Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-18T02:18:43Z

Іван Лашта: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Інформаційна підтримка людей з особливими потребами

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні допомагали людям з особливими потребами. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) займатимуться спілкуванням з людьми для виявлення потребуючих допомоги. Друга група (Дослідники) навчаться відшуковувати та систематизовувати інформацію, використовуючи мережу інтернет. Третя група (Дизайнери) всю знайдену інформацію навчаться подавати у вигляді презентацій .

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aa2FVYm1hdGFyME0/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1ac0lORS1KNjN2bTg/view?usp=sharing Форма взаємооцінювання групової роботи] допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aSmw0dURnbXAxaDQ/view?usp=sharingправила цитування та посилання ] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aY0lxdjVGeS1XTXM/view?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUXJid2hPdkVPQ1U/view?usp=sharing інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aREVjQ1lNNGNIcjg/view?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-18T02:13:29Z

Іван Лашта: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Інформаційна підтримка людей з особливими потребами

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aa2FVYm1hdGFyME0/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1ac0lORS1KNjN2bTg/view?usp=sharing Форма взаємооцінювання групової роботи] допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aSmw0dURnbXAxaDQ/view?usp=sharingправила цитування та посилання ] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aY0lxdjVGeS1XTXM/view?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUXJid2hPdkVPQ1U/view?usp=sharing інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aREVjQ1lNNGNIcjg/view?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T09:31:42Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aa2FVYm1hdGFyME0/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1ac0lORS1KNjN2bTg/view?usp=sharing Форма взаємооцінювання групової роботи] допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aSmw0dURnbXAxaDQ/view?usp=sharingправила цитування та посилання ] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aY0lxdjVGeS1XTXM/view?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUXJid2hPdkVPQ1U/view?usp=sharing інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aREVjQ1lNNGNIcjg/view?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T09:28:11Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aa2FVYm1hdGFyME0/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1ac0lORS1KNjN2bTg/view?usp=sharing Форма взаємооцінювання групової роботи] допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aSmw0dURnbXAxaDQ/view?usp=sharingправила цитування та посилання ] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aY0lxdjVGeS1XTXM/view?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUXJid2hPdkVPQ1U/view?usp=sharing інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T09:25:14Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aa2FVYm1hdGFyME0/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1ac0lORS1KNjN2bTg/view?usp=sharing Форма взаємооцінювання групової роботи] допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aSmw0dURnbXAxaDQ/view?usp=sharingправила цитування та посилання ] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aY0lxdjVGeS1XTXM/view?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T09:16:20Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aa2FVYm1hdGFyME0/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1ac0lORS1KNjN2bTg/view?usp=sharing Форма взаємооцінювання групової роботи] допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aSmw0dURnbXAxaDQ/view?usp=sharingправила цитування та посилання ] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T09:09:06Z

Іван Лашта: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aa2FVYm1hdGFyME0/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1ac0lORS1KNjN2bTg/view?usp=sharing Форма взаємооцінювання групової роботи] допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T09:00:11Z

Іван Лашта: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aa2FVYm1hdGFyME0/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу]. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:57:15Z

Іван Лашта: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUHVoaUFaV2ZFVlE/view?usp=sharing Контрольний перелік запитань оцінки себе], щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:54:15Z

Іван Лашта: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OAs9k6_0cWUfIFjh3IJn7qJsFLwhtRissYD5Jbe3uqM/pub Форми оцінювання есе] для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:20:50Z

Іван Лашта: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==
Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:19:02Z

Іван Лашта: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==
Рівненський ОІППО

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:18:48Z

Іван Лашта: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2015 - 18.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:17:56Z

Іван Лашта: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
26.01.2014 - 18.02.2014

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:16:12Z

Іван Лашта: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==
Lashta@ukr.net

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:13:08Z

Іван Лашта: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==
Березне, Березнівський, Рівненська

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:12:06Z

Іван Лашта: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Березнівська гімназія імені Миколи Буховича

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:11:01Z

Іван Лашта: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:10:38Z

Іван Лашта: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іван Лашта

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T08:04:58Z

Іван Лашта: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUjI5Y0VINnVqdWc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aMkZoUmlqU1ZKeHM/view?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-17T07:16:34Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aVmF0RzVCQXE5ME0/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Іван Лашта

2015-02-16T10:14:21Z

Іван Лашта: /* Мій внесок */

[[Файл:Лашта_Іван.jpg|200px|thumb|left|Лашта Іван Віталійович]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==
[http://lashta2015.blogspot.com Рефлексія мої роздуми]

