Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-03T11:27:09Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTFV6X3l1eFJMTVU/edit учнівської презентації].
«Всезнайки» розробили [http://bolotaozera.blogspot.com/ учнівський блог]. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили.
«Опитувальники» розробили [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник]. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська область

==Контактні дані==
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1

== Про мене ==
Педагог-організатор ЗОШ №1, вчитель географії та біології

25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-03T11:23:23Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська область

==Контактні дані==
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1

== Про мене ==
Педагог-організатор ЗОШ №1, вчитель географії та біології

25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-03T11:22:18Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська область

==Контактні дані==
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1

== Про мене ==
Педагог-організатор ЗОШ №1, вчитель географії та біології

25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-03T11:21:19Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська область

==Контактні дані==
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1

== Про мене ==
Педагог-організатор ЗОШ №1, вчитель географії та біології

25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Користувач:Кален-Гаврилецька Світлана Миколаївна

2013-03-03T11:19:19Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

== Про мене ==
Вчитель біології та хімії Охтирської загально-освітньої школи І - ІІІ ст. №2

== Мої блоги ==
[http://2002196.blogspot.com/ Щоденник навчання]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-03T11:18:41Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-03T11:18:28Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мій внесок */

[[Файл:Фото Надія Іванівна.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-03T11:17:54Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мій внесок */

[[Файл:Фото Надія Іванівна.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
[[Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-03T11:17:40Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мій внесок */

[[Файл:Фото Надія Іванівна.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
[Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-03T11:17:28Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мій внесок */

[[Файл:Фото Надія Іванівна.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
{Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №1м. Охтирка (25 лютого - 03 березня 2013 року)

2013-03-03T11:16:50Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* 4.Єрмоленко Надія Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=

'''25.02.13-03.03.13'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м.Охтирка, загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1'''

=Прізвища тренерів=

'''[[Шевченко Тетяна Олександрівна]]'''

'''Рома Марина Миколаївна'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Користувач:Кален-Гаврилецька Світлана Миколаївна|Кален-Гаврилецька Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Кален-Гаврилецької Світлани Миколаївни з теми "Швидка іжа: за і проти" ]]

[http://2002196.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==2.[[Користувач:Онищенко Ольга Вікторівна|Онищенко Ольга Вікторівна]]==
[[Портфоліо Онищенко Ольги Вікторівни з теми "Вплив шкідливих звичок на організм людини"]]

[http://567843.blogspot.com/ Щоденник Онищенко Ольги Вікторівни]

==3.[[Користувач:Ткаченко Галина Миколаївна|Ткаченко Галина Миколаївна]]==
[[Портфоліо Ткаченко Галини Миколаївни з теми "Який різноманітний світ тварин"]]

[http://15680000.blogspot.com/ Щоденник Ткаченко Галини Миколаївни]

==4.[[Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна|Єрмоленко Надія Іванівна]]==
[[Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"]]

[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==5.[[Користувач:Яковенко Наталія Василівна|Яковенко Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо Яковенко Наталії Василівни з теми "Свята Англії"]]

[[http://nataliayakovenk.blogspot.com/ Щоденник навчання]]

==6.[[Користувач:Гейко Світлана Сергіївна|Гейко Світлана Сергіївна]]==
[[Портфоліо Гейко Світлани Сергіївни з теми " Птахи навколо нас"]]

[http://09011978.blogspot.com/ Щоденник Світлани]

==7.[[Користувач:Крилова Валентина Олексіївна|Крилова Валентина Олексіївна]]==
[[Портфоліо Крилової Валентини Олексіївни з теми "Раціональні числа та дії над ними"]]

[[http://270356.blogspot.com/ Блог]]

==8.[[Користувач:Коритнік Вікторія Віталіївна|Коритнік Вікторія Віталіївна]]==
[[Портфоліо Коритнік Вікторії Віталіївни з теми "Подільність чисел"]]

[http://zzzkyrsizzz.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==9.[[Користувач:Сергієнко Юрій Васильович|Сергієнко Юрій Васильович]]==
[[Портфоліо Сергієнко Юрія Васильовича з теми "Олімпійський рух"]]

