14T18:26:45Z

<p>Ірина Алаєва: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство, основи здоров`я=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці».=<br /> <br /> = План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Алаєва Ірина Володимирівна<br /> Назва навчального закладу Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради<br /> Місто, село, район, область Дніпропетровськ<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу 07.12.15-19.12.15<br /> Тренери Дарій Тетяна Іванівна<br /> Місце проведення тренінгу НВО№136<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва<br /> «Погода взимку»<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Природознавство «Природи взимку»<br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> 2 клас, 7-8 років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Вісім годин, 40-хвилинних уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.<br /> Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких важливих завдань: - формування цілісної природничо-наукової картини світу, яка відображає основні закономірності у природі та місце в ній людини; - формування елементарних уявлень і понять про об’єкти і явища природи, їх взаємозв’язки та залежності у системі «нежива природа – жива природа», «природа – людина»; - формування способів навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності, які засвоюються молодшими школярами у формі розумових і практичних умінь і навичок; - оволодіння початковими дослідницькими уміннями під час проведення практичних робіт, спостережень, дослідів; - набуття досвіду навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності – здатність учня застосовувати знання, уміння і навички для розв’язання природознавчих задач та життєвих ситуацій в конкретних умовах; - засвоєння норм морального, етичного, естетичного ставлення до природи; - ознайомлення з традиціями шанобливого ставлення українського народу до природи<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> Учень/ учениця: має уявлення про зимові явища в неживій природі, зимове життя рослин і тварин, зимуючих і осілих птахів своєї місцевості; знає назви зимових місяців, рослин і зимуючих та осілих птахів своєї місцевості, ознаки зими в неживій і живій природі; розуміє причини настання зими, замерзання водойм, утворення криги, особливості зимового життя риб, комах, птахів і звірів; уміє характеризувати зимові явища в неживій та живій природі, виявляти турботу про тварин взимку, цінувати красу природи і працю людей взимку, заповнювати зимовий календар погоди і природи; застосовує знання народних прикмет про погоду взимку, підгодовує птахів, знання про природу взимку для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;загально мовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;загально пізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;<br /> інформаційно-комунікативна: знаходить у повідомленні інформацію: конкретні відомості; створює висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію;<br /> загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;прагне охороняти природу рідного краю;дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання За що ми любимо зиму?<br /> Тематичні запитання Як змінилась температура взимку?<br /> Як треба поводитись під час ожеледі?<br /> Змістові запитання Які зимові місяців знаєте?<br /> Чому рипить сніг під ногами?<br /> Який місяць славиться тріскучими морозами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> <br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Опитувальни «Асоціативний кущ»<br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> Самостійна робота з формами оцінювання<br /> (самооінка та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту). <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Форма оцінювання блогу (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи за темою. На початку роботи вчитель використовує <br /> з-х-д, презентацію основних запитань для визначення того, що вже знають учні про зимові явища в природі і визначає рівень персонального досвіду учнів. Під час роботи над навчальною темою вчитель проводить консультації, в ході яких учні записують власні дослідження. Вони використовують журнали для визначення нерозумінь та отримання допомоги у розгляді дослідницьких ресурсів. Отримують форми оцінювання для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і визначають власний хід досліджень Вчитель оцінює ескізи повідомлень для презентацій і робить власні зауваження і поправки до того, як почнуть розміщувати інформацію.