[http://lashta2016.blogspot.com Учнівський блог]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']
''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Іван Лашта

2015-02-16T10:14:11Z

Іван Лашта: /* Мій внесок */

[[Файл:Лашта_Іван.jpg|200px|thumb|left|Лашта Іван Віталійович]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==
[http://lashta2015.blogspot.com Рефлексія мої роздуми]

[http://lashta2016.blogspot.com Учнівський блог]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Користувач:Іван Лашта

2015-02-16T10:13:15Z

Іван Лашта: /* Мій внесок */

[[Файл:Лашта_Іван.jpg|200px|thumb|left|Лашта Іван Віталійович]]

== Про мене ==

== Мої блоги ==
[http://lashta2015.blogspot.com Рефлексія мої роздуми]

[http://lashta2016.blogspot.com Учнівський блог]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[http://www.wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%27%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80_%D1%8F%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22 Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

[[http://wiki.iteach.com.ua/Рівненський_ОІППО Категорія:10 версія]]
----

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T06:38:48Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [ правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [ таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([ Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [ Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T04:35:02Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aT0VLdnkxeVNkTnM/view?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T04:24:55Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [ авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T04:22:51Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aY2xKd2N2LXdKZ0U/view?usp=sharing авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T04:19:55Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aYnVhZ19BNEYwZHc/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://docs.google.com/presentation/d/1FNbgGV8iEF_2ehrzHWlZcsndBxHJ_3SiHVjnMwJyvXU/present#slide=id.p14 авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T04:17:28Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aTVdSVWIwbWl0X1U/view?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://docs.google.com/presentation/d/1FNbgGV8iEF_2ehrzHWlZcsndBxHJ_3SiHVjnMwJyvXU/present#slide=id.p14 авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T03:48:34Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aUnc2U1AxeUwwQ1E/view?usp=sharing асоціативний кущ]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsa3pTMS05a2ZMLWs/edit?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://docs.google.com/presentation/d/1FNbgGV8iEF_2ehrzHWlZcsndBxHJ_3SiHVjnMwJyvXU/present#slide=id.p14 авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T03:40:59Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aeVd5bVlTeWV1VUE/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] та [https://docs.google.com/document/d/1NqKBz9TbYbJc3AcXtVNA2WobZAaY2nxPfRNybgXugR0/edit?usp=sharing Організаційна діаграма]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsa3pTMS05a2ZMLWs/edit?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://docs.google.com/presentation/d/1FNbgGV8iEF_2ehrzHWlZcsndBxHJ_3SiHVjnMwJyvXU/present#slide=id.p14 авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T03:31:34Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1abmNSelBGcUNtdlE/view?usp=sharing Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://docs.google.com/document/d/1z1q8Bro3Tj8kTUAG3tw-R5pbsaq5tOfOZJGugrls0sw/edit?usp=sharingt Таблиця ЗХЯД] та [https://docs.google.com/document/d/1NqKBz9TbYbJc3AcXtVNA2WobZAaY2nxPfRNybgXugR0/edit?usp=sharing Організаційна діаграма]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsa3pTMS05a2ZMLWs/edit?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://docs.google.com/presentation/d/1FNbgGV8iEF_2ehrzHWlZcsndBxHJ_3SiHVjnMwJyvXU/present#slide=id.p14 авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T03:09:28Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. [https://www.drive.google.com/file/d/0B_f9rkgKqB1aZE9renJQV3ZwN1k/view?usp=sharing буклет]

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1B0iOgLlfCHmqbL3uzlcHyMGYWbDvdfFrOZQTxalym_U/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://docs.google.com/document/d/1z1q8Bro3Tj8kTUAG3tw-R5pbsaq5tOfOZJGugrls0sw/edit?usp=sharingt Таблиця ЗХЯД] та [https://docs.google.com/document/d/1NqKBz9TbYbJc3AcXtVNA2WobZAaY2nxPfRNybgXugR0/edit?usp=sharing Організаційна діаграма]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsa3pTMS05a2ZMLWs/edit?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://docs.google.com/presentation/d/1FNbgGV8iEF_2ehrzHWlZcsndBxHJ_3SiHVjnMwJyvXU/present#slide=id.p14 авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T02:03:46Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. буклет

