Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". Малиновський район, Одеська гімназія №4 - серпень 13-17 2012 р., вересень 17-21 2012 р.

2012-08-16T12:08:17Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* 11. Ігнатенко Тетяна Василівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

==13-17 серпня 2012 р. , м. Одеса, Малиновський район [http://mrvo.od.ua/school/gim4 Одеська гімназія №4]==

==Фотоальбом==
[[Файл:IMG_0255.jpg|200px]][[Файл:IMG_0261.jpg|200px]][[Файл:IMG_0262.jpg|200px]][[Файл:IMG_0264.jpg|200px]][[Файл:IMG_0266.jpg|200px]][[Файл:IMG_0267.jpg|200px]]

=Тренер=
<div style="font-size: 25px;">[[користувач:Olga_Kusturova|Ольга Кустурова]]
</div>

=Учасники=
<center><div style="font-size: 30px;"><span style="color:#FF00FF">Анкета учасників</span></div></center>

==1. [[Користувач:Svetlana_Gaydey |Гайдей Світлана Михайлівна]]==
[[Портфоліо Гайдей Світлани з теми "Перші київські князі".]]

[http://svetlanagaydey.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:Наталья_Капышева |Капишева Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо Капишевої Наталії . Узагальнюючий урок "Стародавня Греція"]]

[http://kapyshevanatasha.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:Жолонківська_Тетяна |Жолонківська Тетяна Олександрівна]]==
[[Портфоліо Жолонківської Тетяни Олександрівна з теми "І.Я. Франко.Історична повість "Захар Беркут".]]

[http://jolonkivskatatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:Янакі_Ніла_Іванівна|Янакі Ніла Іванівна]]==
[[Портфоліо Янакі Ніли з теми "Причастие как особая форма глагола".]]

[http://nilayanaki.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:Пантелюк_Галина_Петрівна |Пантелюк Галина Петрівна]]==
[[Портфоліо Пантелюк Галини з теми "М.Шолохов "Доля людини".]]

[http://galinapantelyuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:Мартенюк_Алла_Павлівна |Мартенюк Алла Павлівна]]==
[[Портфоліо Мартенюк Алли з теми "Григір Тютюнник."Климко".Характеристика образу Климка".]]

[http://allamartenyuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==7. [[Користувач:Хасанова_Разіфа_Баріївна |Хасанова Разіфа Баріївна]]==
[[Портфоліо Хасанової Разіфи з теми "Защита окружающей среды. Погода.Климат.Пассив".]]

[http://hassanovarazifa.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:Курдибаха_Мар‘яна_Борисівна |Курдибаха Мар‘яна Борисівна]]==
[[Портфоліо Курдибахи Мар‘яни з теми "Музика народів світу".]]

[http://kurdybahamaryana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:Семенова_Людмила_Едуардівна |Семенова Людмила Едуардівна]]==
[[Портфоліо Семенової Людмили з теми "Архітектура. Дизайн".]]

[http://semenovaludmila.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:Сакович_Ольга_Станіславівна |Сакович Ольга Станіславівна]]==
[[Портфоліо Сакович Ольги з теми "Мобільний телефон як засіб масової інформації".]]

[http://olgasakovich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==11. [[Користувач:Ігнатенко_Тетяна_Василівна|Ігнатенко Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".]]

[http://ignatenkotatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/open?id=0B_tVgu_GebwrYlFuTnNuN21INXc План-конспект уроку]

[https://docs.google.com/open?id=0B_tVgu_GebwrV0oxZzRXajZQNTg Презентація]

==12. [[Користувач:Шумченя_Тетяна_Володимирівна|Шумченя Тетяна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Шумченя Тетяни з теми "Многочлени".]]

[http://tatyanashymchenya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==13. [[Користувач:Чукланова_Тетяна_Олексіївна |Чукланова Тетяна Олексіївна]]==
[[Портфоліо Чукланової Тетяни з теми "Суспільно-побутові пісні".]]

[http://chuklanovatatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==14. [[Користувач:Ирина2404 |Широкова Ірина Олександрівна]]==
[[Портфоліо Широкової Ірини з теми "Олімпійські ігри".]]

[http://irinashirokova.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==15. [[Користувач:Yelizaveta_Dubinina |Дубініна Єлизавета Володимирівна]]==
[[Портфоліо Дубініної Єлизавети з теми "Національні страви Іспанії".]]

[http://[http://lizadubinina.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"].blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==16. [[Користувач:Федоренко_Дмитрий_Петрович |Федоренко Дмитро Петрович]]==
[[Портфоліо Федоренко Дмитра з теми "Оптика".]]

==17. [[Користувач:Зинаида31 |Гірак Зинаїда Федорівна]]==
[[Портфоліо Гірак Зинаїди з теми "Особливості і ризики індивідуального розвитку підлітків".]]
[http://zinagirak.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==18. [[Користувач:Шевчук_Олена_Леонідівна |Шевчук Олена Леонідівна]]==

[[Портфоліо Шевчук Олени з теми Future(will-prediction) (will-promises,decisions, offers) (going to-plans) Present Continious(future arrangement)".]]