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою за допомогою раніше створеного буклету, де чітко пояснюються що таке проект, що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається. Після ознайомлення вчитель демонструє презентацію, під час перегляду якої ознайомлює учнів з темою, метою проекту, ключовим, тематичними та змістовними питаннями, часом роботи над проектом та творчими групами, на які будуть поділені учні для роботи над проектом. На початку проекту проводиться вхідне опитування учнів (асоціативний кущ), результати якого відображають ступінь обізнаності учнів з етикетом електронного листування. Щоб відстежити прогрес у навчанні учнів в ході роботи над проектом учитель проводить поточне анкетування. Обдаровані учні у цей час працюють над побудовою діаграм, що висвітлюють результати проведеного ними опитування за тематикою проекту. Учнівський блог демонструється в кінці роботи над проектом. Кожна група представляє та захищає свою частину роботи. Оцінювання даного продукту відбувається за допомогою «Таблиці ЗХД», який заповнює вчитель та учні. Середнє арифметичне їх оцінок – результат роботи групи над проектом. Підсумок роботи над проектом висвітлює блог- сторінка учнів у проекті з природознавства «Погода взимку»<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Проводимо усне опитування з метою виявлення знань. Такі учні працюють під керівництвом консультантів. Також можна надати дітям шаблон для створення презентації.<br /> Обдаровані учні Забезпечити альтернативні та додаткові види діяльності для зацікавлених учнів.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література,<br /> Обладнання та канцтовари Аркуші паперу, ручки, кольорові олівці.<br /> Інтернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=hdhtDmV1si8<br /> <br /> Інші ресурси Батьки; екскурсія,вчитель інформатики.<br /> =<br /> <br /> =Форма оцінювання: співробітництво в проекті «Зимові місяці»<br /> <br /> Опис : Форма оцінювання написана зрозумілою учням початкової школи мовою для само оцінювання навичок співробітництва. <br /> 4 3 2 1<br /> Вклад в спільну роботу Я завжди роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях. Я погоджуюся і виконую всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і спрямовую всіх на виконання цих цілей. Я роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях, виконуючи всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і працюю на їх виконання. Іноді мені потрібно заохочення і нагадування, щоб я виконував завдання, які мені доручила група. Мені потрібна допомога у встановленні цілей і їх досягненні. Я вирішую не брати участь в спільній роботі. Я не виконую, доручені мені справи. <br /> Я намагаюся не встановлювати цілі і не сприяю тому, щоб група їх досягла.<br /> Співпраця Я ділюся з усіма багатьма своїми ідеями і знаходжу інформацію за темою, я також спонукаю всіх членів групи також ділитися їх ідеями. Я ділюся з усіма своїми ідеями, я також вислуховую всіх членів групи, коли вони діляться своїми ідеями. Я іноді ділюся своїми ідеями, коли мене до цього запрошують, а також вислуховую ідеї майже всіх членів групи. Я не люблю ділитися своїми ідеями, тому я не беру участі в групових обговореннях. Я часто перебиваю інших, коли вони висловлюють свої ідеї.<br /> Активне слухання Я приблизно однаковий час говорю і слухаю інших.<br /> <br /> Я завжди добре сприймаю почуття інших людей і їх ідеї. Я можу вислуховувати інших. <br /> <br /> Я з повагою ставлюся до почуттів і ідей інших. Іноді я вислуховую інших. <br /> <br /> Іноді я з повагою ставлюся до почутті і ідеї інших людей. Я не слухаю інших. <br /> <br /> Іноді я не переймаюся почуттями і ідеями інших людей.<br /> Метапізнання Я прошу групу зважити на те, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я допомагаю групі краще співпрацювати разом. Я усвідомлюю, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я беру участь в діях, які потрібні для того, щоб ми співпрацювали краще. Іноді я допомагаю нашій групі працювати разом. <br /> <br /> Я намагаюся не зашкодити груповій спільній роботі. Я не переконую в протилежному, коли група вважає, що нам добре працювати разом.<br /> <br /> Я іноді заважаю груповій роботі.<br /> Вирішення проблем Я активно працюю разом з групою над вирішенням проблем і прийняттям рішень . <br /> <br /> Я завжди допомагаю групі заходити вдалі рішення. Я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Я допомагаю групі вирішувати проблеми. Іноді я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Іноді я допомагаю групі вирішувати проблеми. Мій вибір – не брати участь в вирішенні проблем чи прийнятті рішень.<br /> <br /> Я іноді спричиняю проблеми для групи.<br /> =<br /> <br /> ='''Діяльність учнів та вчителя' Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Ірина=Володимирівна=Алаєва<br /> <br /> <br /> ==Вчитель початкових класів==<br /> <br /> <br /> ==НВО№136==<br /> <br /> ==Дніпропетровськ==<br /> <br /> ==728-15-04==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921614 2015-12-14T18:23:44Z