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1B0iOgLlfCHmqbL3uzlcHyMGYWbDvdfFrOZQTxalym_U/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://docs.google.com/document/d/1z1q8Bro3Tj8kTUAG3tw-R5pbsaq5tOfOZJGugrls0sw/edit?usp=sharingt Таблиця ЗХЯД] та [https://docs.google.com/document/d/1NqKBz9TbYbJc3AcXtVNA2WobZAaY2nxPfRNybgXugR0/edit?usp=sharing Організаційна діаграма]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1xvU3JEj3XVEsBUz1C1MxK6v_BPq8pwu93FSmjUaSSDk/viewform?fbzx=-2323201114842639437 «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsa3pTMS05a2ZMLWs/edit?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://docs.google.com/presentation/d/1FNbgGV8iEF_2ehrzHWlZcsndBxHJ_3SiHVjnMwJyvXU/present#slide=id.p14 авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T01:24:48Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. буклет

'''Перший день.'''

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із [https://docs.google.com/presentation/d/1B0iOgLlfCHmqbL3uzlcHyMGYWbDvdfFrOZQTxalym_U/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 Учительською презентацією], у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів ([https://docs.google.com/document/d/1z1q8Bro3Tj8kTUAG3tw-R5pbsaq5tOfOZJGugrls0sw/edit?usp=sharingt Таблиця ЗХЯД] та [https://docs.google.com/document/d/1NqKBz9TbYbJc3AcXtVNA2WobZAaY2nxPfRNybgXugR0/edit?usp=sharing Організаційна діаграма]). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1KB6MAXhMlyMRbKgcuLLQoOUwJicRD32c_VUDTTOGGlA/viewform «Моя участь у проекті»] (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту.
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsa3pTMS05a2ZMLWs/edit?usp=sharing публікація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

'''Діяльність протягом проекту.'''
Учні ознайомлюються із презентацією про [https://docs.google.com/presentation/d/1FNbgGV8iEF_2ehrzHWlZcsndBxHJ_3SiHVjnMwJyvXU/present#slide=id.p14 авторське право], вчаться створювати [https://docs.google.com/document/d/15er89Z8l6Exn5q93eif2sMKKa7Qpqyp0PD7E_sZzwJ8/edit?usp=sharing дозвільні листи] для використання інформації із сайтів, визначають [https://docs.google.com/file/d/0B9UYt8ght1dsb1dkaDRHUHJDczQ/edit?usp=sharing правила цитування та посилання] на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють [https://docs.google.com/document/d/1lbQpBu3tLu_tR9pTSaNAuJcNmXfrXCyhDVjp5N3ZWqw/edit?usp=sharing таблицю доступу до сайтів].
Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати [https://docs.google.com/document/d/1BX8Nvi1_9hGmhZ9d-nNtWwHjyYgQT3yAnXp4mQYzyEQ/edit?usp=sharing список інтернет-джерел], який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими [https://docs.google.com/document/d/1EKZZCl4L-X66Eyu1A7YUpXRbz33vDbIYLLxauTGZm9s/edit?usp=sharing контрольними списками].
Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування.
Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження.
Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

'''Діяльність учнів у групах'''

'''Перший тиждень'''

'''''Перша група (соціологи)'''''
*Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
*Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
*Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
*Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtUYt8ght1dsdGZQVmY5WE04MnAzZl96TFM3MW1IQlE&usp=sharing Наприклад]);
*Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
*Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
*Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
*Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
*Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах].

'''''Третя група (винахідники) '''''
*Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
*Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
*Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
*Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя [https://docs.google.com/document/d/1004JH0I4k55omH_qdeR_vWFZfpZlogeeZbGxxC25gWo/edit?usp=sharing Як працювати у блогах]..

'''Другий тиждень роботи над проектом'''

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

'''''Перша група (соціологи)'''''

*Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
'''''Друга група (маркетологи)'''''
*Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
'''''Третя група (винахідники) '''''
*Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - [http://natgolovpk.blogspot.com/ Блог персонального комп'ютера], а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки".
При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T01:23:14Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. буклет
Перший день.
Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із Учительською презентацією, у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів (Таблиця ЗХЯД та Організаційна діаграма). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника «Моя участь у проекті» (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – публікація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Діяльність протягом проекту. Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право, вчаться створювати дозвільні листи для використання інформації із сайтів, визначають правила цитування та посилання на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють таблицю доступу до сайтів. Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати список інтернет-джерел, який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими контрольними списками. Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження. Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.
Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.
Діяльність учнів у групах
Перший тиждень
Перша група (соціологи)
Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць (Наприклад);
Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.
Друга група (маркетологи)
Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя Як працювати у блогах.
Третя група (винахідники)
Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя Як працювати у блогах.. Другий тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
Перша група (соціологи)
Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.
Друга група (маркетологи)
Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.
Третя група (винахідники)
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - Блог персонального комп'ютера, а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки". При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T01:21:23Z

