http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0+%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-05-31T23:34:52Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%88%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=498519 2013-12-09T08:49:36Z

<p>Інна Прохорова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> *[http://pshonik19858.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> *[[Портфоліо Пшонік Тетяни Миколаївни на тему: Розважальні програми]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%88%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=498518 2013-12-09T08:49:27Z

<p>Інна Прохорова: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> *[http://pshonik19858.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A6%D0%B5%D1%80%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=498516 2013-12-09T08:48:02Z

<p>Інна Прохорова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> [[Файл:Cerr.jpg | 200 px]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> *[http://natazerr2013.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> *[[Портфоліо Церр Наталії Миколаївни на тему :&quot;Як нагрітися узимку. Або чи гріє шуба?!&quot;]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A6%D0%B5%D1%80%D1%80_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=498515 2013-12-09T08:47:53Z

<p>Інна Прохорова: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> [[Файл:Cerr.jpg | 200 px]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> *[http://natazerr2013.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%BA_%D0%9B%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=498507 2013-12-09T08:32:40Z

<p>Інна Прохорова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> [[Файл:Payushik.jpg | 200 px]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> *[http://payushik2013.blogspot.com/ МІй блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> *[[Портфоліо Пающик Лесі Миколаївни з математики на тему: &quot;Магічна сила трикутників&quot;]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%BA_%D0%9B%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=498505 2013-12-09T08:32:26Z

<p>Інна Прохорова: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> [[Файл:Payushik.jpg | 200 px]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> *[http://payushik2013.blogspot.com/ МІй блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=498503 2013-12-09T08:31:35Z

<p>Інна Прохорова: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> [[Файл:Prokhorova.jpg | 200 px]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> *[http://prokhorova1971.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> *[[Портфоліо Прохорової Інни Андріївни з німецької мови з теми: &quot;Шкільне життя&quot;]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=498501 2013-12-09T08:30:32Z

<p>Інна Прохорова: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> [[Файл:Prokhorova.jpg | 200 px]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> *[[Портфоліо Прохорової Інни Андріївни з німецької мови з теми: &quot;Шкільне життя&quot;]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=495267 2013-12-04T07:02:27Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhceUU1NUZ2aGRRVWM/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнів презентації]<br /> <br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcOGd5QU93OHV5SmM/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcNFRTdndEMHlBTk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[Файл:Буклет 1.jpg | 300 px]] [[Файл:Буклет 2.jpg | 300 px]]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcdGI0WndsUjBlbXM/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcU3pRMWk0M1liX0k/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494788 2013-12-03T11:28:46Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhceUU1NUZ2aGRRVWM/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнів презентації]<br /> <br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcNFRTdndEMHlBTk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[Файл:Буклет 1.jpg | 300 px]] [[Файл:Буклет 2.jpg | 300 px]]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcdGI0WndsUjBlbXM/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcU3pRMWk0M1liX0k/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494774 2013-12-03T11:20:27Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhceUU1NUZ2aGRRVWM/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнів презентації]<br /> <br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcNFRTdndEMHlBTk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[Файл:Буклет 1.jpg]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет 2.jpg]]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcdGI0WndsUjBlbXM/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcU3pRMWk0M1liX0k/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_2.jpg&diff=494773 2013-12-03T11:20:13Z

<p>Інна Прохорова: завантажив нову версію «Файл:Буклет 2.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_1.jpg&diff=494771 2013-12-03T11:19:10Z

<p>Інна Прохорова: завантажив нову версію «Файл:Буклет 1.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494755 2013-12-03T11:07:39Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhceUU1NUZ2aGRRVWM/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнів презентації]<br /> <br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcNFRTdndEMHlBTk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhccVA0T1plcnZDd2M/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcdGI0WndsUjBlbXM/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing Стартова презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcU3pRMWk0M1liX0k/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494752 2013-12-03T11:00:18Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhceUU1NUZ2aGRRVWM/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнів презентації]<br /> <br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcNFRTdndEMHlBTk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhccVA0T1plcnZDd2M/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494751 2013-12-03T11:00:08Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhceUU1NUZ2aGRRVWM/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнів презентації]<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcNFRTdndEMHlBTk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhccVA0T1plcnZDd2M/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494750 2013-12-03T10:59:54Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhceUU1NUZ2aGRRVWM/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнів презентації]Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcNFRTdndEMHlBTk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhccVA0T1plcnZDd2M/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494741 2013-12-03T10:56:07Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcNFRTdndEMHlBTk0/edit?usp=sharing Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhccVA0T1plcnZDd2M/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494726 2013-12-03T10:51:33Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhccVA0T1plcnZDd2M/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcb0piWUNua0dhQ2s/edit?usp=sharing опитувальника для виявлення початкових знань] з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494709 2013-12-03T10:48:08Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhccVA0T1plcnZDd2M/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494704 2013-12-03T10:46:08Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcdGI0WndsUjBlbXM/edit?usp=sharing Буклет]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494696 2013-12-03T10:44:56Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcdGI0WndsUjBlbXM/edit?usp=sharing]<br /> <br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494689 2013-12-03T10:42:18Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – [https://docs.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit презентація продуктів проектної діяльності учнів] із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494681 2013-12-03T10:39:34Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартової презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494679 2013-12-03T10:39:16Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing стартовою презентації ], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494677 2013-12-03T10:38:50Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ [стартовою презентації https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494672 2013-12-03T10:37:33Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcektPaWFzQTdZNnc/edit?usp=sharing Стартова презентація], ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494664 2013-12-03T10:34:01Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494660 2013-12-03T10:33:03Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcMXhwTDZYTEd0a28/edit?usp=sharing]перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494651 2013-12-03T10:30:51Z