<p>Ірина Алаєва: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство, основи здоров`я=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці».=<br /> <br /> = План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Алаєва Ірина Володимирівна<br /> Назва навчального закладу Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради<br /> Місто, село, район, область Дніпропетровськ<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу 07.12.15-19.12.15<br /> Тренери Дарій Тетяна Іванівна<br /> Місце проведення тренінгу НВО№136<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва<br /> «Погода взимку»<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Природознавство «Природи взимку»<br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> 2 клас, 7-8 років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Вісім годин, 40-хвилинних уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.<br /> Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких важливих завдань: - формування цілісної природничо-наукової картини світу, яка відображає основні закономірності у природі та місце в ній людини; - формування елементарних уявлень і понять про об’єкти і явища природи, їх взаємозв’язки та залежності у системі «нежива природа – жива природа», «природа – людина»; - формування способів навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності, які засвоюються молодшими школярами у формі розумових і практичних умінь і навичок; - оволодіння початковими дослідницькими уміннями під час проведення практичних робіт, спостережень, дослідів; - набуття досвіду навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності – здатність учня застосовувати знання, уміння і навички для розв’язання природознавчих задач та життєвих ситуацій в конкретних умовах; - засвоєння норм морального, етичного, естетичного ставлення до природи; - ознайомлення з традиціями шанобливого ставлення українського народу до природи<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> Учень/ учениця: має уявлення про зимові явища в неживій природі, зимове життя рослин і тварин, зимуючих і осілих птахів своєї місцевості; знає назви зимових місяців, рослин і зимуючих та осілих птахів своєї місцевості, ознаки зими в неживій і живій природі; розуміє причини настання зими, замерзання водойм, утворення криги, особливості зимового життя риб, комах, птахів і звірів; уміє характеризувати зимові явища в неживій та живій природі, виявляти турботу про тварин взимку, цінувати красу природи і працю людей взимку, заповнювати зимовий календар погоди і природи; застосовує знання народних прикмет про погоду взимку, підгодовує птахів, знання про природу взимку для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;загально мовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;загально пізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;<br /> інформаційно-комунікативна: знаходить у повідомленні інформацію: конкретні відомості; створює висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію;<br /> загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;прагне охороняти природу рідного краю;дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання За що ми любимо зиму?<br /> Тематичні запитання Як змінилась температура взимку?<br /> Як треба поводитись під час ожеледі?<br /> Змістові запитання Які зимові місяців знаєте?<br /> Чому рипить сніг під ногами?<br /> Який місяць славиться тріскучими морозами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> <br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Опитувальни «Асоціативний кущ»<br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> Самостійна робота з формами оцінювання<br /> (самооінка та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту). <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Форма оцінювання блогу (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи за темою. На початку роботи вчитель використовує <br /> з-х-д, презентацію основних запитань для визначення того, що вже знають учні про зимові явища в природі і визначає рівень персонального досвіду учнів. Під час роботи над навчальною темою вчитель проводить консультації, в ході яких учні записують власні дослідження. Вони використовують журнали для визначення нерозумінь та отримання допомоги у розгляді дослідницьких ресурсів. Отримують форми оцінювання для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і визначають власний хід досліджень Вчитель оцінює ескізи повідомлень для презентацій і робить власні зауваження і поправки до того, як почнуть розміщувати інформацію.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою за допомогою раніше створеного буклету, де чітко пояснюються що таке проект, що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається. Після ознайомлення вчитель демонструє презентацію, під час перегляду якої ознайомлює учнів з темою, метою проекту, ключовим, тематичними та змістовними питаннями, часом роботи над проектом та творчими групами, на які будуть поділені учні для роботи над проектом. На початку проекту проводиться вхідне опитування учнів (асоціативний кущ), результати якого відображають ступінь обізнаності учнів з етикетом електронного листування. Щоб відстежити прогрес у навчанні учнів в ході роботи над проектом учитель проводить поточне анкетування. Обдаровані учні у цей час працюють над побудовою діаграм, що висвітлюють результати проведеного ними опитування за тематикою проекту. Учнівський блог демонструється в кінці роботи над проектом. Кожна група представляє та захищає свою частину роботи. Оцінювання даного продукту відбувається за допомогою «Таблиці ЗХД», який заповнює вчитель та учні. Середнє арифметичне їх оцінок – результат роботи групи над проектом. Підсумок роботи над проектом висвітлює блог- сторінка учнів у проекті з природознавства «Погода взимку»<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Проводимо усне опитування з метою виявлення знань. Такі учні працюють під керівництвом консультантів. Також можна надати дітям шаблон для створення презентації.<br /> Обдаровані учні Забезпечити альтернативні та додаткові види діяльності для зацікавлених учнів.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література,<br /> Обладнання та канцтовари Аркуші паперу, ручки, кольорові олівці.<br /> Інтернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=hdhtDmV1si8<br /> <br /> Інші ресурси Батьки; екскурсія,вчитель інформатики.<br /> =<br /> <br /> =Форма оцінювання: співробітництво в проекті «Зимові місяці»<br /> <br /> Опис : Форма оцінювання написана зрозумілою учням початкової школи мовою для само оцінювання навичок співробітництва. <br /> 4 3 2 1<br /> Вклад в спільну роботу Я завжди роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях. Я погоджуюся і виконую всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і спрямовую всіх на виконання цих цілей. Я роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях, виконуючи всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і працюю на їх виконання. Іноді мені потрібно заохочення і нагадування, щоб я виконував завдання, які мені доручила група. Мені потрібна допомога у встановленні цілей і їх досягненні. Я вирішую не брати участь в спільній роботі. Я не виконую, доручені мені справи. <br /> Я намагаюся не встановлювати цілі і не сприяю тому, щоб група їх досягла.<br /> Співпраця Я ділюся з усіма багатьма своїми ідеями і знаходжу інформацію за темою, я також спонукаю всіх членів групи також ділитися їх ідеями. Я ділюся з усіма своїми ідеями, я також вислуховую всіх членів групи, коли вони діляться своїми ідеями. Я іноді ділюся своїми ідеями, коли мене до цього запрошують, а також вислуховую ідеї майже всіх членів групи. Я не люблю ділитися своїми ідеями, тому я не беру участі в групових обговореннях. Я часто перебиваю інших, коли вони висловлюють свої ідеї.<br /> Активне слухання Я приблизно однаковий час говорю і слухаю інших.<br /> <br /> Я завжди добре сприймаю почуття інших людей і їх ідеї. Я можу вислуховувати інших. <br /> <br /> Я з повагою ставлюся до почуттів і ідей інших. Іноді я вислуховую інших. <br /> <br /> Іноді я з повагою ставлюся до почутті і ідеї інших людей. Я не слухаю інших. <br /> <br /> Іноді я не переймаюся почуттями і ідеями інших людей.<br /> Метапізнання Я прошу групу зважити на те, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я допомагаю групі краще співпрацювати разом. Я усвідомлюю, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я беру участь в діях, які потрібні для того, щоб ми співпрацювали краще. Іноді я допомагаю нашій групі працювати разом. <br /> <br /> Я намагаюся не зашкодити груповій спільній роботі. Я не переконую в протилежному, коли група вважає, що нам добре працювати разом.<br /> <br /> Я іноді заважаю груповій роботі.<br /> Вирішення проблем Я активно працюю разом з групою над вирішенням проблем і прийняттям рішень . <br /> <br /> Я завжди допомагаю групі заходити вдалі рішення. Я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Я допомагаю групі вирішувати проблеми. Іноді я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Іноді я допомагаю групі вирішувати проблеми. Мій вибір – не брати участь в вирішенні проблем чи прийнятті рішень.<br /> <br /> Я іноді спричиняю проблеми для групи.<br /> =<br /> <br /> ='''Діяльність учнів та вчителя' Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921609 2015-12-14T18:16:37Z

