http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%9B.%D0%90. 2026-04-15T06:40:00Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=321105 2012-12-01T13:53:18Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: українська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути». Вчитель демонструє прзентацію:[https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35Q2JVZzFKYkx2SE0 Презентація] Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35NzhKODVmZ3dxa28 Презентація про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35VUpvUERVcEx5S0Eта/ Таблиця З-Х-Д] або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> E-mail:ivanenko.lyda.74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=321104 2012-12-01T13:52:55Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: українська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути». Вчитель демонструє прзентацію:[https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35Q2JVZzFKYkx2SE0 Презентація] Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35NzhKODVmZ3dxa28 Презентація про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35VUpvUERVcEx5S0Eта/ Таблиця З-Х-Д] або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> ivanenko.lyda.74@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=321103 2012-12-01T13:51:50Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: українська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути». Вчитель демонструє прзентацію:[https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35Q2JVZzFKYkx2SE0 Презентація] Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35NzhKODVmZ3dxa28 Презентація про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35VUpvUERVcEx5S0Eта/ Таблиця З-Х-Д] або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=321100 2012-12-01T13:46:37Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: українська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути». Вчитель демонструє прзентацію:[https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35OWQ5a1Bqd1F2YVk Презентація] Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35NzhKODVmZ3dxa28 Презентація про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35VUpvUERVcEx5S0Eта/ Таблиця З-Х-Д] або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=321091 2012-12-01T13:38:37Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути». Вчитель демонструє прзентацію:[https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35OWQ5a1Bqd1F2YVk Презентація] Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35NzhKODVmZ3dxa28 Презентація про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35VUpvUERVcEx5S0Eта/ Таблиця З-Х-Д] або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=321088 2012-12-01T13:35:12Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:19741974 (Medium).jpg |200px|thumb|left|У кабінеті математики]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://ivanenko1974.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> Портфоліо з теми &quot;Суміжні кути&quot;<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> Вишивання.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=321087 2012-12-01T13:35:01Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:19741974 (Medium).jpg |200px|thumb|left|У кабінеті математики]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://ivanenko1974.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> Портфоліо з теми &quot;суміжні кути&quot;<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> Вишивання.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=321086 2012-12-01T13:33:24Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:19741974 (Medium).jpg |200px|thumb|left|У кабінеті математики]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://ivanenko1974.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> Вишивання.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=320699 2012-11-30T19:05:41Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35NzhKODVmZ3dxa28 Презентація про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35VUpvUERVcEx5S0Eта/ Таблиця З-Х-Д] або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=320680 2012-11-30T18:44:40Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35VUpvUERVcEx5S0Eта/ Таблиця З-Х-Д] або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=320677 2012-11-30T18:43:23Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [З-Х-Д https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35VUpvUERVcEx5S0Eта/ Таблиця З-Х-Д] або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=320671 2012-11-30T18:41:07Z

<p>Іваненко Л.А.: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35WlBac0tPUldaS00 План]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bxgwl3qEwT35RHpxcHBwMTMxZG8 План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=320662 2012-11-30T18:26:47Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=320661 2012-11-30T18:26:18Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учні повинні ознайомитись з методом проекту. Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%961_%D0%BC._%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8&diff=320546 2012-11-30T16:38:32Z