[[http://nordwwww.blogspot.com/ Щоденник навчання]]

==10.[[Користувач:Фальченко Леонід Миколаїович|Фальченко Леонід Миколаїович]]==
[[Портфоліо Фальченко Леоніда Миколаїовича з теми "Виготовлення виробів з деревини"]]

[http://123478906.blogspot.com/ Щоденник Леоніда Фальченко]

==11.[[Користувач:Пилипенко Ірина Євгеніївна|Пилипенко Ірина Євгеніївна]]==
[[Портфоліо Пилипенко Ірини Євгеніївни з теми "Здоровий спосіб життя"]]

==12.[[Користувач:Турчанінова Надія Олексіївна|Турчанінова Надія Олексіївна]]==
[[Портфоліо Турчанінової Надії Олексіївни з теми "Подорож в казковий ліс"]]

[http://nadiay66.blogspot.com/ Мій щоденник]

==13.[[Користувач:Москаленко Сергій Олександрович|Москаленко Сергій Олександрович]]==
[[Портфоліо Москаленко Сергія Олександровича з теми " Футбол - гра мільйонів"]]

[[http://31071983.blogspot.com/ Щоденник навчання]]

=Педради тренінгу=

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:53:32Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:53:21Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

[[Файл: Фото_Надія_Іванівна.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:53:06Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

[[Файл:Фото_Надія_Іванівна.jpg |thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:52:50Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

[[Файл:Фото_Надія_Іванівна.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:51:18Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

[[Файл:Фото Надія Іванівна.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:50:49Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

[[Файл:Фото_Надія_Іванівна.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:48:48Z

Єрмоленко Надія Іванівна:

[[Файл:Prazdniki+8+marta+tcveti+na+prazdnik+31003619377.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T13:47:36Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTFV6X3l1eFJMTVU/edit презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська область

==Контактні дані==
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1

== Про мене ==
Педагог-організатор ЗОШ №1, вчитель географії та біології

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T13:39:42Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Про мене */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська область

==Контактні дані==
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1

== Про мене ==
Педагог-організатор ЗОШ №1, вчитель географії та біології

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T13:38:48Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка, Сумська область

==Контактні дані==
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T13:38:04Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:34:28Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мій внесок */

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:32:20Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:31:55Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']
Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми: "Гідросфера"

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:29:56Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:28:40Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==
[http://nadiay25.blogspot.com/ Єрмоленко Надії Іванівни]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна

2013-03-01T13:25:54Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Про мене */

== Про мене ==
Педагог-організатор Охтирської ЗОШ № 1, вчитель географії та біології

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №1м. Охтирка (25 лютого - 03 березня 2013 року)

2013-03-01T13:23:51Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* 4.Єрмоленко Надія Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=

'''25.02.13-03.03.13'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м.Охтирка, загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1'''

=Прізвища тренерів=

'''[[Шевченко Тетяна Олександрівна]]'''

'''Рома Марина Миколаївна'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Користувач:Кален-Гаврилецька Світлана Миколаївна|Кален-Гаврилецька Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Кален-Гаврилецької Світлани Миколаївни з теми "Швидка іжа: за і проти" ]]

==2.[[Користувач:Онищенко Ольга Вікторівна|Онищенко Ольга Вікторівна]]==
[[Портфоліо Онищенко Ольги Вікторівни з теми "Вплив шкідливих звичок на організм людини"]]

[[http://567843.blogspot.com/ Щоденник Онищенко Ольги Вікторівни]]

==3.[[Користувач:Ткаченко Галина Миколаївна|Ткаченко Галина Миколаївна]]==
[[Портфоліо Ткаченко Галини Миколаївни з теми "Який різноманітний світ тварин"]]

==4.[[Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна|Єрмоленко Надія Іванівна]]==
[[Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"]]

[[http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник навчання]]

==5.[[Користувач:Яковенко Наталія Василівна|Яковенко Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо Яковенко Наталії Василівни з теми "Свята Англії"]]

