http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0+%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-11T05:07:06Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295893 2012-11-01T14:43:31Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнства.<br /> <br /> [[Файл:Lighthouse.jpg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://www.grinchuk.lviv.ua/referat/1/153.html grinchuk.lviv.ua]<br /> <br /> [http://www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.html history.vn.ua]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295889 2012-11-01T14:43:18Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнства.<br /> <br /> [[Файл:Lighthouse.jpg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://www.grinchuk.lviv.ua/referat/1/153.html grinchuk.lviv.ua]<br /> [http://www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.html history.vn.ua]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295847 2012-11-01T14:36:41Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнства.<br /> <br /> [[Файл:Lighthouse.jpg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -ukrmap.su/uk-wh8/1195]<br /> <br /> [www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.htmlhistory.vn.ua/book/zarubzno/263]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295812 2012-11-01T14:31:00Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнства.<br /> <br /> [[Файл:Imgres.jpg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -ukrmap.su/uk-wh8/1195]<br /> <br /> [www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.htmlhistory.vn.ua/book/zarubzno/263]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295765 2012-11-01T14:25:34Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> [[Файл:Imgres.jpg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -ukrmap.su/uk-wh8/1195]<br /> <br /> [www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.htmlhistory.vn.ua/book/zarubzno/263]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295741 2012-11-01T14:20:43Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> [[Файл:Example.jpg]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -ukrmap.su/uk-wh8/1195]<br /> <br /> [www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.htmlhistory.vn.ua/book/zarubzno/263]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295721 2012-11-01T14:18:39Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -ukrmap.su/uk-wh8/1195]<br /> <br /> [www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.htmlhistory.vn.ua/book/zarubzno/263]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295699 2012-11-01T14:15:22Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> [ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -]<br /> <br /> [www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.html]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295697 2012-11-01T14:14:50Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже,доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -<br /> <br /> www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.html</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295681 2012-11-01T14:13:09Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -<br /> <br /> www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.html</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295679 2012-11-01T14:12:52Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> ukrmap.su/uk-wh8/1195.html -<br /> www.history.vn.ua/book/zarubzno/263.html</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295672 2012-11-01T14:11:53Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295664 2012-11-01T14:11:17Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> Доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295662 2012-11-01T14:11:00Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Першим назву «Відродження» або, французькою мовою, «Ренесанс» застосував у 16 столітті італійський історик мистецтва Джорджо Вазарі. Він прагнув підкреслити факт повернення образотворчого мистецтва тієї доби до античних взірців. Поступово назву «Відродження» поширили на всю культурно-історичну добу та її Європейська культура цієї доби поділялася на дві великі епохи — Відродження та бароко. Колискою мистецтва епохи Відродження, або Ренесансу, вважається Італія. Саме італійські майстри знову відкрили мистецтво Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, звідки й походить сама назва епохи. Нове мистецтво виникло на основі гуманізму. Гуманісти проголошували найвищою вартістю людину, вважали, що вона має незаперечне право на вільний розвиток і реалізацію своїх можливостей. Видатним майстрам Ренесансу була притаманна різнобічність їхніх обдаровань: вони поєднували заняття живописом, архітектурою, скульптурою, літературою, філософією з вивченням точних наук. Творчість майстрів епохи Відродження заклала основи європейської культури нового часу.<br /> Найвищого розквіту мистецтво Відродження досягло за часів Високого Відродження (кінець XV — перші десятиріччя XVI ст.) — “золотого віку” італійської літератури, образотворчого мистецтва, філософії та науки. Це були часи титанів Відродження, що закладали підвалини нового розуміння світу та місця людини в ньому. Під впливом Італії мистецтво Відродження поширилось у країнах Північної Європи. Тут на становлення нової культури вирішальний вплив мала не антична спадщина, а християнство.<br /> Доба відродження започаткувало суттєві зрушення у світогляді людей, їх релігійних і політичних переконаннях. Розпочалося формування нового типу людини, яка була більше духовно розкріпаченою і переконаною у собі ніж раніше. Нові ідеї торували собі шлях у боротьбі з офіційним релігійним вченням, готуючи переворот у світогляді людей, що відбувся 3 роки реформації. Саме тому цей період називають епохою Відродження і Реформації..<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295593 2012-11-01T14:02:58Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Дослідити найбільші центри розвитку західної культури<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295583 2012-11-01T14:01:59Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295576 2012-11-01T14:01:04Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Художники епохи Відродження були найталановитішими<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295548 2012-11-01T13:57:08Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які чинники спричинили епоху Відродження<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295493 2012-11-01T13:49:45Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки [[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 учнівського блогу ]], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями.переглядають презентацію, яка несе загальний характер[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk]<br /> Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[Вікі-стаття &quot; Епохи Відродження&quot;]] та презентацій[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c], публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295491 2012-11-01T13:49:23Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки [[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 учнівського блогу ]], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями.переглядають презентацію, яка несе загальний характер[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk]<br /> Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[Вікі-стаття &quot; Епохи Відродження&quot;]] презентацій[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c], публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295466 2012-11-01T13:45:58Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу Роменської СЗОШ І-ІІІ ст.№1 ім.П.І Калнишевського<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295456 2012-11-01T13:44:48Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Основні представники епохи Відродження<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295444 2012-11-01T13:43:28Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Учні 8 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295439 2012-11-01T13:43:06Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Колиска західної культури<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%95%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%92%D1%96%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=295428 2012-11-01T13:42:30Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Учнівська Вікі-сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295404 2012-11-01T13:40:33Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога[[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 учнівського блогу ]], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями.[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk]<br /> Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[Вікі-стаття &quot; Епохи Відродження&quot;]] презентацій[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c], публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295397 2012-11-01T13:40:01Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога[[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 учнівського блогу ]], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями.[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk]<br /> Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[Вікі-стаття &quot; Епохи Відродження&quot;]] презентацій[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c], публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295390 2012-11-01T13:38:33Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога[[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 учнівського блогу ]], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[Вікі-стаття &quot; Епохи Відродження&quot;]] презентацій[https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c], публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295385 2012-11-01T13:37:33Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> ]]<br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога[[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 учнівського блогу ]], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[Вікі-стаття &quot; Епохи Відродження&quot;]] презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295377 2012-11-01T13:36:30Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> ]]<br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога[[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[Вікі-стаття &quot; Епохи Відродження&quot;]] презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295371 2012-11-01T13:35:09Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[Вікі-стаття &quot; Епохи Відродження&quot;]] презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295334 2012-11-01T13:28:22Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді [[вікі-статті &quot; Епохи Відродження&quot;]] презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295215 2012-11-01T12:41:34Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Ніколаєнко Світлана Петрівна, Герасименко Наталія Вікторівна</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295214 2012-11-01T12:40:55Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. П. І. Калнишевського<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295213 2012-11-01T12:40:20Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.12 – 04.11.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295211 2012-11-01T12:39:26Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Ромни,Сумська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295209 2012-11-01T12:38:01Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295208 2012-11-01T12:37:49Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> історія та основи правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295207 2012-11-01T12:37:20Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іващенко Анна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295206 2012-11-01T12:36:39Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> fialka19892203@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295104 2012-11-01T12:00:21Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Роменська СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського [http://shkola-1.at.ua/ офіційний сайт школи]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295082 2012-11-01T11:51:11Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=295080 2012-11-01T11:50:36Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVaHNZenRXeW1JVDQ план вивченої теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=294993 2012-11-01T10:55:16Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту.На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право.На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=294991 2012-11-01T10:54:20Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. <br /> На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. <br /> На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право. <br /> На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.<br /> На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=294987 2012-11-01T10:52:36Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. <br /> На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. <br /> На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право. <br /> На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.<br /> На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=294984 2012-11-01T10:51:19Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. <br /> На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. <br /> На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право. <br /> На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.<br /> На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=294980 2012-11-01T10:50:23Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. <br /> На першому етапі проекту учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. <br /> На другому етапі роботи в групах учні роблять пошук ресурсів для отримання за ключовими словами необхідної інформації та оцінюють вибрані веб-ресурси. Вчитель на даному етапі оцінює вміння учнів оцінювати веб-ресурси та ознайомлює і навчає учнів дотримуватись законів про авторське право. <br /> На третьому етапі учні створюють продукт своєї діяльності, в якому відображають як спільну роботу, так і ведуть спостереження за своїми практичними діями. Вчитель надає форми для оцінювання продуктів основної діяльності учнів та для самооцінювання діяльності в групах (формуюче оцінювання). В ході роботи одна із груп показує свій продукт напрацювання у вигляді вікі-статті, презентацій, публікацій.<br /> На заключному етапі підготовлені роботи учні демонструють, розмістивши та обговоривши матеріали в Інтернеті за раніше розробленими формами. Учитель створює для учнів критерії оцінювання для полегшення роботи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=294805 2012-11-01T10:01:31Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av1wFcXuIIaVdEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%22&diff=294742 2012-11-01T09:52:36Z

<p>Іващенко Анна Анатоліївна: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Колиска європейської культури<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - історія, додаткові предмети – українська мова, інформатика, художня культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 клас. Вік учнів – 13-14 років.<br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Навчальний проект з всесвітньої історії для учнів 8 класу виконується у рамках вивчення теми «ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ». У проекті учні працюватимуть над дослідженням розвитку культури Європи у ХVІ столітті. Повинні дослідити етапи розвитку та вдосконалення освіти та науки. Вивчатимуть основних митців мистецтва Високого Відродження. Результати своєї діяльності діти викладуть у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-статей.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> У результаті своєї роботи учні зможуть здійснити наступне: використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці; висловлювати судження щодо відображення у творчості митців Відродження цінностей Нового часу; показувати на карті найвизначніші культурні центри; описувати найвизначніші пам’ятки культури; вдосконалюватимуть уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності; поглиблювати навички виступу перед аудиторією; вміння аргументовано доводити свою думку; ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителю поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.<br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. З-Х-Д- схеми та [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVU2k5NTI3MmgtZEk асоціативний кущ], [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVa1VkdmtHcDM4NmM контрольний список учнівської презентації], та допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. У цей час відбувається включення суб’єктивного досвіду та оцінка початкових уявлень учнів з теми проекту.<br /> Форма оцінювання для блогу з прогнозування погоди описує критерії для їх створення з точки зору прогнозів гідрометцентру та народних прикмет, використовується під час його розробки учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Оцінювання учнів відбувається за допомогою онлайн-опитування.В резкльтуті<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/formResponseformkey=dEZiZlJ4SmRLTXM4XzFJbEtqWlRNTXc6MQ&amp;theme=0AX42CRMsmRFbUy1mM2MxMmQxMi1kNWM3LTQzNDEtOTVhZS1lNGNmZjk1N2Q5MzY&amp;ifq опитування учнів]<br /> . Відбувається підсумкове оцінювання робіт. Діти висловлюють свою думку щодо цього етапу роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVZ3pHWG1FWTVOMEk Стартова презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_1wFcXuIIaVTDBZaS0tZlBKZ3c Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=937084581840387011#allposts/postNum=1 Учнівський блог ]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іващенко Анна Анатоліївна