[http://helenshevchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==19. [[Користувач:Валентина24 |Ковінчук Валентина Віталіївна]]==
[[Портфоліо Ковінчук Валентини з теми "Многочлени".]]

[http://valentinakovinchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==20. [[Користувач:Ася1938 |Ткач Ася Семенівна]]==
[[Портфоліо Ткач Асі з теми "Сезонні явища в житті рослин".]]

[http://asyatkach.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==21. [[Користувач:Аліна_Янушевська |Янушевська Аліна Ігорівна]]==
[[Портфоліо Янушевської Аліни з теми "Минулий час".]]

[http://alinayanushevskaya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/open?id=0BwRiCzImVp_nRkUzRE01RmFiOGs План-конспект уроку]

==22. [[Користувач:Сергей_Баранкевич|Баранкевич Сергій Валентинович]]==
[[Портфоліо Баранкевича Сергія з теми "Читання як розвиток монологічного мовлення учнів".]]

[http://sergeybarankevich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==23. [[Користувач:Наталія_Ковальчук|Ковальчук Наталія Олексіївна]]==
[[Портфоліо Ковальчук Наталії з теми "Стрибки в довжину".]]

[http://natalyakovalchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==24. [[Користувач:Людмила_Баранкевич|Баранкевич Людмила Іванівна]]==
[[Портфоліо Баранкевич Людмили з теми "Аудіювання як розвиток навичок сприйняття тексту".]]

[http://ludmilabarankevich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==25. [[Користувач:Инна_Соломащенко|Соломащенко Інна Леонідівна]]==
[[Портфоліо Соломащенко Інни з теми "Деепричастие как особая форма глагола".]]

[http://innasolomashenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==26. [[Користувач:Гавриш_Валерій|Гавриш Валерій Георгійович]]==
[[Портфоліо Гавриша Валерія з теми "Стрибки в довжину".]]

[http://gavrishvaleriy.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". Малиновський район, Одеська гімназія №4 - серпень 13-17 2012 р., вересень 17-21 2012 р.

2012-08-16T12:07:25Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* 11. Ігнатенко Тетяна Василівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

==13-17 серпня 2012 р. , м. Одеса, Малиновський район [http://mrvo.od.ua/school/gim4 Одеська гімназія №4]==

==Фотоальбом==
[[Файл:IMG_0255.jpg|200px]][[Файл:IMG_0261.jpg|200px]][[Файл:IMG_0262.jpg|200px]][[Файл:IMG_0264.jpg|200px]][[Файл:IMG_0266.jpg|200px]][[Файл:IMG_0267.jpg|200px]]

=Тренер=
<div style="font-size: 25px;">[[користувач:Olga_Kusturova|Ольга Кустурова]]
</div>

=Учасники=
<center><div style="font-size: 30px;"><span style="color:#FF00FF">Анкета учасників</span></div></center>

==1. [[Користувач:Svetlana_Gaydey |Гайдей Світлана Михайлівна]]==
[[Портфоліо Гайдей Світлани з теми "Перші київські князі".]]

[http://svetlanagaydey.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:Наталья_Капышева |Капишева Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо Капишевої Наталії . Узагальнюючий урок "Стародавня Греція"]]

[http://kapyshevanatasha.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:Жолонківська_Тетяна |Жолонківська Тетяна Олександрівна]]==
[[Портфоліо Жолонківської Тетяни Олександрівна з теми "І.Я. Франко.Історична повість "Захар Беркут".]]

[http://jolonkivskatatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:Янакі_Ніла_Іванівна|Янакі Ніла Іванівна]]==
[[Портфоліо Янакі Ніли з теми "Причастие как особая форма глагола".]]

[http://nilayanaki.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:Пантелюк_Галина_Петрівна |Пантелюк Галина Петрівна]]==
[[Портфоліо Пантелюк Галини з теми "М.Шолохов "Доля людини".]]

[http://galinapantelyuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:Мартенюк_Алла_Павлівна |Мартенюк Алла Павлівна]]==
[[Портфоліо Мартенюк Алли з теми "Григір Тютюнник."Климко".Характеристика образу Климка".]]

[http://allamartenyuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==7. [[Користувач:Хасанова_Разіфа_Баріївна |Хасанова Разіфа Баріївна]]==
[[Портфоліо Хасанової Разіфи з теми "Защита окружающей среды. Погода.Климат.Пассив".]]

[http://hassanovarazifa.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:Курдибаха_Мар‘яна_Борисівна |Курдибаха Мар‘яна Борисівна]]==
[[Портфоліо Курдибахи Мар‘яни з теми "Музика народів світу".]]

[http://kurdybahamaryana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:Семенова_Людмила_Едуардівна |Семенова Людмила Едуардівна]]==
[[Портфоліо Семенової Людмили з теми "Архітектура. Дизайн".]]

