http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0 2026-04-08T02:24:14Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639483 2014-04-27T09:55:15Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png |600px]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTmxCcFpPa2pBUFE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/ Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PT2hGZ1NJdERnSU0/edit?usp=sharing Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png ]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQTNlZENJd3R1U2c/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png |600px]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/ Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639482 2014-04-27T09:53:10Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png |600px]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTmxCcFpPa2pBUFE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/ Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PT2hGZ1NJdERnSU0/edit?usp=sharing Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png ]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQTNlZENJd3R1U2c/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/ Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639481 2014-04-27T09:52:51Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png |600px]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTmxCcFpPa2pBUFE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/ Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PT2hGZ1NJdERnSU0/edit?usp=sharing Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png |600px]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQTNlZENJd3R1U2c/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/ Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639480 2014-04-27T09:52:29Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png |600px]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTmxCcFpPa2pBUFE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/ Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PT2hGZ1NJdERnSU0/edit?usp=sharing Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png |800px]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQTNlZENJd3R1U2c/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/ Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639479 2014-04-27T09:51:02Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png |600px]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTmxCcFpPa2pBUFE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/ Сайт вчителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PT2hGZ1NJdERnSU0/edit?usp=sharing Учнівська публікація]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQTNlZENJd3R1U2c/edit?usp=sharing Учнівська презентація]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/ Учнівський сайт]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639478 2014-04-27T09:47:15Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png |600px]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc Презентація вчителя]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639477 2014-04-27T09:47:02Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png |600px]]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc |Презентація вчителя]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639476 2014-04-27T09:46:45Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png |600px]]<br /> <br /> [[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc |Презентація вчителя]]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639475 2014-04-27T09:43:53Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639474 2014-04-27T09:43:38Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту:<br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації].<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639469 2014-04-27T09:41:45Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PUXI1dmNtMVRrNm8/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZE5zSHRBcVlQb0k/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PQnZWTmt5RVZlTXM/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PN2MzNkZ0ZXBYSHc/edit?usp=sharing форма оцінювання командної роботи],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PaVRCRVd2Q18zQWM/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639467 2014-04-27T09:20:10Z

<p>Іванова Тетяна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZU9FdzB5ZUtlMU0/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZndubEVBcVVYbU0/edit?usp=sharing контрольний список процес дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PbmhkNHhNNXYydDg/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PM3dNWldXbHpJVkU/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTFRlZC1JWjUweGc/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZG9YOVUzZkZFd28/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PVENKM2NrVEN3RDQ/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639465 2014-04-27T09:11:48Z

<p>Іванова Тетяна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |600px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZndubEVBcVVYbU0/edit?usp=sharing контрольний список процес дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PbmhkNHhNNXYydDg/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PM3dNWldXbHpJVkU/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTFRlZC1JWjUweGc/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZG9YOVUzZkZFd28/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PVENKM2NrVEN3RDQ/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639464 2014-04-27T09:11:38Z

<p>Іванова Тетяна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |700px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZndubEVBcVVYbU0/edit?usp=sharing контрольний список процес дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PbmhkNHhNNXYydDg/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PM3dNWldXbHpJVkU/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTFRlZC1JWjUweGc/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZG9YOVUzZkZFd28/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PVENKM2NrVEN3RDQ/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639463 2014-04-27T09:11:27Z

<p>Іванова Тетяна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |400px]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZndubEVBcVVYbU0/edit?usp=sharing контрольний список процес дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PbmhkNHhNNXYydDg/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PM3dNWldXbHpJVkU/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTFRlZC1JWjUweGc/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZG9YOVUzZkZFd28/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PVENKM2NrVEN3RDQ/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639461 2014-04-27T09:10:09Z

<p>Іванова Тетяна: </p> <hr /> <div>''' Тетяно,''' <br /> <br /> раджу Вам зменшити розміри окремих малюнків. Чомусь мені здалося, що так буде краще виглядати вся сторінка.<br /> <br /> Доцільно також додати в описі оцінювання гіперпосилання на створену таблицю З-Х-Д (знаю, хочу дізнатися, дізнався), а також на опитувальники, які створили з використанням форм Google.<br /> <br /> Бажаю успіхів у реалізації даного навчального проекту!<br /> <br /> Приклад, як зменшити розміри для Ваших малюнків, наводжу нижче.<br /> <br /> &lt;pre&gt;&lt;nowiki&gt;<br /> <br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |400px]]<br /> <br /> [[Файл:Вики.png |500px]]<br /> <br /> <br /> &lt;/nowiki&gt;&lt;/pre&gt;<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]] 19:25, 10 квітня 2014 (EEST)<br /> Дякую!</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639454 2014-04-27T09:08:33Z

