Портфоліо Мироненко Ірини Юріївни для учнів 7 класу з літератури за темою:"Епоха Запорізької Січі в повісті "Тарас Бульба"

Назва навчальної теми

Епоха Запорізької Січі та її відображення в повісті М.В. Гоголя "Тарас Бульба"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Література. М.В.Гоголь. Відомості про письменника. Гоголь та Україна. Повість «Тарас Бульба» Інші навчальні предмети: історія України, інформатика.

Вік учнів, клас

13 років, 7 клас.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Зазначений проект з літератури розроблений для учнів 7 класу. Проектна діяльність дає змогу учням глибше опрацювати тему висвітлення запорізького козацтва у творчості М.В.Гоголя. Учні досліджуватимуть біографію письменника; ознайомляться із звичаями, побутом і традиціями запорізьких козаків; прочитають повість М.В.Гоголя «Тарас Бульба» та новелу П.Меріме «Матео Фальконе»; дадуть оцінку діям героїв повісті та новели. Клас об’єднується у чотири групи: бібліографи, історики, літературознавці та дослідники; презентують свою роботу у вигляді мультимедійної презентації, блогу та Вікі-сторінки.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту: для оцінювання попередніх знань учнів про творчість і життєвий шлях М.В. Гоголя та історію Запорізької Січі з метою виявлення рівня обізнаності учнів з матеріалом застосовується опитувальник з теми «Що я знаю про М.В.Гоголя». Окрім цього, учні заповнюють в таблицях «ЗХД» два стовпчика: Знаємо та Хочемо дізнатися. Батькам учнів пропонується буклет-пам’ятка про переваги проектних технологій.

В ході реалізації проекту: Щоб оцінити вклад кожного учня у групову роботу, учитель пропонує заповнити «Контрольний список: вклад в групову роботу». Для вироблення в учнів уміння здійснювати самоооцінювання та взаємооцінювання їх дослідження учитель надає «Контрольний список процес дослідження».

По завершенні проекту: учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання вікі-сайтів та Форму оцінювання мультимедійної презентації. Учні закінчують заповнювати третю колонку таблиці «ЗХД» - Дізналися. Остаточна оцінка за тему виставляється із врахуванням оцінки за презентацію та оцінка за Вікі–статтю.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує буклет-пам'ятку для батьків та учнів про метод проектів та навички 21 століття.

.

В перший день учитель пропонує учням комп'ютерну презентацію з основних ідей проекту (презентація учителя)

.

Перший день. Для зацікавлення учнів до роботи над проектом учитель демонструє власну презентацію, в якій зазначена проблема проекту, сформульовані ключове та тематичне запитання; організовує та проводить зустріч з учнями 8 класу, які в минулому році відвідали о.Хортицю (перегляд фотоальбому «Враження від побаченого»). Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Що я знаю про М.В.Гоголя». Для формування навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». Учні об’єднуються у чотори групи (за інтересами). Кожній групі надаються ролі: Бібліографи, Історики, Літературознавці, Дослідники. Бібліографи: досліджують життєвий шлях письменника М.В.Гоголя, пов’язаний із Україною. Матеріали узагальнюють у формі Вікі-статті «М.В.Гоголь і Україна». Історики: вивчають звичаї, побут і традиції Запорізької Січі, відмічають прилади їх зображення у повісті М.В.Гоголя «Тарас Бульба». Результатом їх діяльності буде підготовлена мультимедійна презентація «Козацька вольниця». Літературознавці: аналізують повість М.В.Гоголя «Тарас Бульба», розглядають образ головного козака та його роль у формуванні бойового духу козаків. Кінцевий результат – складний план характеристики Тараса Бульби, підтверджений цитатною характеристикою героя. Дослідники: ознайомляться зі змістом повісті М.В.Гоголя «Тарас Бульба» і новели П.Меріме «Матео Фальконе»; дадуть оцінку діям героїв творів. Результати оцінювання у формі блогу. Перший тиждень. Учні знаходять необхідну інформацію, проводять історичні, літературні дослідження. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, які запропонував учитель. При використанні матеріалів у проектній діяльності учні зазначають посилання на джерело використаної інформації. Другий тиждень. Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель проводить консультації для кожної групи окремо. Учні кожної групи здійснюють самооцінку та взаємооцінювання участі кожного члена групи. Третій тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують продукт своєї роботи. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Вікі-статті, Форми оцінювання мультимедійних презентацій.

Приклад учнівської роботи

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Мироненко Ірина Юріївна

Фах, навчальний предмет

Учитель російської мови та літератури, етики

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів № 125

Місто\село, район, область

м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська область

Контактні дані

mirosha.irina на gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

10 грудня - 22 грудня 2012 року

Місце проведення тренінгу

Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів № 125

Тренери

Дзівінська Олена Афанасіївна