[http://semenovaludmila.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:Сакович_Ольга_Станіславівна |Сакович Ольга Станіславівна]]==
[[Портфоліо Сакович Ольги з теми "Мобільний телефон як засіб масової інформації".]]

[http://olgasakovich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==11. [[Користувач:Ігнатенко_Тетяна_Василівна|Ігнатенко Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".]]

[http://ignatenkotatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/open?id=0B_tVgu_GebwrYlFuTnNuN21INXc План-конспект уроку]
[https://docs.google.com/open?id=0B_tVgu_GebwrV0oxZzRXajZQNTg Презентація]

==12. [[Користувач:Шумченя_Тетяна_Володимирівна|Шумченя Тетяна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Шумченя Тетяни з теми "Многочлени".]]

[http://tatyanashymchenya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==13. [[Користувач:Чукланова_Тетяна_Олексіївна |Чукланова Тетяна Олексіївна]]==
[[Портфоліо Чукланової Тетяни з теми "Суспільно-побутові пісні".]]

[http://chuklanovatatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==14. [[Користувач:Ирина2404 |Широкова Ірина Олександрівна]]==
[[Портфоліо Широкової Ірини з теми "Олімпійські ігри".]]

[http://irinashirokova.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==15. [[Користувач:Yelizaveta_Dubinina |Дубініна Єлизавета Володимирівна]]==
[[Портфоліо Дубініної Єлизавети з теми "Національні страви Іспанії".]]

[http://[http://lizadubinina.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"].blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==16. [[Користувач:Федоренко_Дмитрий_Петрович |Федоренко Дмитро Петрович]]==
[[Портфоліо Федоренко Дмитра з теми "Оптика".]]

==17. [[Користувач:Зинаида31 |Гірак Зинаїда Федорівна]]==
[[Портфоліо Гірак Зинаїди з теми "Особливості і ризики індивідуального розвитку підлітків".]]
[http://zinagirak.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==18. [[Користувач:Шевчук_Олена_Леонідівна |Шевчук Олена Леонідівна]]==

[[Портфоліо Шевчук Олени з теми Future(will-prediction) (will-promises,decisions, offers) (going to-plans) Present Continious(future arrangement)".]]

[http://helenshevchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==19. [[Користувач:Валентина24 |Ковінчук Валентина Віталіївна]]==
[[Портфоліо Ковінчук Валентини з теми "Многочлени".]]

[http://valentinakovinchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==20. [[Користувач:Ася1938 |Ткач Ася Семенівна]]==
[[Портфоліо Ткач Асі з теми "Сезонні явища в житті рослин".]]

[http://asyatkach.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==21. [[Користувач:Аліна_Янушевська |Янушевська Аліна Ігорівна]]==
[[Портфоліо Янушевської Аліни з теми "Минулий час".]]

[http://alinayanushevskaya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/open?id=0BwRiCzImVp_nRkUzRE01RmFiOGs План-конспект уроку]

==22. [[Користувач:Сергей_Баранкевич|Баранкевич Сергій Валентинович]]==
[[Портфоліо Баранкевича Сергія з теми "Читання як розвиток монологічного мовлення учнів".]]

[http://sergeybarankevich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==23. [[Користувач:Наталія_Ковальчук|Ковальчук Наталія Олексіївна]]==
[[Портфоліо Ковальчук Наталії з теми "Стрибки в довжину".]]

[http://natalyakovalchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==24. [[Користувач:Людмила_Баранкевич|Баранкевич Людмила Іванівна]]==
[[Портфоліо Баранкевич Людмили з теми "Аудіювання як розвиток навичок сприйняття тексту".]]

[http://ludmilabarankevich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==25. [[Користувач:Инна_Соломащенко|Соломащенко Інна Леонідівна]]==
[[Портфоліо Соломащенко Інни з теми "Деепричастие как особая форма глагола".]]

[http://innasolomashenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==26. [[Користувач:Гавриш_Валерій|Гавриш Валерій Георгійович]]==
[[Портфоліо Гавриша Валерія з теми "Стрибки в довжину".]]

[http://gavrishvaleriy.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-16T08:03:29Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =
Стихійні явища природи Африки. Заповідники та національні парки Африки.Екологічні проблеми.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та біологія.

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прийти на допомогу,творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський район.

==Контактні дані
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
Одеська гимназія № 4
Одеської міської ради
Одеської області.

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-16T07:59:04Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Навчальні цілі */

=Назва навчальної теми =
Стихійні явища природи Африки. Заповідники та національні парки Африки.Екологічні проблеми.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та біологія.

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прийти на допомогу,творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський район.

==Контактні дані
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
Одеська гимназія № 4
Одеської міської ради
Одеської області.

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-16T07:56:16Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми =
Стихійні явища природи Африки. Заповідники та національні парки Африки.Екологічні проблеми.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та біологія.

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський район.