<p>Інна Прохорова: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcM0gzaEVQcDVyRUk/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494649 2013-12-03T10:29:34Z

<p>Інна Прохорова: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B8-gIThAGkhcVXdrWjVobFhqQkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494644 2013-12-03T10:28:07Z

<p>Інна Прохорова: /* wiki.iteach.com.ua План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=3o&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494633 2013-12-03T10:25:31Z

<p>Інна Прохорова: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =wiki.iteach.com.ua План вивчення теми=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494486 2013-12-03T08:31:09Z

<p>Інна Прохорова: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Туренко Віктор Анатолійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494480 2013-12-03T08:30:21Z

<p>Інна Прохорова: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494474 2013-12-03T08:29:27Z

<p>Інна Прохорова: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 листопада-7грудня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494471 2013-12-03T08:28:57Z

<p>Інна Прохорова: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> prokhorova1971 на @gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494469 2013-12-03T08:28:05Z

<p>Інна Прохорова: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровської обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494464 2013-12-03T08:27:34Z

<p>Інна Прохорова: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ I-III ступенів №2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494459 2013-12-03T08:27:00Z

<p>Інна Прохорова: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петропавлівська ЗОШ 1-3 ст.№2<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494457 2013-12-03T08:26:21Z

<p>Інна Прохорова: /* Основний та другорядні навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика, світова література<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494455 2013-12-03T08:25:54Z

<p>Інна Прохорова: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель німецької мови<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494454 2013-12-03T08:25:44Z

<p>Інна Прохорова: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Прохорова Інна Андріївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494447 2013-12-03T08:23:53Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна.Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).До початку проекту:<br /> До початку проекту вчитель знайомить дітей із проектною методикою, проводиться зібрання з теми &quot;Використання методу проектів в практичній діяльності педагога&quot;, кожний отримав буклет з даної тематики.Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками по використанню мережі Інтернет(основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації, основи використання сервісів Web 2.0). <br /> створюються всі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.<br /> Проводяться анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1 тиждень<br /> - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;<br /> - проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;<br /> - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере геометричну фігуру, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори. <br /> - планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. <br /> 2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. <br /> 4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.<br /> 5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми) <br /> 6-7 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.<br /> 7 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Нагородити кращі проекти учнів грамотами<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494440 2013-12-03T08:21:54Z

<p>Інна Прохорова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вступний етап: підготовка необхідних ресурсів, проведення батьківських зборів, показ стартовою презентації, ввідний тестування, визначення цілей проекту і кожної групи, розподіл учнів класу на проблемні групи, узгодження теми і плану роботи групи.<br /> Поточний етап: Учні самостійно намагаються відповісти на навчальні питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати інформацію джерел і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Заповнюються листи рефлексії та самооцінки, ведеться журнал проекту.<br /> Підсумковий етап: Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, вікі-статті. На завершення колективно обговорюються висновки, службовці відповіддю на основний питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Проводяться підсумкове анкетування / тестування. Підбиваються підсумки роботи і здійснюється індивідуальна<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання рефлексія експедиції, фоторепортажі).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494436 2013-12-03T08:21:06Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494432 2013-12-03T08:20:26Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята.На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи.Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494423 2013-12-03T08:18:16Z

<p>Інна Прохорова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Учні на уроках німецької мови знайомляться з країною,мову якої вивчають. Вони дізнаються про шкільну освіту Німеччини, шкільні традиції і свята. <br /> На першому етапі роботи відпрацьовуються напрями пошукової роботи, тобто учні формулюють (самостійно, колективно, разом з вчителем) тематичні питання, відповідаючи на ключове питання. Обираються відповідальні координатори по кожному напрямку роботи. Учні працюють самостійно, парами, групою та колективом. Результатом проекту є учнівська презентація з систематизованим матеріалом, які учні повинні зібрати працюючи з додатковою літературою та в Internet, розроблять інформаційний бюлетень, підготують статті для публікації та інформацію про проект для класних WEB-сторінок. Крім цього кожен учень, працюючи над проектом, повинен відпрацювати навики та вміння впевненої роботи з програмами Word, Publisher та виконувати пошук в Internet,.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до мета пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.<br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. <br /> Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.<br /> Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494416 2013-12-03T08:15:27Z

<p>Інна Прохорова: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Після вивчення навчальної теми &quot;Шкільне життя&quot; з курсу &quot;Німецька мова &quot; 7кл.пропонується проведення декількох уроків з підтеми &quot;Моя школа &quot;. Учні отримують від учителя завдання. Вони досліджують та аналізують шкільну систему в Україні та Німеччині, знайомляться з традиціями спілкування німецьких школярів , вивчають рівень сучасної культури та життянімецької молоді, пропонують шляхи підвищення рівня культури спілкування в навчальному середовищі .<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=494414 2013-12-03T08:15:02Z

<p>Інна Прохорова: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Шкільне життя'''<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> Німецька мова, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 кл. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Інна Прохорова