Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-21T20:38:19Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* План вивчення теми */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас;• досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdRk5nWDh6dTdzV1k/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1TTX7lDJqCXvw8BPhdyj5cwOwEp1PCqEDeK2rLuge4Qw/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/головна-сторінка Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1TTX7lDJqCXvw8BPhdyj5cwOwEp1PCqEDeK2rLuge4Qw/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків][https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників][https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів][[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]
= Відомості про автора =

[[File:DSCN4736.JPG|thumb|left|200px|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-21T19:53:39Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас;• досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1TTX7lDJqCXvw8BPhdyj5cwOwEp1PCqEDeK2rLuge4Qw/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/головна-сторінка Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1TTX7lDJqCXvw8BPhdyj5cwOwEp1PCqEDeK2rLuge4Qw/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків][https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників][https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів][[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]
= Відомості про автора =

[[File:DSCN4736.JPG|thumb|left|200px|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T02:11:47Z

Єременко Оксана Олександрівна:

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас;• досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/головна-сторінка Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків][https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників][https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів][[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]
= Відомості про автора =

[[File:DSCN4736.JPG|thumb|left|200px|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T02:10:56Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Подібні проекти */

<parsererror style="display: block; white-space: pre; border: 2px solid #c77; padding: 0 1em 0 1em; margin: 1em; background-color: #fdd; color: black">
=== This page contains the following errors: ===
<div style="font-family:monospace;font-size:12px">error on line 1 at column 26421: attributes construct error </div>
=== Below is a rendering of the page up to the first error. ===
</parsererror>
== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас;• досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/головна-сторінка Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків][https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників][https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів][[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]
= Відомості про автора =

[[File:DSCN4736.JPG|thumb|left|200px|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T02:10:31Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Подібні проекти */

<parsererror style="display: block; white-space: pre; border: 2px solid #c77; padding: 0 1em 0 1em; margin: 1em; background-color: #fdd; color: black">
=== This page contains the following errors: ===
<div style="font-family:monospace;font-size:12px">error on line 1 at column 26421: attributes construct error </div>
=== Below is a rendering of the page up to the first error. ===
</parsererror>
== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас;• досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/головна-сторінка Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків][https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників][https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів][[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]
= Відомості про автора =

[[File:DSCN4736.JPG|thumb|left|200px|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/Навчальний_проект_з_математики_"Наш_багатогранний_світ!" Наш багатогранний світ]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T02:08:51Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Подібні проекти */

<parsererror style="display: block; white-space: pre; border: 2px solid #c77; padding: 0 1em 0 1em; margin: 1em; background-color: #fdd; color: black">
=== This page contains the following errors: ===
<div style="font-family:monospace;font-size:12px">error on line 1 at column 26421: attributes construct error </div>
=== Below is a rendering of the page up to the first error. ===
</parsererror>
== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас;• досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/головна-сторінка Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків][https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників][https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів][[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]
= Відомості про автора =

[[File:DSCN4736.JPG|thumb|left|200px|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[Портфоліо_Лакуніної_Віри_Михайлівни_з_теми_"Наш_баготогранний_світ!"|Портфоліо Лакуніної Віри Михайлівни з теми "Наш баготогранний світ!]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T02:03:39Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Подібні проекти */

<parsererror style="display: block; white-space: pre; border: 2px solid #c77; padding: 0 1em 0 1em; margin: 1em; background-color: #fdd; color: black">
=== This page contains the following errors: ===
<div style="font-family:monospace;font-size:12px">error on line 1 at column 26421: attributes construct error </div>
=== Below is a rendering of the page up to the first error. ===
</parsererror>
== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас;• досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/головна-сторінка Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків][https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників][https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів][[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]
= Відомості про автора =

[[File:DSCN4736.JPG|thumb|left|200px|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==

[[http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/Навчальний_проект_з_математики_"Наш_багатогранний_світ!" Наш баготогранний світ]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T02:02:22Z

Єременко Оксана Олександрівна:

<parsererror style="display: block; white-space: pre; border: 2px solid #c77; padding: 0 1em 0 1em; margin: 1em; background-color: #fdd; color: black">
=== This page contains the following errors: ===
<div style="font-family:monospace;font-size:12px">error on line 1 at column 26421: attributes construct error </div>
=== Below is a rendering of the page up to the first error. ===
</parsererror>
== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас;• досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/головна-сторінка Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків][https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників][https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів][[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]
= Відомості про автора =