Іван Лашта: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект пропонується учням 5 класу під час вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних". При роботі над цим проектом учні визначать основні складові персонального комп’ютера, та найсучасніші їх характеристики, аналізують галузі їх застосувань. Учні працюють у групах. Перша група (соціологи) досліджує стан проблеми, тобто хто і як використовує ПК. Друга група (маркетологи) працює з інтернет сайтами, та складає спільну таблицю складових ПК. Третя група (винахідники) визначає креативні гаджети, пропонує проекти своїх. В процесі роботи над проектом учні ведуть блог персонального комп’ютера, складають узагальнюючу таблицю складових найсучаснішого ПК.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль ПК у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про комп’ютер аналізують свої початкові знання про будову ПК та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу асоціативний кущ. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Також може запропонувати учням ознайомитися за якими критеріями можна оцінити описове есе, а потім і використати їх наприкінці роботи над проектом, за допомогою Форми оцінювання есе для того, щоб перевірити уміння учнів фокусуватися на темі дослідження, синтезувати дані, логічно і послідовно висловлювати свої думки. Впродовж роботи над проектом учні використовують Контрольний перелік запитань оцінки себе, щоб визначити свою траєкторію розвитку. Для оцінювання свого кінцевого продукту - блогу учні можуть використати Форму оцінювання блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінювання групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель розробляє публікацію про метод проектів, яка ознайомить учителів методичного об'єднання з основними перевагами цього методу і зацікавить їх до активного використання цього методу при навчанні інформатики. буклет

Перший день.

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів із Учительською презентацією, у якій визначається важливість вивчення теми для сучасного школяра. Учні знайомляться з ключовими питаннями, з якими вони будуть працювати, обговорюють їх та виконують завдання, які визначають вхідні знання та уміння учнів (Таблиця ЗХЯД та Організаційна діаграма). Наступний етап - заповнення учнями опитувальника «Моя участь у проекті» (створений засобами docs.google.com), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з комп'ютерної техніки та бажання брати участь у певній групі. За виконаними завданнями та результатами опитування, їх об’єднують у малі групи по 3-5 учнів, кожна з яких буде досліджувати свою проблему проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – публікація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

Діяльність протягом проекту. Учні ознайомлюються із презентацією про авторське право, вчаться створювати дозвільні листи для використання інформації із сайтів, визначають правила цитування та посилання на інформаційні джерела. Для доступу до необхідних сайтів Інтернету учні реєструються на цих сайтах та створюють таблицю доступу до сайтів. Учні будуть працювати з інтернет-джерелами, доповнювати список інтернет-джерел, який розробив учитель та оцінювати інтернет-сайти на важливість інформації за розробленими контрольними списками. Учні будуть спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою через електронну пошту; братимуть участь в інтерактивних обговореннях через створення спільних документів на googledoc; створюють опитувальники для збирання даних від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Учитель готує 5 інтернет джерел у списку, з якими учні працюють і пропонує доповнити їх власними знайденими ресурсами по темі дослідження. Учитель розробляє контрольні списки оцінювання інтернет сайтів, та учні оцінюють один сайт, запропонований вчителем та той, що вони обрали. В кінці учні визначають, чий запропонований сайт виявився кращим. Для запобігання плагіату вчитель вимагає написання есе з власним баченням свого дослідження. Учитель визначає час переписування учнів електронною поштою.

Учитель спостерігає за учнями, щоб розробити різнорівневі завдання та запропонувати їх для виконання. Учні з особливими потребами виконують контрольні завдання - поставити у відповідність, наприклад, пристрою - його функції, додати до схеми необхідний пристрій; обдаровані діти - готують дописи до блогів, про найсучасніші пристрої та пропонують можливість їх використання у школі, а може й ідею якогось принципово нового електронного пристрою.