<p>Ірина Алаєва: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство, основи здоров`я=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці».=<br /> <br /> = План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Алаєва Ірина Володимирівна<br /> Назва навчального закладу Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради<br /> Місто, село, район, область Дніпропетровськ<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу 07.12.15-19.12.15<br /> Тренери Дарій Тетяна Іванівна<br /> Місце проведення тренінгу НВО№136<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва<br /> «Погода взимку»<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Природознавство «Природи взимку»<br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> 2 клас, 7-8 років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Вісім годин, 40-хвилинних уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.<br /> Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких важливих завдань: - формування цілісної природничо-наукової картини світу, яка відображає основні закономірності у природі та місце в ній людини; - формування елементарних уявлень і понять про об’єкти і явища природи, їх взаємозв’язки та залежності у системі «нежива природа – жива природа», «природа – людина»; - формування способів навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності, які засвоюються молодшими школярами у формі розумових і практичних умінь і навичок; - оволодіння початковими дослідницькими уміннями під час проведення практичних робіт, спостережень, дослідів; - набуття досвіду навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності – здатність учня застосовувати знання, уміння і навички для розв’язання природознавчих задач та життєвих ситуацій в конкретних умовах; - засвоєння норм морального, етичного, естетичного ставлення до природи; - ознайомлення з традиціями шанобливого ставлення українського народу до природи<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> Учень/ учениця: має уявлення про зимові явища в неживій природі, зимове життя рослин і тварин, зимуючих і осілих птахів своєї місцевості; знає назви зимових місяців, рослин і зимуючих та осілих птахів своєї місцевості, ознаки зими в неживій і живій природі; розуміє причини настання зими, замерзання водойм, утворення криги, особливості зимового життя риб, комах, птахів і звірів; уміє характеризувати зимові явища в неживій та живій природі, виявляти турботу про тварин взимку, цінувати красу природи і працю людей взимку, заповнювати зимовий календар погоди і природи; застосовує знання народних прикмет про погоду взимку, підгодовує птахів, знання про природу взимку для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;загально мовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;загально пізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;<br /> інформаційно-комунікативна: знаходить у повідомленні інформацію: конкретні відомості; створює висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію;<br /> загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;прагне охороняти природу рідного краю;дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання За що ми любимо зиму?<br /> Тематичні запитання Як змінилась температура взимку?<br /> Як треба поводитись під час ожеледі?<br /> Змістові запитання Які зимові місяців знаєте?<br /> Чому рипить сніг під ногами?<br /> Який місяць славиться тріскучими морозами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> <br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Опитувальни «Асоціативний кущ»<br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> Самостійна робота з формами оцінювання<br /> (самооінка та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту). <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Форма оцінювання блогу (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи за темою. На початку роботи вчитель використовує <br /> з-х-д, презентацію основних запитань для визначення того, що вже знають учні про зимові явища в природі і визначає рівень персонального досвіду учнів. Під час роботи над навчальною темою вчитель проводить консультації, в ході яких учні записують власні дослідження. Вони використовують журнали для визначення нерозумінь та отримання допомоги у розгляді дослідницьких ресурсів. Отримують форми оцінювання для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і визначають власний хід досліджень Вчитель оцінює ескізи повідомлень для презентацій і робить власні зауваження і поправки до того, як почнуть розміщувати інформацію.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою за допомогою раніше створеного буклету, де чітко пояснюються що таке проект, що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається. Після ознайомлення вчитель демонструє презентацію, під час перегляду якої ознайомлює учнів з темою, метою проекту, ключовим, тематичними та змістовними питаннями, часом роботи над проектом та творчими групами, на які будуть поділені учні для роботи над проектом. На початку проекту проводиться вхідне опитування учнів (асоціативний кущ), результати якого відображають ступінь обізнаності учнів з етикетом електронного листування. Щоб відстежити прогрес у навчанні учнів в ході роботи над проектом учитель проводить поточне анкетування. Обдаровані учні у цей час працюють над побудовою діаграм, що висвітлюють результати проведеного ними опитування за тематикою проекту. Учнівський блог демонструється в кінці роботи над проектом. Кожна група представляє та захищає свою частину роботи. Оцінювання даного продукту відбувається за допомогою «Таблиці ЗХД», який заповнює вчитель та учні. Середнє арифметичне їх оцінок – результат роботи групи над проектом. Підсумок роботи над проектом висвітлює блог- сторінка учнів у проекті з природознавства «Погода взимку»<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Проводимо усне опитування з метою виявлення знань. Такі учні працюють під керівництвом консультантів. Також можна надати дітям шаблон для створення презентації.<br /> Обдаровані учні Забезпечити альтернативні та додаткові види діяльності для зацікавлених учнів.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література,<br /> Обладнання та канцтовари Аркуші паперу, ручки, кольорові олівці.<br /> Інтернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=hdhtDmV1si8<br /> <br /> Інші ресурси Батьки; екскурсія,вчитель інформатики.<br /> =<br /> <br /> =Форма оцінювання: співробітництво в проекті «Зимові місяці»<br /> <br /> Опис : Форма оцінювання написана зрозумілою учням початкової школи мовою для само оцінювання навичок співробітництва. <br /> 4 3 2 1<br /> Вклад в спільну роботу Я завжди роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях. Я погоджуюся і виконую всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і спрямовую всіх на виконання цих цілей. Я роблю свій вклад в спільну роботу, коли беру участь в обговореннях, виконуючи всі завдання, які доручає мені група. Я допомагаю групі встановлювати цілі і працюю на їх виконання. Іноді мені потрібно заохочення і нагадування, щоб я виконував завдання, які мені доручила група. Мені потрібна допомога у встановленні цілей і їх досягненні. Я вирішую не брати участь в спільній роботі. Я не виконую, доручені мені справи. <br /> Я намагаюся не встановлювати цілі і не сприяю тому, щоб група їх досягла.<br /> Співпраця Я ділюся з усіма багатьма своїми ідеями і знаходжу інформацію за темою, я також спонукаю всіх членів групи також ділитися їх ідеями. Я ділюся з усіма своїми ідеями, я також вислуховую всіх членів групи, коли вони діляться своїми ідеями. Я іноді ділюся своїми ідеями, коли мене до цього запрошують, а також вислуховую ідеї майже всіх членів групи. Я не люблю ділитися своїми ідеями, тому я не беру участі в групових обговореннях. Я часто перебиваю інших, коли вони висловлюють свої ідеї.<br /> Активне слухання Я приблизно однаковий час говорю і слухаю інших.<br /> <br /> Я завжди добре сприймаю почуття інших людей і їх ідеї. Я можу вислуховувати інших. <br /> <br /> Я з повагою ставлюся до почуттів і ідей інших. Іноді я вислуховую інших. <br /> <br /> Іноді я з повагою ставлюся до почутті і ідеї інших людей. Я не слухаю інших. <br /> <br /> Іноді я не переймаюся почуттями і ідеями інших людей.<br /> Метапізнання Я прошу групу зважити на те, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я допомагаю групі краще співпрацювати разом. Я усвідомлюю, як добре ми співпрацюємо разом. <br /> <br /> Я беру участь в діях, які потрібні для того, щоб ми співпрацювали краще. Іноді я допомагаю нашій групі працювати разом. <br /> <br /> Я намагаюся не зашкодити груповій спільній роботі. Я не переконую в протилежному, коли група вважає, що нам добре працювати разом.<br /> <br /> Я іноді заважаю груповій роботі.<br /> Вирішення проблем Я активно працюю разом з групою над вирішенням проблем і прийняттям рішень . <br /> <br /> Я завжди допомагаю групі заходити вдалі рішення. Я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Я допомагаю групі вирішувати проблеми. Іноді я пропоную ідеї для вирішення проблем. <br /> <br /> Іноді я допомагаю групі вирішувати проблеми. Мій вибір – не брати участь в вирішенні проблем чи прийнятті рішень.<br /> <br /> Я іноді спричиняю проблеми для групи.<br /> =<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921607 2015-12-14T18:13:59Z