==6.[[Користувач:Гейко Світлана Сергіївна|Гейко Світлана Сергіївна]]==
[[Портфоліо Гейко Світлани Сергіївни з теми " Птахи навколо нас"]]

==7.[[Користувач:Крилова Валентина Олексіївна|Крилова Валентина Олексіївна]]==
[[Портфоліо Крилової Валентини Олексіївни з теми "Раціональні числа та дії над ними"]]

==8.[[Користувач:Коритнік Вікторія Віталіївна|Коритнік Вікторія Віталіївна]]==
[[Портфоліо Коритнік Вікторії Віталіївни з теми "Подільність чисел"]]

==9.[[Користувач:Сергієнко Юрій Васильович|Сергієнко Юрій Васильович]]==
[[Портфоліо Сергієнко Юрія Васильовича з теми "Олімпійський рух"]]

==10.[[Користувач:Фальченко Леонід Миколаїович|Фальченко Леонід Миколаїович]]==
[[Портфоліо Фальченко Леоніда Миколаїовича з теми "Виготовлення виробів з деревини"]]

==11.[[Користувач:Пилипенко Ірина Євгеніївна|Пилипенко Ірина Євгеніївна]]==
[[Портфоліо Пилипенко Ірини Євгеніївни з теми "Здоровий спосіб життя"]]

==12.[[Користувач:Турчанінова Надія Олексіївна|Турчанінова Надія Олексіївна]]==
[[Портфоліо Турчанінової Надії Олексіївни з теми "Подорож в казковий ліс"]]

==13.[[Користувач:Москаленко Сергій Олександрович|Москаленко Сергій Олександрович]]==
[[Портфоліо Москаленко Сергія Олександровича з теми " Футбол - гра мільйонів"]]

=Педради тренінгу=

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг для учителів Охтирської ЗОШ №1м. Охтирка (25 лютого - 03 березня 2013 року)

2013-03-01T13:22:37Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* 4.Єрмоленко Надія Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=

'''25.02.13-03.03.13'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м.Охтирка, загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1'''

=Прізвища тренерів=

'''[[Шевченко Тетяна Олександрівна]]'''

'''Рома Марина Миколаївна'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Користувач:Кален-Гаврилецька Світлана Миколаївна|Кален-Гаврилецька Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Кален-Гаврилецької Світлани Миколаївни з теми "Швидка іжа: за і проти" ]]

==2.[[Користувач:Онищенко Ольга Вікторівна|Онищенко Ольга Вікторівна]]==
[[Портфоліо Онищенко Ольги Вікторівни з теми "Вплив шкідливих звичок на організм людини"]]

[[http://567843.blogspot.com/ Щоденник Онищенко Ольги Вікторівни]]

==3.[[Користувач:Ткаченко Галина Миколаївна|Ткаченко Галина Миколаївна]]==
[[Портфоліо Ткаченко Галини Миколаївни з теми "Який різноманітний світ тварин"]]

==4.[[Користувач:Єрмоленко Надія Іванівна|Єрмоленко Надія Іванівна]]==
[[Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"]]
[[ http://nadiay25.blogspot.com/ Щоденник навчання]]

==5.[[Користувач:Яковенко Наталія Василівна|Яковенко Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо Яковенко Наталії Василівни з теми "Свята Англії"]]

==6.[[Користувач:Гейко Світлана Сергіївна|Гейко Світлана Сергіївна]]==
[[Портфоліо Гейко Світлани Сергіївни з теми " Птахи навколо нас"]]

==7.[[Користувач:Крилова Валентина Олексіївна|Крилова Валентина Олексіївна]]==
[[Портфоліо Крилової Валентини Олексіївни з теми "Раціональні числа та дії над ними"]]

==8.[[Користувач:Коритнік Вікторія Віталіївна|Коритнік Вікторія Віталіївна]]==
[[Портфоліо Коритнік Вікторії Віталіївни з теми "Подільність чисел"]]

