Портфоліо з теми "Якби знав, де впадеш, то соломки б підстелив" для учнів 7 класу

Портфоліо з теми "Якби знав, де впадеш, то соломки б підстелив" для учнів 7 класу

Назва навчальної теми

Якби знав, де впадеш, то соломки б підстелив

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основи здоров'я

Вік учнів, клас

7 клас, 12 - 13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Дослідження проблеми: безпека під час пожеж у власних квартирах та в громадських приміщеннях. Дослідження питання створених умов для безпеки в нашій місцевості, у школі, у власні квартирі, в будинку в цілому. Вивчення поведінки людей, що проживають в нашому мікрорайоні, під час пожеж. Зробити висновки для себе, як поводитися під час пожеж. Написання порад одноліткам та своїм батькам, знайомим .

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання блогу

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку роботи з проектом вчитель використовує питання і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про пожежну безпеку і пов'язує ці знання з персональним досвідом учнів. Попереднє оцінювання здійснюється за допомогою форми актуалізації опорних знань та ЗХД-схеми. ЗХД-схему учні заповнюють в три етапи: на початку, впродовж проекту, на прикінці. При оцінюванні враховується також результат заповнення організаційної діаграми, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання завдання проекту та демонстрації цих результатів на блозі проекту. Учні використовують Форму оцінювання для дослідження для розуміння того, де вони знаходяться в проекті і куди вони рухаються та Форму оцінювання блогу для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих результатів використовується ця ж форми. Контрольний список процес дослідження та Контрольний список для блогу допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі буде оцінено ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до теми. У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в журналі допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують журнали для запису нових знань. Учні використовують журнали для запису нових знань і для обдумування процесів свого навчання. Зустрічі з іншими групами, принаймні, один раз у ході роботи над проектами, які допомагають оцінити якість досліджень і розуміння змісту. В ході консультації учні отримують відгуки на свою роботу, прояснюють нерозуміння і отримують допомогу у розгляді додаткових дослідницьких ресурсів. Вчитель переглядає ескізи повідомлень для блогу і робіть свої зауваження і поправки до того, як учні почнуть розміщувати дану інформацію на сторінках блогу.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель пропонує учням форму для актуалізації опорних знань( опитувальний тест для визначення рівня готовності), яка повинна налаштувати учнів на вивчення нової теми. Пропонується замислитися над проблемою безпеки під час пожеж. Учні переглядають вчительську презентацію «Чи зможу я запобігти біді?» з Основними питаннями до проекту. Перед початком роботи учні переглядають фільм про пожежі без аналізу. Розпочинають роботу з таблицею ЗХД. Перед учнями поставлено завдання: дослідити місцевість, де вони проживають, на рівень безпеки в будинках, власній квартирі, в школі. Чи є знаки пожежної безпеки у місцях дослідження. Чи вдало вони розташовані, яскраво виконані, чи їх помітно. Використовуючи місцеві новини, проаналізувавши сайти МНС в Дніпропетровській області, Міністерства надзвичайних ситуацій України, підрахувати кількість пожеж за останній рік та які наслідки цих пригод. Результат дослідження представляється у вигляді діаграм, шаблон яких підготовлений заздалегідь вчителем. Учні здійснюють пошук інформації з навчальної теми. При використанні Інтернету під час пошуку зберігають в окремому документі назви веб-ресурсів, дотримуючись законів про авторське право. При вивченні теоретичного матеріалу теми учні систематизують матеріал у вигляді схем і таблиць. Готують поради для однолітків та батьків. Протягом проекту заплановано зустріч з представником органів МНС. Учні працюють малими групами, керуючись формами оцінювання діяльностей і контрольними списками. Весь матеріал буд викладено на підготовленому учителем блозі проекту «Якби знав, де впадеш, то соломки б підстелив» Підведення підсумку діяльності стосовно даного проекту здійснюється на уроці Основи здоров’я.

Діяльність вчителя:

• Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя).

• Створення вчителем вступної презентації для учнів.

• Створення дидактичних матеріалів

• Введення в проблематику проекту за допомогою демонстрації краш-теств та відеозаписів з місць пожеж

• Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою форми АОЗ.

• Формулювання основних питань в учительській презентації

• Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом. Сворення щоденника разом з учнями з підготовки до проекту, в якому слід спланувати поетапний план дій, тобто алгоритм. В щоденнику повинна бути графа щодо виконання та приміток, де слід вносити корективи. Вказати приблизний час роботи над проектом і схему розподілу часу по окремим крокам алгоритму.

• Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп.

• Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання)

• Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль)

• Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту.

Щоб постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення, учням необхідно:

1. Скласти питання для самоаналізу

2. Розробити пам'ятки роботи

3. Розробити покрокові елементрані завдання для отримання результату

4. Співставляти свої дії при виконанні проекту зі змістовними питаннями

• Проведення консультацій, додаткових занять

• Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Людмила Дроненко

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики та інформатики

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 73

Місто\село, район, область

м.Кривий Ріг

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

17.12. 2012 - 22 .12. 2012

Місце проведення тренінгу

Д[ніпропетровський ОІППО, м. Дніпропетровськ

Тренери

Харлаш Людмила Михайлівна

Коляда Ірина Григорівна

Харченко Наталя Ігорівна

Грекова Вікторія Сергіївна