[[File:DSCN4736.JPG|thumb|left|200px|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

== Подібні проекти ==
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T02:00:07Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Тренери */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T01:59:27Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Тренери */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]
== Подібні проекти ==

[[wiki.ciit.zp.ua/index.php/Навчальний_проект_"О_сколько_нам_мгновений_чудных_готовит_просвещенья_дух..._або_Чи_знаєш_ти_світ_у_якому_живеш]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T01:56:34Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є [https://prezi.com/z0bg-odacuzr/presentation/ шаблом презентації]. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-20T01:47:51Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/d3xh7eamhhrh/presentation/ Звітна презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Користувач:Єременко Оксана Олександрівна

2017-01-20T00:11:05Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Мої блоги */

[[Файл:DSCN4736.JPG |200px|thumb|left|Єременко Оксана Олександрівна]]
== Про мене ==
Cтудентка 4 курсу групи МІ-13-1 фізико-математичного факультету Криворізького Державного педагогічного університету.
[[Файл:Моє навчання.jpg|міні|праворуч]]

== Мої блоги ==
[http://eremenko2016.blogspot.com// Блог Єременко Оксани ]

[[Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»]]

== Мій внесок ==
[''Буклет'']
[[Файл:Буклет (1).jpg]]
[[Файл:Буклет (2).jpg]]

''Мої закладки''

==Контактні дані==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

== Корисні посилання ==

=== Для розробки і оцінювання проектів ===

http://www.iteach.com.ua – «Навчання для майбутнього» в Україні
 
http://educate.intel.com/ua/projectdesign - Створення ефективних проектів
 
http://educate.intel.com/ua/assessingprojects - Оцінювання проектів, реєстрація на "Робоче місце" . Приклад паролю elena@1203

[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=== Ресурси для створення і оформлення вікі-сторінок ===

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[[Iteach.Wiki:Повний опис Wiki-розмітки]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://kramarenko12.blogspot.com/ '''Блог тренера''' за 10 версією програми Intel Навчання для майбутнього]

[[Майданчик для методу "наукового тику"]]

=== Ресурси для створення блогів, приклади блогів ===

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://kramarenko12.blogspot.com/ 10 v Intel. Блог тренера Тетяни Крамаренко]

[http://intel10galina.blogspot.com Щоденник навчання 1 ]

[http://intel10daybook.blogspot.com/ Щоденник навчання 2 ]

Блог-дневник обучения Элькина Александра [http://blog.sp.kh.ua/2013/02/v-har-kove-pedagogov-obuchayut-dlya-budushhego-vzglyad-iznutri/ www.blog.sp.kh.ua]

=== Приклади навчальних проектів (за версією 10.1) ===

[[Портфоліо Скрипки Ганни Володимирівни з теми "Урановий меч Кіровограду"]]

[[Портфоліо Стриги Марії з теми Теплові двигуни]]

[[Портфоліо Манько Надії з теми Розвіяні вітром]]

[[Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]]

[[Портфоліо Харлаш Людмили з теми "Квіти у моєму житті"]]

[[Порфоліо Гіся Ігоря з теми «Природа восени та взимку»]]

[[Портфоліо Ірини Мінтій з теми "Оптичні прилади"]]

[[Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[[Портфоліо Мар'яни Радкевич з теми "Людина і світ"]]

== '''Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті ''' ==

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]]

[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"|Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, Криворізький державний педагогічний університет]]

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T23:22:35Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVlVBUTgxNUJpQ2s/view?usp=sharing Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T19:46:55Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdTTZEUFk1YzNsLVE/view?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T19:35:35Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/k2cit5wpkujg/present/?auth_key=88t019j&follow=jo8dbjhvblmm Презентація учнів звіту над проектом]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T19:27:27Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань я, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання буклету]

[https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/k2cit5wpkujg/present/?auth_key=88t019j&follow=jo8dbjhvblmm Презентація учнів звіту над проектом]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T19:11:48Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань я, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/open?id=1h_RPDNTpGqth0e0A0dbTL6BfZQfpLSdwwFkelYtBIbY Контрольний список для вікі-сайту]