<p>Ірина Алаєва: /* Природознавство */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство, основи здоров`я=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці».=<br /> <br /> = План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Алаєва Ірина Володимирівна<br /> Назва навчального закладу Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради<br /> Місто, село, район, область Дніпропетровськ<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу 07.12.15-19.12.15<br /> Тренери Дарій Тетяна Іванівна<br /> Місце проведення тренінгу НВО№136<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва<br /> «Погода взимку»<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Природознавство «Природи взимку»<br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> 2 клас, 7-8 років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Вісім годин, 40-хвилинних уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.<br /> Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких важливих завдань: - формування цілісної природничо-наукової картини світу, яка відображає основні закономірності у природі та місце в ній людини; - формування елементарних уявлень і понять про об’єкти і явища природи, їх взаємозв’язки та залежності у системі «нежива природа – жива природа», «природа – людина»; - формування способів навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності, які засвоюються молодшими школярами у формі розумових і практичних умінь і навичок; - оволодіння початковими дослідницькими уміннями під час проведення практичних робіт, спостережень, дослідів; - набуття досвіду навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності – здатність учня застосовувати знання, уміння і навички для розв’язання природознавчих задач та життєвих ситуацій в конкретних умовах; - засвоєння норм морального, етичного, естетичного ставлення до природи; - ознайомлення з традиціями шанобливого ставлення українського народу до природи<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> Учень/ учениця: має уявлення про зимові явища в неживій природі, зимове життя рослин і тварин, зимуючих і осілих птахів своєї місцевості; знає назви зимових місяців, рослин і зимуючих та осілих птахів своєї місцевості, ознаки зими в неживій і живій природі; розуміє причини настання зими, замерзання водойм, утворення криги, особливості зимового життя риб, комах, птахів і звірів; уміє характеризувати зимові явища в неживій та живій природі, виявляти турботу про тварин взимку, цінувати красу природи і працю людей взимку, заповнювати зимовий календар погоди і природи; застосовує знання народних прикмет про погоду взимку, підгодовує птахів, знання про природу взимку для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;загально мовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;загально пізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;<br /> інформаційно-комунікативна: знаходить у повідомленні інформацію: конкретні відомості; створює висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію;<br /> загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;прагне охороняти природу рідного краю;дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання За що ми любимо зиму?<br /> Тематичні запитання Як змінилась температура взимку?<br /> Як треба поводитись під час ожеледі?<br /> Змістові запитання Які зимові місяців знаєте?<br /> Чому рипить сніг під ногами?<br /> Який місяць славиться тріскучими морозами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> <br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Опитувальни «Асоціативний кущ»<br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> Самостійна робота з формами оцінювання<br /> (самооінка та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту). <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Форма оцінювання блогу (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи за темою. На початку роботи вчитель використовує <br /> з-х-д, презентацію основних запитань для визначення того, що вже знають учні про зимові явища в природі і визначає рівень персонального досвіду учнів. Під час роботи над навчальною темою вчитель проводить консультації, в ході яких учні записують власні дослідження. Вони використовують журнали для визначення нерозумінь та отримання допомоги у розгляді дослідницьких ресурсів. Отримують форми оцінювання для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і визначають власний хід досліджень Вчитель оцінює ескізи повідомлень для презентацій і робить власні зауваження і поправки до того, як почнуть розміщувати інформацію.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою за допомогою раніше створеного буклету, де чітко пояснюються що таке проект, що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається. Після ознайомлення вчитель демонструє презентацію, під час перегляду якої ознайомлює учнів з темою, метою проекту, ключовим, тематичними та змістовними питаннями, часом роботи над проектом та творчими групами, на які будуть поділені учні для роботи над проектом. На початку проекту проводиться вхідне опитування учнів (асоціативний кущ), результати якого відображають ступінь обізнаності учнів з етикетом електронного листування. Щоб відстежити прогрес у навчанні учнів в ході роботи над проектом учитель проводить поточне анкетування. Обдаровані учні у цей час працюють над побудовою діаграм, що висвітлюють результати проведеного ними опитування за тематикою проекту. Учнівський блог демонструється в кінці роботи над проектом. Кожна група представляє та захищає свою частину роботи. Оцінювання даного продукту відбувається за допомогою «Таблиці ЗХД», який заповнює вчитель та учні. Середнє арифметичне їх оцінок – результат роботи групи над проектом. Підсумок роботи над проектом висвітлює блог- сторінка учнів у проекті з природознавства «Погода взимку»<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Проводимо усне опитування з метою виявлення знань. Такі учні працюють під керівництвом консультантів. Також можна надати дітям шаблон для створення презентації.<br /> Обдаровані учні Забезпечити альтернативні та додаткові види діяльності для зацікавлених учнів.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література,<br /> Обладнання та канцтовари Аркуші паперу, ручки, кольорові олівці.<br /> Інтернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=hdhtDmV1si8<br /> <br /> Інші ресурси Батьки; екскурсія,вчитель інформатики.<br /> =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921606 2015-12-14T18:12:51Z