==9.[[Користувач:Сергієнко Юрій Васильович|Сергієнко Юрій Васильович]]==
[[Портфоліо Сергієнко Юрія Васильовича з теми "Олімпійський рух"]]

==10.[[Користувач:Фальченко Леонід Миколаїович|Фальченко Леонід Миколаїович]]==
[[Портфоліо Фальченко Леоніда Миколаїовича з теми "Виготовлення виробів з деревини"]]

==11.[[Користувач:Пилипенко Ірина Євгеніївна|Пилипенко Ірина Євгеніївна]]==
[[Портфоліо Пилипенко Ірини Євгеніївни з теми "Здоровий спосіб життя"]]

==12.[[Користувач:Турчанінова Надія Олексіївна|Турчанінова Надія Олексіївна]]==
[[Портфоліо Турчанінової Надії Олексіївни з теми "Подорож в казковий ліс"]]

==13.[[Користувач:Москаленко Сергій Олександрович|Москаленко Сергій Олександрович]]==
[[Портфоліо Москаленко Сергія Олександровича з теми " Футбол - гра мільйонів"]]

=Педради тренінгу=

[[Категорія:10 версія]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T13:20:12Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mR3lsUVVIM3puM2s/edit план проекту]

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T13:17:17Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7md3ZDMWcxT3VUblE/edit блогу]. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T13:15:22Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mNGpVVkdFY0t2SzA/edit форм оцінювання учнівської презентації], та учнівського блогу. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T13:07:03Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, [http://bolotaozera.blogspot.com/ блог], опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T12:59:52Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mWGNibzk1Sml4dnc/edit асоціативний кущ]. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T12:57:23Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mTEF1QWl3UEljcDA/edit ЗХД-схема]. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T12:54:46Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на [https://docs.google.com/forms/d/1cRZ2yRk_WuAxW-fDkC5eZnQlLb44EBH43VULiTIxTpM/edit опитувальник], аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T12:51:57Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентації] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T12:50:42Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive ] за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T12:42:53Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена [https://docs.google.com/file/d/0B6x8AuZqhG7mZUhWWmxBblJPNkE/edit учительська презентація], було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створювання презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:55:31Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена учительська презентація, було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створювання презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:37:49Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* ТРЕНІНГИ */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена учительська презентація, було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створювання презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
25.02.13. – 03.03.2013.
Місце проведення тренінгу
Охтирська ЗОШ № 1
Тренери
Рома Марина Миколаївна
Шевченко Тетяна Олександрівна

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:37:11Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена учительська презентація, було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створювання презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Єрмоленко Надія Іванівна
==Фах, навчальний предмет==
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
==Навчальний заклад==
Охтирська ЗОШ № 1
==Місто\село, район, область==
м. Охтирка

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:35:44Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена учительська презентація, було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створювання презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена учнівська презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали презентації. Відповідають за створення аккаунту та блог творчої групи на google.com.ua, допомагають учасникам інших груп працювати з комп’ютером,
«Всезнайки» розробили учнівський блог. Відповідають за збирання інформації в Інтернеті та її розподілення серед всіма учасниками проекту, розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. Оцінювали знайдені веб-ресурси за розробленою вчителем формою, знайомлять з формою оцінювання інших учнів.
«Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група.
На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:35:16Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена учительська презентація, було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створювання презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування.
Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ.. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати.
Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці. Вони продемонстрували свої вміння, знання, навички через такі навчальні види діяльності, як презентація, блог, опитувальник. Це дозволяє учням продемонструвати власні процеси мислення, процеси навчання.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:34:48Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена учительська презентація, було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створювання презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.
2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.
3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. .
4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.
5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.
6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах.
7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop).
8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
9. Способи збору інформації різними особами.
10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу.
11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:34:17Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 9 - 10 років
==Стислий опис проекту==
Було створена учительська презентація, було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації.
В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створювання презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт».
На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:33:07Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Навчальна тема */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=
Гідросфера та її основні частини.

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:32:36Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, картографія, інформатика, біологія

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"

2013-03-01T11:32:07Z

Єрмоленко Надія Іванівна: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Гідросфера

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==