[https://drive.google.com/open?id=1Jc7_L6yXz9z3V4V2u0mcsCUb8tp66s31CtOLPB9bxRE Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/1RBz8X_NIzUjxrmsQqxtZ69_T8wElnHo6PBve_uPT_1k/edit?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1nuC7IkyE-9BFUEdeVrvdCI90I3oaG6VCx9sGEp8WwYw/edit?usp=sharing Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/open?id=1h_RPDNTpGqth0e0A0dbTL6BfZQfpLSdwwFkelYtBIbY Контрольний список для вікі-сайту]

[https://drive.google.com/open?id=1Jc7_L6yXz9z3V4V2u0mcsCUb8tp66s31CtOLPB9bxRE Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/1RBz8X_NIzUjxrmsQqxtZ69_T8wElnHo6PBve_uPT_1k/edit?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1nuC7IkyE-9BFUEdeVrvdCI90I3oaG6VCx9sGEp8WwYw/edit?usp=sharing Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи]

[https://sites.google.com/view/melnichenkoyulia/???????-???????? Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/k2cit5wpkujg/present/?auth_key=88t019j&follow=jo8dbjhvblmm Презентація учнів звіту над проектом]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T18:54:42Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdM0FtR05MRnhaQXM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width: 1036px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Графік оцінювання'''''
|-
| colspan="2" style="width: 313px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''На початку проекту'''''
| colspan="2" style="width: 340px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Впродовж роботи над проектом'''''
| colspan="2" style="width: 373px; background-color: rgb(255, 255, 51);" | '''''Наприкінці роботи над проектом'''''
|-
| style="width: 190px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 121px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 184px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 154px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
| style="width: 215px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | '''''Методи'''''
| style="width: 162px; height: 20px; background-color: rgb(204, 0, 0);" | ''''' Інструменти'''''
|-
| style="width:190px;height:291px;" |

| style="width:121px;height:291px;" |
[https://docs.google.com/document/d/1cPR7N5mAzp7X_ElC7_-x-UyaHOhAP8Nfjm2ti4cG5RM/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=1rid71jch6Y-oZwlTuUCYOw_HQO7s-5P9c88iNx4oXf8 Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (діаграма)]

[https://drive.google.com/open?id=1Z2T4TZi3HlhII40Wn1dgEnZxrFDN2IZCTyFQa3XjloE Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (Google форма)]

[https://drive.google.com/open?id=11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw Презентація основних питань проекту]

 

| style="width:184px;height:291px;" |
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" |
[https://docs.google.com/document/d/1cPR7N5mAzp7X_ElC7_-x-UyaHOhAP8Nfjm2ti4cG5RM/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit Загальні критерії оцінювання проекту]

[https://drive.google.com/open?id=1h_RPDNTpGqth0e0A0dbTL6BfZQfpLSdwwFkelYtBIbY Контрольний список для вікі-сайту]

[https://drive.google.com/open?id=1Jc7_L6yXz9z3V4V2u0mcsCUb8tp66s31CtOLPB9bxRE Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/1RBz8X_NIzUjxrmsQqxtZ69_T8wElnHo6PBve_uPT_1k/edit?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1nuC7IkyE-9BFUEdeVrvdCI90I3oaG6VCx9sGEp8WwYw/edit?usp=sharing Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 

 Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" |
[https://docs.google.com/document/d/1cPR7N5mAzp7X_ElC7_-x-UyaHOhAP8Nfjm2ti4cG5RM/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/open?id=11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw Презентація основних питань проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit Навички 21 століття]

[https://drive.google.com/open?id=1h_RPDNTpGqth0e0A0dbTL6BfZQfpLSdwwFkelYtBIbY Контрольний список для вікі-сайту]

[https://drive.google.com/open?id=1Jc7_L6yXz9z3V4V2u0mcsCUb8tp66s31CtOLPB9bxRE Контрольний список запитань до рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/1RBz8X_NIzUjxrmsQqxtZ69_T8wElnHo6PBve_uPT_1k/edit?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації до проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1nuC7IkyE-9BFUEdeVrvdCI90I3oaG6VCx9sGEp8WwYw/edit?usp=sharing Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи]