==Контактні дані
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
Одеська гимназія № 4
Одеської міської ради
Одеської області.

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T16:01:17Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми =
Стихійні явища природи Африки. Заповідники та національні парки Африки.Екологічні проблеми.

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та біологія.

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський район.

==Контактні дані
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
м. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:57:07Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та біологія.

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський район.

==Контактні дані
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
м. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:56:43Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та біологія.

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський район.

==Контактні дані
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
М. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:56:10Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та біологія.

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський район.

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
М. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:55:23Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та біологія.

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
М. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:54:05Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

12-13 років.
7 клас.

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
М. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:53:19Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Навчальна тема */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи.
Заповідники та національні парки Африки.
Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
М. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:51:19Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

Природа Африки. Стихійні явища природи. Заповідники та національні парки Африки. Екологічні проблеми.

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?
Розповідь вчителя.
Антропогенні природні комплекси (ландшафти) сформувалися в природному середовищі під впливом господарської діяльності людини. Як саме людська діяльність позначилася на природі Африки?
Африканські ландшафти значно змінені внаслідок нераціонального використання природних умов та ресурсів як під час колонізації, так і в наш час. Наприклад, лісова флора збіднилася внаслідок вирубування цінних порід дерев. Відчутної шкоди завдала орієнтація на використання окремих видів ресурсів: спеціалізація країн на вирощуванні певних сільськогосподарських культур для світового ринку потребує нових земель, для чого змінюються природні комплекси. Сенеґал та Ґамбія спеціалізуються на вирощуванні арахісу, Ліберія та Ніґерія — каучуконосів, Гана та Кот-д’Івуар — бавовника.
Великої шкоди фауні Африки завдало хижацьке полювання, в результаті чого вимерли такі тварини, як блакитна антилопа, деякі підвиди зебр, північноафриканськи слони, а носороги, гепарди, леви перебувають на межі винищення.
Розвинені держави світу все інтенсивніше намагаються позбутися екологічно небезпечних виробництв на своїй території, розміщаючи такі галузі виробництва у країнах, що розвиваються. Бідність молодих держав не дозволяє їм виділяти кошти, достатні для охорони довкілля.
Крім того, для пасовиськ та створення полів в Африці здавна використовують випалювання рослинності під час сухого сезону: після таких пожеж у період дощів швидше і густіше зростають молоді рослини. Але внаслідок випалювання гинуть дикі рослини і тварини, савани перетворюються на пустелі. Так, тільки за останні півстоліття площа Сахари зросла на 1 млн км2 — це дорівнює подвійній площі Франції.
Дуже шкодить саванам також надмірне випасання худоби, під час якого домашні тварини не тільки з’їдають певні види рослин, але й витоптують інші. Таким чином збіднюється видовий склад рослинності, деградують ґрунти.
У наш час в Африці почали інтенсивніше впроваджувати сучасні методи господарювання, але негативний вплив на довкілля тільки незначно зменшився. Досить часто нові підприємства будуються без попереднього наукового аналізу, через що забруднюються повітря, вода і ґрунт. Загроза нових екологічних катастроф зобов’язує відповідальніше ставитися до природи. Тому наявні спроби розробити та впровадити довгострокові програми розвитку молодих країн з урахуванням екологічної ситуації.
Одним з найголовніших заходів охорони довкілля є створення природоохоронних територій — заказників, заповідників, національних парків тощо. Найвідомішими з-поміж них є Серенґеті, Нґоронґоро, Ґемсбок, Кафуе.
Створений у 1940 р. спочатку як резерват, національний парк Серенґеті (Танзанія) відомий в усьому світі. На площі 1,3 млн га охороняють ландшафти саван. У Серенґеті мешкають антилопи гну, газелі, зебри, слони, леви, леопарди, різноманітні птахи. У 1959 р. від Серенґеті було відокремлено особливий резерват Нґоронґоро, площа якого складає біля 800 тис. га. Центром його є гігантський кратер однойменного вулкану, на зовнішніх схилах якого зростає густий тропічний ліс. На луках всередині кратера пасуться численні стада буйволів, антилоп, зебр, є носороги та слони.
На території національного парку Серенґеті діють науково-дослідний інститут та меморіальна лабораторія імені М. Гржимека, який трагічно загинув під час дослідного польоту. Міхаель був сином Бернґарда Гржимека, німецького природознавця та всесвітньо відомого захисника живої природи. У тому, що на території Африки було створено заповідні території, які з часом не припинили свого існування, є велика заслуга Б. Гржимека.

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
М. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:45:53Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Навчальна тема */

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:43:31Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку
Прийом «Роблю висновок»
Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7.. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4
М. Одеса

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:43:01Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку
Прийом «Роблю висновок»
Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7.. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня 2012 року.

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:42:12Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку
Прийом «Роблю висновок»
Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7.. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії.

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:41:40Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку
Прийом «Роблю висновок»
Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7.. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ігнатенко Тетяна Василівна.