<p>Іваненко Л.А.: /* 3. Іваненко Л.А. */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> ''26-30 листопада 2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> м.Славута Хмельницька область загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> '''Іваненко Олег Анатолійович'''<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Бондарчук Р.Л.| 1. Бондарчук Р.Л.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Бондарчук Р.Л.|Потфоліо Бондарчук Р.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Висоцька О.О.| 2. Висоцька О.О.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Висоцька О.О.|Потфоліо Висоцька О.О.]]<br /> <br /> [http://vysoczckaja.blogspot.com// Висоцька О.О.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Іваненко Л.А.| 3. Іваненко Л.А.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Іваненко Л.А.|Потфоліо Іваненко Л.А.]]<br /> <br /> [http://ivanenko1974.blogspot.com// Іваненко Л.А.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Катериненко А.В.| 4. Катериненко А.В.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Катериненко А.В.|Потфоліо Катериненко А.В.]]<br /> <br /> [http://Katerinenko.blogspot.com// Катериненко А.В.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Лук'янчук Г.Г.| 5. Лук'янчук Г.Г.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Лук'янчук Г.Г..|Потфоліо Лук'янчук Г.Г.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Матвійчук Т.П.| 6. Матвійчук Т.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Матвійчук Т.П.|Потфоліо Матвійчук Т.П.]]<br /> <br /> [http://tetyana1984.blogspot.com// Матвійчук Т.П.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Мосіюк Н.П.| 7. Мосіюк Н.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Мосіюк Н.П.|Потфоліо Мосіюк Н.П.]]<br /> <br /> [http://mosiyuk.blogspot.com// Мосіюк Н.П.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Самковська Ю.М.| 8. Самковська Ю.М.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Самковська Ю.М.|Потфоліо Самковська Ю.М.]]<br /> <br /> [http://samkovska.blogspot.com// Самковська Ю.М.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Стасюк О.А.| 9. Стасюк О.А.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Стасюк О.А.|Потфоліо Стасюк О.А.]]<br /> <br /> [http://stasiyk1984.blogspot.com// Стасюк О.А.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Томащук Т.П.| 10. Томащук Т.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Томащук Т.П.|Потфоліо Томащук Т.П.]]<br /> <br /> [http://tomaschuk.blogspot.com// Томащук Т.П.]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.1==<br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів? <br /> <br /> На першому етапі необхідно націлити дітей на очікувані результати. Доцільно під час роботи над проектом проводити опитування, щоб можна було коригувати дії учнів. Здійснювати поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи.<br /> <br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.2==<br /> Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Щоб пересвідчитись, що учні отримують передбачені програмою знання та вміння, потрібно застосувати формуюче оцінювання. Для перевірки знань та вмінь учнів необхідно складати індивідуальні тестові завдання згідно обраних учнями напрямків досліджень.<br /> Перш за все, треба спостерігати за учасниками проекту. Використовуючи різні методи, коригуючи напрямок роботи; періодично тестувати учнів стосовно обраного ними напрямку дослідження.<br /> <br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.3==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня можливо забезпечити за допомогою взаємооцінювання учнів у групі. Також корисно буде спостерігати за діяльністю груп і окремих учнів в процесі роботи над поектом. Це дозволить своечасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку. Потрібно проводити опитування в групі, що бачити рівень роботи учнів в проекті. Загальне завдання групі необхідно формулювати так, щоб кожен учень міг отримати своє конкретне завдання, виконання якого вимагає цілком конкретного результату. Результат роботи учня оцінювати з врахуванням усіх трьох компонентів: самооцінювання учнем, взаємооцінювання колегами по групі, оцінювання учителем.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%961_%D0%BC._%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8&diff=320543 2012-11-30T16:36:49Z