[https://sites.google.com/view/melnichenkoyulia/???????-???????? Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/k2cit5wpkujg/present/?auth_key=88t019j&follow=jo8dbjhvblmm Презентація учнів звіту над проектом]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працюють над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [Буклет винахідників] [https://sites.google.com/view/eremenko-oksana-geometry/??????????? Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T18:33:39Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T18:13:20Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T17:56:14Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* План вивчення теми */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T16:38:16Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T16:35:31Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeUNGb2ZpbFh3eVE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

= Оцінювання =

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:800px;"
|-
| style="text-align: center; background-color: rgb(204, 0, 0); border-color: rgb(204, 0, 0); width: 80px;" | ''Етапи''
| style="text-align: center; background-color: rgb(204, 0, 0); border-color: rgb(204, 0, 0); width: 335px;" | ''Методи оцінювання''
| style="text-align: center; background-color: rgb(204, 0, 0); border-color: rgb(204, 0, 0); width: 70px;" | ''Інструменти оцінювання''
|-
| style="width: 80px;" | На початку проекту
| style="text-align: justify; width: 335px;" | Перед проектом вчитель за допомогою таблиці ЗХД, організаційної діаграми та мережового опитувальника оцінює знання учнів про многогранники.  
| style="width: 70px;" | 
|-
| style="width: 80px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 335px;" | 
| style="width: 70px;" | 
|-
| style="width: 80px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 335px;" | 
| style="width: 70px;" | 
|}

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працює над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [Буклет винахідників] [Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T16:19:58Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* План вивчення теми */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeUNGb2ZpbFh3eVE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:500px;"
|-
! scope="row" style="background-color: rgb(204, 0, 0); width: 91px;" |
Етапи

! scope="col" style="background-color: rgb(204, 0, 0); width: 163px;" |
Методи оцінювання

! scope="col" style="background-color: rgb(204, 0, 0);" |
''Інструменти оцінювання''

|-
! scope="row" style="width: 91px;" | 
| style="width: 163px;" | 
| 
|-
! scope="row" style="width: 91px;" | 
| style="width: 163px;" | 
| 
|-
! scope="row" style="width: 91px;" | 
| style="width: 163px;" | 
| 
|}

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працює над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [Буклет винахідників] [Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T16:18:24Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

== Назва проекту ==

= '''<big>''Тисяча граней геометричної краси''</big>''' =

= Основний та другорядні навчальні предмети =

Основний навчальним предметом є геометрія, до другорядних можна віднести історію,креслення,трудове навчання, художня культура, фізика, астрономія, біологія.

= Вік учнів, клас =

16-17 років,11 клас

= Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Тисяча граней геометричної краси» розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення математики для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Стеріометрія», тема «Многогранники». Він об’єднує математику, історію, креслення, трудове навчання, художню культуру, астрономію, біологію та фізику для вирішення проблеми місця геометрії у житті людини. Завданням проекту є розвиток математичної компетентності учнів (предметної та інформаційно-комунікаційної компетентності), презентації як засобу реалізації власної ідеї, розвиток логічного мислення, а також просторової уяви учнів, виховання взаєморозуміння, навичок роботи в колективі, порядності в міжособистісних стосунках, а також навичок оцінювання власної роботи та роботи інших учнів. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: пошук прикладів геометричних фігур, які зустрічаються у нашому житті, розглядати властивості многогранників, створювати і обговорювати мультимедійну презентацію, а також власноруч створять макеті фігур. Учні об’єднаються у групи "Історики", "Винахідники" та "Творці". Кожна з груп буде виконувати своє завдання.

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =
• вивчати і доводити властивості правильних многогранників;• знаходити геометрію навколо нас; • досліджувати геометрію в інших науках;• з’ясувати значення правильних многогранників навколо нас;• дослідити вплив геометрії на розвиток архітектури;• формувати вміння стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміння ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;• удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;• використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації;• виявляти зв'язок математики з життям людини;• відкривати для себе багато нового, цікавого;• захоплюватися історією математики;• бачити практичне застосування математики в реальному житті. Очікувані результати: учні будуть зацікавлені у вивченні математики.Учні зможуть:• повніше і об’єктивніше розуміти і оцінювати оточуючий світ;• зрозуміти практичне застосування многогранників в житті;• оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeUNGb2ZpbFh3eVE/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdVzZYRGJxRG15aGc/view?usp=sharing План впровадження проекту]