==Фах, навчальний предмет==
ВЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФІЇ

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:41:01Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект "Природа Африки" передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХ1 ст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми:"Стихійні явища природи", "Заповідники та національні парки Африки", " Екологічні прроблеми Африки". В результаті роботи над проектом учні розв'язують поставлені перед ними задачі, створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=== Повний План вивчення теми===

Поглибити та систематизувати знання о природних зонахАфрики;сформувати знання про основні природоохоронні території Африки, стихійні явища природи, екологічні проблеми Африки; сприяти розумінню причин виникнення екологічних проблем материка та загострення стихійних явищ. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів,здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність наоснові спільної праці учнів, зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття і бажання прицти на допомогу. творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; уміти працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність. вдосконалювати практичні уміння.

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=
1. Робота в групах.
а) формування груп( експедицій), обговорення цілей та задач,складання плану роботи, перерозподіл обов'язків.
б) виконання завдання, опрацювання матеріалу, створення проекту.

1 група- Стихійні явища природи Африки.
2 група- Заповідники та національні парки Африки.
3 група- Екологічні проблеми Африки.

2. Тренувальні вправи.
. Прийом «Бліцопитування»
• Чому на території Африки переважають зональні ПК?
• Чому ярусність екваторіальних лісів має такий чіткий характер?
• Назвіть риси, що характеризують рослинний і тваринний світ ¬саван.
• Розкажіть про пристосованість тварин в умовах пустелі.
• Чи може людина змінювати межі природних зон?
• Що таке «антропогенний природний комплекс»?
• Які різновиди природоохоронних територій вам відомі?

3. Доповідь- звіт робочих дослідницьких груп.

4. . Прийом «Мікрофон»
• Які природні зоні найбільше змінені людиною? Чому?
• Назвіть найвідоміші заповідники та національні парки Африки.
• Які види тварин охороняються на заповідних територіях материка?
• Чому заповідні території Африки є природним багатством усього ¬світу?
• Чому більшість національних парків Африки розташовані у східній частині материка?
• Які зміни в природі Африки викликала господарська діяльність людини?

5.Прийом «Здивую всіх»
Учні коротко розповідають цікаві відомості про природу материка (випереджальне домашнє завдання).

6. Підсумок уроку
Прийом «Роблю висновок»
Заключне слово учнів, що спрямовується та корегується вчителем. • Африканські ландшафти зазнали значної зміни внаслідок господарської діяльності людини починаючи з колоніального періоду.
• Антропогенний вплив позначився на всіх компонентах природи: від атмосфери та гідросфери, через ґрунти — до рослинного та тваринного світу.
• Природоохоронні території Африки є багатством усього світу.

7.. Домашнє завдання
• Опрацювати відповідний текст у підручнику.
• Нанести на контурну карту та підписати природоохоронні території Африки.
• Підготувати статистичний матеріал про країни Африки (площа, чисельність населення країни та її столиці).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ІГНАТЕНКО Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ВЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФІЇ

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:18:20Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T15:01:06Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Стислий опис проекту */

Користувач:Ігнатенко Тетяна Василівна

2012-08-15T10:05:00Z

Ігнатенко Тетяна Василівна:

[[Файл:1211.jpg|thumb|200 px|left|]]

== Про мене ==

Ігнатенко Тетяна Василівна

Заклад: Одеська гімназія №4

посада: Вчитель географії

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Користувач:Ігнатенко Тетяна Василівна

2012-08-15T10:04:51Z

Ігнатенко Тетяна Василівна:

[[Файл:1211.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

Ігнатенко Тетяна Василівна

Заклад: Одеська гімназія №4

посада: Вчитель географії

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Файл:1211.jpg

2012-08-15T10:04:33Z

Ігнатенко Тетяна Василівна:

Портфоліо Янушевської Аліни з теми "Минулий час".

2012-08-15T09:43:38Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми =

Минулий час
= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Література, музика, інформатика.
===Навчальна тема ===

Минулий час дієслів першої групи.
----

=== Вік учнів, клас===

13 років, 7 клас

----

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект «Минулий час дієслів першої групи» передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні фомують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Загальне значення», «Виключення з правил», «Синтаксична роль». В результаті роботи над проектом учні з`ясовують загальне значення минулого часу дієслів першої групи, досліджують їх синтаксичну роль; навчаються правильно утворювати та вживати дієслова в минулому часі; знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою орфографічних правил; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила; створюють пам’ятки для учнів гімназії з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
----

=== Повний План вивчення теми===

----

=Навчальні цілі =

Дати поняття про минулий час дієслів першої групи, поглибити знання учнів з граматики, удосконалити та розширити тематичну лексику, активізувати спонтанну мовленнєву діяльність. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів на дошці та в зошитах. Розвивати навички говоріння а також критичне мислення на базі заданої теми. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопиченням інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел. В ході поекту учні навчаться: утворювати минулий час дієслів першої групи, відрізняти дієслова першої групи від інших, визначати виключення з правил; творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність.