<p>Іванова Тетяна: перейменував «Портфоліо Іванової Тетяни з теми &quot;Королівство Кривих Дзеркал&quot;» на «[[Портфоліо Іванової Тетяни з теми &quot;Геометричні перет...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZndubEVBcVVYbU0/edit?usp=sharing контрольний список процес дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PbmhkNHhNNXYydDg/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PM3dNWldXbHpJVkU/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTFRlZC1JWjUweGc/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZG9YOVUzZkZFd28/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PVENKM2NrVEN3RDQ/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=639456 2014-04-27T09:08:33Z

<p>Іванова Тетяна: перейменував «Обговорення:Портфоліо Іванової Тетяни з теми &quot;Королівство Кривих Дзеркал&quot;» на «[[Обговорення:Портфоліо Іванової Тетяни ...</p> <hr /> <div>''' Тетяно,''' <br /> <br /> раджу Вам зменшити розміри окремих малюнків. Чомусь мені здалося, що так буде краще виглядати вся сторінка.<br /> <br /> Доцільно також додати в описі оцінювання гіперпосилання на створену таблицю З-Х-Д (знаю, хочу дізнатися, дізнався), а також на опитувальники, які створили з використанням форм Google.<br /> <br /> Бажаю успіхів у реалізації даного навчального проекту!<br /> <br /> Приклад, як зменшити розміри для Ваших малюнків, наводжу нижче.<br /> <br /> &lt;pre&gt;&lt;nowiki&gt;<br /> <br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg |400px]]<br /> <br /> [[Файл:Вики.png |500px]]<br /> <br /> <br /> &lt;/nowiki&gt;&lt;/pre&gt;<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]] 19:25, 10 квітня 2014 (EEST)</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=630724 2014-04-15T13:56:40Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PWEl6OExSa3pZTlU/edit?usp=sharing організаційної діаграми] оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZndubEVBcVVYbU0/edit?usp=sharing контрольний список процес дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PbmhkNHhNNXYydDg/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PM3dNWldXbHpJVkU/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTFRlZC1JWjUweGc/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZG9YOVUzZkZFd28/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PVENKM2NrVEN3RDQ/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=630717 2014-04-15T13:35:15Z

<p>Іванова Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZndubEVBcVVYbU0/edit?usp=sharing контрольний список процес дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PbmhkNHhNNXYydDg/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PM3dNWldXbHpJVkU/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTFRlZC1JWjUweGc/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZG9YOVUzZkZFd28/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PVENKM2NrVEN3RDQ/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію та надається буклет [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PV0MwZXN1U21GRVk/edit?usp=sharing &quot;Про метод проектів&quot;] для ознайомлення. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=630672 2014-04-15T12:29:06Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZndubEVBcVVYbU0/edit?usp=sharing контрольний список процес дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PbmhkNHhNNXYydDg/edit?usp=sharing контрольний список вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PM3dNWldXbHpJVkU/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PSzRLNzVDUW1vVzg/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PTFRlZC1JWjUweGc/edit?usp=sharing форма оцінювання для дослідження],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PMW1INkxZb2o4a3M/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PZG9YOVUzZkZFd28/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні],<br /> <br /> - [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PVENKM2NrVEN3RDQ/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=630634 2014-04-15T12:17:29Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/file/d/0BzbY8Z3D0p5PanQwWGRKMVR6ZVU/edit?usp=sharing З-Х-Д] та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання буклету[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання вікі[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання самоспрямування у навчанні[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=630114 2014-04-15T07:48:05Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E З-Х-Д] та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання буклету[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання вікі[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання самоспрямування у навчанні[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=627467 2014-04-12T18:34:48Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання буклету[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання вікі[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - форма оцінювання самоспрямування у навчанні[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E],<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PaEpGMG1WaWFOS1E].<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Кривий Ріг, 25 березня - 8 квітня 2014 року]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Мінтій Ірина|Мінтій Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=623438 2014-04-07T18:32:42Z