<p>Іваненко Л.А.: /* 3. Іваненко Л.А. */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> ''26-30 листопада 2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> м.Славута Хмельницька область загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> '''Іваненко Олег Анатолійович'''<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Бондарчук Р.Л.| 1. Бондарчук Р.Л.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Бондарчук Р.Л.|Потфоліо Бондарчук Р.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Висоцька О.О.| 2. Висоцька О.О.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Висоцька О.О.|Потфоліо Висоцька О.О.]]<br /> <br /> [http://vysoczckaja.blogspot.com// Висоцька О.О.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Іваненко Л.А.| 3. Іваненко Л.А.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Іваненко Л.А.|Потфоліо Іваненко Л.А]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Катериненко А.В.| 4. Катериненко А.В.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Катериненко А.В.|Потфоліо Катериненко А.В.]]<br /> <br /> [http://Katerinenko.blogspot.com// Катериненко А.В.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Лук'янчук Г.Г.| 5. Лук'янчук Г.Г.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Лук'янчук Г.Г..|Потфоліо Лук'янчук Г.Г.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Матвійчук Т.П.| 6. Матвійчук Т.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Матвійчук Т.П.|Потфоліо Матвійчук Т.П.]]<br /> <br /> [http://tetyana1984.blogspot.com// Матвійчук Т.П.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Мосіюк Н.П.| 7. Мосіюк Н.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Мосіюк Н.П.|Потфоліо Мосіюк Н.П.]]<br /> <br /> [http://mosiyuk.blogspot.com// Мосіюк Н.П.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Самковська Ю.М.| 8. Самковська Ю.М.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Самковська Ю.М.|Потфоліо Самковська Ю.М.]]<br /> <br /> [http://samkovska.blogspot.com// Самковська Ю.М.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Стасюк О.А.| 9. Стасюк О.А.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Стасюк О.А.|Потфоліо Стасюк О.А.]]<br /> <br /> [http://stasiyk1984.blogspot.com// Стасюк О.А.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Томащук Т.П.| 10. Томащук Т.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Томащук Т.П.|Потфоліо Томащук Т.П.]]<br /> <br /> [http://tomaschuk.blogspot.com// Томащук Т.П.]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.1==<br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів? <br /> <br /> На першому етапі необхідно націлити дітей на очікувані результати. Доцільно під час роботи над проектом проводити опитування, щоб можна було коригувати дії учнів. Здійснювати поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи.<br /> <br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.2==<br /> Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Щоб пересвідчитись, що учні отримують передбачені програмою знання та вміння, потрібно застосувати формуюче оцінювання. Для перевірки знань та вмінь учнів необхідно складати індивідуальні тестові завдання згідно обраних учнями напрямків досліджень.<br /> Перш за все, треба спостерігати за учасниками проекту. Використовуючи різні методи, коригуючи напрямок роботи; періодично тестувати учнів стосовно обраного ними напрямку дослідження.<br /> <br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.3==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня можливо забезпечити за допомогою взаємооцінювання учнів у групі. Також корисно буде спостерігати за діяльністю груп і окремих учнів в процесі роботи над поектом. Це дозволить своечасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку. Потрібно проводити опитування в групі, що бачити рівень роботи учнів в проекті. Загальне завдання групі необхідно формулювати так, щоб кожен учень міг отримати своє конкретне завдання, виконання якого вимагає цілком конкретного результату. Результат роботи учня оцінювати з врахуванням усіх трьох компонентів: самооцінювання учнем, взаємооцінювання колегами по групі, оцінювання учителем.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%961_%D0%BC._%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%82%D0%B8&diff=320486 2012-11-30T15:23:43Z