=Опис оцінювання=

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=

1. Робота в групах. 1) Учні формують групи, обирають назву, придумують клич.
2) Кожна група виконує своє завдання: опрацювання матеріалу підручника.
2.Індивідуальна робота. Учні захоплюються самостійною роботою – їм ніколи відволікатися.
4) Активна участь учнів у диспутах та конференціях.
5) Демонстрація інтелектуальних та творчих особистісних якостей гімназистів.
3.Етап контрольно-оцінюваний
1) Усний варіант ланцюжка. Учні відповідають від слабшого до сильного й назад. Повтор у ланцюжку обов'язковий.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Янушевська Аліна Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, французька мова

== Навчальний заклад==

Одеська гімназія №4

==Місто\село, район, область==

Одеса, Малиновський район, Одеська область

==Контактні дані==

0934546072

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня

==Місце провведення тренінгу==
Одеська гімназія №4

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Янушевської Аліни з теми "Минулий час".

2012-08-15T09:34:23Z

Ігнатенко Тетяна Василівна:

=Назва навчальної теми =

Минулий час
= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Література,музика, інформатика.
===Навчальна тема ===

Минулий час дієслів першої групи.
----

=== Вік учнів, клас===

13 років, 7 клас

----

=== Стислий опис проекту===

Навчальний проект «Минулий час дієслів першої групи» передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні фомують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Загальне значення», «Виключення з правил», «Синтаксична роль». В результаті роботи над проектом учні з`ясовують загальне значення минулого часу дієслів першої групи, досліджують їх синтаксичну роль; навчаються правильно утворювати та вживати дієслова в минулому часі; знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою орфографічних правил; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила; створюють пам’ятки для учнів гімназії з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
----

=== Повний План вивчення теми===

----

=Навчальні цілі =

Дати поняття про минулий час дієслів першої групи, поглибити знання учнів з граматики, удосконалити та розширити тематичну лексику, активізувати спонтанну мовленнєву діяльність. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів на дошці та в зошитах. Розвивати навички говоріння а також критичне мислення на базі заданої теми. Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопиченням інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел. В ході поекту учні навчаться: утворювати минулий час дієслів першої групи, відрізняти дієслова першої групи від інших, визначати виключення з правил; творчо та інноваційно підходити до завдань; критично мислити; вміти вирішувати проблеми; розвивати комунікативні навички та навички співпраці; працювати з інформацією, мати медіа та комп’ютерні навички; розвивати життєві та кар’єрні навички; проявляти лідерство та відповідальність.

=Опис оцінювання=

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=

1. Робота в групах. 1) Учні формують групи, обирають назву, придумують клич.
2) Кожна група виконує своє завдання: опрацювання матеріалу підручника.
2.Індивідуальна робота. Учні захоплюються самостійною роботою – їм ніколи відволікатися.
4) Активна участь учнів у диспутах та конференціях.
5) Демонстрація інтелектуальних та творчих особистісних якостей гімназистів.
3.Етап контрольно-оцінюваний
1) Усний варіант ланцюжка. Учні відповідають від слабшого до сильного й назад. Повтор у ланцюжку обов'язковий.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Янушевська Аліна Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, французька мова

== Навчальний заклад==

Одеська гімназія №4

==Місто\село, район, область==

Одеса, Малиновський район, Одеська область

==Контактні дані==

0934546072

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня

==Місце провведення тренінгу==
Одеська гімназія №4

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T09:22:08Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

----

=== Повний План вивчення теми===

----

=Навчальні цілі =

Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ІГНАТЕНКО Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ВЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФІЇ

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T09:21:34Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

----

=== Повний План вивчення теми===

----

=Навчальні цілі =

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ІГНАТЕНКО Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ВЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФІЇ

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
з 13 по 17 серпня

==Місце провведення тренінгу==
гімназія № 4

==Тренери==
Кустурова Ольга Іванівна

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T09:16:19Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

----

=== Повний План вивчення теми===

----

=Навчальні цілі =

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
ІГНАТЕНКО Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
ВЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФІЇ

== Навчальний заклад==
Одеська гімназія №4
Одеської міської ради
Одеської області

==Місто\село, район, область==
м.Одеса, Малиновський

==Контактні дані==
728-84-48

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T09:08:43Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----12-13 РОКІВ, 7КЛАС

=== Стислий опис проекту===

----

=== Повний План вивчення теми===

----

=Навчальні цілі =

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".

2012-08-15T09:08:11Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Навчальна тема */

=Назва навчальної теми =

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

===Навчальна тема ===

---ПРИРОДНІ ЗОНИ АФРИКИ

=== Вік учнів, клас===

----

=== Стислий опис проекту===

----

=== Повний План вивчення теми===

----

=Навчальні цілі =

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". Малиновський район, Одеська гімназія №4 - серпень 13-17 2012 р., вересень 17-21 2012 р.