<p>Ірина Алаєва: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці».=<br /> <br /> = План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте<br /> Ім’я, по-батькові та прізвище Алаєва Ірина Володимирівна<br /> Назва навчального закладу Комунальний заклад освіти «Навчальне- виховне об`єднання №136»Дніпропетровської міської ради<br /> Місто, село, район, область Дніпропетровськ<br /> Відомості про тренінг<br /> Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг<br /> Дати проведення тренінгу 07.12.15-19.12.15<br /> Тренери Дарій Тетяна Іванівна<br /> Місце проведення тренінгу НВО№136<br /> Опис навчальної теми<br /> Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.<br /> Назва<br /> «Погода взимку»<br /> Стислий опис <br /> Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. <br /> Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.<br /> Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Природознавство «Природи взимку»<br /> Клас (вікова категорія)<br /> Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів<br /> 2 клас, 7-8 років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми<br /> Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів<br /> Вісім годин, 40-хвилинних уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.<br /> Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких важливих завдань: - формування цілісної природничо-наукової картини світу, яка відображає основні закономірності у природі та місце в ній людини; - формування елементарних уявлень і понять про об’єкти і явища природи, їх взаємозв’язки та залежності у системі «нежива природа – жива природа», «природа – людина»; - формування способів навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності, які засвоюються молодшими школярами у формі розумових і практичних умінь і навичок; - оволодіння початковими дослідницькими уміннями під час проведення практичних робіт, спостережень, дослідів; - набуття досвіду навчально-пізнавальної й природоохоронної діяльності – здатність учня застосовувати знання, уміння і навички для розв’язання природознавчих задач та життєвих ситуацій в конкретних умовах; - засвоєння норм морального, етичного, естетичного ставлення до природи; - ознайомлення з традиціями шанобливого ставлення українського народу до природи<br /> Навчальні програми<br /> Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.<br /> Учень/ учениця: має уявлення про зимові явища в неживій природі, зимове життя рослин і тварин, зимуючих і осілих птахів своєї місцевості; знає назви зимових місяців, рослин і зимуючих та осілих птахів своєї місцевості, ознаки зими в неживій і живій природі; розуміє причини настання зими, замерзання водойм, утворення криги, особливості зимового життя риб, комах, птахів і звірів; уміє характеризувати зимові явища в неживій та живій природі, виявляти турботу про тварин взимку, цінувати красу природи і працю людей взимку, заповнювати зимовий календар погоди і природи; застосовує знання народних прикмет про погоду взимку, підгодовує птахів, знання про природу взимку для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій.<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. <br /> Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.<br /> навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;загально мовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;загально пізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;<br /> інформаційно-комунікативна: знаходить у повідомленні інформацію: конкретні відомості; створює висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію;<br /> загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;прагне охороняти природу рідного краю;дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.<br /> <br /> Основні запитання <br /> Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.<br /> Ключове запитання За що ми любимо зиму?<br /> Тематичні запитання Як змінилась температура взимку?<br /> Як треба поводитись під час ожеледі?<br /> Змістові запитання Які зимові місяців знаєте?<br /> Чому рипить сніг під ногами?<br /> Який місяць славиться тріскучими морозами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. <br /> o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.<br /> o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> <br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Опитувальни «Асоціативний кущ»<br /> Презентація Основних запитань Консультації<br /> Самостійна робота з формами оцінювання<br /> (самооінка та взаємооцінювання)<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту). <br /> Робота з таблицями «ЗХД» Форма оцінювання блогу (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи за темою. На початку роботи вчитель використовує <br /> з-х-д, презентацію основних запитань для визначення того, що вже знають учні про зимові явища в природі і визначає рівень персонального досвіду учнів. Під час роботи над навчальною темою вчитель проводить консультації, в ході яких учні записують власні дослідження. Вони використовують журнали для визначення нерозумінь та отримання допомоги у розгляді дослідницьких ресурсів. Отримують форми оцінювання для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і визначають власний хід досліджень Вчитель оцінює ескізи повідомлень для презентацій і робить власні зауваження і поправки до того, як почнуть розміщувати інформацію.<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою за допомогою раніше створеного буклету, де чітко пояснюються що таке проект, що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається. Після ознайомлення вчитель демонструє презентацію, під час перегляду якої ознайомлює учнів з темою, метою проекту, ключовим, тематичними та змістовними питаннями, часом роботи над проектом та творчими групами, на які будуть поділені учні для роботи над проектом. На початку проекту проводиться вхідне опитування учнів (асоціативний кущ), результати якого відображають ступінь обізнаності учнів з етикетом електронного листування. Щоб відстежити прогрес у навчанні учнів в ході роботи над проектом учитель проводить поточне анкетування. Обдаровані учні у цей час працюють над побудовою діаграм, що висвітлюють результати проведеного ними опитування за тематикою проекту. Учнівський блог демонструється в кінці роботи над проектом. Кожна група представляє та захищає свою частину роботи. Оцінювання даного продукту відбувається за допомогою «Таблиці ЗХД», який заповнює вчитель та учні. Середнє арифметичне їх оцінок – результат роботи групи над проектом. Підсумок роботи над проектом висвітлює блог- сторінка учнів у проекті з природознавства «Погода взимку»<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.<br /> o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.<br /> o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . <br /> o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. <br /> o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. <br /> o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. <br /> o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. <br /> Вчитель до початку навчальної теми підбирає інформаційні ресурси для проекту, створює вступну презентацію для учнів, дидактичні матеріали, складає план роботи, визначає етапи проекту. На початку навчальної теми пропонує учням форми для актуалізації опорних знань, яка повинна налаштувати для актуалізації на вивчення нової теми, проводити консультації, здійснювати корегування роботи в групах, ознайомлює з навчальною діяльністю учнів. Оскільки діяльність учнів потребує більшого часу для самостійної роботи з Інтернет, то вчитель повідомляє на батьківських зборах про початок проекту і залучаються їх підтримкою. Батькам роздаються буклети про навчальний проект. Учні: Переглядають вчительську презентацію з основними питаннями до проекту, які допомагають їм замислитися над проблемними питаннями. Розпочинають роботу з заповнення з-х-д. Результати дослідження представляють у вигляді діаграм, презентацій, публікацій, шаблони яких надає вчитель заздалегідь. Здійснюють пошук інформацій, посилання на яку зберігають в окремому документі «Список використаних джерел, дотримуючись закон про авторське право. Відвідують консультації. Працюють малими групами, які формують самостійно. При вивчені теоретичного матеріалу, учні систематизують знання у вигляді схем, таблиць. Готують поради у вигляді довідників, пам’ятки. В ході роботи учні керуються формами оцінювання діяльності. Весь матеріал буде розміщено на блозі, який підготовлено вчителем, групою дітей, яка підготовлена вчителем.<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Проводимо усне опитування з метою виявлення знань. Такі учні працюють під керівництвом консультантів. Також можна надати дітям шаблон для створення презентації.<br /> Обдаровані учні Забезпечити альтернативні та додаткові види діяльності для зацікавлених учнів.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література,<br /> Обладнання та канцтовари Аркуші паперу, ручки, кольорові олівці.<br /> Інтернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=hdhtDmV1si8<br /> <br /> Інші ресурси Батьки; екскурсія,вчитель інформатики.<br /> =<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921596 2015-12-14T18:02:24Z