<p>Іваненко Л.А.: /* 3. Іваненко Л.А. */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> ''26-30 листопада 2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> м.Славута Хмельницька область загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> '''Іваненко Олег Анатолійович'''<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Бондарчук Р.Л.| 1. Бондарчук Р.Л.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Бондарчук Р.Л.|Потфоліо Бондарчук Р.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Висоцька О.О.| 2. Висоцька О.О.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Висоцька О.О.|Потфоліо Висоцька О.О.]]<br /> <br /> [http://vysoczckaja.blogspot.com// Висоцька О.О.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Іваненко Л.А.| 3. Іваненко Л.А.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Іваненко Л.А.|Потфоліо Іваненко Л.А]]<br /> <br /> [http://ivanenko1974. blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> ==[[Користувач:Катериненко А.В.| 4. Катериненко А.В.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Катериненко А.В.|Потфоліо Катериненко А.В.]]<br /> <br /> [http://Katerinenko.blogspot.com// Катериненко А.В.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Лук'янчук Г.Г.| 5. Лук'янчук Г.Г.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Лук'янчук Г.Г..|Потфоліо Лук'янчук Г.Г.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Матвійчук Т.П.| 6. Матвійчук Т.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Матвійчук Т.П.|Потфоліо Матвійчук Т.П.]]<br /> <br /> [http://tetyana1984.blogspot.com// Матвійчук Т.П.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Мосіюк Н.П.| 7. Мосіюк Н.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Мосіюк Н.П.|Потфоліо Мосіюк Н.П.]]<br /> <br /> [http://mosiyuk.blogspot.com// Мосіюк Н.П.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Самковська Ю.М.| 8. Самковська Ю.М.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Самковська Ю.М.|Потфоліо Самковська Ю.М.]]<br /> <br /> [http://samkovska.blogspot.com// Самковська Ю.М.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Стасюк О.А.| 9. Стасюк О.А.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Стасюк О.А.|Потфоліо Стасюк О.А.]]<br /> <br /> [http://stasiyk1984.blogspot.com// Стасюк О.А.]<br /> <br /> ==[[Користувач:Томащук Т.П.| 10. Томащук Т.П.]]==<br /> <br /> [[Потфоліо Томащук Т.П.|Потфоліо Томащук Т.П.]]<br /> <br /> [http://tomaschuk.blogspot.com// Томащук Т.П.]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.1==<br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів? <br /> <br /> На першому етапі необхідно націлити дітей на очікувані результати. Доцільно під час роботи над проектом проводити опитування, щоб можна було коригувати дії учнів. Здійснювати поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи.<br /> <br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.2==<br /> Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Щоб пересвідчитись, що учні отримують передбачені програмою знання та вміння, потрібно застосувати формуюче оцінювання. Для перевірки знань та вмінь учнів необхідно складати індивідуальні тестові завдання згідно обраних учнями напрямків досліджень.<br /> Перш за все, треба спостерігати за учасниками проекту. Використовуючи різні методи, коригуючи напрямок роботи; періодично тестувати учнів стосовно обраного ними напрямку дослідження.<br /> <br /> ==27.11.12. Славута. Модуль 5. Група 1.3==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня можливо забезпечити за допомогою взаємооцінювання учнів у групі. Також корисно буде спостерігати за діяльністю груп і окремих учнів в процесі роботи над поектом. Це дозволить своечасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку. Потрібно проводити опитування в групі, що бачити рівень роботи учнів в проекті. Загальне завдання групі необхідно формулювати так, щоб кожен учень міг отримати своє конкретне завдання, виконання якого вимагає цілком конкретного результату. Результат роботи учня оцінювати з врахуванням усіх трьох компонентів: самооцінювання учнем, взаємооцінювання колегами по групі, оцінювання учителем.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=318875 2012-11-29T11:51:25Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=318874 2012-11-29T11:51:15Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=318873 2012-11-29T11:51:05Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=316475 2012-11-27T21:53:20Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Після вивчення основних геометричних понять та аксіом планіметрії, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути» Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.<br /> Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.<br /> Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=316473 2012-11-27T21:52:53Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ''12-13 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=316472 2012-11-27T21:52:30Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> ''Основний-геометрія. Другорядні: уклаїнська література, світова література, інформатика.''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=316471 2012-11-27T21:51:17Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Суміжні кути'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Іваненко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики, математика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Славута Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м Славути<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іваненко О.А.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=315643 2012-11-26T18:49:55Z

<p>Іваненко Л.А.: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:19741974 (Medium).jpg |200px|thumb|left|В кабінеті математики]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://Ivanenko74.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=315640 2012-11-26T18:49:01Z

<p>Іваненко Л.А.: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:19741974 (Medium).jpg |200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://Ivanenko74.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:19741974_(Medium).jpg&diff=315637 2012-11-26T18:47:49Z

<p>Іваненко Л.А.: завантажив нову версію «Файл:19741974 (Medium).jpg»</p> <hr /> <div></div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=315627 2012-11-26T18:43:34Z

<p>Іваненко Л.А.: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:19741974(Medium).png |200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://Ivanenko74.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=315623 2012-11-26T18:41:38Z

<p>Іваненко Л.А.: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://Ivanenko74.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=315622 2012-11-26T18:40:58Z

<p>Іваненко Л.А.: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://Ivanenko74.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=315620 2012-11-26T18:40:15Z

<p>Іваненко Л.А.: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:19741974(Medium).jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://Ivanenko74.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B.%D0%90.&diff=315615 2012-11-26T18:37:17Z

<p>Іваненко Л.А.: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> <br /> '''Іваненко Людмила Анатоліївна''' <br /> <br /> ''Вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1''<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://Ivanenko74.blogspot.com// Іваненко Л.А]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Іваненко Л.А.