2012-08-15T08:47:31Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* 19. Ковінчук Валентина Віталіївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

==13-17 серпня 2012 р. , м. Одеса, Малиновський район [http://mrvo.od.ua/school/gim4 Одеська гімназія №4]==

==Фотоальбом==
[[Файл:IMG_0255.jpg|200px]][[Файл:IMG_0261.jpg|200px]][[Файл:IMG_0262.jpg|200px]][[Файл:IMG_0264.jpg|200px]][[Файл:IMG_0266.jpg|200px]][[Файл:IMG_0267.jpg|200px]]

=Тренер=
<div style="font-size: 25px;">[[користувач:Olga_Kusturova|Ольга Кустурова]]
</div>

=Учасники=
<center><div style="font-size: 30px;"><span style="color:#FF00FF">Анкета учасників</span></div></center>

==1. [[Користувач:Svetlana_Gaydey |Гайдей Світлана Михайлівна]]==
[[Портфоліо Гайдей Світлани з теми "Перші київські князі".]]

[http://svetlanagaydey.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]
</span>
==2. [[Користувач:Наталья_Капышева |Капишева Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо Капишевої Наталії . Узагальнюючий урок "Стародавня Греція"]]

[http://kapyshevanatasha.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:Жолонківська_Тетяна |Жолонківська Тетяна Олександрівна]]==
[[Портфоліо Жолонківської Тетяни Олександрівна з теми "І.Я. Франко.Історична повість "Захар Беркут".]]

[http://jolonkivskatatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:Янакі_Ніла_Іванівна|Янакі Ніла Іванівна]]==
[[Портфоліо Янакі Ніли з теми "Причастие как особая форма глагола".]]

[http://nilayanaki.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:Пантелюк_Галина_Петрівна |Пантелюк Галина Петрівна]]==
[[Портфоліо Пантелюк Галини з теми "М.Шолохов "Доля людини".]]

[http://galinapantelyuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:Мартенюк_Алла_Павлівна |Мартенюк Алла Павлівна]]==
[[Портфоліо Мартенюк Алли з теми "Григір Тютюнник."Климко".Характеристика образу Климка".]]

[http://allamartenyuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==7. [[Користувач:Хасанова_Разіфа_Баріївна |Хасанова Разіфа Баріївна]]==
[[Портфоліо Хасанової Разіфи з теми "Защита окружающей среды. Погода.Климат.Пассив".]]

[http://hassanovarazifa.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:Курдибаха_Мар‘яна_Борисівна |Курдибаха Мар‘яна Борисівна]]==
[[Портфоліо Курдибахи Мар‘яни з теми "Музика народів світу".]]

[http://kurdybahamaryana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:Семенова_Людмила_Едуардівна |Семенова Людмила Едуардівна]]==
[[Портфоліо Семенової Людмили з теми "Архітектура. Дизайн".]]

[http://semenovaludmila.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:Сакович_Ольга_Станіславівна |Сакович Ольга Станіславівна]]==
[[Портфоліо Сакович Ольги з теми "Мобільний телефон як засіб масової інформації".]]

[http://olgasakovich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==11. [[Користувач:Ігнатенко_Тетяна_Василівна|Ігнатенко Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".]]

[http://ignatenkotatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==12. [[Користувач:Шумченя_Тетяна_Володимирівна|Шумченя Тетяна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Шумченя Тетяни з теми "Рівність трикутників".]]

[http://tatyanashymchenya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==13. [[Користувач:Чукланова_Тетяна_Олексіївна |Чукланова Тетяна Олексіївна]]==
[[Портфоліо Чукланової Тетяни з теми "Суспільно-побутові пісні".]]

[http://chuklanovatatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==14. [[Користувач:Ирина2404 |Широкова Ірина Олександрівна]]==
[[Портфоліо Широкової Ірини з теми "Освіта у Великобританії".]]

[http://irinashirokova.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==15. [[Користувач:Yelizaveta_Dubinina |Дубініна Єлизавета Володимирівна]]==
[[Портфоліо Дубініної Єлизавети з теми "Національні страви Іспанії".]]

==16. [[Користувач:Федоренко_Дмитрий_Петрович |Федоренко Дмитро Петрович]]==
[[Портфоліо Федоренко Дмитра з теми "Оптика".]]

==17. [[Користувач:Зинаида31 |Гірак Зинаїда Федорівна]]==
[[Портфоліо Гірак Зинаїди з теми "Особливості і ризики індивідуального розвитку підлітків".]]

==18. [[Користувач:Шевчук_Олена_Леонідівна |Шевчук Олена Леонідівна]]==

[[Портфоліо Шевчук Олени з теми Future(will-prediction) (will-promises,decisions, offers) (going to-plans) Present Continious(future arrangement)".]]

[http://helenshevchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==19. [[Користувач:Валентина24 |Ковінчук Валентина Віталіївна]]==
[[Портфоліо Ковінчук Валентини з теми "Формули скороченого множення".]]
[http://valentinakovinchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==20. [[Користувач:Ася1938 |Ткач Ася Семенівна]]==
[[Портфоліо Ткач Асі з теми "Сезонні явища в житті рослин".]]