<p>Ірина Алаєва: /* Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці».=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921595 2015-12-14T18:01:07Z

<p>Ірина Алаєва: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Природознавство=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921594 2015-12-14T18:00:22Z

<p>Ірина Алаєва: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =«Природа взимку»=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921593 2015-12-14T17:59:30Z

<p>Ірина Алаєва: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Даний проект буду здійснено з учнями 2 –б класу з теми «Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку» з природознавства. Учні будуть поділені на групи. Протягом виконання проекту учні отримують індивідуальну консультацію. Результатом проекту буде створено учнями міні-проекти з теми «Зимові місяці». (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921592 2015-12-14T17:57:50Z

<p>Ірина Алаєва: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =2 клас, 7-8 років=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D1%96_%D0%9A%D0%97%D0%A9_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%9643,_07_-_19_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2015_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=921294 2015-12-14T14:21:44Z

<p>Ірина Алаєва: /* Алаєва Ірина Володимирівна */</p> <hr /> <div>=Дата проведення тренінгу=<br /> <br /> '''07 грудня - 19 грудня 2015 року'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> [[Файл:Школа 43 Дніпропетровськ.jpg|300px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа №43&quot;'''<br /> <br /> '''Дніпропетровської міської ради'''<br /> <br /> <br /> '''e-mail: tdariy68@gmail.com''' <br /> <br /> <br /> '''сайт: http://schooln43.at.ua'''<br /> <br /> <br /> '''49098, м.Дніпропетровськ, Амур-Нижньодніпровський район, вул. Білостоцького, 84'''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> <br /> <br /> [[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|100px|center]]<br /> <br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> '''Дарій Тетяна Іванівна'''<br /> <br /> =Фотоальбом тренінгу=<br /> <br /> [[Файл:20151207 160544.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160519.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160503.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160605.jpg|200px]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==[[1. Користувач:Галина Іванькова | Іванькова Галина Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[2. Користувач:Ольга Бондар | Бондар Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[3. Користувач:Любов Трембач | Трембач Любов Володимирівна]]==<br /> <br /> ==[[4. Користувач:Анастасія Шуліко | Шуліко Анастасія Станіславівна]]==<br /> <br /> ==[[5. Користувач:Володимир Горбатко | Горбатко Володимир Вікторович]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Алаєва | Алаєва Ірина Володимирівна ]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Погода взимку&quot;]]<br /> <br /> [http://ialava.blogspot.com// Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[7. Користувач:Наталя Павловська | Павловська Наталя Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[8. Користувач:Ніна Морозова | Морозова Ніна Іванівна]]==<br /> <br /> ==[[9. Користувач:Олександр Мединський | Мединський Олександр Григорович]]==<br /> <br /> ==[[10. Користувач:Тамара Гоор | Гоор Тамара Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[11. Користувач:Євгенія Шурова | Шурова Євгенія Євгенівна]]==<br /> <br /> ==[[12. Користувач:Тетяна Яценко | Яценко Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> ==[[13. Користувач:Олександр Левченко | Левченко Олександр Михайлович]]==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> Педрада. Модуль 5<br /> <br /> Педрада. Модуль 6<br /> <br /> Педрада. Модуль 8<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/posibnyk/ Посібник «Навчання для майбутнього 10.1»]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу ( останній у списку оцінює першого у списку).'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 19.12.2015'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''19.12.2015'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D1%96_%D0%9A%D0%97%D0%A9_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%9643,_07_-_19_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2015_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=921293 2015-12-14T14:18:53Z

<p>Ірина Алаєва: /* Алаєва Ірина Володимирівна */</p> <hr /> <div>=Дата проведення тренінгу=<br /> <br /> '''07 грудня - 19 грудня 2015 року'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> [[Файл:Школа 43 Дніпропетровськ.jpg|300px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа №43&quot;'''<br /> <br /> '''Дніпропетровської міської ради'''<br /> <br /> <br /> '''e-mail: tdariy68@gmail.com''' <br /> <br /> <br /> '''сайт: http://schooln43.at.ua'''<br /> <br /> <br /> '''49098, м.Дніпропетровськ, Амур-Нижньодніпровський район, вул. Білостоцького, 84'''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> <br /> <br /> [[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|100px|center]]<br /> <br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> '''Дарій Тетяна Іванівна'''<br /> <br /> =Фотоальбом тренінгу=<br /> <br /> [[Файл:20151207 160544.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160519.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160503.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160605.jpg|200px]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==[[1. Користувач:Галина Іванькова | Іванькова Галина Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[2. Користувач:Ольга Бондар | Бондар Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[3. Користувач:Любов Трембач | Трембач Любов Володимирівна]]==<br /> <br /> ==[[4. Користувач:Анастасія Шуліко | Шуліко Анастасія Станіславівна]]==<br /> <br /> ==[[5. Користувач:Володимир Горбатко | Горбатко Володимир Вікторович]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Алаєва | Алаєва Ірина Володимирівна ]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Погода взимку&quot;]]<br /> <br /> [/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[7. Користувач:Наталя Павловська | Павловська Наталя Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[8. Користувач:Ніна Морозова | Морозова Ніна Іванівна]]==<br /> <br /> ==[[9. Користувач:Олександр Мединський | Мединський Олександр Григорович]]==<br /> <br /> ==[[10. Користувач:Тамара Гоор | Гоор Тамара Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[11. Користувач:Євгенія Шурова | Шурова Євгенія Євгенівна]]==<br /> <br /> ==[[12. Користувач:Тетяна Яценко | Яценко Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> ==[[13. Користувач:Олександр Левченко | Левченко Олександр Михайлович]]==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> Педрада. Модуль 5<br /> <br /> Педрада. Модуль 6<br /> <br /> Педрада. Модуль 8<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/posibnyk/ Посібник «Навчання для майбутнього 10.1»]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу ( останній у списку оцінює першого у списку).'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 19.12.2015'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''19.12.2015'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=921292 2015-12-14T14:18:32Z