Оцінювання

{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:500px;"
|-
! scope="row" style="background-color: rgb(204, 0, 0); width: 91px;" |
== Етапи ==

! scope="col" style="background-color: rgb(204, 0, 0); width: 163px;" |
== Методи оцінювання ==

! scope="col" style="background-color: rgb(204, 0, 0);" |
== ''Інструменти оцінювання'' ==

|-
! scope="row" style="width: 91px;" | 
| style="width: 163px;" | 
| 
|-
! scope="row" style="width: 91px;" | 
| style="width: 163px;" | 
| 
|-
! scope="row" style="width: 91px;" | 
| style="width: 163px;" | 
| 
|}

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdaVZmbjdwLXJDNnc/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQkVvN0JLam9aS00/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdV2xWQ2hhdVpSSjQ/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

= Діяльність учнів та вчителя =
Діяльність вчителя (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): На початку роботи над проектом вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань], далі рекомендує дітям літературу та інтернет ресурси,якими можна користуватися під час роботи над проектом, дає рекомендації щодо створення проекту. Також вчитель показує свій [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdcVVqOHNFV3Z4aUE/view буклет] щоб діти ближче познайомились из методом проектів. Далі діти об'єднуються у групи за інтересами,обирають напрямок дослідження та розподіляють обов'язки у групах. Перед початком роботи учням пропонується пройти опитувальники: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqwxDwiWLrCBZbrvEsmojpG_WpmtJyTjPiTuZMO3MusFNriw/viewform Мережевий опитувальник],[https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdQllSWDVjbk1oWVE/view Опитувальник в діаграмах],[http://learningapps.org/display?v=p9jstaam317 Вправана на Learning Apps]. Діяльність учня (відбувається відповідно етапів реалізації проекту): Під час проекту учні діляться на групи «Історики», «Винахідники», «Творці» , кожна з яких виконує відповідні завдання. Школярі проводять дослідження, результати якого оформлюють у вигляді буклету та презентації, а також сайту, в якому висвітлено весь хід роботи над проектом.'''Реалізація проекту:'''''І етап. Підготовчий''Постановка проблеми, формування навчальних цілей. Перегляд вхідної презентації.''ІІ етап – Мотиваційний''Робота починається з перегляду презентації вчителя. Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/presentation/d/173O4Mm689JjqXunXd6RNUjWo5dGyspyPSrIIuLiWvAQ/edit#slide=id.p Презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту, всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/file/d/0BzVmTKrWOtqdeWJXdFZoUzVERFk/view таблиці ЗХД] (знаю – хочу дізнатися). Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем (Тест з організаційними діаграмами). Учні об’єднуються у 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет». Учитель роздає учням форму оцінювання кінцевого продукту проекту і проводить її обговорення. Учитель просить учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.''ІІІ етап – Конструктивний''Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень Учні працюють над створенням презентацій, публікацій, веб-сторінок. І група – «Історики» працюють над питанням виникнення многогранників та їх застосування у давні часи. ІІ група – «Винахідники» досліджує многогранники, які не вивчаються у шкільному курсі геометрії та шукають їх застосування у житті. ІІІ група – «Творці» працює над тим, щоб створити многогранники власноруч. Одним із документів фасилітації є шаблом презентації. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.''IV етап – Захист проекту''Перед завершенням роботи учні, використовуючи Форми оцінювання кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Перед захистом всі групи обмінюються формами оцінювання та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання та заповнюється, обговорюється третя колонка таблиці З - Х - Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З - Х - Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Учні проходять тест пишуть підсумкову письмову роботу. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.[https://docs.google.com/presentation/d/1NYzEjkhTqiwifpRbdYh9LZy4L-DbbeoQMQ774j_C18U/edit?usp=drive_web Презентація істориків] [Буклет винахідників] [Сайт учнів] [[File:Ms rdHJVvvA.jpg|RTENOTITLE]]

= Відомості про автора =

[[Файл:DSCN4736.JPG|200px|thumb|left|Єременко Оксана]]

== Ім'я, прізвище ==

Єременко Оксана Олександрівна

== Фах, навчальний предмет ==

Майбутній вчитель математики (інформатики)