[http://asyatkach.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==21. [[Користувач:Аліна_Янушевська |Янушевська Аліна Ігорівна]]==
[[Портфоліо Янушевської Аліни з теми "Минулий час".]]

[http://alinayanushevskaya.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==22. [[Користувач:Сергей_Баранкевич|Баранкевич Сергій Валентинович]]==
[[Портфоліо Баранкевича Сергія з теми "Читання як розвиток монологічного мовлення учнів".]]

[http://sergeybarankevich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==23. [[Користувач:Наталія_Ковальчук|Ковальчук Наталія Олексіївна]]==
[[Портфоліо Ковальчук Наталії з теми "Стрибки в довжину".]]

[http://natalyakovalchuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==24. [[Користувач:Людмила_Баранкевич|Баранкевич Людмила Іванівна]]==
[[Портфоліо Баранкевич Людмили з теми "Аудіювання як розвиток навичок сприйняття тексту".]]

[http://ludmilabarankevich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==25. [[Користувач:Инна_Соломащенко|Соломащенко Інна Леонідівна]]==
[[Портфоліо Соломащенко Інни з теми "Деепричастие как особая форма глагола".]]

[http://innasolomashenko.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==26. [[Користувач:Гавриш_Валерій|Гавриш Валерій Георгійович]]==
[[Портфоліо Гавриша Валерія з теми "Стрибки в довжину".]]

[http://gavrishvaleriy.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Ігнатенко Тетяна Василівна

2012-08-14T06:47:58Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == Ігнатенко Тетяна Васил...

[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

Ігнатенко Тетяна Василівна

Заклад: Одеська гімназія №4

посада: Вчитель географії

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". Малиновський район, Одеська гімназія №4 - серпень 13-17 2012 р., вересень 17-21 2012 р.

2012-08-14T06:47:01Z

Ігнатенко Тетяна Василівна: /* Учасники */

=Дати і місце проведення тренінгу=

==13-17 серпня 2012 р. , м. Одеса, Малиновський район [http://mrvo.od.ua/school/gim4 Одеська гімназія №4]==

==фотоальбом==

=Тренер=
[[Користувач:Olga_Kusturova|Кустурова Ольга Іванівна]]

=Учасники=

[Анкета учасників]

==1. [[Користувач:Svetlana_Gaydey |Гайдей Світлана Михайлівна]]==
[[Портфоліо Гайдей Світлани з теми "Перші київські князі".]]

[http://svetlanagaydey.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:Наталья_Капышева |Капишева Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо Капишевої Наталії з теми "Утворення Золотої орди. Хан Батий на українських землях".]]

[http://kapyshevanatasha.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:Жолонківська_Тетяна |Жолонківська Тетяна Олександрівна]]==
[[Портфоліо Жолонківської Тетяни Олександрівна з теми "І.Я. Франко.Історична повість "Захар Беркут".]]

[http://jolonkivskatatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:Янакі_Ніла_Іванівна|Янакі Ніла Іванівна]]==
[[Портфоліо Янакі Ніли з теми "Причастие как особая форма глагола".]]

[http://nilayanaki.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:Пантелюк_Галина_Петрівна |Пантелюк Галина Петрівна]]==
[[Портфоліо Пантелюк Галини з теми "М.Шолохов "Доля людини".]]

[http://galinapantelyuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:Мартенюк_Алла_Павлівна |Мартенюк Алла Павлівна]]==
[[Портфоліо Мартенюк Алли з теми "Григір Тютюнник."Климко".Характеристика образу Климка".]]

[http://allamartenyuk.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==7. [[Користувач:Хасанова_Разіфа_Баріївна |Хасанова Разіфа Баріївна]]==
[[Портфоліо Хасанової Разіфи з теми "Защита окружающей среды. Погода.Климат.Пассив".]]

[http://hassanovarazifa.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:Курдибаха_Мар‘яна_Борисівна |Курдибаха Мар‘яна Борисівна]]==
[[Портфоліо Курдибахи Мар‘яни з теми "Музика народів світу".]]

[http://kurdybahamaryana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:Семенова_Людмила_Едуардівна |Семенова Людмила Едуардівна]]==
[[Портфоліо Семенової Людмили з теми "Архітектура. Дизайн".]]

[http://semenovaludmila.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:Сакович_Ольга_Станіславна |Сакович Ольга Станіславна]]==
[[Портфоліо Сакович Ольги з теми "Мобільний телефон як засіб масової інформації".]]

[http://olgasakovich.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

==11. [[Користувач:Ігнатенко_Тетяна_Василівна|Ігнатенко Тетяна Василівна]]==
[[Портфоліо Ігнатенко Тетяни з теми "Природа Африки".]]

[http://ignatenkotatyana.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серппень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]