Діяльність учнів у групах

Перший тиждень

Перша група (соціологи)

Учні створюють список усіх можливих способів використання комп'ютера сучасною людиною (Мозкова атака);
Створюють опитувальник (на основі розробленого вчителем шаблона) за допомогою тектового процесора або за допомогою форми (docs.google.com);
Проводять опитування серед учнів класу, вчителів школи, батьків за допомогою створеного опитувальника;
Опрацьовують результати дослідження за допомогою шаблону електронних таблиць (Наприклад);
Роблять висновок про основні напрямки використання комп’ютерів у житті різних груп населення та для яких цілей використовують комп'ютер учні їхнього класу.

Друга група (маркетологи)

Учні опрацьовують теоретичний матеріал, з чого складається персональний комп'ютер;
Створюють спільну таблицю (за допомогою послуги docs.google.com)необхідних складових комп’ютерів;
Знаходять в Інтернеті на різних сайтах інтернет-магазинів характеристики ПК та порівнюють їх;
Вписують найкращі їх характеристики у спільну таблицю;
Представляють свої дослідження у блозі проекту, використовуючи інструкцію учителя Як працювати у блогах.

Третя група (винахідники)

Учні проводять опитування серед учнів та дорослих про недоліки, які є в сучасних електронних пристроях;
Знаходять в Інтернеті різну цікаву(в тому числі й відео) інформацію про новинки в галузі комп'ютерної техніки;
Аналізують можливість використання цих пристроїв у навчальному процесі;
Результати дослідження представляють на сторінці блогу "Комп'ютерні новинки", використовуючи інструкцію учителя Як працювати у блогах..

Другий тиждень роботи над проектом

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

Перша група (соціологи)

Створюють вікі-статтю про результати соціологічного опитування.

Друга група (маркетологи)

Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.

Третя група (винахідники)

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні створюють блог від імені свого персонального комп'ютера, в якому пропонуюються різні способи його модернізації - Блог персонального комп'ютера, а на другій сторінці блогу міститься інформація "Комп'ютерні новинки". При завершенні проекту, учні усіх груп демонструють свої доробки і дають відповідь на тематичні питання "Чим мені допоможе ПК?" та "Чим я можу допомогти комп’ютеру?"

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T01:13:46Z

Іван Лашта: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T00:59:12Z

Іван Лашта: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T00:52:43Z

Іван Лашта: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T00:51:31Z

Іван Лашта: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T00:50:37Z

Іван Лашта: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, математика, українська мова, англійська мова

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T00:48:20Z

Іван Лашта: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T00:41:26Z

Іван Лашта:

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T00:39:22Z

Іван Лашта: Сторінка очищена

Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"

2015-02-16T00:38:08Z

Іван Лашта: Створена сторінка: [http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

Група вчителі інформатики

2015-02-16T00:33:51Z

Іван Лашта: /* Лашта Іван Віталійович */

= Дати і місце проведення тренінгу =
26 січня по 18 лютого 2015 кору

Рівненський ОІППО

= Фотогалерея тренінгу =
[[Файл:IMG_0557.JPG]]

[[Файл:IMG_0558.JPG]]

[[Файл:IMG_0546.JPG]]

[[Файл:4579.JPG]]

= Тренери =

=== Марченко Олена Михайлівна ===

=== [[Філіпчук Валентин Григорович]] ===

= Учасники =

== [[Користувач:Наталія Мельник | Мельник Наталія Віталіївна]] ==

[http://www.cygtr.blogspot.com Щоденник навчання ]

[[Портфоліо з теми Математика навколо нас ]]

== [[Користувач:Михайло Наумець Володимирович | Наумець Михайло Володимирович]] ==

[http://www.goodvin2307.blogspot.com Навчання Intel]

[[Портфоліо з теми Безпека в Інтернеті]]

== [[Користувач:Іван Прокопчук | Прокопчук Іван Ілліч]] ==

[http://www.illich355.blogspot.com Рефлексія навчання]

[[Портфоліо з теми "Ми в тенетах Інтернета"]]

== [[Користувач:Ольга Моцна | Моцна Ольга Ярославівна]] ==
[http://www.motsna.blogspot.com Щоденник навчання Intel]

[http://motsna80.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу]]

== [[Користувач:Іван Лашта | Лашта Іван Віталійович]] ==

[http://lashta2015.blogspot.com// Рефлексія мої роздуми]

[[Портфоліо з теми "Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя"]]

== [[Користувач:Тетяна Наконечна | Наконечна Тетяна Андріївна]] ==

[http://www.tansha1233211.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо Наконечної Тетяни]]

== [[Користувач:Любов Карпенюк | Карпенюк Любов Михайлівнаа]] ==

[http://www.qwerty76851.blogspot.com/ Рефлексія ]