<p>Іванова Тетяна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ &quot;КНУ&quot;<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Мінтій Ірина Сергіївна</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=623437 2014-04-07T18:32:19Z

<p>Іванова Тетяна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25 березня - 8 квітня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Мінтій Ірина Сергіївна</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=623434 2014-04-07T18:30:44Z

<p>Іванова Тетяна: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Мінтій Ірина Сергіївна</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=623433 2014-04-07T18:30:25Z

<p>Іванова Тетяна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Мінтій Ірина Сергіївна</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621778 2014-04-06T05:30:56Z

<p>Іванова Тетяна: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг<br /> <br /> ==Тренери==</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621777 2014-04-06T05:30:36Z

<p>Іванова Тетяна: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Кривий Ріг<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621776 2014-04-06T05:30:08Z

<p>Іванова Тетяна: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> devchenka2610@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621775 2014-04-06T05:29:39Z

<p>Іванова Тетяна: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Іванова Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621774 2014-04-06T05:25:57Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> Презентація вчителя[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> Сайт вчителя[https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematik1i/]<br /> <br /> Учнівська публікація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики1.png]]<br /> [[Файл:Вики2.png]]<br /> [[Файл:Вики3.png]]<br /> <br /> Учнівська презентація[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PZ2MxWEpCQmpDc2M]<br /> <br /> [[Файл:Вики4.png]]<br /> <br /> Учнівський сайт[https://sites.google.com/site/korolivstvokrivihdzerkal/]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B84.png&diff=621772 2014-04-06T05:24:34Z

<p>Іванова Тетяна: </p> <hr /> <div></div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621769 2014-04-06T05:12:25Z

<p>Іванова Тетяна: /* Матеріали проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> [[Файл:Вики.png]]<br /> <br /> [Презентація вчителя][https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PYVlWZTRnYThieHc]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621767 2014-04-06T05:09:14Z

<p>Іванова Тетяна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Матеріали проекту=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621766 2014-04-06T05:08:04Z

<p>Іванова Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про симетрію. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. <br /> <br /> Учні об’єднуються у групи: <br /> <br /> • Художники; <br /> <br /> • Математики; <br /> <br /> • Літописці; <br /> <br /> • Архітектори; <br /> <br /> • Лісовики. <br /> <br /> Кожен учень досліджує симетрію з позиції своєї групи. <br /> <br /> Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету: як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. <br /> <br /> '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності.'''<br /> [[Файл:Putannya11.jpg]]<br /> <br /> '''Перший етап.''' Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. Вони вирушають до екскурсії містом, де зможуть знайти конкретні приклади симетрії в архітектурі, природі тощо. <br /> <br /> '''Другий етап.''' Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та web-сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. <br /> <br /> '''Третій етап.''' Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. <br /> <br /> '''Форми роботи вчителя:''' оцінювання роботи групи, підведення підсумків.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Putannya11.jpg&diff=621765 2014-04-06T05:07:36Z

<p>Іванова Тетяна: </p> <hr /> <div></div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621762 2014-04-06T05:00:34Z

<p>Іванова Тетяна: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про симетрію. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621760 2014-04-06T04:59:13Z

<p>Іванова Тетяна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> [[Файл:428567252.gif]]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621759 2014-04-06T04:55:26Z

<p>Іванова Тетяна: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0BzbY8Z3D0p5PemZCQW5QaEc3d1U План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621757 2014-04-06T04:51:08Z

<p>Іванова Тетяна: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Під час проведення проекту учні потрапляють до чарівного королівства, де вони зможуть дослідити явище симетрії. Подорожуючи ним, вони спостерігають симетрію у мистецтві, літературі, математиці, архітектурі та на природі. Проводячи практичні дослідження, учні дізнаються, які фігури називаються симетричними, які існують види симетрії, де вони зустрічаються; аналізують зв’язок симетрії з різними предметами. Після завершення проекту учні навчаться будувати симетричні фігури та використовувати комп’ютерні технології як інструмент для дослідження та при виконанні практичних завдань.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621756 2014-04-06T04:50:36Z

<p>Іванова Тетяна: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621755 2014-04-06T04:48:07Z

<p>Іванова Тетяна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> [[Файл:Sum_v_sviti.jpg]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sum_v_sviti.jpg&diff=621754 2014-04-06T04:47:55Z

<p>Іванова Тетяна: </p> <hr /> <div></div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621753 2014-04-06T04:46:12Z