== Навчальний заклад ==

Криворізький державний педагогічний університет

== Місто\село, район, область ==

Місто Кривий Ріг,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==

м.Кривий Ріг,Дніпропетровська область

Електронна адреса:

oksana.eremenko.1994@mail.ru

fizmat219@gmail.com

= Відомості про тренінг =

[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група)|Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2017 - 17 січня 2017 року (1 група)]]

== Дати проведення тренінгу ==

5.01.2017-17.01.2017

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренери ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T16:12:11Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T15:21:00Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T15:19:47Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T13:37:03Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T13:01:13Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T12:58:11Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T12:43:56Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* 502 Bad Gateway */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T12:43:00Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Оцінювання */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T12:35:32Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T12:31:36Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T12:26:50Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T12:07:19Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T03:04:38Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T03:04:01Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T03:02:09Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T00:49:02Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T00:48:05Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Тренери */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-19T00:46:45Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Тренери */

Обговорення:Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-18T22:16:43Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:33, 18 січня 2017 (EET)Вдало підібрано ключове запитання. Тематичні питання надихають учнів на творчий підхід до справи. Молодець!

== Ідеї для покращення ==

Перевір орфографічні та пунктуаційні помилкив розділі "Діяльність учнів та вчителя". Ще цей розділ доречніше розділити на такі етапи: підготовчий, мотиваційний, конструктивний, захист проекту.--[[Користувач:Банада_Ольга_Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення_користувача:Банада_Ольга_Сергіївна|обговорення]]) 23:11, 18 січня 2017 (EET)

Дякую! Я подивлюсь.--[[Користувач:Єременко_Оксана_Олександрівна|Єременко Оксана Олександрівна]] ([[Обговорення_користувача:Єременко_Оксана_Олександрівна|обговорення]]) 00:16, 19 січня 2017 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:34, 18 січня 2017 (EET)Добре підібрані критерії, за якими має оцінюватися учнівська робота.

==Ідеї для покращення==
Можна написати про методи оцінювання та інструменти оцінювання. А також додати декілька контрольних спистів самоспрямування та самооцінки.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:15, 18 січня 2017 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:34, 18 січня 2017 (EET)В наявності усі необхідні документи

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Раджу додати посилання на подібні проекти.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:15, 18 січня 2017 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

--[[Користувач:Габ Світлана Сергіївна|Габ Світлана Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Габ Світлана Сергіївна|обговорення]]) 13:16, 17 січня 2017 (EET)=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
Хочу порадити вдосконалити своє портфоліо
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-18T22:16:24Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:33, 18 січня 2017 (EET)Вдало підібрано ключове запитання. Тематичні питання надихають учнів на творчий підхід до справи. Молодець!

==Ідеї для покращення==
Перевір орфографічні та пунктуаційні помилкив розділі "Діяльність учнів та вчителя". Ще цей розділ доречніше розділити на такі етапи: підготовчий, мотиваційний, конструктивний, захист проекту.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:11, 18 січня 2017 (EET)
Дякую! Я подивлюсь.--[[Користувач:Єременко Оксана Олександрівна|Єременко Оксана Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Єременко Оксана Олександрівна|обговорення]]) 00:16, 19 січня 2017 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:34, 18 січня 2017 (EET)Добре підібрані критерії, за якими має оцінюватися учнівська робота.

==Ідеї для покращення==
Можна написати про методи оцінювання та інструменти оцінювання. А також додати декілька контрольних спистів самоспрямування та самооцінки.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:15, 18 січня 2017 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
--[[Користувач:Бесхлібна Олександра Сергіївна|Бесхлібна Олександра Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Бесхлібна Олександра Сергіївна|обговорення]]) 19:34, 18 січня 2017 (EET)В наявності усі необхідні документи

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Раджу додати посилання на подібні проекти.--[[Користувач:Банада Ольга Сергіївна|Банада Ольга Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Банада Ольга Сергіївна|обговорення]]) 23:15, 18 січня 2017 (EET)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

--[[Користувач:Габ Світлана Сергіївна|Габ Світлана Сергіївна]] ([[Обговорення користувача:Габ Світлана Сергіївна|обговорення]]) 13:16, 17 січня 2017 (EET)=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
Хочу порадити вдосконалити своє портфоліо
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-17T10:48:14Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Опис проекту */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-17T10:48:02Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Використані матеріали */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-17T10:46:48Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Єременко Оксани Олександрівни з теми «Многогранники»

2017-01-17T10:46:11Z

Єременко Оксана Олександрівна: /* Стислий опис проекту */