[[Портфоліо з теми "Лялька для малечі"]]

== [[Користувач:Тетяна Ющик | Ющик Тетяна Валентинівна]] ==

[http://www.ntnzyf2007.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Вплив комп`ютера на здоров`я]]

== [[Користувач:Vitneb | Небожинський Віталій Михайлович]] ==
[http://dubnoinform.blogspot.com/ Рефлексія навчання]

[http://bloginformschool.weebly.com/ Блог учнів]

[http://gimnaziadubno.meximas.com/ Результат роботи учнів]

[[Портфоліо на тему "Створення веб сайту"]]

== [[Користувач:Ігор Шуляк | Шуляк Ігор Володимирович]] ==
== [[Користувач:Анатолій Лісовець | Лісовець Анатолій Миколайович]] ==

[http://www.lisovets85.blogspot.com Рефлексія Лісовець]

[[Портфоліо на тему "Компютерні віруси"]]

== [[Користувач:Ігор Голиш | Голиш Ігор Михайлович]] ==
[http://www.igorreflex.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Захист персональних даних"]]

== [[Користувач:Володимир Літвін | Літвін Володимир Іванович]] ==
== [[Користувач:Оксана Горницька | Горницька Оксана Вікторівна]] ==
== [[Користувач:Віта Овдійчук | Овдійчук Віта Анатоліївна]] ==
[http://vgandzyuk.blogspot.com/2015/01/1.html/ Щоденник навчання Intel]

[http://pupils-int.blogspot.com/2015/01/blog-post.html/ Учнівська думка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Портфоліо проекту "Моє місто"]

== [[Користувач:Сергій Клюйко | Клюйко Сергій Степанович]] ==

[http://www.kluyko4.blogspot.com Щоденник навчання]

[[ Портфоліо на тему "Фотоальбом нашого класу"]]

== [[Користувач:Войтюк Ірина | Войтюк Ірина Володимирівна]] ==
== [[Користувач:Віктор Сич | Сич Віктор Миколайович]] ==
== [[Користувач:Блищик Ірина | Блищик Ірина Русланівна]] ==

[http://www.blischak.blogspot.com Рефлексія]

[http://www.blischak2.blogspot.com Учнівський блог]

[[Портфоліо з теми Легені нашої планети ]]

== [[Користувач:Хоровський Сергій | Хоровський Сергій Вікторович]] ==

[http://horovskiy.weebly.com/105211101081-1041105110541043-105610451060105110451050105710301071/ Щоденник мого навчання]

[http://better6.blogspot.com// Щоденник навчання учнів /БЛОГ/]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%22%D0%A1%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D1%96_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%B2%D1%87%D0%BE%D1%80%D0%B0%22 Моє портфоліо на тему "Сьогодні ми кращі ніж вчора"]

== [[Користувач:Юрій Ласкаржевський | Ласкаржевський Юрій Володимирович]] ==

[http://www.laskarzhevskiy.blogspot.com Рефлексія Ласкаржевського Ю.В.]

== [[Користувач:Олексій Оксенюк | Оксенюк Олексій Петрович]] ==

[http://www.oleksa65.blogspot.com Рефлексія]

[[Портфоліо з теми Механічний друг]]

== [[Користувач:Ольга Шулдик | Шулдик Ольга Василівна]] ==

=Обговорення, педради=

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTORzBtY3FqdzV3Qkk&authuser=0 Таблиця оцінювання Ваших страждань]

[http://www.drive.google.com/open?id=1xBjuzC2EpA7wjpvym11iEB4hI4UnSuDrGCEqBbXB33o&authuser=0 складові портфоліо]

[http://www.drive.google.com/open?id=0Bwt6I-bbgLTOT3ZjcmhxTjE0TXM&authuser=0 Диск]

[http://www.drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BweXDmJ17tvOc3VVMnIwTF82czQ Марченко Олена Михайлівна]

=Корисні ресурси=
[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Лашта І.В.

2015-02-16T00:32:45Z

Іван Лашта: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

[https://drive.google.com/?tab=oo&authuser=0#folders/0B_f9rkgKqB1aekdGdHZ6SUFTbGs Комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Лашта І.В.

2015-02-16T00:30:32Z

Іван Лашта: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

[https://drive.google.com/?tab=oo&authuser=0#folders/0B_f9rkgKqB1aekdGdHZ6SUFTbGs комп'ютер як невід'ємна частина нашого життя]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]