<p>Іванова Тетяна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621752 2014-04-06T04:45:48Z

<p>Іванова Тетяна: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> [[Файл:Navchpredmetu.jpg]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Navchpredmetu.jpg&diff=621751 2014-04-06T04:45:31Z

<p>Іванова Тетяна: </p> <hr /> <div></div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0&diff=621750 2014-04-06T04:43:02Z

<p>Іванова Тетяна: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div>

Іванова Тетяна http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F%22&diff=621749 2014-04-06T04:42:45Z

<p>Іванова Тетяна: Створена сторінка: =Назва проекту= &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt; =Основний та др...</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &lt;font size=&quot;6&quot; color=&quot;#6A5ACD&quot; face=&quot;Arial&quot;&gt;Королівство Кривих Дзеркал&lt;/font&gt;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення розділу «Світлові явища», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про лінзи та способи побудови зображень з їх використанням, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи «Біологи» - відповідають на питання «Чим займаються мікроби?», «Астрономи» – «Чи є гори на Венері?» і «Лікарі» - «Як дідусь читає газету?» та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації, систематизують її та обирають спосіб презентації власного продукту - найпростішого мікроскопу, телескопу та рекомендацій стосовно підбору окулярів при вадах зору та способів їх попередження.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRWE4dl84bVNSRzg/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Перед проектом вчитель за допомогою презентації основних запитань методом З-Х-Д та організаційної діаграми оцінює знання учнів про оптичні прилади. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):<br /> <br /> - контрольний список процес дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - форма оцінювання блогу,<br /> <br /> - форма оцінювання буклету,<br /> <br /> - форма оцінювання вікі,<br /> <br /> - форма оцінювання для дослідження,<br /> <br /> - форма оцінювання мультимедійної презентації,<br /> <br /> - контрольний список для процесу дослідження,<br /> <br /> - контрольний список для вікі-сайту,<br /> <br /> - контрольний список з самоспрямування у навчанні.<br /> <br /> В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.<br /> Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком проекту вчитель проводить опитування учнів з метою виявлення рівня їхніх знань про оптичні прилади, та, використовуючи метод З-Х-Д, виявляє, що вони хочуть дізнатися про них. Вчитель створює буклет для ознайомлення батьків з методом проектів та його можливостями стосовно формування у учнів навичок 21-го століття. Для зацікавлення учнів до участі у проекті вчитель створює презентацію, де наводиться ситуація з котом Мурчиком, який з’їв чарівну мишку і зменшився та став невидимим. Учням пропонується врятувати Мурчика і взяти учать у проекті. Для цього потрібно відповісти на тематичні питання та виконати наступні завдання:<br /> <br /> група «Біологи»:<br /> <br /> - проаналізувати будову мікроскопа, сконструювати та зібрати найпростіший мікроскоп;<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням мікроскопів.<br /> <br /> група «Лікарі»:<br /> <br /> - визначити критерії, за якими можна класифікувати окуляри;<br /> <br /> - проаналізувати чинники, які необхідно враховувати, обираючи окуляри при вадах зору.<br /> <br /> група «Астрономи»:<br /> <br /> - дослідити життєвий шлях вчених, що займалися вивченням телескопів;<br /> <br /> - проаналізувати будову телескопа, сконструювати та зібрати найпростіший телескоп.<br /> <br /> Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.<br /> <br /> Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.<br /> <br /> У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. <br /> <br /> Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.<br /> <br /> Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.<br /> <br /> Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:<br /> <br /> Необхідно:<br /> <br /> а) - чітко розподілити ролі.<br /> <br /> - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних<br /> <br /> - створити правила/кодекс групи.<br /> <br /> - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).<br /> <br /> - систематично обговорювати результатів дослідження.<br /> <br /> - заповнювати звітні матеріали.<br /> <br /> - передбачити можливість зміни ролей.<br /> <br /> - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.<br /> <br /> б)- створити позитивну мотивацію;<br /> <br /> - використовувати мозковий штурм;<br /> <br /> - проводити конкурс гіпотез;<br /> <br /> - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.<br /> <br /> <br /> <br /> Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.<br /> <br /> На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.<br /> <br /> На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.<br /> <br /> Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?<br /> Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Мінтій<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ &quot;Криворізький національний університет&quot;]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> irina.mintiy@gmail.com<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іванова Тетяна