<p>Ірина Алаєва: /* Корисні посилання: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> <br /> [[Файл:IMAG0146-1.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Погода взимку''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Дніпропетровськ на базі КЗЩ СЗШ №43, 07 - 19 грудня 2015 року]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D1%83%22&diff=921290 2015-12-14T14:15:36Z

<p>Ірина Алаєва: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D1%96_%D0%9A%D0%97%D0%A9_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%9643,_07_-_19_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2015_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=921289 2015-12-14T14:14:32Z

<p>Ірина Алаєва: /* Алаєва Ірина Володимирівна */</p> <hr /> <div>=Дата проведення тренінгу=<br /> <br /> '''07 грудня - 19 грудня 2015 року'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> [[Файл:Школа 43 Дніпропетровськ.jpg|300px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Комунальний заклад освіти &quot;Середня загальноосвітня школа №43&quot;'''<br /> <br /> '''Дніпропетровської міської ради'''<br /> <br /> <br /> '''e-mail: tdariy68@gmail.com''' <br /> <br /> <br /> '''сайт: http://schooln43.at.ua'''<br /> <br /> <br /> '''49098, м.Дніпропетровськ, Амур-Нижньодніпровський район, вул. Білостоцького, 84'''<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> <br /> <br /> [[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|100px|center]]<br /> <br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> '''Дарій Тетяна Іванівна'''<br /> <br /> =Фотоальбом тренінгу=<br /> <br /> [[Файл:20151207 160544.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160519.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160503.jpg|200px]]<br /> [[Файл:20151207 160605.jpg|200px]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==[[1. Користувач:Галина Іванькова | Іванькова Галина Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[2. Користувач:Ольга Бондар | Бондар Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[3. Користувач:Любов Трембач | Трембач Любов Володимирівна]]==<br /> <br /> ==[[4. Користувач:Анастасія Шуліко | Шуліко Анастасія Станіславівна]]==<br /> <br /> ==[[5. Користувач:Володимир Горбатко | Горбатко Володимир Вікторович]]==<br /> <br /> ==[[6. Користувач:Ірина Алаєва | Алаєва Ірина Володимирівна ]]==<br /> <br /> [[ Проект на тему:&quot;Погода взимку&quot;]]<br /> <br /> [/ Щоденник навчання]<br /> <br /> ==[[7. Користувач:Наталя Павловська | Павловська Наталя Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[8. Користувач:Ніна Морозова | Морозова Ніна Іванівна]]==<br /> <br /> ==[[9. Користувач:Олександр Мединський | Мединський Олександр Григорович]]==<br /> <br /> ==[[10. Користувач:Тамара Гоор | Гоор Тамара Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[11. Користувач:Євгенія Шурова | Шурова Євгенія Євгенівна]]==<br /> <br /> ==[[12. Користувач:Тетяна Яценко | Яценко Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> ==[[13. Користувач:Олександр Левченко | Левченко Олександр Михайлович]]==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> Педрада. Модуль 5<br /> <br /> Педрада. Модуль 6<br /> <br /> Педрада. Модуль 8<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://ow.iteach.com.ua/posibnyk/ Посібник «Навчання для майбутнього 10.1»]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]<br /> <br /> == Організація онлайнового захисту портфоліо ==<br /> <br /> [[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]<br /> <br /> 1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?<br /> <br /> '''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу ( останній у списку оцінює першого у списку).'''<br /> <br /> 2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?<br /> <br /> '''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 19.12.2015'''<br /> <br /> 3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''19.12.2015'''<br /> <br /> 4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?<br /> <br /> '''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте''' <br /> <br /> 5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?<br /> <br /> Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918644 2015-12-08T17:57:20Z

<p>Ірина Алаєва: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> <br /> [[Файл:IMAG0146-1.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Погода взимку''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918640 2015-12-08T17:22:43Z

<p>Ірина Алаєва: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> <br /> [[Файл:IMAG0146-1.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMAG0146-1.jpg&diff=918638 2015-12-08T17:20:08Z

<p>Ірина Алаєва: </p> <hr /> <div></div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918617 2015-12-08T14:58:13Z

<p>Ірина Алаєва: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> <br /> [[Файл:Гусеница.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918616 2015-12-08T14:56:45Z

<p>Ірина Алаєва: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%93%D1%83%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0.jpg&diff=918608 2015-12-08T14:53:52Z

<p>Ірина Алаєва: </p> <hr /> <div></div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918600 2015-12-08T14:49:57Z

<p>Ірина Алаєва: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918599 2015-12-08T14:49:31Z

<p>Ірина Алаєва: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> НВО№136<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918597 2015-12-08T14:47:28Z

<p>Ірина Алаєва: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Дніпропетроськ<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918596 2015-12-08T14:46:53Z

<p>Ірина Алаєва: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> Алаєва<br /> Ірина<br /> Володимирівна<br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B0%D1%94%D0%B2%D0%B0&diff=918593 2015-12-08T14:44:02Z

<p>Ірина Алаєва: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Ірина Алаєва